2024年五年級語文上冊第七單元習(xí)作七：______即景教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級語文上冊第七單元習(xí)作七：______即景教學(xué)實(shí)錄新人教版教材分析2024年五年級語文上冊第七單元習(xí)作七：秋天的校園即景教學(xué)實(shí)錄新人教版。本節(jié)課以“秋天的校園”為主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園秋景，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、語言表達(dá)能力和實(shí)踐能力。通過觀察秋天的校園，學(xué)生將提升對自然美景的感知能力，學(xué)會運(yùn)用文學(xué)語言描繪景物，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。同時，通過實(shí)際寫作練習(xí)，學(xué)生將鍛煉動手實(shí)踐能力，提高語文學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-觀察秋景：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察校園秋天的景物，如落葉、枯草、秋花等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

-修辭手法運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-文章結(jié)構(gòu)：教授學(xué)生如何組織文章結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間段落和結(jié)尾，使學(xué)生能夠?qū)懗鰲l理清晰的文章。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-景物描寫：學(xué)生可能難以捕捉到秋景的細(xì)微變化，需要教師提供具體指導(dǎo)，如如何描述落葉的形狀、顏色變化等。

-修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用：學(xué)生可能對修辭手法的理解不夠深入，需要通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解如何在具體語境中運(yùn)用比喻、擬人等手法。

-文章連貫性：學(xué)生在寫作過程中可能遇到段落之間銜接不自然的問題，需要教師指導(dǎo)如何使用過渡詞或句子來保持文章的連貫性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解秋景的特點(diǎn)和修辭手法的運(yùn)用。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對秋景的觀察和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.實(shí)踐法：鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，通過修改和反饋來提高寫作水平。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片和視頻展示秋景，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：使用寫作軟件幫助學(xué)生練習(xí)文章結(jié)構(gòu)和修辭手法的運(yùn)用。

3.互動平臺：利用在線平臺進(jìn)行寫作指導(dǎo)和反饋，提高學(xué)生的寫作能力和參與度。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示秋天的校園圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物。

-提問：“同學(xué)們，你們能從這些圖片中感受到秋天的哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)如何用文字描繪秋天的校園，讓我們的文字也能像這些圖片一樣美麗?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解觀察方法：教師示范如何觀察秋天的校園，包括顏色、形狀、動態(tài)等，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察。

-介紹修辭手法：講解比喻、擬人等修辭手法的定義和作用，通過實(shí)例分析讓學(xué)生理解其運(yùn)用。

-文章結(jié)構(gòu)指導(dǎo)：介紹文章的開頭、中間段落和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)，并舉例說明如何組織內(nèi)容。

3.實(shí)踐活動（用時15分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組指定一位組長。

-觀察任務(wù)：每組選擇校園內(nèi)的一個角落進(jìn)行觀察，記錄下所見所感。

-寫作指導(dǎo)：教師提供寫作模板，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用修辭手法和文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-學(xué)生分享觀察結(jié)果：每組派代表分享觀察到的秋景，其他學(xué)生補(bǔ)充。

-修辭手法應(yīng)用：討論如何將觀察到的景物用比喻、擬人等手法進(jìn)行描述。

-文章結(jié)構(gòu)討論：討論如何組織文章結(jié)構(gòu)，使文章內(nèi)容連貫、有邏輯。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了如何觀察秋天的校園，運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作，以及如何組織文章結(jié)構(gòu)?！?/p>

-學(xué)生回顧：請學(xué)生舉手發(fā)言，回顧本節(jié)課學(xué)到的知識點(diǎn)。

-預(yù)習(xí)作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生以“秋天的校園”為題，寫一篇短文，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更加細(xì)致地觀察周圍環(huán)境，特別是對秋天的校園景物的觀察更加敏銳。他們能夠注意到樹葉的顏色變化、樹木的形態(tài)、花草的凋零等細(xì)微之處，并將這些觀察結(jié)果轉(zhuǎn)化為文字描述。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

通過運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了顯著提升。他們在寫作中能夠使用更加生動、形象的語言，使文章更具感染力。

3.文章結(jié)構(gòu)意識加強(qiáng)

學(xué)生學(xué)會了如何組織文章結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間段落和結(jié)尾，以及如何使用過渡詞或句子來保持文章的連貫性。這有助于他們寫出條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼隆?/p>

4.寫作興趣的提高

通過實(shí)際寫作練習(xí)，學(xué)生對寫作的興趣得到了激發(fā)。他們在課堂上積極參與，樂于分享自己的作品，體現(xiàn)了對寫作的熱愛和自信心。

5.實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際寫作中，能夠?qū)⒂^察到的秋景用文字描繪出來，這有助于他們將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

6.合作與交流能力的提升

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，分享自己的觀察和想法。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，從而提升了合作與交流能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了寫作技巧，還學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。他們在課后能夠主動查閱資料，提升自己的寫作水平。課堂1.課堂評價

-提問反饋：在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。例如，在講解比喻、擬人等修辭手法時，教師可以提問：“同學(xué)們，誰能舉例說明比喻在寫作中的應(yīng)用？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對這些修辭手法的理解程度。

-觀察記錄：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、寫作時的專注度等，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠按照要求進(jìn)行觀察和寫作。

-小組合作評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，如是否能夠積極參與討論、是否能夠提出有建設(shè)性的意見等。這有助于評估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-寫作測試：通過布置寫作任務(wù)，教師可以評估學(xué)生的寫作水平。例如，教師可以要求學(xué)生在課后寫一篇關(guān)于秋天的校園的短文，通過閱讀和分析學(xué)生的作品，教師可以了解他們在文章結(jié)構(gòu)、修辭手法運(yùn)用等方面的進(jìn)步。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在寫作中的亮點(diǎn)和不足。例如，在批改關(guān)于秋天的校園的短文時，教師可以關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及文章的結(jié)構(gòu)是否清晰。

-及時反饋：教師及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以在學(xué)生的作業(yè)上寫下鼓勵性的評語，如“你的比喻用得很好，繼續(xù)保持！”或者“文章結(jié)構(gòu)可以再優(yōu)化一下，試試看增加一個過渡段。”

-反思與討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反思，討論他們在寫作中遇到的問題和解決方法。這有助于學(xué)生加深對寫作技巧的理解，并提高他們的寫作能力。

-鼓勵與激勵：教師通過鼓勵和激勵來促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對于寫作表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚(yáng)或小獎勵，以增強(qiáng)他們的自信心和動力。教學(xué)反思今天上了關(guān)于“秋天的校園”的寫作課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了秋天的校園圖片，孩子們一下子就被吸引了。他們七嘴八舌地描述著圖片里的景色，這讓我很高興，因?yàn)檫@說明他們對秋天的校園有很深的感情。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對秋天的特點(diǎn)描述得不夠具體，比如他們只說“樹葉黃了”，而沒有注意到樹葉的形狀、顏色變化等。這可能是因?yàn)樗麄冊谌粘Ｉ钪袑η锾斓挠^察不夠細(xì)致。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以多組織一些戶外觀察活動，讓孩子們親身體驗(yàn)秋天的變化。

接著，新課講授部分，我重點(diǎn)講解了比喻、擬人等修辭手法。我發(fā)現(xiàn)孩子們對這些手法比較感興趣，能夠積極地舉出例子。但是，在具體運(yùn)用到寫作中時，他們還是有些困難。比如，有的孩子寫“樹葉像火焰一樣燃燒”，雖然用了比喻，但感覺不夠貼切。這可能是因?yàn)樗麄儗@些手法的理解還不夠深入。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解并運(yùn)用這些修辭手法。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我讓孩子們分組進(jìn)行觀察和寫作。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，孩子們在小組里互相討論，互相啟發(fā)，寫作水平有了明顯的提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子寫作時比較拘謹(jǐn)，不太敢表達(dá)自己的想法。這可能是因?yàn)樗麄儗懽鞯淖孕判牟蛔?。因此，我決定在今后的教學(xué)中，多給予孩子們鼓勵和肯定，讓他們敢于表達(dá)，敢于創(chuàng)新。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我挺滿意的。他們能夠積極地參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，也能傾聽他人的意見。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太會組織語言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)時顯得有些混亂。這可能是因?yàn)樗麄冊谌粘＝涣髦腥狈@方面的鍛煉。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多組織一些口語表達(dá)的活動，提高孩子們的溝通能力。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了孩子們的進(jìn)步，也讓我意識到自己在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)孩子們的觀察能力、表達(dá)能力、寫作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，讓他們在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。同時，我也會