人教版七年級歷史與社會上冊：綜合探究一帶著地圖定向越野教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級歷史與社會上冊“綜合探究一帶著地圖定向越野”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以地圖識讀和方位感為切入點，與學(xué)生在地理課程中學(xué)到的地圖知識以及日常生活中對方向感的認(rèn)知緊密相關(guān)。通過實踐活動，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提升學(xué)生的空間思維能力和實際操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和地圖識讀技能。

2.提升學(xué)生的方位感知和實際操作能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和問題解決能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注社會發(fā)展的情感態(tài)度。學(xué)情分析七年級學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但對地圖的識讀和方位感的掌握程度參差不齊。部分學(xué)生可能對地圖的符號和比例尺等概念理解不夠深入，導(dǎo)致在實際操作中難以準(zhǔn)確解讀地圖。在團(tuán)隊合作方面，學(xué)生們的溝通能力和協(xié)作意識有待提高，這可能會影響他們在定向越野活動中的表現(xiàn)。

從知識層面來看，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些基本的地圖知識，但對于地圖的深度理解和應(yīng)用能力仍有待加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生的空間思維能力、邏輯思維能力和實際操作能力需要進(jìn)一步提升。素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識、團(tuán)隊合作精神和社會責(zé)任感需要通過實踐活動來培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等問題，這可能會影響他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。對課程學(xué)習(xí)的影響是明顯的，如果學(xué)生不能充分理解地圖知識，將難以在定向越野活動中取得好成績，從而影響他們對地理學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)動力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子地圖軟件、筆記本電腦、投影儀、白板。

2.課程平臺：學(xué)校地理教學(xué)平臺，提供相關(guān)教學(xué)資源和活動指南。

3.信息化資源：在線地圖數(shù)據(jù)庫、地理知識學(xué)習(xí)網(wǎng)站、定向越野活動視頻。

4.教學(xué)手段：實物地圖、指北針、地圖符號卡片、團(tuán)隊協(xié)作任務(wù)卡。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)地圖的基本要素和閱讀方法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞地圖定向越野，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何根據(jù)地圖上的比例尺計算實際距離？”、“地圖上的方向標(biāo)志有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地圖的基本要素和閱讀方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述定向越野的故事或展示相關(guān)視頻，引出地圖定向越野的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解地圖定向越野的相關(guān)知識點，如地圖符號、方位判斷、路徑規(guī)劃等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論如何使用地圖進(jìn)行定向越野，以及如何解決實際操作中的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗地圖定向越野的知識應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地圖定向越野的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握地圖定向越野的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如繪制簡單的地圖，設(shè)計定向越野路線，鞏固所學(xué)知識。

-提供拓展資源：提供與地圖定向越野相關(guān)的拓展資源，如定向越野指南、相關(guān)書籍和網(wǎng)站。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點在于地圖的識讀和定向越野的實際操作。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠初步掌握地圖的基本知識，課中通過實踐活動強(qiáng)化技能，課后通過拓展應(yīng)用鞏固和提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《地圖的奧秘》：這本書深入淺出地介紹了地圖的歷史、種類、制作方法以及在實際生活中的應(yīng)用，適合學(xué)生了解地圖的更多知識。

《野外生存指南》：這本書介紹了野外生存的基本技能，包括如何使用地圖和指南針進(jìn)行定向越野，適合學(xué)生了解如何在自然環(huán)境中運用所學(xué)知識。

《世界地圖集》：這是一本全面的地圖集，包含了世界各地的地圖，學(xué)生可以通過閱讀了解不同地區(qū)的地理特征和文化背景。

《地理信息系統(tǒng)》：介紹了地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本概念和應(yīng)用，適合對地理信息處理感興趣的學(xué)生。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）地圖繪制與制作：

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制自己家鄉(xiāng)的地圖，標(biāo)注重要的地理特征和地點。

-利用計算機(jī)軟件制作電子地圖，學(xué)習(xí)地圖符號的設(shè)計和地圖比例尺的運用。

（2）定向越野實踐：

-組織學(xué)生參加校園定向越野活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際操作中。

-學(xué)生可以自己設(shè)計定向越野路線，與其他同學(xué)分享和交流。

（3）地理知識競賽：

-開展地理知識競賽，鼓勵學(xué)生鞏固和拓展地理知識。

-設(shè)計競賽題目，涵蓋地圖識讀、方位判斷、地理特征等多個方面。

（4）地理小論文寫作：

-鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的地理話題，如“我國某地區(qū)的地理特征及其影響”，進(jìn)行小論文寫作。

-通過寫作，提高學(xué)生對地理知識的綜合運用能力和表達(dá)能力。

（5）實地考察：

-組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀博物館、自然保護(hù)區(qū)等，了解地理知識的實際應(yīng)用。

-學(xué)生可以記錄考察過程中的所見所聞，撰寫考察報告。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方讓我感到有些遺憾。首先，我想從教學(xué)方法上反思一下。

我覺得在課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生提前接觸了地圖的相關(guān)知識，這讓他們在課堂上能夠更好地跟上進(jìn)度。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于預(yù)習(xí)的重視程度不夠，提交的預(yù)習(xí)成果也參差不齊。這可能是因為我對于預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和反饋還不夠細(xì)致，未來我需要在這方面做得更好。

在課堂教學(xué)中，我嘗試通過故事導(dǎo)入和實例講解來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也設(shè)計了小組討論和實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與討論和活動時，表現(xiàn)出了比較明顯的依賴心理，不太敢于表達(dá)自己的觀點。這可能是因為我對學(xué)生的鼓勵和支持還不夠，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但個別學(xué)生還是有分心的現(xiàn)象。這可能是因為課堂活動的吸引力還不夠強(qiáng)，或者是教學(xué)節(jié)奏掌握得不夠好。我需要進(jìn)一步觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和活動設(shè)計，以保持學(xué)生的注意力。

在知識方面，學(xué)生們通過這節(jié)課對地圖的識讀和定向越野有了更深入的理解。他們在實踐中學(xué)會了如何使用地圖，如何判斷方向，如何規(guī)劃路線。在技能方面，他們的空間思維能力和實際操作能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，他們對地理學(xué)科的興趣有了進(jìn)一步的提升，也更加熱愛大自然。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)不夠積極，這可能是因為他們對活動的難度和挑戰(zhàn)性認(rèn)識不足。此外，課堂上的互動交流還不夠充分，一些學(xué)生可能還有表達(dá)自己觀點的機(jī)會。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我將提供更加詳細(xì)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，并加強(qiáng)對預(yù)習(xí)成果的反饋，確保每個學(xué)生都能積極參與。

-在課堂教學(xué)中，我會設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鼓勵學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點。

-在教學(xué)管理方面，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-我會繼續(xù)提升自己的教學(xué)技能，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)。重點題型整理1.**地圖符號識別與解釋**

-題型示例：請根據(jù)以下地圖符號，解釋其代表的實際含義。

-地圖符號：△

-答案：△代表山脈。

2.**比例尺計算與實際距離**

-題型示例：一張地圖的比例尺為1:50000，圖上距離為10厘米，請計算實際距離是多少米？

-答案：實際距離=圖上距離×比例尺=10厘米×50000=500000厘米=5000米。

3.**方向判斷與方位角計算**

-題型示例：如果你站在北緯40度、東經(jīng)120度的位置，面向正東方向，你的方位角是多少？

-答案：方位角為東90度，即從北開始順時針旋轉(zhuǎn)90度。

4.**路徑規(guī)劃與路線設(shè)計**

-題型示例：從點A到點B，圖上距離為5厘米，已知A點的坐標(biāo)為北緯30度、東經(jīng)110度，B點的坐標(biāo)為北緯35度、東經(jīng)115度，設(shè)計一條合理的路線。

-答案：從A點向北走到北緯35度，然后向東走到東經(jīng)115度，即為一條合理的路線。

5.**地理現(xiàn)象與地圖關(guān)聯(lián)**

-題型示例：在以下地圖中，標(biāo)記出我國夏季氣溫分布的三個主要特征。

-地圖描述：展示我國夏季氣溫分布圖。

-答案：1.我國夏季氣溫分布由南向北遞減；2.西北地區(qū)氣溫較高；3.沿海地區(qū)氣溫相對較低。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，并參與到小組討論中。在地圖符號識別和方位判斷的環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)尤為積極，能夠迅速準(zhǔn)確地識別地圖上的符號并判斷方向。但在實際操作中，部分學(xué)生對于路徑規(guī)劃和路線設(shè)計略顯猶豫，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠合作完成地圖定向越野的設(shè)計任務(wù)。他們通過討論和協(xié)作，提出了多種解決方案，并在展示過程中清晰地表達(dá)了自己的想法。小組之間的互動和交流充分，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生在地圖識讀和方位判斷方面的掌握情況較好，但部分學(xué)生在比例尺計算和路徑規(guī)劃方面仍有待提高。測試中，學(xué)生們能夠正確運用地圖符號，但實際計算和路線設(shè)計時，容易出錯。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們在課后進(jìn)行了自評和互評，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，發(fā)現(xiàn)自己在地圖識讀、方位判斷和路徑規(guī)劃等方面的優(yōu)勢和不足。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測試結(jié)果，我進(jìn)行了以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂參與度。

-地圖識讀：強(qiáng)調(diào)地圖符號的重要性，建議學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多加練習(xí)，提高地圖識讀能力。

-方位判斷：提醒學(xué)生們在判斷方位時，要注