乘法、除法（二）（教學(xué)設(shè)計(jì)）3的乘、除法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教版二年級數(shù)學(xué)上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析本章節(jié)內(nèi)容為“乘法、除法（二）”，選自2024-2025學(xué)年滬教版二年級數(shù)學(xué)上冊。本節(jié)課主要圍繞3的乘、除法展開，通過實(shí)際情境和操作活動，幫助學(xué)生理解和掌握3的乘法口訣，以及運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行簡單的乘除法計(jì)算。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感：通過操作活動，感知3的倍數(shù)特征，理解乘法口訣。

2.培養(yǎng)符號意識：運(yùn)用乘法符號進(jìn)行計(jì)算，理解乘法與除法的逆運(yùn)算關(guān)系。

3.增強(qiáng)應(yīng)用意識：在解決實(shí)際問題的過程中，運(yùn)用乘除法進(jìn)行計(jì)算，提高解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解并掌握3的乘法口訣。

-運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行簡單的乘法計(jì)算。

-通過乘法口訣逆推出除法算式。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解乘法口訣中的規(guī)律，如“三三得九”中的“三”代表什么，以及如何通過口訣得出乘積。

-將乘法口訣應(yīng)用于除法計(jì)算，理解乘除法的逆運(yùn)算關(guān)系。

-在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用乘除法解決問題，例如，在解決“3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果3元，一共需要多少錢？”這樣的問題時(shí)，能夠正確選擇乘法或除法進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的滬教版二年級數(shù)學(xué)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與3的乘法口訣相關(guān)的圖片、圖表，以及乘除法計(jì)算的視頻資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、蘋果等實(shí)物，用于演示和操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和實(shí)際操作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對3的乘、除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道乘法和除法是什么嗎？它們在我們生活中有什么用？”

展示一些生活中常見的乘除法應(yīng)用場景，如購物找零、分配食物等。

簡短介紹乘法和除法的基本概念，以及它們在數(shù)學(xué)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.3的乘、除法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解3的乘法口訣及其在除法中的應(yīng)用。

過程：

講解3的乘法口訣，包括“一一得三”、“二二得六”等。

使用圖表展示3的乘法口訣，幫助學(xué)生記憶和識別。

3.3的乘、除法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解3的乘、除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)與3的乘、除法相關(guān)的案例，如“一個(gè)班級有3組，每組3人，一共有多少人？”

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用乘除法解決問題。

進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試解決類似的問題，并分享他們的解題過程。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與3的乘、除法相關(guān)的實(shí)際問題進(jìn)行討論。

小組成員共同分析問題，提出解決方案，并討論如何運(yùn)用乘除法解決問題。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對3的乘、除法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、解決方案和計(jì)算過程。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)3的乘、除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括3的乘法口訣、乘除法的應(yīng)用等。

強(qiáng)調(diào)3的乘、除法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一些與3的乘、除法相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《有趣的數(shù)學(xué)世界》：這本書通過生動的故事和有趣的數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生了解乘除法在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

-《數(shù)學(xué)魔術(shù)》：這本書包含了一系列有趣的數(shù)學(xué)魔術(shù)，通過魔術(shù)表演引入乘除法的概念，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

-《乘除法的奧秘》：這本書深入淺出地介紹了乘除法的原理，通過實(shí)例和圖解幫助學(xué)生更好地理解乘除法的規(guī)律。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-設(shè)計(jì)一些開放性的數(shù)學(xué)問題，如“如果你有3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果的重量是150克，那么一共重多少克？”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用乘法進(jìn)行計(jì)算。

-引導(dǎo)學(xué)生探究乘除法的實(shí)際應(yīng)用，如計(jì)算家庭購物時(shí)的總花費(fèi)、分配食物等。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決一些數(shù)學(xué)謎題，如“三個(gè)數(shù)相乘等于72，其中一個(gè)數(shù)是9，求其他兩個(gè)數(shù)的和。”通過解決問題，加深對乘除法的理解。

-組織數(shù)學(xué)小論文寫作，讓學(xué)生就“乘除法在日常生活中的應(yīng)用”這一主題進(jìn)行研究和探討。

-設(shè)立數(shù)學(xué)俱樂部，定期組織數(shù)學(xué)競賽和討論會，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和交流。

3.探索乘除法與其他數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系

-研究乘除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，如將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為乘法算式，理解分?jǐn)?shù)的乘除意義。

-探討乘除法與幾何圖形的關(guān)系，如計(jì)算正方形的面積和周長，理解乘除法在幾何計(jì)算中的應(yīng)用。

-探究乘除法與數(shù)學(xué)邏輯的關(guān)系，如運(yùn)用乘除法解決邏輯推理題，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

4.實(shí)踐項(xiàng)目

-組織一次“數(shù)學(xué)美食節(jié)”，讓學(xué)生運(yùn)用乘除法計(jì)算食材的用量，設(shè)計(jì)食譜，并進(jìn)行烹飪實(shí)踐。

-開展“數(shù)學(xué)游園會”，設(shè)計(jì)一些需要運(yùn)用乘除法的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

-制作數(shù)學(xué)主題的手抄報(bào)，展示乘除法的知識，并在班級內(nèi)進(jìn)行展覽和分享。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得教學(xué)過程中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如圖片展示、實(shí)際操作和小組討論，這些方法都挺有效的。孩子們在課堂上積極參與，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，他們能主動提出問題，互相幫助解決問題，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于3的乘法口訣掌握得不夠牢固，這可能是我在講解時(shí)沒有做到讓每個(gè)學(xué)生都能跟上節(jié)奏。所以，我覺得以后在講解口訣的時(shí)候，可以適當(dāng)放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)計(jì)了課堂活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)乘除法，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不夠?qū)Ｗ?，可能會被游戲分散注意力。因此，我需要更好地平衡游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保游戲的趣味性不會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行簡單的乘除法計(jì)算，這在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中都有體現(xiàn)。在技能上，學(xué)生的計(jì)算能力也有所提高，他們能夠更快、更準(zhǔn)確地完成計(jì)算任務(wù)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣也有所增強(qiáng)，他們愿意嘗試解決問題，并且在遇到困難時(shí)能夠保持耐心。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對于乘除法的基本概念理解不夠深入，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。另外，我在課堂上的提問和反饋還不夠及時(shí)，有時(shí)候?qū)W生回答問題后，我沒有給予足夠的鼓勵(lì)或指導(dǎo)，這可能會影響到他們的自信心。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在講解口訣時(shí)，采用更直觀的教學(xué)方法，比如通過動作、手勢來幫助學(xué)生記憶。

-加強(qiáng)課堂管理，通過設(shè)立明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的專注度。

-在提問和反饋環(huán)節(jié)，更加注重及時(shí)性和針對性，幫助學(xué)生建立自信。

-課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，針對他們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①3的乘法口訣

-“一一得三”

-“二二得六”

-“三三得九”

②乘法計(jì)算

-使用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算

-乘法算式的讀法和寫法

-乘法與加法的聯(lián)系

③除法計(jì)算

-乘法口訣在除法中的應(yīng)用

-除法算式的讀法和寫法

-除法與乘法的逆運(yùn)算關(guān)系

④實(shí)際問題解決

-應(yīng)用乘除法解決生活中的實(shí)際問題

-分析問題，選擇合適的運(yùn)算方法

-計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義課后作業(yè)1.完成以下乘法口訣填空題：

-一二得，二三得，三四得，四五得，五六得，六七得，六八得，六九得。

答案：一二得二，二三得六，三四得十二，四五得二十，五六得三十，六七得四十二，六八得四十八，六九得五十四。

2.根據(jù)乘法口訣，計(jì)算以下乘法算式：

-3×4=

-4×5=

-5×6=

答案：3×4=12，4×5=20，5×6=30。

3.用乘法口訣計(jì)算以下除法算式：

-12÷3=

-18÷6=

-24÷8=

答案：12÷3=4，18÷6=3，24÷8=3。

4.解決以下實(shí)際問題：

-一個(gè)籃子里有3個(gè)蘋果，每個(gè)籃子都有4個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？

-5個(gè)孩子平均分了15個(gè)糖果，每個(gè)孩子分到多少個(gè)糖果？

答案：一個(gè)籃子里有3個(gè)蘋果，每個(gè)籃子都有4個(gè)蘋果，一共有12個(gè)蘋果。5個(gè)孩子平均分了15個(gè)糖果，每個(gè)孩子分到3個(gè)糖果。

5.創(chuàng)造一個(gè)乘法算式，并解釋它的含義：

-7×8=56

-解釋：7個(gè)8相加的和是56。課堂在課堂教學(xué)中，評價(jià)是不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是我對課堂評價(jià)的幾點(diǎn)思考：

1.提問評價(jià)

提問是課堂評價(jià)的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和理解深度。在課堂上，我會設(shè)計(jì)不同類型的問題，如：

-知識性問題：針對新學(xué)的知識點(diǎn)，提問學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確回答。

-分析性問題：引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)，分析問題背后的原理。

-應(yīng)用性問題：讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題，檢驗(yàn)其應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)3的乘法口訣后，我會提問：“誰能告訴我，3乘以4等于多少？”通過觀察學(xué)生的回答，我可以了解他們對乘法口訣的掌握情況。

2.觀察評價(jià)

觀察是課堂評價(jià)的另一種方式，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作能力。在課堂上，我會注意以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生是否積極參與課堂活動，如小組討論、動手操作等。

-學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠認(rèn)真聽講。

-學(xué)生在課堂上的互動情況，是否能夠與同學(xué)和老師進(jìn)行有效溝通。

例如，在學(xué)習(xí)乘除法計(jì)算時(shí)，我會觀察學(xué)生是否能夠按照步驟進(jìn)行計(jì)算，是否能夠正確運(yùn)用乘法口訣。

3.測試評價(jià)

測試是課堂評價(jià)的有效手段，通過測試可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和運(yùn)用能力。在課堂上，我會設(shè)計(jì)一些簡單的測試題，如：

-選擇題：針對新學(xué)的知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些選擇題，讓學(xué)生選擇正確答案。

-填空題：讓學(xué)生填寫缺失的數(shù)字或文字，檢驗(yàn)他們對知識的掌握程度。

-應(yīng)用題：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，檢驗(yàn)他們的應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)3的乘法口訣后，我會設(shè)計(jì)一些填空題，讓學(xué)生填寫乘法算式的結(jié)果。

4.反饋評