湖北省武漢市江漢區(qū)2025年中考語(yǔ)文模擬試卷

一、閱讀理解（70分）

【活動(dòng)三】融匯各方聲音

深耕文化土壤，助力文創(chuàng)升級(jí)

①二十四節(jié)氣主題徽章、古建筑柳卯積木、“遇見(jiàn)頤和園”沉浸式光影秀……不久前，在第五屆

進(jìn)博會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，富含中國(guó)元素的文創(chuàng)產(chǎn)品受到歡迎，成為扮靚“四葉草”展館的一道獨(dú)特風(fēng)景，讓人們

感受到中華文化的獨(dú)特影響力。

②一段時(shí)間以來(lái)，從銅奔馬造型玩偶等實(shí)物文創(chuàng)商品走紅，到《千里江山圖》數(shù)字展等數(shù)字文

創(chuàng)作品火爆，文化創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)呈現(xiàn)活躍景象。經(jīng)過(guò)多年沉淀，我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)經(jīng)歷了從外

形模仿到元素提取、從實(shí)物用品到非實(shí)體形態(tài)內(nèi)容創(chuàng)意、文化服務(wù)、數(shù)字作品的演化，正在從量的

突破走向質(zhì)的升級(jí)。［甲］黨的二十大報(bào)告提出，“激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民

族偉大復(fù)興的精神力量?！遍_(kāi)發(fā)出一大批彰顯中華美學(xué)風(fēng)格、適應(yīng)現(xiàn)代生活需要、符合市場(chǎng)需求的文

化創(chuàng)意產(chǎn)品，是文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力的體現(xiàn)，也是不斷提升國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力的要

求。

③高質(zhì)量的文創(chuàng)產(chǎn)品，需要以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意形式，將歷史內(nèi)涵與時(shí)代審美相結(jié)合，達(dá)到文化價(jià)值

與實(shí)用價(jià)值相統(tǒng)一。創(chuàng)意不是無(wú)源之水、無(wú)本之木。中華文明豐厚而獨(dú)特的歷史文化遺產(chǎn)，為現(xiàn)代

文化創(chuàng)意實(shí)踐提供了最豐厚的滋養(yǎng)、最充沛的源泉。只有懷著對(duì)中華文化的敬意，沉入古籍深處、

洞悉文物細(xì)節(jié)、回到考古現(xiàn)場(chǎng)，才能創(chuàng)作出有助于人們感悟中華文化、增強(qiáng)文化自信的優(yōu)秀產(chǎn)品。

從敦煌研究院的“飛天”“九色鹿”到恭王府博物館的“天下第一?！?，再到三星堆博物館的“金面具”，各

大博物館圍繞特色文物深耕文創(chuàng)品牌，做出了推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的有

益嘗試。

④文化創(chuàng)意產(chǎn)品承載著人們對(duì)日常生活審美化的追求，是創(chuàng)造與欣賞、文化與生產(chǎn)、創(chuàng)意與生

活的結(jié)合。文創(chuàng)產(chǎn)品取得成功的關(guān)鍵，在于以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意提供差異化的精神體驗(yàn)，滿(mǎn)足人們高品

質(zhì)、個(gè)性化的消費(fèi)需求，喚起人們對(duì)美的向往和追求。點(diǎn)亮夜燈認(rèn)識(shí)一幅宋代觀(guān)星圖，玩局桌游了

解江南四大才子生平軼事..….從近年來(lái)受到歡迎的“爆款”產(chǎn)品看,文創(chuàng)從實(shí)物外形模仿向內(nèi)容創(chuàng)

意、互動(dòng)型產(chǎn)品演化，正是基于對(duì)人們知識(shí)探索需求、情感表達(dá)需求、文化認(rèn)同需求的深入挖掘。

⑤文創(chuàng)產(chǎn)品的持續(xù)創(chuàng)新，離不開(kāi)數(shù)字技術(shù)賦能?！疽摇奎h的二十大報(bào)告提出，“實(shí)施國(guó)家文化數(shù)

字化戰(zhàn)略”。文化數(shù)字化為當(dāng)代文化業(yè)態(tài)發(fā)展描繪了極具想象力的圖景。比如，深圳一位動(dòng)畫(huà)師團(tuán)隊(duì)

運(yùn)用京劇、水等元素創(chuàng)作了一則動(dòng)畫(huà)視頻，網(wǎng)友直呼隔著屏幕感受到“中國(guó)之美”；有媒體運(yùn)用智能

影像修復(fù)技術(shù)讓李苦禪所繪《盛夏圖》“動(dòng)”了起來(lái)，水波浮動(dòng)，荷花綻放，盡顯水墨之美。從實(shí)踐

來(lái)看，利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、全息成像、互動(dòng)影視等技術(shù)，可以增強(qiáng)文化創(chuàng)意產(chǎn)品的文化承載

力、展現(xiàn)力和傳播力。作為一種呈現(xiàn)手段，數(shù)字化豐富了文創(chuàng)產(chǎn)品的載體；作為一種新型基礎(chǔ)設(shè)

施，數(shù)字化拓寬著文創(chuàng)產(chǎn)品的消費(fèi)場(chǎng)景。

⑥當(dāng)下，文化創(chuàng)意日益成為文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)點(diǎn)。陳列在博物館的先秦編

鐘、漢代宮燈、唐代樂(lè)器、宋代書(shū)畫(huà)，或化身日常用品，或融入漫畫(huà)、綜藝、數(shù)字展覽等內(nèi)容創(chuàng)

作，吸引著更多饒有興致的尋訪(fǎng)者深入了解厚重的中華文明史。期待文化創(chuàng)意產(chǎn)品持續(xù)提質(zhì)升級(jí)，

進(jìn)一步激發(fā)文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，讓更多人從中華文化中獲得精神力量。

選自《人民日?qǐng)?bào)》（2022年12月07日第11版【評(píng)論】欄目）

1.請(qǐng)你補(bǔ)全思維導(dǎo)圖，理清文章論證思路。

總論點(diǎn)：深耕文化土壤，助力文創(chuàng)升級(jí)

分論點(diǎn)一：分論點(diǎn)二：文化創(chuàng)意產(chǎn)品承載著人們對(duì)分論點(diǎn)三：

一一①日常生活審美化的追求，是創(chuàng)造與欣_______②_________

賞、文化與生產(chǎn)、創(chuàng)意與生活的結(jié)合。

總結(jié)：③

2.九（1）班小金同學(xué)給大家推薦了以下三種文創(chuàng)物品，你認(rèn)為哪一款是高質(zhì)量的文創(chuàng)產(chǎn)品？請(qǐng)結(jié)

合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。

A.良渚文化冰箱貼B.魯迅語(yǔ)錄學(xué)習(xí)立牌C.李白詩(shī)歌眼罩

3.本文原選自《人民日?qǐng)?bào)》【評(píng)論】欄】欄目也轉(zhuǎn)發(fā)了此文，但

是將原文中第②段和第⑤段的甲、乙兩處劃線(xiàn)句刪去了，請(qǐng)你任選一處分析同一篇文章不同處理方

式的原因。

4.文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)，“文化該堅(jiān)持守正還是不斷創(chuàng)新”這一爭(zhēng)論也悄然興起，你怎么認(rèn)

為？請(qǐng)結(jié)合全文及鏈接材料進(jìn)行論證。要求：觀(guān)點(diǎn)明確，運(yùn)用至少兩種論證方法，論證合理，字?jǐn)?shù)

在120左右。

材料一：

在市場(chǎng)熱鬧、消費(fèi)者追捧的背景下引發(fā)爭(zhēng)議的文創(chuàng)可能帶來(lái)了傳統(tǒng)文化的新生，但也讓以博物

館為代表的文物保護(hù)陷入盲目發(fā)展態(tài)勢(shì)。文創(chuàng)商品的復(fù)制雷同、傳播方式的低俗獻(xiàn)媚，都會(huì)喪失文

化傳承的根本需求。相比于熱度，文物資源的開(kāi)發(fā)需要“保護(hù)和利用”的冷思考，文化遺產(chǎn)再創(chuàng)造的

最終意義還是要實(shí)現(xiàn)文化的可持續(xù)發(fā)展。

—《從故宮文創(chuàng)看文化遺產(chǎn)創(chuàng)意邊界》

材料二：

原敦煌研究院院長(zhǎng)王旭東曾說(shuō)：“此刻的流傳手段太豐富了，就顯得內(nèi)容不夠?！彼运恢鲝堃?/p>

味迎適用戶(hù)需求，打造爆款文創(chuàng)產(chǎn)品，就算要做，也要真實(shí)表現(xiàn)敦煌文化，做精而美。

閱讀下面的文字，完成下題。

那年花開(kāi)

錢(qián)海燕

①夏季，是桅子花盛開(kāi)的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的

花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的桅子花香彌漫開(kāi)

來(lái)。

②初三那年，我對(duì)寫(xiě)小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫(xiě)的小說(shuō)拿給班里的好朋友看，他們都夸我

寫(xiě)得好。我高興極了，寫(xiě)得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫(xiě)的小說(shuō)，被老師抓個(gè)正

著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。

③“這么閑??？”班主任徐老師拿著我寫(xiě)的小說(shuō)，搖晃著舉到我面前。

④“老師，我寫(xiě)小說(shuō)沒(méi)有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫(xiě)的……”我吞吞吐吐地說(shuō)。

⑤“作業(yè)做完了，再做其它的練習(xí)題鞏固?。∫?，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時(shí)候，怎么還

有空寫(xiě)這些東西！”徐老師顯得非常失望。

⑥“老師，我保證以后再也不寫(xiě)了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f(shuō)。

⑦徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話(huà)。

墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。

⑧誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說(shuō)道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷?xiě)小說(shuō)而影

響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者?！彼D了頓，接著說(shuō)道：“我這里有雜志社的征文啟

事，你可以試著投稿。”我聽(tīng)了他的話(huà)，驚訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬椋覒抑男?/p>

終于放了下來(lái)。

⑨在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得

到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫(xiě)小說(shuō)了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。

⑩，，喝杯茶吧。，，徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖裉煺夷懔?/p>

聊，給你講個(gè)故事?！翱粗揖趩实纳袂?，徐老師微笑著說(shuō)道。

?“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃

閃發(fā)光，好似填滿(mǎn)璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃

碎片?！甭?tīng)到這兒，我疑惑地看著徐老師。

?“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，

工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來(lái)不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在

天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝?！?/p>

?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。

?“是的，”徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折：誰(shuí)的夢(mèng)沒(méi)有被打碎

過(guò)？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)你把稿子撕成了碎

片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。”

?聽(tīng)了徐老師的這番話(huà)，我重拾了信心，寫(xiě)作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在

報(bào)刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿(mǎn)分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里

轉(zhuǎn)起圈來(lái)……

?在我的記憶里，那一年，校園里桅子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛！

（選自《中學(xué)生閱讀》，有刪改）

5.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章主要敘述了初三那年“我”沉迷寫(xiě)小說(shuō)而耽誤學(xué)習(xí)被老師批評(píng)的故事。

B.第一段環(huán)境描寫(xiě)營(yíng)造優(yōu)美的意境，暗示故事結(jié)局，寄托人物思想感情。

C.第三段“吞吞吐吐”指想說(shuō)又不敢說(shuō)，說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心十分緊張。

D.文章字里行間都蘊(yùn)藏著對(duì)老師的感激之情，也表達(dá)做事不要輕言放棄。

6.結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析下列句子。

⑴徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話(huà)。（從

描寫(xiě)的角度賞析句子）

⑵在我的記憶里，那一年，校園里桅子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛?。◤男揶o的角度賞析句

子）

7.文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說(shuō)說(shuō)你的理解。

8.文中的徐老師是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

9.根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“那年花開(kāi)”的含義。

閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選部分，完成小題。

回城的時(shí)候，謝廖沙順路到家看看。隨便母親怎么責(zé)罵，他都不做聲，也不反駁。但是，當(dāng)他

父親開(kāi)始罵他的時(shí)候，他就立刻轉(zhuǎn)入反攻，把父親問(wèn)得啞口無(wú)言。

“爸爸，你聽(tīng)我說(shuō)，當(dāng)初德國(guó)人在這兒，你們搞罷工，還在機(jī)車(chē)上打死了押車(chē)的德國(guó)兵。那個(gè)時(shí)

候，你想到過(guò)家沒(méi)有？想到過(guò)?？赡氵€是干了，因?yàn)楣と说牧夹慕心氵@樣干。我也想到了咱們的

家。我明白，要是我們不得不撤退，為了我，你們會(huì)受迫害的。但是反過(guò)來(lái)，要是我們勝利了呢？

那我們就翻身了。家里我是呆不住的。爸爸，這個(gè)不用說(shuō)你也明白。為什么還要吵吵鬧鬧呢？我干

的是好事，你應(yīng)該支持我，幫助我，可你卻扯后腿。爸爸，咱們講和吧，這樣，我媽就不會(huì)再罵我

了?！彼请p純潔的、碧藍(lán)的眼睛望著父親，臉上現(xiàn)出了親切的笑容。他相信自己是對(duì)的。

“小滑頭，反倒啟發(fā)起我的覺(jué)悟來(lái)了？你以為一挎上手槍?zhuān)揖筒荒苣闷С槟懔藛幔俊?/p>

不過(guò)，他的話(huà)里并沒(méi)有威脅的語(yǔ)氣。他不好意思地躊躇了一下，毅然把他那粗糙的大手伸到兒

子跟前，說(shuō)：“開(kāi)足馬力闖吧，謝廖沙，你既然正在爬大坡，我絕不會(huì)給你剎車(chē)。只是你別撇開(kāi)我們

不管，要經(jīng)?；貋?lái)看看?！?/p>

10.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段的主要內(nèi)容。

11.從選段可以看出謝廖沙怎樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，兩點(diǎn)即可。

12.下列對(duì)《觀(guān)滄?！防斫獠徽_的一項(xiàng)是（）

觀(guān)滄海

［東漢末］曹操

東臨碣石，以觀(guān)滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹(shù)木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

A.漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤(pán)踞在北方邊塞地區(qū)的烏桓族及袁紹的殘余勢(shì)力，

基本統(tǒng)一了北方。九月，他在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)于蒼涼中又有慷慨，歷來(lái)

被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

B.開(kāi)頭兩句交代觀(guān)海的地點(diǎn)，這是繼承了《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫(xiě)法，顯得質(zhì)樸。

C.“水何澹澹，山島竦峙”，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生?！板ｅ！睂?xiě)出大海水波動(dòng)蕩的狀態(tài)，“竦、峙”突

出山島高聳峭拔的特點(diǎn)。

D.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”該句借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星

辰的氣概，兩個(gè)“若”字，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛。

任務(wù)三詩(shī)文賞析

【甲】雜感六首（其三）

陸游

雨霽花無(wú)幾，愁多酒不支。

凄涼數(shù)聲笛，零亂一桿棋。

蹈海①言猶在，移山志未衰。

何人知壯士，擊筑有余悲。

【乙】生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)

舜發(fā)于吠畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠高舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百

里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其

所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。

（節(jié)選自《孟子?告子下》

【丙】管晏列傳

①管仲夷吾者，潁上人也。少時(shí)常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善

遇之，不以為言。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死；管仲囚

焉。鮑叔遂進(jìn)管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。

②管仲曰：“吾始困時(shí)嘗與鮑叔賈②分財(cái)利多自與，鮑叔不以我為貪,知我貧也。吾嘗為鮑叔謀

事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我

不遭時(shí)也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽③"死之，吾幽囚受

辱，鮑叔不以我為無(wú)恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。

（選自《史記》，有刪改）

【注釋】①蹈海：出自《戰(zhàn)國(guó)策?趙策》，齊人魯仲連反對(duì)趙國(guó)尊秦為帝，表示如果趙國(guó)尊從秦

王稱(chēng)帝，他將投海自盡，以示不屈。表達(dá)詩(shī)人自己反對(duì)南宋朝廷屈辱求和的立場(chǎng)。②賈：做生意。

③召忽：人名。春秋時(shí)齊國(guó)人。

13.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

必先苦其心志________________

征于色，發(fā)于聲，而后喻

及小白立為桓公

吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君

14.用“/”給丙文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子斷句。（限斷兩處）

吾始困時(shí)嘗與鮑叔賈分財(cái)利多自與

15.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

②吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。

16.古人善用典故表情達(dá)意。甲詩(shī)頸聯(lián)借用“魯仲連蹈海”“愚公移山”兩個(gè)典故分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的

思想情感？

①“蹈?！钡牡涔时磉_(dá)了詩(shī)人o

②“移山”的典故表達(dá)了詩(shī)人O

17.丙文第②段引用管仲的話(huà)有哪些好處？

18.你認(rèn)為甲詩(shī)中的陸游和乙文、丙文中的管仲是“英雄”嗎？請(qǐng)結(jié)合“鏈接材料”加以闡述。

【鏈接材料】

操曰：“龍能大能小，能升能隱；大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛

伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘時(shí)變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄?！?/p>

（選自《三國(guó)演義》，有刪改）

閱讀下面的文字，完成小題。

①近日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“今后5年是美麗中國(guó)建設(shè)的重要時(shí)

期，”②我們妥踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，讓綠色成為生態(tài)文明的“底色”。③生態(tài)文明

建設(shè)要堅(jiān)持功在當(dāng)代、利在千秋。4建設(shè)人與自然和諧共生的美麗中國(guó)，讓“每個(gè)人都是生態(tài)環(huán)境的

建設(shè)者、保護(hù)者、受益者”成為全社會(huì)的共識(shí)。

我們—要做生活環(huán)境的保護(hù)者，更要做歷史文化的傳承者。⑴信步江南，采蓮女的歌聲能否

讓你輕聲吟s6ng▲《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》中那句“—，君子好逑”；⑵行至塞北，當(dāng)你看到漫天的飛雪，能

否想起岑參《白雪歌送武判官歸京》中的名句“—，—”；⑶泛舟海上，文天祥《過(guò)零丁洋》中

“—,—”那視死如歸的豪邁氣概，能否激蕩在你的心胸；⑷走過(guò)古戰(zhàn)場(chǎng)，能否與張養(yǎng)浩《山坡

羊?潼關(guān)懷古》中“—，—”這兩句一起感慨世事變遷，朝代更迭。

讓綠色成為生態(tài)文明的底色，讓歷史文化可以跨越千年再現(xiàn)。保護(hù)環(huán)境，傳承文化。讓我們可

以與古人共賞一樣的山水，共同吟唱一樣的壯美景色。

（節(jié)選自李非燃《讓綠色成為美麗中國(guó)底色》，有刪改）

19.給文中加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

①吟song②更迭

20.材料第一段中有一句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并寫(xiě)出修改意見(jiàn)。

第句，修改意見(jiàn)：_____________________________________

21.填入文中橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.雖然B.不僅C.盡管D.如果

22.下列短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型與其他三項(xiàng)不同的是（）

A.生態(tài)環(huán)境B.美麗中國(guó)C.傳承文化D.豪邁氣概

23.補(bǔ)全材料第二段中的名句，使文段更優(yōu)美通暢。

二'作文（50分）

24.閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。

久居城市，窗外一聲?shū)B(niǎo)鳴，可謂天籟；漂泊異地，驀然一縷鄉(xiāng)音，如同天籟；身處困境，簡(jiǎn)單一

聲安慰，恰似天籟……一段動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，一個(gè)優(yōu)美的噪音，都會(huì)給我們帶來(lái)美的享受，但也有的人

對(duì)此熟視無(wú)睹，充耳不聞。對(duì)此，你有怎樣的聯(lián)想和思考？可講述經(jīng)歷或見(jiàn)聞，可發(fā)表見(jiàn)解，也可

進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

要求：①題目自擬，文體自定（詩(shī)歌除外）；②字?jǐn)?shù)700；③不得抄襲，套作；④不出現(xiàn)真實(shí)

的校名和師生姓名。

答案解析部分

1.①文化產(chǎn)品要在深耕文化土壤的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。②高質(zhì)量的文創(chuàng)產(chǎn)品，需要以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意形

式，將歷史內(nèi)涵與時(shí)代審美相結(jié)合，達(dá)到文化價(jià)值與實(shí)用價(jià)值相統(tǒng)一。③文創(chuàng)產(chǎn)品的持續(xù)創(chuàng)新，離

不開(kāi)數(shù)字技術(shù)賦能。

2.示例一：我選C眼罩，這款眼罩是一個(gè)高質(zhì)量的文創(chuàng)產(chǎn)品，很有創(chuàng)意。“我醉欲眠卿且去”，這句

話(huà)出自李白的《山中與幽人對(duì)酌》，意思是我想睡覺(jué)了，您可自行離開(kāi)了。這樣的句子，很符合睡眠

中的人“請(qǐng)勿打擾”，表意準(zhǔn)確，又有歷史內(nèi)涵。這與第③段“高質(zhì)量的文創(chuàng)產(chǎn)品，需要以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意

形式，將歷史內(nèi)涵與時(shí)代審美向結(jié)合，達(dá)到文化與使用價(jià)值向統(tǒng)一”表述一致。

3.第②段種引用了黨的二十大報(bào)告內(nèi)容，是為了論證下文“開(kāi)發(fā)合適的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，是不斷提升

國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力的要求”這一觀(guān)點(diǎn)；第⑤段中引用黨的二十大報(bào)告，為了論證“文

創(chuàng)產(chǎn)品的持續(xù)創(chuàng)新，離不開(kāi)數(shù)字技術(shù)賦能?！边@一觀(guān)點(diǎn)，這兩處作為引用論證更有力地論證觀(guān)點(diǎn)，增

強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。同時(shí)作為《人民日?qǐng)?bào)》中【評(píng)論】欄目的文章，引用了“二十大”的政府報(bào)告詞

更是要體現(xiàn)時(shí)評(píng)文的時(shí)效性和導(dǎo)向性；而【睡前聊一聊】欄目則為輕松愉快的聊天欄目，就不引用

“二十大”材料來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力了，刪去也未嘗不可。

4.略

5.A

6.⑴用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說(shuō)時(shí)的專(zhuān)注和耐心，以及對(duì)“我”寫(xiě)的小說(shuō)

的欣賞和認(rèn)可。

⑵用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。

7.用“故事”深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。

（或：說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)“我”

將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。）

8.①是一個(gè)工作認(rèn)真、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師：徐老師知道“我”寫(xiě)小說(shuō)后，把“我”叫到辦公室談話(huà)；

②是一個(gè)有耐心，賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的老師：徐老師耐心看“我”的小說(shuō)，愿意當(dāng)“我”的

讀者，閱讀“我”的文章后，鼓勵(lì)“我”向雜志社投稿；③是一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，善于引導(dǎo)學(xué)生，有教

育智慧（教學(xué)有方）的老師，“我”投稿失敗后灰心喪氣，他主動(dòng)約“我”談心，用“故事”引導(dǎo)“我”正確

認(rèn)識(shí)失敗。（答出兩點(diǎn)即可）

9.表層含義：指的是那年夏天的桅子花開(kāi)了；

深層含義：深層含義指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（或：我重

拾了信心，越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上，中考作文得了滿(mǎn)分。）

(1)本題考查對(duì)文章的理解分析能力。答題時(shí)需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語(yǔ)句，分析其含義。

(2)本題考查語(yǔ)句賞析能力。賞析詞語(yǔ)，首先要弄清詞語(yǔ)的本義、語(yǔ)境義和表述的對(duì)象，然后分析

其表達(dá)效果。賞析句子，則可從句子運(yùn)用的修辭手法、表現(xiàn)手法，句子的突出特征、含義等方面著

手分析表達(dá)效果。

(3)本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和

提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。

(4)本題考查標(biāo)題含義理解。文章標(biāo)題的含義包括表層含義和深層含義，表層含義直接解釋字面上

的含義，深層含義即引申義、比喻義、象征義等，要結(jié)合文章內(nèi)容及主旨深入思考。

(5)本題考查概括人物形象特點(diǎn)的能力。解答本題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中與

人物相關(guān)的具體事件，對(duì)人物進(jìn)行正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)段，以及對(duì)人物進(jìn)行抒情議論的句子進(jìn)

行分析歸納。

5.A.有誤，由第②段“初三那年，我對(duì)寫(xiě)小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫(xiě)的小說(shuō)拿給班里的好朋友

看，他們都夸我寫(xiě)得好”、第⑥段“在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過(guò)出師

不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫(xiě)小說(shuō)了”和第十二段“聽(tīng)了徐老

師的這番話(huà)，我重拾了信心，寫(xiě)作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那年

中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿(mǎn)分”可知，本文記敘了“我”在初三那年對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，但是在

第一次參加作文比賽的時(shí)候失敗了，為此很痛苦，想放棄寫(xiě)作，后來(lái)在徐老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾

信心，越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上，中考作文得了滿(mǎn)分；

故答案為：Ao

6.①題干中已經(jīng)明確“從人物描寫(xiě)的角度”賞析，不要從其他的角度進(jìn)行賞析。根據(jù)“坐”“看”“舒

展,,“笑,，等描寫(xiě)徐老師行為的字詞分析可知，這句話(huà)運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法，再結(jié)合，，時(shí)而

眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑”“我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者”等語(yǔ)句，可知徐老師在閱讀“我”的小說(shuō)

時(shí)十分認(rèn)真且很有耐心，從這里也可以理解徐老師對(duì)“我”的小說(shuō)的態(tài)度是十分欣賞并認(rèn)可的。

②句中“花笑了”是將花賦予了人的情態(tài)，再結(jié)合上文中“在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿(mǎn)

分”可知，這里通過(guò)將“花兒”人格化的寫(xiě)法，生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”收獲成功之后的喜悅心情。

故答案為：⑴用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說(shuō)時(shí)的專(zhuān)注和耐心，以及對(duì)“我”寫(xiě)

的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。

⑵用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。

7.結(jié)合上文中第⑥段“我”參加征文比賽，“不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全

部撕掉，發(fā)誓再也不寫(xiě)小說(shuō)了”，以及后文中第?段“聽(tīng)了徐老師的這番話(huà)，我重拾了信心，寫(xiě)作的

熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上”分析徐老師的話(huà)對(duì)“我”的影響，并結(jié)合第?段

“希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石”等語(yǔ)句體會(huì)徐老師講的故事的深刻含義，說(shuō)明了“挫折是

把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，也鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功

的動(dòng)力。

故答案為：用“故事”深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)

力。（或：說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)

“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。）

8.“夏季桅子花盛開(kāi)”有雙層含義。結(jié)合“夏季，是桅子花盛開(kāi)的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張

張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香”分析，表面含義指夏季桅子花盛開(kāi)。深層含義結(jié)合“聽(tīng)了徐

老師的這番話(huà)，我重拾了信心，寫(xiě)作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那

年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿(mǎn)分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)……”

分析，是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。

故答案為：①是一個(gè)工作認(rèn)真、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師：徐老師知道“我”寫(xiě)小說(shuō)后，把“我”叫到辦公室

談話(huà)；②是一個(gè)有耐心，賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的老師：徐老師耐心看“我”的小說(shuō)，愿意當(dāng)

“我”的讀者，閱讀“我”的文章后，鼓勵(lì)“我”向雜志社投稿；③是一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，善于引導(dǎo)學(xué)

生，有教育智慧（教學(xué)有方）的老師，“我”投稿失敗后灰心喪氣，他主動(dòng)約“我”談心，用“故事”引導(dǎo)

“我”正確認(rèn)識(shí)失敗。（答出兩點(diǎn)即可）

9.結(jié)合文中第⑤段“徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑”“我這

里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿”第?段“希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石”第?

段“徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)……”等描寫(xiě)，具體分析徐老師的形象，徐

老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生，始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，有教育智慧的好老師。

故答案為：表層含義：指的是那年夏天的桅子花開(kāi)了；深層含義：深層含義指的是初三那一年在老

師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（或：我重拾了信心，越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上，

中考作文得了滿(mǎn)分。）

10.謝廖沙說(shuō)服（勸說(shuō)、開(kāi)導(dǎo)）了父親支持自己參加革命。

11.意志（信念）堅(jiān)定、耐心。

（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤

其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫(xiě)和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

10.本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。這段內(nèi)容主要寫(xiě)謝廖沙回家后面對(duì)母親的責(zé)罵不做聲，面對(duì)父親

的責(zé)罵則進(jìn)行反攻，他向父親講述自己參加革命的原因，就像父親當(dāng)年參加罷工一樣，認(rèn)為自己做

的是好事，希望得到父親的理解和支持，最終父親雖然嘴上說(shuō)要抽他但實(shí)際上被他說(shuō)服，且表示不

會(huì)阻攔他，還讓他?；丶铱纯础?/p>

故答案為：謝廖沙說(shuō)服（勸說(shuō)、開(kāi)導(dǎo)）了父親支持自己參加革命。

11.本題考查對(duì)名著人物的把握。根據(jù)“隨便母親怎么責(zé)罵，他都不做聲，也不反駁”，可以判斷謝

廖沙不改變自己的決定。根據(jù)“爸爸，你聽(tīng)我說(shuō)，當(dāng)初德國(guó)人在這兒，你們搞罷工，還在機(jī)車(chē)上打死

了押車(chē)的德國(guó)兵。那個(gè)時(shí)候，你想到過(guò)家沒(méi)有？想到過(guò)。可你還是干了，因?yàn)楣と说牧夹慕心氵@樣

干。我也想到了咱們的家。我明白，要是我們不得不撤退，為了我，你們會(huì)受迫害的。但是反過(guò)

來(lái)，要是我們勝利了呢？那我們就翻身了。家里我是呆不住的。爸爸，這個(gè)不用說(shuō)你也明白。為什

么還要吵吵鬧鬧呢？我干的是好事，你應(yīng)該支持我，幫助我，可你卻扯后腿。爸爸，咱們講和吧，

這樣，我媽就不會(huì)再罵我了”，可以判斷出謝廖沙耐心給父母講解革命的道理。

故答案為：意志（信念）堅(jiān)定、耐心。

12.C

ABD.正確

C.有誤，“水何澹澹，山島竦峙”都是實(shí)寫(xiě)，故“虛實(shí)相生”說(shuō)法錯(cuò)誤。

故答案為：C

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)

容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

13.使……受苦；了解，明白；等到；做官

14.吾始困時(shí)/嘗與鮑叔賈/分財(cái)利多自與

15.①用這些來(lái)使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來(lái)，增加他原先不具備的才干。

②我曾多次作戰(zhàn)，多次戰(zhàn)敗逃跑，但鮑叔不認(rèn)為我膽小，他知道我還有老母親。

16.堅(jiān)決反對(duì)南宋朝廷屈辱求和的立場(chǎng)；收復(fù)失地，抗金救國(guó)的志向毫不動(dòng)搖，堅(jiān)不可摧

17.①增強(qiáng)傳記的真實(shí)性；②表達(dá)管仲對(duì)鮑叔牙的感激之情；③排比的手法，富有感染力；④表

達(dá)了對(duì)管仲這樣的賢者的賞識(shí)與贊譽(yù)，也表達(dá)了對(duì)“苦其心志......空乏其身”人才的敬佩之情。

18.示例：是英雄。陸游是潛伏于波濤之內(nèi)的英雄，胸懷大志，但時(shí)運(yùn)不濟(jì)，長(zhǎng)期貶謫埋沒(méi)，“愁多

酒不支”，但始終不忘“蹈?！薄耙粕健敝?，時(shí)時(shí)想著飛騰于宇宙之間，施展才華，建功立業(yè)，報(bào)效祖

國(guó)。雖未實(shí)現(xiàn)，但矢志不渝，是隱忍的英雄。管仲也是英雄。年少忍辱負(fù)重，能升能隱，一旦有機(jī)

會(huì)就興云吐霧，縱橫四海，創(chuàng)下偉業(yè)，名垂千古。

（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)

的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)

源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的

課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)

說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

(3)本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上

下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)

范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中

找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作

者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。

(5)本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句

做出具體的分析即可。

(6)本題考查理解文章主旨的能力。做好此類(lèi)題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，從文章所的不

同對(duì)象、不同的角度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

【參考譯文】【乙】

舜從田野耕作之中被任用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被任用，膠鬲從販魚(yú)賣(mài)鹽中被任用，管夷吾

是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸市場(chǎng)里贖買(mǎi)

回來(lái)并被任用。所以上天要把重任降臨在這個(gè)人身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍

饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動(dòng)都不如意，這樣來(lái)激勵(lì)他的心志，使他性情堅(jiān)忍，增加他

所不具備的能力。

一個(gè)人，常常發(fā)生錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞，然后才能知道有所作

為；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語(yǔ)中，然后才能被人所知曉。

【丙】

①管仲，名夷吾，是潁上人。他年輕的時(shí)候，常和鮑叔牙交往，鮑叔牙知道他賢能。管仲家

貧，經(jīng)常占鮑叔牙的便宜，但鮑叔牙始終很好地對(duì)待他，不因?yàn)檫@些事而有什么怨言。不久，鮑叔

牙侍奉齊國(guó)公子小白，管仲侍奉公子糾。等到小白即位成為齊桓公以后，公子糾被殺，管仲被囚

禁。鮑叔牙于是向齊桓公推薦管仲。管仲被任用以后，在齊國(guó)執(zhí)政，齊桓公憑借著管仲而稱(chēng)霸，并

以霸主的身份，多次會(huì)合諸侯，使天下歸正于一，這都是管仲的智謀。

②管仲說(shuō)：“我當(dāng)初貧困的時(shí)候，曾經(jīng)和鮑叔牙經(jīng)商，分財(cái)利時(shí)自己常常多拿一些，但鮑叔牙不

認(rèn)為我貪財(cái)，知道我生活貧困。我曾經(jīng)為鮑叔牙辦事，結(jié)果使他更加窮困，但鮑叔牙不認(rèn)為我愚

笨，知道時(shí)機(jī)有利和不利。我曾經(jīng)多次做官，多次都被君主免職，但鮑叔牙不認(rèn)為我沒(méi)有才干，知

道我沒(méi)有遇到好時(shí)機(jī)。我曾多次作戰(zhàn)，多次戰(zhàn)敗逃跑，但鮑叔牙不認(rèn)為我膽小，知道我還有老母需

要贍養(yǎng)。公子糾失敗，召忽為他而死，我被關(guān)在深牢中受屈辱，但鮑叔牙不認(rèn)為我無(wú)恥，知道我不

會(huì)為小節(jié)而羞，卻會(huì)因?yàn)楣γ辉@耀于天下而恥。

13.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。（1）一定要先使他內(nèi)心痛苦?？啵菏埂芸?。（2）

（一個(gè)人的想法，只有）表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。喻：了解，明白。（3）

等到小白即位，立齊桓公。及：等到。（4）我曾經(jīng)多次做官，多次都被君主免職。仕：做官。

故答案為：使……受苦；了解，明白；等到；做官

14.本題考查斷句。先疏通文意，再根據(jù)句子成分?jǐn)嗑??！拔崾祭r(shí)嘗與鮑叔賈分財(cái)利多自與”的意

思是：我當(dāng)初貧困的時(shí)候，曾經(jīng)和鮑少經(jīng)商，分財(cái)利時(shí)自己常常多拿一些?！拔帷笔侵髡Z(yǔ)，“始困時(shí)”是

時(shí)間狀語(yǔ)，這是一個(gè)完整的表意單元，所以“時(shí)””后斷開(kāi)。“嘗”是副詞，”與鮑叔”是介賓短語(yǔ)，“賈

“在這里是動(dòng)詞，意思是做生意，作謂語(yǔ)，故賈”后斷開(kāi)。

故答案為：吾始困時(shí)/嘗與鮑叔賈/分財(cái)利多自與

15.本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。重點(diǎn)詞為：（1）動(dòng)心：使他的心靈受到震撼；忍性：使他的性

格堅(jiān)忍起來(lái)；曾：同“增”，增加。（2）嘗:曾經(jīng)；三：多次；走：逃跑；怯：膽小。

故答案為：①用這些來(lái)使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來(lái)，增加他原先不具備的才干。②

我曾多次作戰(zhàn)，多次戰(zhàn)敗逃跑，但鮑叔不認(rèn)為我膽小，他知道我還有老母親。

16.本題考查典故及主題情感。第一空：根據(jù)【注釋】蹈海：出自《戰(zhàn)國(guó)策趙策》，齊人魯仲連反對(duì)

趙國(guó)尊秦為帝，表示如果趙國(guó)尊從秦王稱(chēng)帝，他將投海自盡，以示不屈。表達(dá)詩(shī)人自己反對(duì)南宋朝

廷屈辱求和的立場(chǎng)”可知，“蹈?！钡牡涔时磉_(dá)了詩(shī)人堅(jiān)決反對(duì)南宋朝廷屈辱求和的立場(chǎng)。故第一空填

寫(xiě)：堅(jiān)決反對(duì)南宋朝廷屈辱求和的立場(chǎng)。第二空：“愚公移山”的典故來(lái)源于是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家列子

創(chuàng)作的一篇寓言小品文，講述了愚公不畏艱難險(xiǎn)阻，帶著子子孫孫堅(jiān)持不懈，挖山不止，最終感動(dòng)

天帝而將山挪走的故事，表現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的信心和頑強(qiáng)毅力。結(jié)合【甲】文“移山志未衰

“可知，表達(dá)作者抗?fàn)幒筒磺闹鞠?。具體指收復(fù)失地，抗金救國(guó)的志向毫不動(dòng)搖，堅(jiān)不可摧。故第

二空填寫(xiě)：收復(fù)失地，抗金救國(guó)的志向毫不動(dòng)搖，堅(jiān)不可摧。

故答案為：堅(jiān)決反對(duì)南宋朝廷屈辱求和的立場(chǎng)；收復(fù)失地，抗金救國(guó)的志向毫不動(dòng)搖，堅(jiān)不可摧

17.本題考查寫(xiě)作手法?！颈课牡冖诙我霉苤俚脑?huà)，增強(qiáng)傳記的真實(shí)性。根據(jù)丙文第②段“鮑叔

不以我為貪，知我貧也“鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也“鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也”鮑叔

不以我為怯，知我有老母也“可知，句子采用了“鮑叔不以我……知.…的句式，是采用了排比的手

法，富有感染力，增強(qiáng)了文章氣勢(shì)，表達(dá)管仲對(duì)鮑叔牙的感激之情：結(jié)合【兩】文第①段“管仲既

用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也“可知，引用管仲的話(huà)也表達(dá)了對(duì)管

仲這樣的賢者的賞識(shí)與贊譽(yù)，也表達(dá)了對(duì)“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”人才的敬佩

之情。

故答案為：①增強(qiáng)傳記的真實(shí)性；②表達(dá)管仲對(duì)鮑叔牙的感激之情；③排比的手法，富有感染

力；④表達(dá)了對(duì)管仲這樣的賢者的賞識(shí)與贊譽(yù)，也表達(dá)了對(duì)“苦其心志……空乏其身”人才的敬佩之

情。

18.本題考查人物形象及拓展延伸。根據(jù)【鏈接材料】可知，曹操以龍的特性來(lái)比喻英雄。龍的“大

能小，能升能隱“象征著英雄應(yīng)具備的靈活性與適應(yīng)性。在不同的環(huán)境和局勢(shì)下，英雄要能夠根據(jù)時(shí)

勢(shì)調(diào)整自己的狀態(tài)。“大則興云吐霧”意味著英雄在有利的形勢(shì)下可以大有作為，施展自己的抱負(fù)，

像龍興云吐霧一樣影響巨大；“小則隱介藏形”表示在不利的局勢(shì)下，英雄要懂得隱藏自己的鋒芒，

保存實(shí)力。“升飛騰于宇宙之間，隱潛伏于波濤之內(nèi)”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)英雄應(yīng)順應(yīng)時(shí)勢(shì)。當(dāng)機(jī)遇來(lái)臨，

就要像龍一樣飛騰而起，積極進(jìn)取，在廣闊的天地間施展才華，這就如同人得志之后縱橫四海，在

世間建立功勛。陸游是南宋時(shí)期著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他一生渴望收復(fù)北方失地，懷著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情

懷。根據(jù)【甲】文“蹈海言猶在，移山志未衰可知，陸游是潛伏于波濤之內(nèi)的英雄，胸懷大志，但時(shí)

運(yùn)不濟(jì)，長(zhǎng)期貶謫埋沒(méi)，但始終不忘“蹈海“移山”之志，時(shí)時(shí)想著收復(fù)北方失地。在文學(xué)上，陸游留

下了大量?jī)?yōu)秀的詩(shī)詞作品。他的詩(shī)詞風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富，他的作品豐富了中國(guó)古代文學(xué)的寶庫(kù)，

對(duì)南宋文學(xué)乃至整個(gè)中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展都有著重要的意義。從他的愛(ài)國(guó)情懷和文化貢獻(xiàn)來(lái)看，他

是一位英雄。根據(jù)【丙】文第①段“管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲

之謀也“可知，管仲被任用以后，在齊國(guó)執(zhí)政，桓公憑借著管仲而稱(chēng)霸，并以霸主的身份，多次會(huì)合

諸候，使天下歸正于一，這都是管仲的智謀。根據(jù)【丙】第②段“始困時(shí)嘗與鮑叔賈“吾嘗為鮑叔謀

事而更窮困”吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君“吾嘗三戰(zhàn)三走”吾幽囚受辱”可知，管仲年少忍辱負(fù)重，能升能隱，

一旦有機(jī)會(huì)就積極進(jìn)取，施展才華，創(chuàng)下偉業(yè)，名垂干古。管仲的治國(guó)理念和改革措施對(duì)后世也產(chǎn)

生了深遠(yuǎn)的影響。他的一些經(jīng)濟(jì)管理思想和政治治理模式為后來(lái)的政治家提供了借鑒，推動(dòng)了中國(guó)

古代政治制度和經(jīng)濟(jì)思想的發(fā)展。因此，管仲是一位英雄。

故答案為：示例：是英雄。陸游是潛伏于波濤之內(nèi)的英雄，胸懷大志，但時(shí)運(yùn)不濟(jì)，長(zhǎng)期貶謫埋

沒(méi)，“愁多酒不支”，但始終不忘“蹈?！薄耙粕健敝荆瑫r(shí)時(shí)想著飛騰于宇宙之間，施展才華，建功立

業(yè)，報(bào)效祖國(guó)。雖未實(shí)現(xiàn)，但矢志不渝，是隱忍的英雄。管仲也是英雄。年少忍辱負(fù)重，能升能

隱，一旦有機(jī)會(huì)就興云吐霧，縱橫四海，創(chuàng)下偉業(yè)，名垂千古。

19.誦；die

20.②；將“踐行”后的雙引號(hào)改為單引號(hào)。

21.B

22.D

23.窈窕淑女；忽如一夜春風(fēng)來(lái)；千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青；傷心秦漢

經(jīng)行處；宮闕萬(wàn)間都做了土

(1)本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)

確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

(2)本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程

中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

(3)本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。解答此題可以從以下幾方面入手進(jìn)行判斷：1、理解句子內(nèi)容，明

辨分句間的關(guān)系。2、充分利用已知推斷未知。3、從宏觀(guān)入手，逐層推斷。

(4)本題考查對(duì)詞性及短語(yǔ)類(lèi)型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類(lèi)以及常見(jiàn)短語(yǔ)類(lèi)型并能準(zhǔn)

確辨析。短語(yǔ)類(lèi)型有：并列短語(yǔ)，偏正短語(yǔ)，動(dòng)賓短語(yǔ)，主謂短語(yǔ)，后補(bǔ)短語(yǔ)。

(5)本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積

累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填

充。

19.吟誦：yinsong,吟詠歌誦。更迭：gengdie,指交換、更替。

故答案為：誦；die

20.“綠水青山就是金山銀山”這一金句，出現(xiàn)在引用習(xí)近平總書(shū)記的話(huà)語(yǔ)中，故用單引號(hào)，不能用雙引

號(hào)。

故答案為：②；將“踐行”后的雙引號(hào)改為單引號(hào)。

21.“要做生活環(huán)境的保護(hù)者”與“更要做歷史文化的傳承者”前后兩句構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，故用“不僅““既”

等詞語(yǔ)與“更”組合，構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。

故答案為：B

22.A.生態(tài)環(huán)境，是一個(gè)偏正短語(yǔ)，由修飾語(yǔ)“生態(tài)”和中心語(yǔ)“環(huán)境”組成。其中，“生態(tài)”修飾“環(huán)

境”，表示環(huán)境的性質(zhì)或特征。

B.美麗中國(guó)，是一個(gè)偏正短語(yǔ)，由修飾語(yǔ)“美麗”和中心語(yǔ)“中國(guó)”組成。在這里，“美麗”修飾“中

國(guó)”，表示中國(guó)的外貌或特質(zhì)。

C.傳承文化，是一個(gè)偏正短語(yǔ)，由修飾語(yǔ)“傳承”和中心語(yǔ)“文化”組成。其中，“傳承”修飾“文化”，

表示文化的傳遞或繼承