2023二年級數(shù)學(xué)下冊一除法第4課時分草莓教學(xué)實錄北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊一除法第4課時，主要講解分草莓的應(yīng)用題，讓學(xué)生掌握除法在實際問題中的運用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的除法知識相關(guān)聯(lián)，通過解決分草莓的應(yīng)用題，鞏固學(xué)生對除法概念的理解和運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，提高解決實際問題中除法運算的準(zhǔn)確性和速度。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)模型描述現(xiàn)實情境，提升問題解決能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識，通過小組討論學(xué)會分享和傾聽，共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加減法運算，對分?jǐn)?shù)的概念有一定了解，能夠進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)比較。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過除法，但主要是針對簡單的除法運算，對于解決實際問題中的除法應(yīng)用還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和實際操作來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的能力差異較大，部分學(xué)生能夠快速掌握除法運算，而部分學(xué)生可能需要更多的時間來理解和應(yīng)用。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖形和圖像來理解問題；有的學(xué)生則是聽覺學(xué)習(xí)者，需要通過聽覺引導(dǎo)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在解決分草莓這類應(yīng)用題時，可能會遇到理解題意困難、不知道如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型、計算錯誤等問題。此外，對于部分學(xué)生來說，如何將除法運算與實際問題相結(jié)合，理解除法在實際生活中的應(yīng)用，可能是一個挑戰(zhàn)。教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與分草莓應(yīng)用題相關(guān)的圖片、圖表，以及展示除法運算過程的視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備草莓模型或圖片，用于模擬分草莓的實際操作，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作；在講臺上準(zhǔn)備實驗操作臺，便于展示和操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一組分草莓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果這里有20個草莓，要平均分給4個小朋友，每個人能得到多少個草莓？”通過這個問題激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生：“大家還記得我們之前學(xué)過的除法嗎？它是用來解決什么問題的？”引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的基本概念和運算方法。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：首先講解除法在分草莓問題中的應(yīng)用，解釋如何將草莓總數(shù)除以分配的人數(shù)來得到每個人應(yīng)得的草莓?dāng)?shù)。

2.舉例說明：通過具體的例子，如“如果我有15個草莓，要平均分給3個小朋友，每人應(yīng)該得到幾個草莓？”引導(dǎo)學(xué)生逐步理解除法的運算過程。

3.互動探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試自己解決類似的分草莓問題，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，包括簡單的分草莓應(yīng)用題和稍微復(fù)雜的情況。

2.教師指導(dǎo)：對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行巡視，對有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)，確保他們能夠理解并正確運用除法。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要知識點，強(qiáng)調(diào)除法在解決實際問題中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。

五、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.布置適量的課后練習(xí)題，鞏固學(xué)生對分草莓應(yīng)用題中除法運算的理解。

2.提醒學(xué)生思考生活中其他可以用除法解決的問題。

六、課后反思（教師填寫）

1.觀察學(xué)生的課堂參與度和對知識的掌握情況，記錄學(xué)生的反饋和困難。

2.分析教學(xué)過程中的亮點和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

（注：以下為教學(xué)過程的具體步驟，每一步驟的時間可根據(jù)實際情況調(diào)整。）

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-展示分草莓圖片，提出問題。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧除法知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解分草莓應(yīng)用題中的除法運算。

-通過具體例子說明除法過程。

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探究分草莓問題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生獨立完成教材練習(xí)題。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧知識點，強(qiáng)調(diào)除法應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)體會。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后練習(xí)題。

-提醒學(xué)生思考生活中的應(yīng)用問題。

6.課后反思（教師填寫）

-觀察記錄學(xué)生表現(xiàn)。

-分析教學(xué)效果，提出改進(jìn)措施。知識點梳理1.除法概念的理解：

-除法是一種數(shù)學(xué)運算，用來確定一個數(shù)被另一個數(shù)等分后的結(jié)果。

-除法表示為a÷b，其中a是被除數(shù)，b是除數(shù)，結(jié)果是商。

2.分草莓問題的應(yīng)用：

-在分草莓問題中，草莓的總數(shù)作為被除數(shù)，分配的人數(shù)作為除數(shù)。

-通過除法運算，我們可以得到每個人應(yīng)該得到的草莓?dāng)?shù)。

3.除法運算的基本步驟：

-確定被除數(shù)和除數(shù)。

-進(jìn)行除法運算，得到商。

-如果需要，進(jìn)行余數(shù)的處理。

4.分草莓問題的解題思路：

-分析問題，確定被除數(shù)和除數(shù)。

-進(jìn)行除法運算，得到每個人應(yīng)得的草莓?dāng)?shù)。

-如果有余數(shù)，根據(jù)實際情況進(jìn)行處理。

5.除法運算的注意事項：

-除數(shù)不能為0，因為除以0沒有意義。

-當(dāng)被除數(shù)小于除數(shù)時，結(jié)果為0。

-當(dāng)被除數(shù)大于或等于除數(shù)時，結(jié)果可能是一個整數(shù)或帶余數(shù)的分?jǐn)?shù)。

6.分草莓問題的變式：

-不均勻分配：如果草莓不是均勻分配的，需要先進(jìn)行估算或調(diào)整。

-多個分配對象：如果需要將草莓分配給多個對象，可以使用多次除法運算。

-調(diào)整分配：如果分配的結(jié)果不是整數(shù)，可能需要調(diào)整分配方案，使結(jié)果盡可能均勻。

7.除法運算的實際應(yīng)用：

-日常生活中，除法運算廣泛應(yīng)用于分配、測量、計算比例等領(lǐng)域。

-例如，計算人均消費、分配任務(wù)、計算比例等。

8.除法運算的拓展：

-學(xué)習(xí)小數(shù)除法，理解小數(shù)點的移動和除法運算的關(guān)系。

-掌握分?jǐn)?shù)除法，理解分?jǐn)?shù)除法的意義和運算方法。

-理解除法與乘法的互逆關(guān)系，能夠進(jìn)行簡單的乘除法互換。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)除法時可能遇到的困難：

-理解除法概念和運算過程。

-將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。

-計算過程中的錯誤和誤解。

10.教學(xué)策略和建議：

-通過具體例子和實際情境幫助學(xué)生理解除法概念。

-引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作和討論解決問題。

-提供多樣化的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識和技能。

-及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們克服困難。重點題型整理1.**分草莓問題（帶余數(shù)）**

-題型：假設(shè)有若干個草莓，要平均分給若干個小朋友，求每人得到的草莓?dāng)?shù)，并說明是否還有剩余。

-例題：15個草莓要平均分給3個小朋友，每人能得到多少個草莓？還剩幾個？

-答案：每人得到5個草莓，還剩0個。

2.**不均勻分配問題**

-題型：假設(shè)有若干個草莓，要分配給若干個小朋友，但分配的數(shù)量不是均勻的，求每人得到的草莓?dāng)?shù)。

-例題：20個草莓要分配給4個小朋友，如果第一個小朋友得到3個，第二個得到4個，第三個得到5個，第四個得到8個，這是否是均勻分配？

-答案：這不是均勻分配，因為每個小朋友得到的草莓?dāng)?shù)不同。

3.**多個分配對象問題**

-題型：假設(shè)有若干個草莓，要分配給多個小朋友，求每個人得到的草莓?dāng)?shù)。

-例題：24個草莓要平均分給6個小朋友，每人能得到多少個草莓？

-答案：每人得到4個草莓。

4.**調(diào)整分配問題**

-題型：假設(shè)有若干個草莓，要分配給若干個小朋友，但分配的結(jié)果不是整數(shù)，需要調(diào)整分配方案。

-例題：18個草莓要分配給5個小朋友，如果每人至少得到3個草莓，應(yīng)該如何分配？

-答案：可以分配成每人3個，剩下3個草莓。

5.**除法與乘法的應(yīng)用問題**

-題型：已知一個人得到的草莓?dāng)?shù)和總?cè)藬?shù)，求草莓的總數(shù)。

-例題：如果每個小朋友得到6個草莓，共有4個小朋友，那么一共有多少個草莓？

-答案：一共有24個草莓。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的“分草莓”練習(xí)題，包括帶有余數(shù)的分配問題和多個分配對象的問題。

2.創(chuàng)造一個新的分草莓場景，例如：“一個農(nóng)場有30個蘋果，要平均分給5個籃子，每個籃子應(yīng)該放多少個蘋果？”并計算結(jié)果。

3.選擇一個生活中的實際場景，如購物分?jǐn)傎M用、分配禮物等，應(yīng)用除法進(jìn)行計算，并寫下解題過程。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，關(guān)注他們在分草莓問題中的計算準(zhǔn)確性、解題思路的清晰度以及應(yīng)用除法解決實際問題的能力。

3.對于計算錯誤，指出錯誤所在，并引導(dǎo)學(xué)生重新計算，解釋錯誤的原因。

4.對于解題思路不清晰的學(xué)生，提供詳細(xì)的解題步驟，幫助他們理解如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

5.對于能夠創(chuàng)造性應(yīng)用除法解決問題的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

6.在反饋中，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免直接批評，而是以建議和鼓勵的方式幫助他們改進(jìn)。

7.針對不同學(xué)生的作業(yè)，給出個性化的改