廣東省佛山市高明區(qū)第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高考模擬（三診）語文試題

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

面對古人給我們留下了眾多遺址，如果僅僅依靠歷史記錄或偶然發(fā)現(xiàn)來獲得是不夠的。即使發(fā)現(xiàn)了一些遺址，也

大多,難以從整體上了解古人的社會生活。（）特別是自上世紀50年代以來，航空航天的發(fā)展則為空

間遙感提供了基礎(chǔ)。隨著數(shù)據(jù)獲取越來越,多源影像被綜合應(yīng)用于考古研究。我國遙感考古技術(shù)應(yīng)用較晚，開始

主要服務(wù)于重大工程建設(shè)。比如，上世紀60年代修建三門峽水庫時，考古工作人員利用航空照片對庫區(qū)古代遺址、墓

葬的分布進行分析。2006年，我國啟動京杭大運河申請世界遺產(chǎn)名錄工作，但這項工作并非o困難之一是目

前運河的不少蹤跡已經(jīng)從地面上消失了，只留下保存在地下的遺址。在這種情況下，如何證明大運河的存在、走向？

這時，遙感技術(shù)便可以o科學(xué)家根據(jù)遙感數(shù)據(jù)，有的放矢地制定了大運河遺址的生態(tài)保護措施。

1.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.古人給我們留下了眾多遺址，如果僅僅依靠歷史記錄或偶然發(fā)現(xiàn)來獲得是不夠的。

B.古人給我們留下的眾多遺址，如果依靠歷史記錄或偶然發(fā)現(xiàn)來獲得是不夠的。

C.面對古人給我們留下了眾多遺址，如果依靠歷史記錄或偶然發(fā)現(xiàn)來尋找是不夠的。

D.面對古人給我們留下的眾多遺址，如果僅僅依靠歷史記錄或偶然發(fā)現(xiàn)來尋找是不夠的。

2.依次填入橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.支離破碎便捷輕而易舉大顯身手

B.七零八落便捷駕輕就熟小試牛刀

C.七零八落快捷輕而易舉大顯身手

D.支離破碎快捷駕輕就熟小試牛刀

3.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.正因為如此，國內(nèi)外科學(xué)家過去數(shù)十年中應(yīng)用遙感技術(shù)開展考古工作。

B.之所以如此，國內(nèi)外科學(xué)家過去數(shù)十年中應(yīng)用遙感技術(shù)開展考古工作。

C.正因為如此，過去數(shù)十年中，國內(nèi)外科學(xué)家紛紛應(yīng)用遙感技術(shù)開展考古工作。

D.之所以如此，過去數(shù)十年中，國內(nèi)外科學(xué)家紛紛應(yīng)用遙感技術(shù)開展考古工作。

2、閱讀下面這首宋詞，完成各題。

鵑鵠天?惜別

嚴仁

一曲危弦①斷客腸，津橋振拖②轉(zhuǎn)牙橘③。江心云帶蒲帆重，樓上風(fēng)吹粉淚香?，幉荼?，柳芽黃，載將離恨過瀟湘。

請君看取東流水，方識人間別意長。

（注）①危弦：哀弦。②振拖（1論du6）：扭轉(zhuǎn)船舵。③牙橘：飾以象牙的帆橘。

1.下列對本詞上片鑒賞不正確的一項是（）

A.首句寫樓上別筵情景：宴席將散，一曲哀弦，愁腸欲斷。為全詞奠定了悲傷的情感基調(diào)。

B.“重”字表面上寫蒲帆滯重，船行緩慢，實則暗示遠行之人心情的沉重，抒情委婉含蓄。

C.“樓上風(fēng)吹粉淚香”，作者直抒胸臆，終于拈出一個“淚”字來，把抒情氣氛推上了高峰。

D.整個上闋按照將別、正別、己別的順序展開，詞意層層遞進，惜別離恨之情漸行漸濃。

2.詞的下片用了哪些手法來表現(xiàn)人物情感？請結(jié)合詩句分析。

3、好長一段時間以來，許多也方紛紛上演“搶人”大戲，奇招迭出，當(dāng)真是令人o這些“招數(shù)”，

乍一看很吸引人，但仔細的看來卻有之感：均是通過落戶、補貼、購房等政策吸引人才。

要“量身定做“，不要?人才數(shù)量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要原則指標(biāo)，但如果片面地強調(diào)人

才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費。引才數(shù)量應(yīng)因地制宜，要仔細參考

社會發(fā)展情況、本地人才數(shù)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)格局等基本城市指標(biāo)，進行“量身定做”，穿“合身的衣服”，才會美觀得

體。

要“實用主義"，不要“貪幕虛名"：誠然，博士海歸人人都愛，引來一個諸如“百人計劃”等高層次人才，就

會讓本地人才層次“躍升一個臺階”，這樣的“虛名”可能會讓部分地區(qū)背上“沉重的負擔(dān)”，陷入高層次人才引不

來、實用人才不想引的“兩難之地”。

（）.立足自身環(huán)境、優(yōu)化自身環(huán)境是人才發(fā)展的基本條件，唯有把握這一要點，才能制定出更高效、更精

細、更具鮮明比較優(yōu)勢的引才政策，才能在日益激烈的“搶人大戰(zhàn)”中,牢牢把握新時代人才發(fā)展的新優(yōu)勢

和主動權(quán)。

1.依次填入文中橫線的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.手忙腳亂千人一面一哄而上脫穎而出

B.眼花繚亂千篇一律蜂擁而上嶄露頭角

C.手忙腳亂千人一面蜂擁而上嶄露頭角

D.眼花繚亂千篇一律一哄而上脫穎而出

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.人才數(shù)量固然是評價人才發(fā)展的一項重要原則，但如果片面地強調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行

政成本、人才資源極大地消耗浪費。

B.人才數(shù)量固然是評價人才發(fā)展的一項重要指標(biāo)，但如果片面地強調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行

政成本、人才資源的極大消耗浪費。

C.人才數(shù)量固然是評價人才發(fā)展的一項重要指標(biāo)，但如果片面地強調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行

政成本、人才資源極大地消耗浪費。

D.人才數(shù)量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要原則指標(biāo)，但如果片面地強調(diào)人才數(shù)量，易造成城市間“惡性競爭”，

使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費。

3.下列在史中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)，是評價政策成功與否的唯一標(biāo)準。

B.人才留得住、人才用得好是引才政策的重要一環(huán)，是評價政策成功的標(biāo)志和關(guān)鍵標(biāo)準

C.人才能否留得住、是否用得好是人才政策的重要一環(huán)，電是引才政策成功與否的關(guān)鍵標(biāo)準。

D.人才是否用得好、能否留得住是引才政策的重要一環(huán)，是評價引才政策成功的關(guān)鍵標(biāo)準。

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

國學(xué)，據(jù)說已經(jīng)“返本開新”，只差大家都來踐行。不過，踐行什么呢？是個人的心性，還是以國學(xué)來格

致萬物？若是前者，沒有什么不好。若是后者，事情就比較難辦。閻崇年先生講清史，，史料熟，秘聞多，吸

引力強，但是主要如同對待自家一般熱愛的態(tài)度對清宮，那場屠殺合理，這個祖宗英明。易中天先生講三國，權(quán)謀機

變，說得，就是搞不清對權(quán)謀之術(shù)到底是贊賞還是批判。相比之下，反倒是于丹講《論語》，_

毛病多多，總歸是修身養(yǎng)性，更加合乎人性，但只強調(diào)指向內(nèi)省而對人之外在處境無所置辭的講法，大概不過是訓(xùn)育順

民。這次錢文忠先生為商紂王翻案，稱其“文武雙全，功勛卓著”，以期主導(dǎo)輿論。()0但到底有多好，難說，尤

其在學(xué)術(shù)上有一份證據(jù)說一份話，就更困難。商紂王處在中國信史時代之前，怎樣獲得充分的證據(jù)來總括他的一生？對

他的惡評有新朝代的虛報，有后時代的累加，但要翻案，還是且緩吧，重建一個對商紂王的歷史結(jié)論，學(xué)術(shù)上幾無可

能。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.修習(xí)如數(shù)家珍津津有味固然

B.修習(xí)了如指掌興致勃勃固然

C.修煉了如指掌津津有味雖然

D.修煉如數(shù)家珍興致勃勃雖然

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.但是主要如同對待自家一般熱愛的態(tài)度對清宮，這個祖宗英明，那場屠殺合理。

B.但是主要對清宮如同對待自家一般熱愛的態(tài)度，這場屠殺合理，那個祖宗英明。

C.但主要是如同對待自家一般熱愛的態(tài)度對清宮，這場屠殺合理，那個祖宗英明。

D.但主要是對清宮如同對待自家一般熱愛的態(tài)度，這個祖宗英明，那場屠殺合理。

3.下列句子按順序排列填人文中括號中，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

①前人多有懷疑商紂王并非惡到極點者②哪怕是希特勒③你也不難找出幾個“功勛”來④從真實認識而言⑤商紂王當(dāng)

然也應(yīng)該有一些好的地方

A.④②③⑤④B.①⑤④②③C.①④②③⑤D.④①⑤②③

5、閱讀下面這首詞，完成下面小題。

玉燭新?白海棠

［清］顧太清

初晴新雨后。乍洗褪胭脂，絹衣妝就。東風(fēng)倦倚，憨憨態(tài)、不管敲殘更漏。嫩寒天氣，正睡穩(wěn)、烏衣時候。深夜

靜、銀燭高燒，微香暗侵襟袖。

盈盈一點芳心，占多少春光，問卿知否？紅妝英斗。誰得似、凈骨天然清瘦。神娟韻秀。雅稱個、花仙為首。還

要倩流水高山，花前慢奏。

（注）《玉燭新?白海棠》是清代女詞人顧太清的作品，這首詞是作者在“秋紅吟社”結(jié)社期間所作的。

1.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検?/p>

A.開頭三句寫新雨初晴后的海棠，將海棠比喻為洗去胭脂、身著素衣的清麗女子。

B.“東風(fēng)倦倚”“憨憨態(tài)”以擬人手法展現(xiàn)其憨態(tài)可掬的情狀，海棠形象惹人喜愛。

C.“深夜靜……”寫院子里寂靜無聲，銀燭高照，突出詩人孤居難眠，思緒紛然。

D.下片起句，寫花兒盈盈芳心，占盡春光，女子的芳心，也在春光中被花兒激發(fā)。

2.請結(jié)合全詞，賞析結(jié)句的精妙之處。

6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）,妝成每被秋娘妒。（白居易《琵琶行》）

（2）,而死于安樂也。（《孟子?生于憂患，死于安樂》）

（3）淇則有岸，o（《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》）

（4）,紉秋蘭以為佩。（屈原《離騷》）

（5）捫參歷井仰脅息，o（李白《蜀道難》）

（6）莊生曉夢迷蝴蝶，。（李商隱《錦瑟》）

（7）,不知其可也。（《論語?為政》）

（8），憐子如何不丈夫。（魯迅《答客請》）

7、閱讀下面的文字、完成下面小題。

麥子

劉慶邦

建敏是福來酒家的門迎。她上身穿的是掐腰中式褂子，下面是黑色長裙，加上門口有幾級臺階，建敏的身材顯得

很高挑。可老板說，她的笑應(yīng)該自然些。她對自己的笑沒法作判斷，哪樣兒算自然，哪樣兒算不自然呢？在洗手間里,

她對著鏡子笑了一下，又笑了一下，笑著笑著，眼淚就浸出來了。

老板是建敏的姑姑。姑姑說，要是吃飯的客人太少，當(dāng)老板的就賺不到錢給她們發(fā)工資。在福來酒家的錯對過兒，

開著另外一處酒家。建敏注意到了，人家的門迎是兩個，人家穿的是粉紅緞子的旗袍，上面花花朵朵，打眼得很。每

到用餐時間，那間酒店的人總是比較多，這讓建敏有些煩惱。她想，是不是自己當(dāng)門迎當(dāng)?shù)貌缓?。一天晚上，她把?/p>

的想法跟姑姑說了。姑姑說，好孩子，你當(dāng)?shù)煤芎?。建敏的眼睛一下子就濕了?/p>

門前街道剛翻修過，酒家門前還砌了兩個花池，建敏一抬眼就把花池里的新土看到了，黑油油的，絨乎乎的。也

許秋天不是種花的手節(jié)，花池一直空著?；ǔ乜罩?，建敏心里也空著。

建敏把池子里的細土用手攥過，一攥就春蠶一樣在手心臥成一條。建敏聞了聞，苦盈盈，甜絲絲，還有那么一點

腥，是熟悉的那種味道，一下子就吸進肺腑里去了。別人不種，她來種點什么不行嗎？這個念頭一撞，建敏心里就跳

起來。

她打算種的是小麥。

別人家孩子到遠方打工，父母都是為孩子包一把土，建敏的爹包的是小麥。爹說，麥子是你種出來的，想家了，

你就聞聞。建敏點點頭，沒有說話。那天一大早，弟弟建根還沒睡。她來到床前，叫著建根，我走了，你跟爹在家好

好的。她叫得聲音發(fā)顫，建根還是沒醒。她把手伸進被窩里，弟弟的小身子瘦瘦的，脖子里澀拉拉的。她的眼淚再也

包不住，呼地流了出來。娘死那年，弟弟才一歲多，是她把弟弟拉扯大的。她代替娘的職責(zé)，把弟弟管得很嚴。有一

次弟弟沒完成作業(yè)，她抓過弟弟，打得很厲害。弟弟叫著，姐，姐，別打了！她說，你不好好學(xué)習(xí)，就得打!她后悔不

該那樣打弟弟，心疼得差點哭出聲來。她對爹說，我走后，你別打我弟弟。爹說，我不打他。好了，走吧。

建敏和酒家的姐妹們都住在酒家。酒店打洋時，建敏把帶來的麥子分出一半，悄悄地往花池里撒。每撒下一小撮,

她就馬上用腳趨趨，踩踩，把麥子埋住。她的樣子很膽怯，生怕人家發(fā)現(xiàn)。一個姐妹問：建敏，你在干什么呢？建敏

說，我看看月亮。姐妹們又笑話她了，你當(dāng)在老家呢，城里這么多燈，早把月亮遮沒了。

第二天一早，她就禁不住往麥地里看。她站在左邊，看右邊的麥地；站在右邊，看左邊的麥地。看著看著，她的

目光就有些走神兒。她走神兒到老家去了，似乎看到大片大片的麥子已經(jīng)出齊，并由黃變成了蔥綠。

小麥沒讓建敏失望。一個早上，建敏開門一看，小麥發(fā)芽了。小麥像是聽到了口令，說發(fā)芽，都發(fā)芽，說立正，

都立正。而那些芽又是針形的，頗具鋒芒的樣子，像是不許人們碰，誰碰就扎誰一下子。建敏有些感動。

一對老人在街邊散步。老太太說，快看，麥苗兒！老太太高興得像個孩子似的。老爺子低頭一瞅，說不錯，真是麥

苗兒。老太太說，我看麥苗比花兒還好看呢！老爺子說，農(nóng)民意識。建敏聽見了，她禁不住想樂。一個像是當(dāng)爸爸的、

看見了，對女兒說，這是麥苗兒。女兒只看了一下。爸爸說，咱們吃的面包面條，還有饅頭，都是麥子做的。女兒問，

面條饅頭都是白的，麥子怎么是綠的？爸爸笑了，說這是麥苗，麥苗還要抽穗，揚花兒，結(jié)籽兒，把籽兒磨成面，才

能做成吃的。女兒長啊了一聲。建敏再也繃不住嘴，粲然笑了出來。此后，建敏發(fā)現(xiàn)每天都有人注意她的麥子，有人

對著麥苗能瞅好一會兒，還有人在麥苗前照相。建敏心說，這是我種的麥子，你們看吧。她對每一個人都很歡迎。

姑姑說，建敏，你現(xiàn)在笑得比以前自然了。

建敏說，是嗎？我也不知道。

過春節(jié)時，酒家照常營業(yè)。爹把電話打到酒家，建敏一聽爹的聲音，就哽咽得說不成話。爹問，建敏，你怎么了？

建敏使勁笑著，眼角還是有眼淚流下來。我挺好的，您身體好嗎？爹說很好。我弟弟建根呢？學(xué)習(xí)用功嗎？爹說，建

根懂事了，知道用功了。建敏想跟爹說說麥子的事，爹說好了，就這吧。把電話掛了。

麥苗還存在著。到了清明，麥子起身了，只是顯得瘦一些。她在心里對麥子說，對不起，實在是委屈你們了。她

夢見麥子長得很好，一片綠汪汪的。除了麥子，還有油菜。油菜已開花了，東黃一塊，西黃一塊。建敏不記得自己種

了油菜，怎么會開出這么多油菜花兒呢？醒來后建敏覺得有些可笑，原來她把北京的麥地夢成老家的麥地了。

（有刪改）

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說對比描寫兩家酒店的門迎、城市的閃亮燈光與記憶中的家鄉(xiāng)明月，在現(xiàn)實感觸中表達對生活與美的思考。

B.小說采用插敘手法交待建敏離鄉(xiāng)的情景，不僅勾連了前后文的事件與情感，也使結(jié)構(gòu)更為緊湊，更具有藝術(shù)性。

C.小說中由北京的“花池”到建敏的“麥地”，由“北京的麥地”到“老家的麥地”，地點、稱謂變化的背后是情感

的變化。

D.小說語言平實，親切自然，描寫事物情態(tài)畢現(xiàn)，刻畫人物如在眼前，看似不露聲色的敘述，也蘊含著豐厚的情味。

2.小說中“麥子”是寫人敘事的關(guān)鍵，請結(jié)合全文分析其作用。

3.導(dǎo)演賈樟柯說過：只有離開故鄉(xiāng)、才能獲得故鄉(xiāng)。請聯(lián)系這句話，探究小說中建敏“淚”與“笑”的深刻內(nèi)涵。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

獨腿人生

羅偉章

應(yīng)朋友之約，去他家議事。這是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢別堂里。別堂是為有私車的人準備的，因

此與世俗的鬧市區(qū)總保持一段距離。我沒有私車，只得乘公交車。下車之后，要到朋友的別墅，若步行，緊走慢趕，

至少也要40分鐘。眼看約定的時間就快到了，我順手招了一輛人力三輪車。

朋友體諒我的窘迫，事先在電話中告知：若坐三輪，只需3元。為保險起見，我上車前還是問了價?！?元。”車

夫說。我當(dāng)然不會坐，可四周就只有這輛三輪車。車夫見我猶豫，開導(dǎo)我說：“總比坐出租合算吧，出租車起價就是6

元呢?！边@個賬我當(dāng)然會算，可5元再加1元，就是3元的兩倍，這個賬我同樣會算。我舉目張望，希望再有一輛三

輪車來。車夫說：“上來吧，就收你3元?！边@樣，我高高興興地坐了上去。

車夫一面蹬車，一面以柔和的語氣對我說：“我要5元其實沒多收你的。”我說：“人家已經(jīng)告訴我，只要3元

呢?！彼f：“那是因為你下公交車下錯了地方，如果在前一個站，就只收3元?！彪S后，他立即補充道：“當(dāng)然，

我還是收你3元，已經(jīng)說好的價，就不會變。我是說，你以后來這里，就在前一站下車。”他說得這般誠懇，話里透

著關(guān)切，使我情不自禁地看了看他。他穿著這個城市經(jīng)營人力三輪車的人統(tǒng)一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花

白了，至少有55歲的年紀。

車行了一小段路程，我總覺得有點不大對勁，上好的公路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩(wěn)，

而且，車輪不是滑行向前，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖。我正覺得奇怪，突然發(fā)現(xiàn)蹬車人只有一條

腿！

我猛然覺得很不是滋味，眼光直直地瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那段黃黃的褲管。我覺得我很不人

道，甚至卑鄙。我的喉嚨有些發(fā)干，心胸里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著。我想對他說：“不要

再蹬了，我走路去?！蔽耶?dāng)然會一分不少的給他錢，可我又生怕被他誤解，同時我也怕自己的做法顯得矯情，玷污了

一種圣潔的東西。

前面是一帶緩坡，我說：“這里不好騎，我下車，我們把車推過去?！彼泵χ浦梗骸皼]關(guān)系沒關(guān)系，這點坡都

騎不上去，我咋個掙生活??？”言畢，快樂地笑了兩聲，身子便弓了起來，加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度，便倔

強地不肯前行，甚至有后退的趨勢。他的獨腿頑強地與后退的力量抗?fàn)幹?，車輪發(fā)出“吱、吱”的尖叫，車身搖搖晃

晃，極不情愿地向前扭動。我甚至覺得這車也是鄙夷我的！它是在痛恨我不憐惜它的主人，才這般固執(zhí)的嗎？車夫黝

黑的后頸上高高繃起一股筋來，頭使勁地向前聳，我想他的臉一定是紫紅的，他被單薄的衣服包裹起來的肋骨，一定

根根可數(shù)。他是在跟自己較勁，與命運抗?fàn)帲?/p>

坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤。

待他喘息稍定，我說：“你真不容易啊！”

他自豪地說：“這算啥呢！今年初，我一口氣蹬過八十多里，而且?guī)У氖莾蓚€人！”

我問他怎么走那么遠。

他說：“有兩個韓國人來成都，想坐人力車沿二環(huán)路走一趟，看看成都的風(fēng)景。別人的車他們不坐，偏要坐我的

車。他們一定以為我會半路出丑的，沒想到，嘿，我這條獨腿為咱們成都人爭了氣，為中國人爭了氣！”

車夫又說：“下了車，那兩個韓國人流了眼淚，說的什么話我也不懂，但我想，他們一定不會說我是翦種?！?/p>

離別堂大門百十米遠的距離，車夫突然剎了車?！澳阆聛戆伞！彼f。

我下了車，給他5元。

他堅決不收，“講好的價，怎么能變呢？你這叫我以后咋個在世上混啊？”

我沒勉強，收回了他找給的兩元錢。

我正要離去時，他不好意思地說：“我本來應(yīng)該把你送進門的，可那是一幢高級別墅，往別墅里去的人，至少應(yīng)

該坐出租車啊……我怕你被朋友看見……”

我的眼淚流了下來。我天生是不大流淚的人。

朋友果然在大門邊等我。他望著遠去的車夫說：“你為什么不讓他送到，那些可惡的家伙總是騙了一個是一個！

你太老實了。”

議完事，朋友留我吃飯，我堅決拒絕了。

我徒步走過了那段沒有公交車的路程。我從來沒有與自己的兩條腿這般親近過，從來沒有覺得自己的兩條腿這般

有力過。

（有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不乏砸的一項是

A.小說開篇寫我因車費超出原計劃而誤解車夫，到后來得知緣由而逐漸對車夫另眼相看、心生敬佩，這是采用了欲揚

先抑的寫作手法。

B.“不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤”，是因為我看到車夫終于憑借自己的努力爬上了坡，我便不再擔(dān)

憂。

C.”議完事，朋友留我吃飯，我堅決拒絕了。”這既表現(xiàn)出我對朋友對人力車夫心存偏見而不滿，也暗示了我與朋友

之間思想上產(chǎn)生了較大的隔閡。

D.“獨腿人生”作為小說的標(biāo)題，不僅巧妙地設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，還暗示了文章的主旨一一即便人

生有再多的不如意，也要樂觀、頑強的生活下去。

2.小說行文中插敘了獨腿車夫載著兩個韓國人蹬車八十多里逛成都的事情，有何用意？

3.“我”認為獨腿車夫擁有“一種圣潔的東西”，請結(jié)合獨腿車夫的形象談?wù)勀愕母惺堋?/p>

9、閱讀下面文章，完成下列小題。

風(fēng)箏仙女

鐵凝

家居市區(qū)的邊緣，除卻購物的不便，剩下的幾乎全是方便。我們的樓房前邊不再有房子了，是一大片農(nóng)民的菜地。

憑窗而立，眼前地闊天高，又有糞味兒、水味兒和土腥味兒相伴，知道你吃下去的確是真的糧食，喝下去的也確是活

的水。

我們也不必擔(dān)心窗外的菜地被人買去制造新樓，不必擔(dān)心新樓會遮擋我們拋向遠天遠地的視線。有消息說市政建

設(shè)部門規(guī)劃了菜地，這片菜地將變成一座公園。

這使我們在僥幸的同時，又覺出一點兒失落。因為公園對于一座城市算不上什么奇跡,而一座城市能擁有一片菜

地才是格外不易。公園是供人游玩的，與生俱來一種刻意招引市民的氣質(zhì)；菜地可沒打算招誰，菜自管自地在泥土里

成長，安穩(wěn)、整潔，把清新的呼吸送給四周的居民。

通常，四周的居民會在清晨和傍晚沿著田間土路散步，或者小心翼翼地踩著壟溝背兒在菜畦里穿行——我們知道

菜農(nóng)憐惜菜，我們也就知道了怎樣憐惜菜農(nóng)的心情。只在下月里，當(dāng)糞肥在地邊剛剛備足，菜地仍顯空曠，而頭頂?shù)?/p>

風(fēng)已經(jīng)變暖的時候，才有人在開闊的地里撒歡兒似的奔跑，人們在這里放風(fēng)箏。

放風(fēng)箏的不光我們這些就近的居民，還有專門騎著自行車從擁擠的鬧市趕來的青年、孩子和老人。他們從什么時

候發(fā)現(xiàn)了并且注意起我們的菜地呢？雖然菜地并不屬于我們，但我和我的鄰人對待這些突然的闖入者，仍然有一種優(yōu)先

占領(lǐng)的自得和一種類似善待遠親的寬容。一切都因了正月吧，因了土地和天空本身的厚道和清明。

我的風(fēng)箏在風(fēng)箏里實屬普通，價格也低廉，才兩塊五毛錢。這是一個面帶村氣的仙女，鼻梁不高，嘴有點鼓；一

身的粉裙子黃飄帶，胸前還有一行小字“河北邯鄲沙口村高玉修的風(fēng)箏，批發(fā)優(yōu)惠”以及郵編多少多少什么的。如此

說，這仙女的扎制者，便是一位名叫高玉修的邯鄲農(nóng)民了。雖說這位高玉修描畫仙女的筆法粗陋幼稚，選用的顏料也

極其單調(diào)，但我相中了它。使我相中這風(fēng)箏的，恰是仙女胸前的這行小字。它那表面的商業(yè)味道終究沒能遮住農(nóng)民高

玉修骨子里的那點兒拙樸。他這種口語一般直來直去的句子讓我決定，我就要這個仙女。

傍晚之前該是放風(fēng)箏的好時光，太陽明亮而不刺眼，風(fēng)也柔韌并且充滿并不野蠻的力。我舉著我的仙女，在日漸

松軟的土地上小跑著將她送上天空。近處有放風(fēng)箏的鄰人鼓勵似的督促我：“放線呀快放線呀，多好的風(fēng)啊……”

放線呀放線呀快放線呀，多好的風(fēng)啊！這宛若勞動號子一般熱情有力的鼓動在我耳邊呼嘯，在早春的空氣里洋溢。

絲線從手中的線拐子上撲簌簌地沒落著，我回過頭去仰望升天的仙女。要說這仙女實在是充滿了靈氣：她那么快就夠

著了上邊的風(fēng)。高處的風(fēng)比低處的風(fēng)平穩(wěn)，只要夠著上邊的風(fēng)，她便能保持住身體的平穩(wěn)。我關(guān)照空中的仙女，快速

而小心地松著手中的線，一時間只覺得世上再也沒有比這風(fēng)箏仙女更像仙女的東西了：她那一臉的村氣忽然被高遠的

藍天幻化成了不可企及的神秘，她那簡陋的衣裙忽然被風(fēng)舞得格外絢麗、飄逸，她的態(tài)勢忽然就呈現(xiàn)出一種怡然的韻

致。入眼四望，天空下飛翔著黑的燕子褐的蒼鷹花的蝴蝶銀的巨龍……為什么這些紙扎的玩意兒所不解的自在的靈魂,

又仿佛只有在天上，它們才會找到獨屬自己的活生生的呼吸。是它們那活生生的呼吸，給地上的我們帶來愉悅和吉祥

的話題。

放線呀放線呀快放線呀，多好的風(fēng)??！有些時候，在我們這尋常的風(fēng)箏隊伍里，也會出現(xiàn)一些不同尋常的放風(fēng)箏

的人：

一輛“奧迪”開過來了，“吱”地停在地邊。車上下來兩三個衣著時髦的男女，簇擁著一位手戴鉆戒的青年。青

年本是風(fēng)箏的主人，卻樂于兩手空空——自有人跟在身后專為他捧著風(fēng)箏。那風(fēng)箏是條巨大而華貴的娛蚣，聽說由山

東濰坊特意訂制而來;那線拐也遠非我手中這種通俗的楊木棍插成，那是一種結(jié)構(gòu)復(fù)雜的器械，滑輪和絲線都閃著高貴

的銀光。“鉆戒”站在地邊打量天上，一臉的不屑，天上飛著我的仙女和鄰人的燕子。他從兜里膜出煙來，立刻有人

為他點燃了打火機。一位因穿高跟鞋而走提東倒西歪的女士迪時正奔向“鉆戒”，趕緊將一聽“椰風(fēng)”送到他手里，

好不氣派的一支隊伍，實在把我們給“震”了。

然后那娛蚣緩緩地迎風(fēng)而起了，確是不同凡響的好看。四周爆發(fā)出一片叫好聲，善意的人們以這真誠的叫好原諒

了“鉆戒”不可一世的氣焰……我卻有點為“鉆戒”感到遺憾，因為他不曾碰那娛蚣也不曾碰一碰風(fēng)箏線。只在隨員

替他將娛蚣放上藍天之后，他才扔掉香煙，從他們手中接過線盒拎住。他那神情不像一個舵手，他站在地里的姿態(tài)，

更像一個被大人嬌縱的孩童。這樣的孩童是連葵花子都懶于親口去嗑的，他的幸福是差遣大人嗑好每一粒瓜子，準確

無誤地放進他的口中。

在這時我想起單位里一個愛放風(fēng)箏的司機。在一個正月我們開車外出，他告訴我說，小時候在鄉(xiāng)下的家里，他自

己會糊風(fēng)箏卻買不起線，他用母親拆被子拆下來的碎棉線代替風(fēng)箏線。他把那些線一段段接起來，接頭太多，也不結(jié)

實。有一次他的風(fēng)箏正在天上飛著，線段了，風(fēng)箏隨風(fēng)飄去，他就在鄉(xiāng)村大道上跑著追風(fēng)箏。為了那個風(fēng)箏，他一口

氣跑了七八里地。

當(dāng)今的日子，還會有誰為追趕一只風(fēng)箏跑出七八里地呢？幾塊錢的東西?；蛘呦駬碛腥A貴娛蚣的這樣的青年人會

追的，差人用他的“奧迪”。若真是開著“奧迪”追風(fēng)箏倒不如說是以地上的轎車威脅天上的娛蚣了。

我知道我開始走神兒，我的風(fēng)箏線就在這時斷掉了。風(fēng)把仙女兜起又甩下，仙女搖擺著身子朝遠處飄去。天色已

暗，我開始追趕我的仙女，越過腳下的糞肥，越過無數(shù)條壟溝和畦背，越過土路上交錯的車轍，也越過“鉆戒”們不

以為然的神色。我堅持著我的追趕，只因為這純粹是仙女和我之間的事，與別人無關(guān)。當(dāng)暮色蒼茫、人聲漸稀時，我

終于爬上一座豬圈，在圈頂找到歪躺在上邊的仙女。我覺得這仙女是我失散已久的一個朋友，這朋友有名有姓，她理

應(yīng)姓高，與邯鄲沙口村那個叫做高玉修的農(nóng)民是一家人。

大而圓的月亮突然沉甸甸地懸在了天空，在一輪滿月的照耀下，我想著究竟什么叫做放風(fēng)箏。我不知道。

但是，有了風(fēng)箏的斷線，有了仙女的失蹤，有了我追逐那仙女的奔跑，有了我的失而復(fù)得，我方才明白，歡樂本

是靠我自己的雙腳，靠我自己貨真價實的奔跑到達心中的；連接地上人類和天上仙女之間那和平心境的，其實也不是

市場上出售的風(fēng)箏線。

1.下列對文章的理解和賞析，不正確的兩項是（）（）

A.作者認為隨著城市化的發(fā)展，空曠的土地越來越少，自然質(zhì)樸的生活也越來越難得。

B.與其說作家選擇了高玉修象征的土地，倒不如說是作家選擇了高玉修的仙女風(fēng)箏。

C.作者運用比喻把風(fēng)箏仙女神秘的臉，飄逸的衣服，怡然的態(tài)勢描摹得細膩而豐富。

D.“我”把風(fēng)箏仙女看成朋友，是因為它的淳樸打動了“我”，還給“我”帶來快樂。

E.放風(fēng)箏的樂趣要親手“放”才能獲得，因而“鉆戒”無法體會放風(fēng)箏的真正樂趣。

2.全文一共寫了哪幾件和風(fēng)箏有關(guān)的事情？

3.如何理解“這使我們在僥幸的同時，又覺出一點兒失落”的含義和作用？

4.賞析文中畫線的句子。

5.“放線呀放線呀快放線呀，多好的風(fēng)??！”這句話為何在文中反復(fù)出現(xiàn)？

10、閱讀《蘇武傳》節(jié)選文字，完成各題。

①單于使衛(wèi)律治其事。張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武。武日：“事如此，此必及我。見犯乃死，重負國！”欲

自殺。勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩誓日：“即謀單于，何以復(fù)加？宜

皆降之?！眴斡谑剐l(wèi)律召武受辭。武謂惠等：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武,

馳召整。鑿地為坎，置燃火，覆武其上，蹈其背以出血。武氣絕半日，復(fù)息?；莸瓤?，輿歸營。單于壯其節(jié)，朝夕遣

人候問武，而收系張勝。

②武益愈，單于使使曉武。會論虞常，欲因此時降武。劍斬虞常已，律日：“漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死，單

于募降者赦罪?！迸e劍欲擊之，勝請降。律謂武日：“副有罪，當(dāng)相坐。”武曰：“本無謀，又非親屬，何謂連坐？”

復(fù)舉劍擬之，武不動。律目：“蘇君，律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王，擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，富貴如此。蘇

君今日降，明日復(fù)然?？找陨砀嗖菀?，誰復(fù)知之！”武不應(yīng)。律目：“君因我降，與君為兄弟，今不聽吾計，后雖欲

復(fù)見我，尚可得乎？”武罵律日：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以女為見？且單于信女，

使決人死生，不平心持正，反欲斗兩主，觀禍敗。南越殺漢使者，屠為九郡；宛王殺漢使者，頭縣北闕；朝鮮殺漢使

者，即時誅滅。獨匈奴未耳。若知我不降明，欲令兩國相攻，匈奴之禍從我始矣。”

1.《蘇武傳》選自《》，它是一部（體例）斷代史書。

2.寫出下列加點詞在句中的意思。

（1）武益愈（）（2）會論虞常（）

（3）馬畜彌山（）（4）畔主背親（）

3.下列句中與例句“劍斬虞常己”中的“僉用法相同的一項是（）

A.乃使其從者衣褐（《廉頗藺相如列傳》）

B.范增數(shù)目項王（《鴻門宴》）

C.秦伯素服鄭次（《秦晉毅之戰(zhàn)》）

D.用梁君臣之首（《伶官傳序》）

4.下列四組虛詞的用法和意義相同的一項是（）

A.見犯乃死項伯乃夜馳之沛公軍

B.單于壯其節(jié)爾其無忘乃父之志

C.空以身膏草野愿以十五城請易璧

D.與君為兄弟如今人方為刀俎，我為魚肉

5.用現(xiàn)代漢語翻譯句子。

（1）即謀單于，何以復(fù)加？宜皆降之。

（2）屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！

6.根據(jù)第②段文字，從對比的角度簡要分析作者是如何刻畫蘇武這個人物形象的。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

莘便本，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二歲而孤，母更適長山朱氏，從其姓，名說。少有志操，既長，知其世

家，乃感泣辭母，去之應(yīng)天府，依戚同文學(xué)。晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面；食不給，至以糜粥繼之，人不能堪，

仲淹不苦也。舉牲古第，為廣德軍司理參軍，迎其母歸養(yǎng)。改集慶軍節(jié)度推官，始還姓，更其名。

冬至勺干，章獻太后將以冬至受朝，天子率百官上壽。仲淹極言之，且日：“奉親于內(nèi)，自有家人禮，顧與百官

同列，南面而朝之，不可為后世法?！鼻疑鲜枵?zhí)筮€政，不報。尋通判河中府，徙陳州。

拜尚書禮部員外郎、天章閣待制，召還，判國子監(jiān)，遷吏部員外郎、權(quán)知開封府。時呂夷簡執(zhí)政，進用者多出其

門。仲淹上《百官圖》，指其次第目：“如此為序遷，如此為不次，如此則公，如此則私。況進退近臣，凡超格者，不

宜全委之宰相。”夷簡不悅。他日，論建都之事，仲淹目：“洛陽險固，而汴為四戰(zhàn)之地，太平宜居汴，即有事必居

洛陽。當(dāng)漸廣儲蓄，繕宮室。”帝問夷簡，夷簡日：“此仲淹迂闊之論也?！敝傺湍藶樗恼撘垣I，大抵譏切時政。且

日：“漢成帝信張禹，不疑舅家，故有新莽之禍。臣恐今日亦有張禹，壞陛下家法?！币暮喤V日：“仲淹離間陛下

君臣，所引用，皆朋黨也?！敝傺蛯σ媲?，由是罷知饒州。殿中侍御史韓瀆希宰相旨，請書仲淹朋黨，揭乏朝堂。于

是秘書丞余靖上言曰：“仲淹以一言忤宰相，遽加貶竄，況前所言者在陛下母子夫婦之間乎？陛下既優(yōu)容之矣，臣請追

改前命?！泵髂?，夷簡亦罷，自是朋黨之論興矣。夷簡再入相，帝諭件淹使釋前憾。仲淹頓首謝曰：“臣鄉(xiāng)論蓋國家

事，于夷簡無憾也?！?/p>

仲淹內(nèi)剛外和性至孝以身在時方貧其后雖貴非賓客丕重肉妻子衣食僅能自充。而好施予，泛愛樂善。死之日，四

方聞?wù)撸詾閲@息。

（《宋史?范仲淹傳》，有刪節(jié)）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.仲淹內(nèi)剛外和/性至孝/以母在時方貧/其后雖貴/非賓客不重肉/妻子衣食/僅能自充。

B.仲淹內(nèi)剛外和/性至孝/以母在時/方貧其后雖貴/非賓客不重肉/妻子衣食/僅能自充。

C.仲淹內(nèi)剛外和性至孝/以母在時/方貧其后雖貴/非賓客/不重肉/妻子衣食/僅能自充。

D.仲淹內(nèi)剛外和/性至孝/以母在時方貧/其后雖貴非賓客/不重肉/妻子衣食/僅能自充。

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家，謚號“文正”，世稱范文正公。

B.古代科舉中通過殿試試者，稱為進士；進士第是考選進士，錄取時排列的等第。

C.天圣七年即中國傳統(tǒng)歷法“農(nóng)歷”的天干地支紀年稱號，2020年屬“庚子年”。

D.冬至，二十四節(jié)氣之一，時間在陽歷12月21至23日，冬至過后開始“數(shù)九”。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.范仲淹兩歲時喪父，從小就立有志向，有節(jié)操，跟隨母親到應(yīng)天府投靠親戚學(xué)習(xí)。

B.范仲淹曾上奏章請?zhí)筮€政，沒有得到答復(fù)；不久做河中府通判，被貶謫到陳州。

C.范仲淹曾借《百官圖》陳述官員升遷的正常序列，意在建議朝廷要公正任用大臣。

D.皇帝告誡范仲淹要消除先前對呂夷簡的怨恨，范仲淹說都是關(guān)乎國家，沒有怨恨。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）仲淹乃為四論以獻，大抵譏切時政。

（2）夷簡再入相，帝諭仲淹使釋前憾。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

世間有兩種快樂，第一種是因為無知，第二種是因為徹悟。無知的人，每天無憂無慮，什么都不想。他們做的事，

干的活，只是為了吃飽喝足。這種簡單而無知的快樂，就像是動物為了生存而生存，不需要復(fù)雜的思維和智商，更不

會去主動獲取新的知識。而徹悟，是因為讀過一些書，經(jīng)歷一些事，心境發(fā)生改變，生命變得更加有質(zhì)感。

對于“快樂是什么？”的這兩個回答，你有怎樣的思考?請結(jié)合生活經(jīng)驗和社會實際，寫篇文章。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，文體自選；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.D

2.A

3.C

【解析】

1.本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句

子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞

語搭配這個考點上設(shè)置陷阱，難度不大。

文中畫橫線句子的毛?。孩佟懊鎸湃私o我們留下了眾多遺址”一句中“留下了”有錯，應(yīng)改為“留下的"，排除A

項、C項。

②搭配不當(dāng)?！耙揽繗v史記錄或偶然發(fā)現(xiàn)來獲得”中“獲得”應(yīng)改為“尋找”，排除B項。

故選D。

2.本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注

意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然

后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。

支離破碎：形容事物零散破碎，不成整體。七零八落：形容零散稀疏的樣子。特指原來又多又整齊的東西現(xiàn)在零散了。

為了與下文“整體性”相照應(yīng)，宜用“支離破碎”。

便捷：方便而迅速?？旖荩嚎焖?，敏捷。這里強調(diào)“數(shù)據(jù)獲取”不僅快而且方便，所以用“便捷”。

輕而易舉：形容事情做成容易，毫不費力。駕輕就熟：比喻對某事有經(jīng)驗，很熟悉，做起來容易。其主語多是人。結(jié)

合“這項工作”分析，選用“輕而易舉”。

大顯身手：充分顯示出本領(lǐng)和才能。小試牛刀：比喻有本領(lǐng)的人，先在小事情上略展才能。此處強調(diào)遙感技術(shù)正可以

充分發(fā)揮作用，故用“大顯身手”。

故選A?

3.本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時,

最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式

各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。

上文說的是“國內(nèi)外科學(xué)家紛紛應(yīng)用遙感技術(shù)開展考古工作”的原因，故用“正因為如此"，排除B項和D項；

下句將時間狀語提前并用逗號隔開，為與下文句式保持一致，排除A項。

故選C項。

2、1.C

2.①“瑤草碧，柳芽黃”兩句以樂景寫哀情，以景的清新明麗，反襯心情的哀婉憂傷；②“載將”句化抽象為形象，

將無形的“離恨”寫得具體而有分量，生動地寫出離恨的沉重；③末兩句以眼前東流不息的江水，比喻綿綿不盡的離

愁別恨，自然渾成。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考

點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和

藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。c項，“樓上風(fēng)

吹粉淚香”，作者直抒胸臆表述錯誤，這是一首送別詩，“樓上風(fēng)吹粉淚香”一句，詩人不寫自己，而是從對方著筆,

為間接抒情而非“直抒胸臆”。故選C。

2.本題考查鑒賞古代詩歌表達技巧的能力。本題要求為“詞的下片用了哪些手法來表現(xiàn)人物情感？請結(jié)合詩句分析”，

題目中已經(jīng)提示了答題的方向，要求考生分析景和情的關(guān)系?？忌鷳?yīng)按照“手法+詩句分析+效果”的模式作答。開頭兩

句“瑤草碧，柳芽黃”，是美好的春景，是樂景，詩歌是惜別詩，情應(yīng)該是離愁，是哀情，詩人以樂景襯哀情，以美

好的春景，反襯離別的憂傷?！拜d將”一句將看不見、摸不著的“離恨”寫得具體而有分量，化無形為有形，運用了

比喻的修辭，讓“離恨”可觸可感?！闭埦慈|流水，方識人間別意長”，以悠悠不盡的東流江水，喻綿綿不斷的離

別愁情，使傷別之情進一步深化，令人回味不絕。

3、1.D

2.C

3.B

【解析】

1.此題考查成語的使用能力。近義成語辨析是近兩年高考考查的熱點。所謂近義成語，是指語義相同或相近，但感情

色彩、詞義輕重、適用對象等有所不同的成語。辨析時，要抓住其細微的不同之處加以辨析。

眼花繚亂：看著復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復(fù)雜，無法辨清；手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。

由語境中“紛紛打響了‘搶人大戰(zhàn)招數(shù)頻出”等語句可看出，應(yīng)選“眼花繚亂”。

千人一面：眾多人一個臉譜，多用以譏諷文藝創(chuàng)作上的雷同；千篇一律：指文章公式化，也比喻辦事按一個格式，非

常機械。由語境中“均是通過落戶、補貼、購房等政策吸引人才”，結(jié)合“之感”的限定，可知，應(yīng)選“千篇一律”。

一哄而上：沒有經(jīng)過認真準備和嚴密組織，一下子行動起來；蜂擁而上：形容許多人一起涌上來。根據(jù)語境“要'量

身定做'”的提示，應(yīng)選“一哄而上”。

脫穎而出：比喻本領(lǐng)全部顯露；嶄露頭角：指初顯露優(yōu)異的才能。根據(jù)語境“更高效、更精細、更具鮮明比較優(yōu)勢的

引才政策，才能在日益激烈的‘搶人大戰(zhàn)'”，可知應(yīng)選“脫穎而出”。

故選Do

2.此題考查辨析病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定

狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意

義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐栴}。

A項，“人才數(shù)量”與“原則”搭配不當(dāng)，該項錯誤。

B項，最后一個分句“使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費”表意不通，應(yīng)該是“使得行政成本、人才資源極大地

消耗浪費”，該項錯誤。

C項，正確。

D項，“人才數(shù)量固然是評價引進人才發(fā)展的一項重要原則指標(biāo)”句式雜釋，可改為“人才數(shù)量固然是評價人才發(fā)展的

一項重要指標(biāo)”或“人才數(shù)量固然是評價引進人才的一個重要原則”；同時末句同B項末句一樣，表意不通，該項錯

'口

慶。

故選Co

3.此題考查語言表達的簡明、連貫、準確的能力。這是一道綜合考核語言文字的運用的一道題目，要對文段進行總體

的分析，答題時注意分析前后句的關(guān)系。

A項，“人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)”與“唯一”存在著兩面對一面的問題，該項錯誤。

B項，正確。

C項，“是人才政策的重要一環(huán)”把“引才”變成了“人才”，擴大了概念，又偏離了文段的中心話題，改變了文意，

該項錯誤。

D項，“用得好”“留得住”語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)換位置，該項錯誤。

故選Bo

此類試題是將連貫，辨析并修改病句，成語辨析合并考查。這就更加要求考生具有對文段整體把握的能力，擁有正確

使用成語恰切表意的能力。所以讀懂文段主要意思，結(jié)合語境是作答的前提。較傳統(tǒng)的考查題型，辨析并修改語病的

難度其實是有所降低的，考生可以比較選項與原文之間，選項與選項之間的不同點來確定正確答案。

4、1.A

2.D

3.C

【解析】

1.本題考查正確使用詞語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分

析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，

望文生義等錯誤使用類型。

第一空處，修習(xí)：修養(yǎng)；修煉：一般指修心煉身，使身體更堅韌、健康。此處的語境是修養(yǎng)個人的心性，所

以應(yīng)該用詞語“修習(xí)”。

第二空處，如數(shù)家珍：即好像在數(shù)自己家里的珍寶一樣，通常用來形容某人對所講的事情十分熟悉；了如指掌：形容

對情況非常清楚，像指著自己的手掌給別人看。此處的語境是指閻崇年先生講清史就像在數(shù)自己家里的珍寶一樣熟悉,

所以應(yīng)該用成語“如數(shù)家珍”。

第三空處，津津有味：形容興味特別濃厚；興致勃勃：形容興頭很足。此處的語境是指易中天先生講三國說的興味特

別濃厚，所以應(yīng)該用成語“津津有味”。

第四空處，固然：副詞，表示承認某個事實，引起下文轉(zhuǎn)折；雖然：連詞，用在上半句，表示讓步，下半句說出正面

意思。此處的語境是指先承認于丹講《論語》毛病很多，然后引起下文轉(zhuǎn)折，所以應(yīng)該用詞語“固然”。

故選Ao

2.本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句

子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞

語搭配這個考點上設(shè)置陷阱，難度不大。

原句缺謂語，“但是主要如同對待自家一般熱愛的態(tài)度對清宮”缺少謂語，在“主要”后加動詞“是”。且語序不當(dāng),

“對清宮”語序不當(dāng)，應(yīng)該放到“如同”前面；“那場屠殺合理,這個祖宗英明”語序不當(dāng)，要先說人再說事，先說“這

個祖宗英明”，后說“那場屠殺合理”。

A項，缺謂語，“但是主要如同對待自家一般熱愛的態(tài)度對清宮”缺少謂語，在“主要”后加動詞“是”；“對清宮”

語序不當(dāng)，應(yīng)該放到“如同”前面。

B項，缺謂語，“但是主要如同對待自家一般熱愛的態(tài)度對清宮”缺少謂語，在“主要”后加動詞“是”；“那場屠殺

合理,這個祖宗英明”語序不當(dāng)，要先說人再說事，先說“這個祖宗英明”，后說“那場屠殺合理”。

C項，“對清宮”語序不當(dāng)，應(yīng)該放到“如同”前面；“那場屠殺合理，這個祖宗英明”語序不當(dāng)，要先說人再說事，

先說“這個祖宗英明”，后說“那場屠殺合理”。

D項，正確。

故選Do

3.本題考查語言表達連貫的能力。話題統(tǒng)一是保持語言表達連貫性的首要條件，一般說來，同一主旨的話題，陳述對

象是明確集中的，圍繞同一陳述對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下。因此解答本題時：一要看幾個句

子的主語是否一致，二要看主語不一致的句子是不是從同一陳述對象的角度展開的。當(dāng)然，有時上下句采用頂真的手

法，雖然主語不致，但上下文也是連貫的。

括號前說的是商紂王，①句承接前面的話頭；括號后說的是“好”，⑤句與此銜接；“好”又勾連前面的“功勛”，

因此③在⑤前，找“功勛”是從人物身上找，所以③前面應(yīng)該是②，所以正確的排序是：①④②③⑤。

故選Co

語境式排序題要看陳述對象，考慮話題的一致性。話題統(tǒng)一是保持語言表達連貫性的首要條件，一般說來，同一主旨

的話題，陳述對象是明確集中的，圍繞同一陳述對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下；轉(zhuǎn)換了陳述對象,

話題的一致性就遭到破壞，語句也就變得不連貫了。命題者往往便會據(jù)此出題，或抽去其中一句讓考生選擇，或改變

其中一句敘述的對象要考生修改。保持陳述角度的一致性，必然要做到幾個句子的主語一致或圍繞同一對象展開。

5、5.C

4.①化用俞伯牙與鐘子期知音典故，表達詞人以白海棠為知音的情志；

②表現(xiàn)詞人對素潔高雅的白海棠的贊美；

③曲折表達詩人以素潔高雅自許的情懷。

【解析】

5.本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和詩人的思想情感的能力。題干是”下列對這的詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身棥保?/p>

首先要讀詩句的內(nèi)容和思想情感。

C項，“銀燭高照，突出詩人孤居難眠，思緒紛然”錯，院子里寂靜無聲，銀燭還散發(fā)著柔和的光芒，主人尚未睡去,

但卻“微香暗侵襟袖”，白海棠微弱的香氣飄了進來暗侵襟袖，沁人心脾?！般y燭高燒”以愛花之情，襯海棠之美。

故選C。

4.本題考查詩歌尾句的賞析。解析尾句的妙處一般分三步走：第一步，指出詩句運用的表達技巧；第二步，結(jié)合詩句

具體內(nèi)容分析詩人是如何運用該表達技巧的；第三步，指出詩人在詩句中運用該表達技巧表達了什么情感，或者有什

么表達效果。

讀全詩，上闋寫花，是透過人的審美心理來表現(xiàn)的，其中浸透了人與花的交融。下闋延續(xù)了人與花交融的手法，寫的

是詞人與花的對話。結(jié)句“還要倩流水高山，花前慢奏”意思是，讓我在花前為你彈奏一曲《高山流水》吧。運用了

俞伯牙和鐘子期“高山流水”的典故，展現(xiàn)出知音難覓的感慨，這里的知音指的就是白海棠，突出表現(xiàn)對白海棠的贊

美和禮贊之情，表達出詩人內(nèi)心的高潔情操和人生情趣。

詩歌的表達技巧5.修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。4.表

達方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫：

可分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。5.表

現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。

6、曲罷曾教善才服然后知生于憂患隰則有泮扈江離與辟芷兮以手撫膺坐長嘆望帝春心托杜鵑

人而無信無情未必真豪杰

【解析】

本題考查學(xué)生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式

默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時

考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要掌握一定的技

巧：第一是“反復(fù)”，這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整體理

解課文的基礎(chǔ)上突破難點。高考命題多是一些字形繁雜或易錯、易混的字，我們要善于積累。此題中需注意“善才”

（句中指精通