2023八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第5課時(shí)（3a～3b）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?023八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第5課時(shí)（3a～3b）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版。本節(jié)課內(nèi)容以閱讀理解為主，通過(guò)閱讀一篇關(guān)于中國(guó)古代寓言故事的文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握故事情節(jié)，理解故事寓意，提高閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、批判性思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)閱讀寓言故事，學(xué)生能夠提升對(duì)英語(yǔ)文本的理解和分析能力，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，并提高在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解故事內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息；2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用故事中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)；3.分析故事寓意，理解傳統(tǒng)文化價(jià)值觀。

難點(diǎn)：1.理解并分析寓言故事的深層含義；2.正確運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事情節(jié)和人物關(guān)系，加深對(duì)內(nèi)容的理解；

2.設(shè)計(jì)詞匯和短語(yǔ)練習(xí)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種方式幫助學(xué)生掌握；

3.結(jié)合文化背景介紹，幫助學(xué)生理解故事寓意，提高文化意識(shí)；

4.通過(guò)角色扮演和寫(xiě)作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)法運(yùn)用；

5.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們深入思考，培養(yǎng)批判性思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教新目標(biāo)版》八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材，特別是包含本節(jié)課閱讀材料的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，用于展示故事背景；制作故事情節(jié)圖，幫助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)；搜集與故事文化背景相關(guān)的視頻片段，增強(qiáng)文化理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板或投影儀，以便于展示教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行小組活動(dòng)；在教室一角布置文化角，展示與故事相關(guān)的文化知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放一段與故事主題相關(guān)的短片或動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的與故事相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，如“trytodo”，“movemountains”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的閱讀材料，包括故事情節(jié)、人物關(guān)系和故事寓意。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如“老漢挖山”的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討故事中的寓意，如堅(jiān)持不懈、毅力等。

3.閱讀練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成閱讀材料，標(biāo)記生詞和難點(diǎn)，嘗試用自己的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和解答。

4.詞匯學(xué)習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)小組合作，學(xué)習(xí)并記憶故事中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。

-教師指導(dǎo)：通過(guò)游戲和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯，提高詞匯運(yùn)用能力。

5.語(yǔ)法講解（約10分鐘）

-講解新語(yǔ)法點(diǎn)：講解故事中出現(xiàn)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如過(guò)去時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例句，幫助學(xué)生理解和掌握語(yǔ)法點(diǎn)。

6.小組活動(dòng)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，編寫(xiě)一段對(duì)話或短文。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并對(duì)學(xué)生的作品給予反饋。

7.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

8.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

9.作業(yè)布置（約2分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)材料、復(fù)述故事等。

-教師指導(dǎo)：說(shuō)明作業(yè)要求和截止日期。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，幫助學(xué)生全面掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提高他們的英語(yǔ)閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》：介紹中國(guó)古代神話傳說(shuō)，如夸父追日、精衛(wèi)填海等，與《愚公移山》有相似的主題，可以用于豐富學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話文化的理解。

-《愚公移山》英文版：提供不同版本的英文翻譯，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，提高閱讀能力。

-中國(guó)古代寓言故事集：收集《愚公移山》以外的其他寓言故事，如《掩耳盜鈴》、《守株待兔》等，用于拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》中的相關(guān)章節(jié)，了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)的背景和內(nèi)容。

-寫(xiě)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英文寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)古代寓言故事的短文，可以是故事梗概或個(gè)人感悟。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行《愚公移山》的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)表演加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-文化討論拓展：開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)中國(guó)古代寓言故事的理解，探討故事中的道德觀念和人生哲理。

-詞匯學(xué)習(xí)拓展：收集《愚公移山》中的生僻詞匯，設(shè)計(jì)詞匯卡片，讓學(xué)生通過(guò)記憶和練習(xí)掌握。

-語(yǔ)法學(xué)習(xí)拓展：分析《愚公移山》中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。

-藝術(shù)欣賞拓展：推薦與《愚公移山》相關(guān)的繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)品，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)作品感受故事的內(nèi)涵。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參與社區(qū)清潔、植樹(shù)造林等活動(dòng)，將“愚公移山”的精神應(yīng)用于實(shí)際生活中。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是挺順利的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放短片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們都挺投入的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于短片中的內(nèi)容不太理解，所以我可能需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)視頻內(nèi)容的解釋和引導(dǎo)。

新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了故事情節(jié)和人物關(guān)系，學(xué)生們似乎都能跟上。舉例說(shuō)明的時(shí)候，我盡量用了一些貼近學(xué)生生活的例子，這樣他們更容易理解。不過(guò)，在講解故事寓意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能深入理解，這可能是因?yàn)槲幕町悓?dǎo)致的。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生更好地理解這些寓言故事。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，包括詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解。學(xué)生們?cè)谕瓿删毩?xí)時(shí)，我注意到了他們的進(jìn)步，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在詞匯運(yùn)用上還存在困難，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，特別是那些在故事中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯。

在小組活動(dòng)和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們的合作能力和表達(dá)能力都有所提高。但是，我也注意到，有些學(xué)生在小組討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘吆ε路稿e(cuò)。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)輕松、包容的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)陂喿x理解、詞匯運(yùn)用和語(yǔ)法知識(shí)上都有了明顯的進(jìn)步。在情感態(tài)度上，通過(guò)學(xué)習(xí)《愚公移山》，學(xué)生們理解了堅(jiān)持不懈、毅力等品質(zhì)的重要性。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生在理解故事寓意時(shí)存在困難，這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重文化背景的介紹和解釋。另外，有些學(xué)生在小組討論中不太積極參與，這需要我采取措施，提高他們的自信心。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解故事寓意時(shí)，結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)文化，通過(guò)講故事、討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在詞匯教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)，如游戲、歌曲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和詞匯運(yùn)用能力。

3.在小組討論和角色扮演中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)，提高他們的自信心。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-愚公移山的故事情節(jié)

-中國(guó)古代寓言故事的特點(diǎn)

-故事中體現(xiàn)的堅(jiān)持不懈的精神

②重點(diǎn)詞匯：

-movemountains（移山）

-trytodo（嘗試做）

-bedeterminedtodo（下定決心做）

-perseverance（毅力）

-success（成功）

③重點(diǎn)句子：

-"Theoldman,namedYuGong,decidedtomovethemountainsinfrontofhishouse."

-"Hebelievedthatwithenoughdeterminationand