2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module2Unit2ThatManIsShort教學(xué)實(shí)錄1外研版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module2Unit2ThatManIsShort

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用描述人物特征的詞匯和句型，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和人際溝通能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物外貌特征，培養(yǎng)觀察力和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已有初步的認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的單詞和句型。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的問(wèn)候語(yǔ)、顏色、數(shù)字等基礎(chǔ)詞匯，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力處于基礎(chǔ)階段，具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生傾向于通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡看圖片和視頻；部分學(xué)生則更喜歡通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡聽(tīng)英語(yǔ)歌曲和故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確描述人物特征；二是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生在理解和使用句型時(shí)可能存在困難；三是跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生可能難以理解不同文化背景下人物特征的表達(dá)方式。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（人物模型或圖片）

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)詞典、英語(yǔ)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲化教學(xué)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張有趣的人物圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Whatdoyousee?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的人物特征，如身高、體型等。

-回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于描述人物特征的詞匯，如tall,short,thin,fat等，并復(fù)習(xí)相應(yīng)的句型。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師板書新詞匯，如"Thatmanisshort."和"Thatwomanistall."，并解釋句型的構(gòu)成和用法。

-舉例說(shuō)明：教師用PPT展示不同身高的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的句型進(jìn)行描述。

-互動(dòng)探究：教師分組讓學(xué)生互相描述同伴的外貌特征，并用新學(xué)的句型進(jìn)行交流。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一張家庭成員的圖片，并用新學(xué)的句型描述圖片中的人物。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，邀請(qǐng)幾位學(xué)生扮演顧客和店員，用新學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)在真實(shí)情境中使用新學(xué)的句型。

5.小組合作（約10分鐘）

-教師分發(fā)一張包含不同職業(yè)人物的圖片，讓學(xué)生分組討論并描述每個(gè)人的特征。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后用新學(xué)的句型向全班同學(xué)展示他們的描述。

6.游戲化教學(xué)（約10分鐘）

-教師組織一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，學(xué)生根據(jù)同伴的描述來(lái)猜測(cè)人物是誰(shuí)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，通過(guò)描述來(lái)猜測(cè)人物，同時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和句型。

7.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物特征的重要性。

-學(xué)生反饋：學(xué)生舉手分享他們對(duì)本節(jié)課的感受和學(xué)習(xí)心得。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，并提出改進(jìn)建議。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用新學(xué)的句型描述自己的家庭成員或朋友。

-教師提醒：教師提醒學(xué)生注意發(fā)音和語(yǔ)法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與監(jiān)督和指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，通過(guò)多種教學(xué)手段和活動(dòng)，確保學(xué)生能夠充分理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描述詞匯表：提供更多描述人物特征的詞匯，如"athletic,""overweight,""slender,""young,""elderly"等。

-日常對(duì)話情景模擬：收集或創(chuàng)造一些日常生活中描述人物特征的對(duì)話場(chǎng)景，如在學(xué)校、在醫(yī)院、在商店等。

-文化差異案例：介紹不同文化中對(duì)人物特征的描述習(xí)慣，例如在西方文化中可能更注重直接描述，而在東方文化中可能更委婉。

-人物傳記閱讀材料：選擇一些簡(jiǎn)單的人物傳記或故事，讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)如何描述歷史或文學(xué)作品中的人物特征。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀察家人或朋友的外貌特征，并用學(xué)到的句型和詞匯描述他們，可以附上小照片作為參考。

-角色扮演活動(dòng)：組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，用英語(yǔ)描述他們的角色特征和故事背景。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組研究某個(gè)歷史人物或文學(xué)作品中的角色，準(zhǔn)備一份小報(bào)告，用英語(yǔ)展示他們的研究成果。

-日?？谡Z(yǔ)練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)描述人物特征，比如在描述公共場(chǎng)合看到的人物或電視上的角色。

-家庭閱讀時(shí)間：推薦一些適合三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料，如兒童文學(xué)或簡(jiǎn)短的人物傳記，家長(zhǎng)可以陪伴孩子閱讀并討論。

-詞匯卡片制作：學(xué)生制作描述人物特征的詞匯卡片，包括圖片、單詞和例句，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)。

-互動(dòng)式在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：引導(dǎo)學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)互動(dòng)游戲和練習(xí)提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

-社交媒體互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社交媒體上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)發(fā)帖、評(píng)論等形式練習(xí)描述人物特征。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我想說(shuō)說(shuō)課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于描述人物特征這個(gè)話題非常感興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們的參與度很高。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我們的教學(xué)方法是有效的。

在講解新知的時(shí)候，我使用了PPT和圖片，這樣能夠更直觀地展示人物特征。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于圖片的反應(yīng)非常積極，他們能夠迅速地識(shí)別出圖片中的人物特征，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我們可以更多地利用多媒體資源，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演，這樣既能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，又能提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π叨惶敢忾_(kāi)口。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己。

此外，我還想提到的是，課堂上的時(shí)間管理。由于課堂內(nèi)容較多，我擔(dān)心有些環(huán)節(jié)可能沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展示。

最后，我想說(shuō)的是，這節(jié)課讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的觀察，不斷調(diào)整教學(xué)策略，力求讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。重點(diǎn)題型整理1.完成句子

-例題：Thatmanis________.

答案：tall

2.選擇正確的描述

-例題：Whichsentencedescribesthewomancorrectly?

A.Thatwomanisshort.

B.Thatwomanistall.

C.Thatwomanisthin.

答案：B

3.描述人物特征

-例題：Describeyourteacher.

答案：Myteacheristall.Shehaslonghairandwearsglasses.

4.角色扮演

-例題：Youareadoctor.Yourpatientisfeelingsick.Askaboutthepatient'shealth.

答案：Howareyoufeelingtoday?Areyoucoughingorsneezing?

5.綜合應(yīng)用

-例題：Youareatanewschoolandyouwanttointroduceyourselftoyourclassmates.Usethevocabularyfromthelessontocreateashortintroduction.

答案：Hello,mynameis[YourName].Iam[YourAge]yearsold.Iam[YourHeight]tall.Ihave[YourHairColor]hairand[YourEyeColor]eyes.Ilike[YourFavoriteActivity].

這些題型旨在幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用課文中學(xué)到的描述人物特征的詞匯和句型。通過(guò)完成句子和選擇正確的描述，學(xué)生能夠練習(xí)識(shí)別和選擇正確的形容詞。描述人物特征和角色扮演則鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)。綜合應(yīng)用題型則要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到新的情境中，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度很高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，用英語(yǔ)描述人物特征。學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)也比較準(zhǔn)確，能夠正確使用新學(xué)的句型。不過(guò)，有個(gè)別學(xué)生在描述時(shí)，詞匯量有限，導(dǎo)致描述不夠豐富。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能圍繞主題進(jìn)行有效討論，并能夠用英語(yǔ)描述出各自的人物特征。學(xué)生的合作能力得到了鍛煉，同時(shí)也提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)也能夠認(rèn)真傾聽(tīng)并給予反饋。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)描述人物特征的詞匯和句型的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但仍有少數(shù)學(xué)生在語(yǔ)法和詞匯選擇上存在錯(cuò)誤。針對(duì)這一情況，我將加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)要求學(xué)生用英語(yǔ)描述家庭成員或朋友的外貌特征。從提交的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生的完成情況較好，能夠結(jié)合圖片和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述。部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容豐富，語(yǔ)言表達(dá)流暢，表現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生的積極參與表示肯定，同時(shí)指出在描述人物特征時(shí)，要注意詞匯的準(zhǔn)確性和多樣性。對(duì)于小組討論，我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持合作精神，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在隨堂測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在語(yǔ)法和詞匯選擇上存在困難，我將通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和課堂講解來(lái)幫助學(xué)生克服這些難題。此外，對(duì)于作業(yè)完成情況，我建議學(xué)生們?cè)诿枋鰰r(shí)，不僅要關(guān)注人物的外貌特征，還可以嘗試加入一些細(xì)節(jié)描述，使句子更加生動(dòng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述人物特征的形容詞：tall,short,thin,fat,young,elderly,athletic,overweight,slender

-描述人物特征的句型：Thatman/womanistall/short/thin/fat.

-描述人物特征的復(fù)合句：Thatmanistallandthin.

②重點(diǎn)詞匯：

-tall：高的

-short：矮的

-thin：瘦的

-fat：胖的

-young：年輕的

-elderly：年老