九年級英語下冊Unit3RobotsComicstripandWelcometotheUnit教學實錄（新版）牛津版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自九年級英語下冊Unit3RobotsComicstripandWelcometotheUnit。教材內(nèi)容以機器人為主題，通過漫畫和單元導入，引導學生了解機器人的發(fā)展歷程、種類及特點。本課與課本內(nèi)容緊密相連，旨在提高學生的英語閱讀理解能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，提高對科技類文章的閱讀技巧。

2.增強學生的跨文化意識，了解不同文化背景下對機器人的看法和用途。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生思考未來科技發(fā)展對生活的影響。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：掌握機器人的基本概念、分類和特點。

-具體細節(jié)：通過閱讀漫畫strip，識別并描述不同類型的機器人，如工業(yè)機器人、家用機器人等，并能夠用英語描述它們的功能和用途。

-舉例解釋：例如，學生需要能夠識別漫畫中的機器人是用于制造業(yè)還是家庭服務，并能夠用英語表達其具體功能，如“這個機器人是用來焊接金屬的”。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：理解并運用科技詞匯進行描述和討論。

-具體細節(jié)：學生可能難以理解一些科技術(shù)語，如“autonomous”（自主的）、“artificialintelligence”（人工智能）等，以及如何將這些術(shù)語融入句子中。

-舉例解釋：例如，學生在描述機器人時可能會遇到困難，如“這個機器人是autonomous，它可以自己移動和執(zhí)行任務。”教師需要幫助學生理解這些詞匯的含義，并提供例句來輔助學習。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動問答，確保學生理解機器人基本概念。

2.組織小組討論，讓學生分享對不同類型機器人的理解，促進思維碰撞。

3.利用多媒體資源，如視頻片段展示機器人應用實例，增強直觀教學效果。

4.設計角色扮演活動，讓學生模擬機器人操作，提高語言運用能力和實際操作技能。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列機器人的圖片或視頻，提問學生：“你們知道什么是機器人嗎？它們在我們的生活中有哪些用途？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的科技詞匯和句型，如“Whatarerobots?”和“Robotscandomanythings,suchas...”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹機器人的基本概念，包括它們的定義、發(fā)展歷史和分類。

-舉例說明：通過展示不同類型的機器人圖片，如工業(yè)機器人、服務機器人和娛樂機器人，講解它們的特性和功能。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)圖片描述機器人的用途，并分享他們的觀點。

3.演示與模仿（約10分鐘）

-教師演示一個簡單的機器人操作，如使用遙控器控制一個小型機器人移動。

-學生模仿，教師給予個別指導，確保學生理解操作步驟。

4.小組活動（約15分鐘）

-分組進行角色扮演，每組選擇一個機器人類型，并設計一個情景，如“一個服務機器人在餐廳工作”。

-學生用英語描述機器人的行為和對話，其他組員猜測機器人的任務。

5.練習與應用（約20分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習冊，完成與機器人相關(guān)的閱讀理解題和填空題。

-教師指導：巡視課堂，幫助學生解答疑問，確保他們能夠正確理解和應用所學知識。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)機器人的重要性及其在未來的應用前景。

-提問學生：“你們認為機器人將會在未來的生活中扮演怎樣的角色？”鼓勵學生分享他們的想法。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后閱讀一篇關(guān)于機器人技術(shù)的文章，并準備一個簡短的報告，下節(jié)課分享。

注意：以上教學過程的時間分配僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生的反應和參與程度進行調(diào)整。學生學習效果1.閱讀理解能力提升：通過閱讀機器人相關(guān)文章和漫畫strip，學生能夠提高對科技類文本的理解能力，學會了如何從細節(jié)中提取信息，理解復雜句型，以及如何根據(jù)上下文推斷詞義。

2.詞匯量擴展：學生在學習過程中接觸了大量的科技詞匯，如“autonomous”、“artificialintelligence”、“robotics”等，這些詞匯的掌握有助于學生擴展詞匯量，增強語言表達準確性。

3.文化意識增強：通過了解不同文化背景下對機器人的態(tài)度和應用，學生能夠認識到科技發(fā)展對全球文化的影響，培養(yǎng)了跨文化交際的意識和能力。

4.語言運用能力提高：學生在角色扮演和小組討論中，能夠運用所學詞匯和句型進行交流，提高了英語口語表達能力和實際運用語言解決實際問題的能力。

5.創(chuàng)新思維激發(fā)：在設計和描述機器人應用情景的過程中，學生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，他們能夠提出獨特的觀點和創(chuàng)意，展現(xiàn)出對科技發(fā)展的積極思考。

6.團隊合作能力加強：通過小組活動和角色扮演，學生學會了如何在團隊中分工合作，傾聽他人意見，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

7.知識應用能力提升：學生在完成練習和應用環(huán)節(jié)后，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境中，如設計一個簡單的機器人程序或編寫一段關(guān)于機器人的短文。

8.學習興趣和動力增強：通過本節(jié)課的學習，學生對機器人技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索科技領(lǐng)域的動力。

9.時間管理能力提高：學生在完成作業(yè)和準備報告的過程中，學會了合理安排時間，提高了時間管理能力。

10.自我反思能力增強：學生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習提供了改進方向。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的提問、回答問題和參與討論的情況，評估學生對課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

-學生對課堂活動的反應：注意學生的表情和身體語言，了解他們對不同教學活動的反應，如角色扮演、小組討論等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作能力，包括分工、溝通和共同解決問題。

-小組報告質(zhì)量：根據(jù)小組報告的內(nèi)容、表達方式和創(chuàng)意，評價學生對知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢查學生對機器人基本概念、分類和特點等知識點的掌握情況。

-應用能力：測試中包含實際應用題，評估學生將所學知識應用于新情境的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-學生互評：組織學生進行互評，讓他們互相評價在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)給予具體反饋，如“你在小組討論中提出了很好的觀點”或“你的英語口語表達非常流利”。

-針對學習成果：教師根據(jù)學生的作業(yè)和測試結(jié)果，評價他們的學習成果，如“你的機器人分類理解得很準確”。

-針對改進建議：教師針對學生在學習過程中遇到的問題，提出改進建議，如“在閱讀文章時，注意標記關(guān)鍵詞，有助于理解文章主旨”。

-針對學習態(tài)度：教師對學生的學習態(tài)度給予肯定，如“你的學習態(tài)度很積極，繼續(xù)保持”或“我注意到你在課堂上有些猶豫，下次可以嘗試更積極地參與討論”。板書設計①本文重點知識點：

-機器人（robots）

-人工智能（artificialintelligence）

-工業(yè)機器人（industrialrobots）

-服務機器人（servicerobots）

-娛樂機器人（entertainmentrobots）

②重點詞匯：

-autonomous

-manipulate

-navigate

-program

-efficiency

③核心句型：

-Whatisarobo