7猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《西游記》中“猴王出世”為切入點(diǎn)，通過(guò)分析孫悟空的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話(huà)故事的魅力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德品質(zhì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受神話(huà)故事的魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.通過(guò)閱讀分析，理解孫悟空的形象特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣。

3.學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解孫悟空形象特點(diǎn)，分析其性格形成的過(guò)程。

2.通過(guò)對(duì)神話(huà)故事的解讀，體會(huì)其文化內(nèi)涵。

難點(diǎn)：1.深入理解孫悟空在故事中的角色意義。

2.將孫悟空的形象特點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。

解決辦法：1.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生身臨其境感受角色特點(diǎn)。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，展示神話(huà)故事的背景和人物形象。

3.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析孫悟空的形象。

4.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將孫悟空的形象特點(diǎn)與自身品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材電子版

3.信息化資源：《西游記》原著電子版、孫悟空形象圖片、相關(guān)視頻資料

4.教學(xué)手段：角色扮演道具、小組討論卡片、思維導(dǎo)圖模板教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解孫悟空形象的基礎(chǔ)特點(diǎn)，提出如“孫悟空為何能夠成為猴王？”“他的性格中體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？”等問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“猴王出世”，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“孫悟空為何反抗天庭？”“這些行為體現(xiàn)了他的哪些性格特質(zhì)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生是否閱讀了預(yù)習(xí)資料，是否有提交預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解孫悟空的出生背景和初步的性格描述。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)孫悟空的行為和性格進(jìn)行分析，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，初步掌握孫悟空的形象特點(diǎn)。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述《西游記》中的趣聞，引出“猴王出世”，激發(fā)學(xué)生對(duì)孫悟空的好奇心。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解孫悟空的性格形成過(guò)程，分析其反抗精神和勇敢無(wú)畏的特點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析孫悟空的個(gè)性，并進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)人物性格的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考孫悟空的性格特點(diǎn)與故事情節(jié)的關(guān)系。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)孫悟空的性格魅力。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解孫悟空的形象特點(diǎn)。

-活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)孫悟空的性格。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與孫悟空性格特點(diǎn)相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于孫悟空某一性格特點(diǎn)的短文。

-提供拓展資源：提供與《西游記》相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫(xiě)作作業(yè)，鞏固對(duì)孫悟空性格的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課后資源，對(duì)孫悟空的故事和性格有更深入的了解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)課后學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主寫(xiě)作和拓展閱讀，提升對(duì)《西游記》中人物形象的理解。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自我學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《西游記》作為中國(guó)古典四大名著之一，蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）孫悟空的神話(huà)傳說(shuō)：介紹孫悟空的起源、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及他在神話(huà)傳說(shuō)中的地位和作用。

（2）西游記的故事梗概：概述《西游記》的主要情節(jié)，包括唐僧師徒四人取經(jīng)的艱辛歷程和所遇到的妖魔鬼怪。

（3）孫悟空的性格特點(diǎn)：分析孫悟空的性格特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)、叛逆等，以及這些特點(diǎn)在故事中的體現(xiàn)。

（4）西游記的文化內(nèi)涵：探討《西游記》中所蘊(yùn)含的道教、佛教、儒家等文化元素，以及這些元素對(duì)后世的影響。

2.拓展建議：

（1）閱讀《西游記》原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《西游記》原著，深入了解孫悟空的形象特點(diǎn)、故事情節(jié)和文化內(nèi)涵。

（2）觀看《西游記》電視劇或電影：通過(guò)觀看《西游記》的電視劇或電影，感受孫悟空的形象魅力和故事情節(jié)的跌宕起伏。

（3）收集孫悟空的相關(guān)資料：引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于孫悟空的神話(huà)傳說(shuō)、文學(xué)作品、藝術(shù)作品等資料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

（4）舉辦孫悟空主題班會(huì)：組織學(xué)生開(kāi)展孫悟空主題班會(huì)，分享自己對(duì)孫悟空的理解和感悟，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（5）創(chuàng)作孫悟空故事續(xù)編：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作孫悟空故事續(xù)編，展現(xiàn)自己的文學(xué)創(chuàng)作才能。

（6）參與孫悟空主題實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與孫悟空主題實(shí)踐活動(dòng)，如孫悟空角色扮演、孫悟空形象設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受孫悟空的形象魅力。

（1）孫悟空的神話(huà)傳說(shuō)：推薦學(xué)生閱讀《西游記》原著中的相關(guān)章節(jié)，了解孫悟空的出生、成長(zhǎng)和成仙過(guò)程。

（2）西游記的故事梗概：推薦學(xué)生觀看《西游記》電視劇或電影，感受故事情節(jié)的跌宕起伏，了解唐僧師徒四人的取經(jīng)之路。

（3）孫悟空的性格特點(diǎn)：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品，如《西游記》原著、孫悟空主題的詩(shī)歌、散文等，分析孫悟空的性格特點(diǎn)。

（4）西游記的文化內(nèi)涵：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)《西游記》文化研究的書(shū)籍，了解《西游記》中所蘊(yùn)含的道教、佛教、儒家等文化元素。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《西游記》中“猴王出世”這一章節(jié)，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們的參與度也相當(dāng)高。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如角色扮演、小組討論等，這些方法在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)角色扮演，學(xué)生們能夠更加直觀地感受到孫悟空的形象特點(diǎn)，而小組討論則有助于他們深入分析孫悟空的性格和行為。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

比如，有些學(xué)生在討論時(shí)過(guò)于依賴(lài)同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我建議在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提出自己的觀點(diǎn)，然后在課堂上進(jìn)行分享。這樣不僅能夠提高他們的思考能力，還能增強(qiáng)他們的自信心。

其次，我在教學(xué)管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)置了課堂紀(jì)律，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，同時(shí)也提醒他們尊重他人。這樣的管理方式對(duì)于維持課堂秩序、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍起到了積極作用。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)孫悟空的形象理解不夠深入，這可能與他們對(duì)《西游記》整體故事背景的了解不夠有關(guān)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于《西游記》整體故事背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解孫悟空的形象和故事情節(jié)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得這節(jié)課取得了不錯(cuò)的成效。首先，學(xué)生在知識(shí)方面有了明顯的收獲，他們對(duì)孫悟空的形象特點(diǎn)有了更深入的了解。其次，在技能方面，通過(guò)角色扮演和小組討論，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了提升。最后，在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)《西游記》這部作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂時(shí)間有限，有些內(nèi)容沒(méi)有完全講解清楚；個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步關(guān)注。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，要更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

2.適當(dāng)增加課堂時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容能夠得到充分講解，同時(shí)也要注意課堂節(jié)奏，避免學(xué)生感到疲勞。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，特別是那些參與度不高的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)他們從不同角度分析問(wèn)題，提高他們的綜合素質(zhì)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我在課堂上的評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：

在課堂上，我經(jīng)常通過(guò)提問(wèn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些問(wèn)題既包括對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的檢驗(yàn)，也包括對(duì)深層次理解能力的考察。例如，在講解孫悟空的形象特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能分享一下孫悟空有哪些顯著的性格特點(diǎn)？”通過(guò)這種方式，我可以了解到學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶情況。此外，我還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題，如：“你們認(rèn)為孫悟空成為猴王的原因是什么？”這樣的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的分析能力。

2.觀察評(píng)價(jià)：

課堂觀察是我評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我注意觀察學(xué)生的課堂參與度、注意力集中情況以及與同學(xué)的互動(dòng)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)是否投入，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)孫悟空的性格特點(diǎn)。通過(guò)這些觀察，我可以了解學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。

3.小組討論評(píng)價(jià)：

為了評(píng)估學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和溝通技巧，我會(huì)組織小組討論。在討論結(jié)束后，我會(huì)要求每個(gè)小組派代表進(jìn)行總結(jié)，分享他們的討論成果。這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能夠評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.測(cè)試評(píng)價(jià)：

定期的小測(cè)驗(yàn)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方法。在“猴王出世”這一章節(jié)結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)一份測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，以全面評(píng)估學(xué)生對(duì)章節(jié)內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試結(jié)果將幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并為接下來(lái)的教學(xué)提供調(diào)整方向。

5.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)也是課堂評(píng)價(jià)的一部分。在小組討論結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)彼此的表現(xiàn)，同時(shí)進(jìn)行自我反思。這種評(píng)價(jià)方式能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我會(huì)采取以下措施：

1.認(rèn)真批改：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還會(huì)關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程和思路。通過(guò)批改作業(yè)，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的知識(shí)盲點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。

2.及時(shí)反饋：

批改后的作業(yè)我會(huì)及時(shí)反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)提供具體的改進(jìn)建議。

3.鼓勵(lì)學(xué)生：

在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些有進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)特別指出他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，以增強(qiáng)他們的自信心。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《西游記》中“猴王出世”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)成果，以下設(shè)計(jì)了五道課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深入理解孫悟空的形象特點(diǎn)、故事情節(jié)以及神話(huà)故事的文化內(nèi)涵。

1.創(chuàng)作孫悟空的傳記片段：

請(qǐng)以第一人稱(chēng)的視角，創(chuàng)作一段孫悟空的傳記片段，描述他出生時(shí)的情景以及他如何成為猴王的過(guò)程。

答案示例：

我是石猴，生于花果山的一塊仙石之中。一日，我從石中蹦出，見(jiàn)天高地闊，心中歡喜。我游歷四方，結(jié)識(shí)了群猴，成為他們的領(lǐng)袖。在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我發(fā)現(xiàn)了水簾洞，便帶領(lǐng)群猴搬進(jìn)了這個(gè)仙境。經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)斗，我最終成為了猴王，帶領(lǐng)眾猴過(guò)上了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。

2.分析孫悟空的性格特點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，分析孫悟空的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案示例：

孫悟空的性格特點(diǎn)有：機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)、叛逆。例如，他在與天庭的斗爭(zhēng)中，機(jī)智地利用金箍棒和七十二變，勇敢地挑戰(zhàn)天庭的權(quán)威，忠誠(chéng)地保護(hù)唐僧取經(jīng)，同時(shí)也叛逆地反抗天庭的束縛。

3.比較孫悟空與其他神話(huà)人物：

比較孫悟空與《西游記》中其他神話(huà)人物（如豬八戒、沙僧）的性格特點(diǎn)，分析他們的相似之處和不同之處。

答案示例：

孫悟空、豬八戒和沙僧都是《西游記》中的神話(huà)人物，他們的性格特點(diǎn)有相似之處，也有不同之處。相似之處在于他們都具有忠誠(chéng)、勇敢的品質(zhì)。不同之處在于孫悟空機(jī)智、叛逆，豬八戒貪吃、懶惰，沙僧沉穩(wěn)、忠誠(chéng)。

4.設(shè)計(jì)孫悟空的對(duì)話(huà)場(chǎng)景：

假設(shè)孫悟空在與天庭的使者對(duì)話(huà)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段對(duì)話(huà)場(chǎng)景