湖南省岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期

語(yǔ)文開(kāi)學(xué)考試試卷

一'積累與運(yùn)用（22分）

閱讀下列文段，按要求完成各題。

①.夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而粗獷（A.kuAngB.guang）o

②.母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭

（A.ymB.yin）蔽

③.在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜秘，使人懷想，使人動(dòng)情的雨。

④.水藻真綠，把終年佇蓄的綠色全拿出來(lái)了。

1.我：小海，這是我今天摘錄的句子，請(qǐng)你幫我指點(diǎn)指點(diǎn)。

小海：你的字真漂亮！摘錄的句子也經(jīng)典。第1句和第2句中加點(diǎn)的字后有兩個(gè)注音，是你無(wú)法

確定他們的讀音嗎？我來(lái)幫你明確一下吧，第1句應(yīng)讀,第2句應(yīng)讀o（寫(xiě)選

項(xiàng)）

2.我：謝謝！還有別的問(wèn)題嗎？我做事比較粗心，再幫我看看。

小海：嗯，還真有細(xì)節(jié)要改進(jìn)。第3、4句中都有一個(gè)錯(cuò)別字，分別是改為,

改為=

我：謝謝！

3.挑出下面句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)，并修改其他病句。

①為了開(kāi)好運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校組織了有意義的一次除草活動(dòng)。②中午，我早早地來(lái)到學(xué)校，和同學(xué)

們盡情地玩耍起來(lái)。③沒(méi)想到，學(xué)校分給我們班的是那塊長(zhǎng)著許多帶刺植物的地方。④男生用鐵鍬

將根鏟斷，我們女生便將它們抱到垃圾堆。⑤一不小心，手臂被小毛刺扎了一下，疼得我差點(diǎn)叫出

聲來(lái)。⑥看到同學(xué)們個(gè)個(gè)精疲力竭，疲憊不堪，我便忍痛苦干起來(lái)。

4.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.孟子是儒家學(xué)派的代表人物，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想，《孟子》與《論語(yǔ)》《大學(xué)》（中庸》并稱(chēng)“四

書(shū)”。

B.王維是唐代著名詩(shī)人，畫(huà)家。他參禪悟理，學(xué)莊道，精通詩(shī)，尤長(zhǎng)五言，多詠山水故鄉(xiāng)，與

孟浩然稱(chēng)“王孟”，有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。

C.“達(dá)于漢陰”中“陰”指山的南面、水的北面，與“陽(yáng)”相對(duì)?！皾h陰”是漢水北岸。

D.古代有許多借代稱(chēng)謂，如“簪纓”代指“達(dá)官顯貴”“烽火”代指“戰(zhàn)爭(zhēng)”，“弱冠”表示男子已經(jīng)成

年。

5.（南寧期中）隨著科技的發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，環(huán)境污染等生態(tài)問(wèn)題日益嚴(yán)重，人與自然

的關(guān)系不再和諧。為此，學(xué)校正在舉行“垃圾分類(lèi)，低碳生活”的主題活動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合活動(dòng)主題，從

下列句子中精選兩句，整理出一副對(duì)聯(lián)，并抄寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。

①一龍騰飛，黨政同心凈河水

②低碳節(jié)儉，山青水綠自然美

③減排環(huán)保，月朗風(fēng)清空氣新

④千馬奔躍，工農(nóng)共力清霧霾

上聯(lián)：下聯(lián)：

6.名篇名句默寫(xiě)。

（1）,月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（2）我們常用《醉翁亭記》里“”來(lái)描述生活中“不直接表達(dá)自己的想法，

言在此，而意在彼”的現(xiàn)象。

（3）《行路難》中詩(shī)人引用兩個(gè)典故，表示世路雖艱，但自己對(duì)前途并未喪失信心的句子

是,.

（4）白居易的《賣(mài)炭翁》中“,”刻畫(huà)了賣(mài)炭翁雖然衣

服單薄，但仍希望天氣更冷一些，只為炭能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)的復(fù)雜矛盾心理。

7.臨近畢業(yè)，九（6）班同學(xué)擬開(kāi)展“似水年華?我與照片”攝影展，請(qǐng)你參加，并從下列兩項(xiàng)任務(wù)中

選擇一項(xiàng)完成。

任務(wù)一：有人說(shuō)，一張照片就是一段生活的影像；有人說(shuō)，一張照片就是一個(gè)光陰的故事。請(qǐng)你

選擇家中影集里的一張老照片參加攝影展，并為它寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。（80字左右）

任務(wù)二：“照片”或許會(huì)帶給你溫暖的回憶，或許會(huì)帶給你人生的啟迪，請(qǐng)你在攝影展上寫(xiě)一首小

詩(shī)與同學(xué)們分享。（不少于4行；如超過(guò)4行，詩(shī)行之間用標(biāo)示）

二'閱讀理解（48分）

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

送友人

李白

青山橫北郭、白水繞東城。此地一為別、孤蓬萬(wàn)里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去、蕭蕭班馬鳴。

8.“青山橫北，白水繞東城”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

9.請(qǐng)結(jié)合頸聯(lián)分析詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

閱讀下面文言文，完成小題。

［甲］

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青

青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠

神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟（A）!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂(yōu)

其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然時(shí)何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天

下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。

（選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

［乙］

范文正公微①時(shí)，嘗詣靈祠求禱，曰：“他時(shí)得位相②乎？“不許，復(fù)禱之日：“不然，愿為良

醫(yī)?！币嗖辉S。既而嘆曰：“夫不能利③澤生民，非大丈夫平生之志?！?/p>

他日，有人謂公曰：“大丈夫之志于相，理則當(dāng)然,良醫(yī)之技，君何愿焉？無(wú)乃④失于卑耶？”

公曰：“嗟乎，豈為是（B）!古人有云：’常善救人，故無(wú)棄人；常善救物，故無(wú)棄物。’能及⑤小大

生民者，固惟相為然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良醫(yī)。果能為良醫(yī)（C）,上以療君

親之疾，下以救貧民之厄，中以保身長(zhǎng)年。在下而能及小大生民者，舍夫良醫(yī)，則未之有也。”

（選自吳曾《能改齋漫錄》。根據(jù)命題需要，原文有刪節(jié)）

注釋?zhuān)孩佟参ⅰ池氋v。②（位相〕做宰相。③〔利〕謀求利益。④〔無(wú)乃〕莫非，恐怕，表揣

測(cè)。⑤〔及〕（恩惠）到。⑥［物）人，眾人。

10.請(qǐng)參考“方法提示”，解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

文言語(yǔ)句方法提示解釋

寵辱偕忘聯(lián)系常見(jiàn)成語(yǔ)—

查閱詞典（①沼澤，湖澤。②雨露。③加恩惠于

夫不能利澤生民—

人。）

嘗詣靈祠求禱課內(nèi)遷移（予嘗求古仁人之心）—

下以救貧民之厄語(yǔ)境推斷（聯(lián)系上下句）—

11.請(qǐng)將“也”“夫”“哉”分別還原到文中括號(hào)處。

AB.C.

12.請(qǐng)為乙文中畫(huà)橫線的句子斷句（限兩處）。

既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良醫(yī)

13.請(qǐng)翻譯乙文中畫(huà)波浪線的句子。

大丈夫之志于相，理則當(dāng)然。

14.甲文中說(shuō)“進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)”，這里的“進(jìn)”與“退”分別指什么？乙文中也談到了范仲淹的“進(jìn)”“退”

選擇，又分別指什么？

（美育）本次活動(dòng)的評(píng)審長(zhǎng)張老師告訴大家，本次“最美中國(guó)人”評(píng)選活動(dòng)，也是一次大型“美育”活

動(dòng)，并向大家推薦了下面有關(guān)“美育”的材料。請(qǐng)你閱讀材料，完成小題。

材料一：

如果說(shuō)，傳統(tǒng)的素質(zhì)教育和通識(shí)教育關(guān)注人的綜合素養(yǎng)的全面提升，那么美育更強(qiáng)調(diào)人的審美

與人文素養(yǎng)，更重視人情感世界的豐沛和意義世界的建構(gòu)。美育既可作為普及性的藝術(shù)人文教育與

德育、智育、體育、勞動(dòng)教育“五育并舉”，同時(shí)也可作為一種強(qiáng)調(diào)教育審美的理念與方法貫穿于全

部育人活動(dòng)之中。美育有別于傳統(tǒng)素質(zhì)教育和通識(shí)教育的突出特點(diǎn)，就在于其載體和路徑更為廣

泛，藝術(shù)人文經(jīng)典作品的鑒賞、文化藝術(shù)活動(dòng)的參與體驗(yàn)、自然景觀與歷史名勝的游覽等，校園之

中乃至天地之間但凡有美之處，無(wú)不具有美育的意義。只有貫穿于全部育人活動(dòng)中的整體性美育才

能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，涵養(yǎng)高雅的審美趣味、深厚的人文素養(yǎng)和浩瀚的精神世

界，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人、完整的人，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（刊載于2023年7月18日，有刪改）

材料二：

愛(ài)美是孩子的天性，美育教育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中

心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)1024名受訪家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查：

你覺(jué)得青少年的美育重要嗎？

不重要6.9%

（刊載于2022年6月30日,有刪改）

材料三：

當(dāng)前，社會(huì)呼喚高質(zhì)量的兒童美育。首先要推動(dòng)美育的均等化改革，讓每個(gè)孩子都能享有均等

的美育資源。2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美

育工作的意見(jiàn)》，明確提出“健全面向人人的學(xué)校美育育人機(jī)制，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓所有

在校學(xué)生都享有接受美育的機(jī)會(huì)”。

其次，要推進(jìn)美育普惠化。不斷完善家、校、社協(xié)同的兒童美育體系，形成人人參與的美育機(jī)

制。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的藝術(shù)感覺(jué)，美的感受力和表達(dá)能力是應(yīng)對(duì)未來(lái)生活的必備素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)樹(shù)立

優(yōu)質(zhì)的兒童美育是人人參與的美育觀，將美育的重點(diǎn)從學(xué)科性的知識(shí)和技能獲取，轉(zhuǎn)變?yōu)橐悦烙?/p>

人、以美化人、以美培元。

當(dāng)前，一些農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)依舊面臨美育資源不均衡、師資不足的難題。辦好讓人民滿(mǎn)意的美

育，是美育工作者的責(zé)任，也需要全社會(huì)共同努力，為每個(gè)孩子的未來(lái)，描繪具有習(xí)近平新時(shí)代中

國(guó)特色的美育圖景。

（刊載于2023年6月1日，有刪改）

材料四：

充分利用文化遺產(chǎn)開(kāi)展美育，有助于傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在潤(rùn)物無(wú)聲中提升大眾尤其

是青少年的審美素養(yǎng)。如今，越來(lái)越多收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書(shū)寫(xiě)在

古籍里的文字活起來(lái)，有效融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。利用文化遺產(chǎn)開(kāi)展美育，【甲】—，故宮博物院與

中國(guó)東方演藝集團(tuán)合作，根據(jù)館藏文物《千里江山圖卷》創(chuàng)作的舞劇《只此青綠》，就是從古至今的

優(yōu)秀之作。利用文化遺產(chǎn)開(kāi)展美育，【乙】—。近年來(lái)，館校合作項(xiàng)目精彩紛呈，以開(kāi)放的姿態(tài)推

動(dòng)美育落實(shí)落地、讓藝術(shù)的種子開(kāi)花結(jié)果。2022年，重慶中國(guó)三峽博物館與四川美術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育

學(xué)院合作開(kāi)辦暑期研學(xué)營(yíng)，以館校共建“美育實(shí)踐教學(xué)基地”為契機(jī)，打造系列博物館美育課程。利

用文化遺產(chǎn)開(kāi)展美育，【丙】—。紀(jì)錄片《我在故宮修文物》、文博探索節(jié)目《國(guó)家寶藏》、文化節(jié)

目《詩(shī)畫(huà)中國(guó)》等，立足中華歷史文脈，將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化產(chǎn)品，拓展著大眾

對(duì)傳統(tǒng)文化之美的認(rèn)知。

（刊載于2023年7月16日，有改）

15.下列對(duì)以上材料的理解和判斷，正確的一項(xiàng)是（）

A.美育是一種強(qiáng)調(diào)教育審美的理念與方法，其載體和路徑不如傳統(tǒng)素質(zhì)教育和通識(shí)教育廣泛。

B.有超過(guò)七成的家長(zhǎng)認(rèn)為青少年的美育重要，是因?yàn)橐晟萍摇⑿?、社協(xié)同的兒童美育體系。

C.當(dāng)前應(yīng)樹(shù)立人人參與的美育觀，將以美育人、以美化人、以美培元作為美育的重點(diǎn)。

D.如今，收藏在博物館里的文物、書(shū)寫(xiě)在古籍里的文字等文化遺產(chǎn)都融入了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

16.小文在整理材料四時(shí)不小心漏掉了幾個(gè)句子，請(qǐng)你根據(jù)橫線后的內(nèi)容，幫他將下列句子還原到

合適的位置。（只填序號(hào)）

①重在培養(yǎng)兼收并蓄、融通古今的博大胸懷

②應(yīng)堅(jiān)持扎根中華文化沃土

③要秉持守正不守舊、尊古不復(fù)古的進(jìn)取精神

17.小詩(shī)看完這幾則材料后，認(rèn)識(shí)到美育的重要性。請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，向?qū)W校、家庭、教育局各

提出一條關(guān)于“美育”的建議。

18.張老師提到，學(xué)校打算增加藝術(shù)課的課時(shí)，并在藝術(shù)課中融入文化遺產(chǎn)元素，但有家長(zhǎng)認(rèn)為這

樣做會(huì)擠占文化課時(shí)間，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以學(xué)校還在考慮當(dāng)中。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容談?wù)勀愕目?/p>

法。

閱讀下文，回答問(wèn)題。

田野上的白發(fā)

劉益善

田野上的白發(fā)

劉益善

①母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后來(lái)是額前，再后來(lái)滿(mǎn)頭蘆花，讓我們感到心痛。

②父母都不愿離開(kāi)家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田。上高中的小弟還要人照顧，患不治

之癥的父親不能勞動(dòng)，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么？

③4月的一個(gè)晚上，我搭同事的便車(chē)回老家，想看看父母和小弟。到家時(shí)已是晚上11點(diǎn)多了，

家里沒(méi)人，門(mén)上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢？天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過(guò)，身上有陣

陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀？空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來(lái)，

我信步朝田野走去。

④到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見(jiàn)母親一手提著臉盆，一手握根棒

子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?。母親在田填上蹣跚地轉(zhuǎn)悠，田填角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里

是平整的秧圃，依稀可見(jiàn)撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。

我叫了聲母親，母親見(jiàn)是我。停了下來(lái)，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎

的東西沖向秧圃。母親一見(jiàn)，立刻又敲起來(lái)，那黑乎乎的東西便遣散而去。母親說(shuō)今年是少有的奇

怪，撒下的稻種一個(gè)晚上便被老鼠吃得精光。沒(méi)有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，

父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個(gè)晝夜了。

⑤母親和我說(shuō)話，手里還在敲盆，沿著田填蹣跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您

該休息了，把田退了吧！您勞作了一輩子，難道不該享享福么？我知道，我是勸不動(dòng)母親的，她離

不開(kāi)她的田野。平時(shí)我們勸她，她都說(shuō)：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好

照料你爹和你弟。

⑥那個(gè)夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田展上晃動(dòng)著，夜色里，只有母親

的白發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一

段回憶。

⑦父親病倒時(shí)，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來(lái)拔好秧，運(yùn)到水田里。一早回

家服侍父親吃藥，再趕回田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動(dòng)。隨著母

親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱(chēng)，像塊綠色的地毯。母親是高明的織

工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。

⑧我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時(shí)，一塊大田，母親已插完一大半，她太累了，體力不支，已

不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒(méi)一處干的地方，渾身是汗

漬泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：“媽?zhuān)辉撨@樣拼

命！”

⑨母親見(jiàn)是我，想站起來(lái)，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨

頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖子上。我為母親拂了拂頭發(fā)，

一陣風(fēng)吹來(lái)，白發(fā)在田野里飄拂起來(lái)。母親說(shuō)：“搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。”

我沒(méi)說(shuō)話。把母親送回家，就跑到田里沒(méi)命地插起秧來(lái)。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在

眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺(jué)得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭

了……

⑩母親離開(kāi)我們?nèi)炅?，但我忘不了母親的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親

的白發(fā)，裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。

19.文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事？

20.從某一種修辭角度賞析文中的畫(huà)線句子。

母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。

21.第③段中“空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來(lái)”一句看似閑筆，實(shí)則在文章

結(jié)構(gòu)上必不可少，請(qǐng)分析它所起的作用。

22.“白發(fā)”是全文線索，突出了母親的什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者什么樣的情感？

23.結(jié)合文章內(nèi)容概括文中母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

24.在“傳統(tǒng)文化節(jié)”中，全班共讀《儒林外史》，開(kāi)展了諷刺藝術(shù)之對(duì)比手法專(zhuān)題探究活動(dòng)。請(qǐng)閱讀

以下題目，按要求完成。

外史》相關(guān)內(nèi)

容，另舉一例

談?wù)?作品是

如何通過(guò)對(duì)比

手法達(dá)到諷刺

效果的。

清閑齋老人對(duì)《儒林外史》有這樣的評(píng)價(jià)：“其書(shū)以功名富貴為一篇

之骨：有心艷功名富貴而媚人下人者；有倚仗功名富貴而驕人傲人者；有請(qǐng)寫(xiě)出書(shū)中一

人

假托無(wú)意功名富貴，自以為高，被人看破恥笑者；終乃以辭卻功名富貴位“辭卻功名富

物

（不追求功名利祿），品第最上一層，為中流砥柱?！北緯?shū)塑造了豐富的儒貴者”，簡(jiǎn)述理

對(duì)

林群像，其中既有丑陋盡顯的士林人物，亦有寄托作者心中理想的高潔之由。

比

士。在各色人物對(duì)比下深刻描摹出笑中泣淚的世情百態(tài)。

三'寫(xiě)作（50分）

25.下面兩題，選做一題。

⑴閱讀下面的文字，按照要求作文。

草長(zhǎng)鶯飛冬去春來(lái)，四季輪回里，時(shí)間的腳印悄然無(wú)聲；油麻地少年杜小康，從稚嫩到堅(jiān)強(qiáng)，

孤獨(dú)之旅見(jiàn)證風(fēng)雨中的成長(zhǎng)；幼年時(shí)“懸崖”歷險(xiǎn)，小亨特明白“走一步，再走一步”的道理，看似平凡

經(jīng)歷，卻是啟迪人生智慧之旅；神舟翱翔實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想，航天技術(shù)賦能千行百業(yè)，航天人逐夢(mèng)的步

伐穩(wěn)健勇毅?！晟俚哪阋惨欢ㄓ杏∮浬羁痰摹奥贸獭卑?。其中，有淚水，也有歡笑；有付出，也

有收獲；有感悟，也有思考。

請(qǐng)以“&之旅”為題目，請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。

要求：

①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；

②除詩(shī)歌外，文體不限；

③不少于600字；

④不得涉及真實(shí)的人名、校名、地名；

⑤不得抄襲。

⑵閱讀下面材料，按照要求作文。

站在樹(shù)上的鳥(niǎo)，不怕樹(shù)枝斷裂，因?yàn)樗蕾?lài)的不是樹(shù)枝，而是自己的翅膀。

上面這句名言，會(huì)引發(fā)你怎樣的感想？對(duì)你有何啟示？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，或書(shū)寫(xiě)故事，或表達(dá)看

法。

要求：

①自定立意，自擬標(biāo)題；

②除詩(shī)歌外，文體不限；

③不少于600字；

④不得涉及真實(shí)的人名、校名、地名;

⑤不得抄襲。

答案解析部分

1.B；A

2.秘；謐；佇；貯

(1)本題考查易錯(cuò)的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字

的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答

案。要正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在

日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才

能在實(shí)際的讀寫(xiě)運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫(xiě)。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握程度。本題所選詞語(yǔ)均屬于課內(nèi)常見(jiàn)而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)。解答此

題，要求學(xué)生平時(shí)注意正確練寫(xiě)識(shí)記，尤其是對(duì)易錯(cuò)字、易混字要做到準(zhǔn)確區(qū)分。

1.粗獷---guang；

蔭蔽----ymo

故答案為：B；A

2.靜秘一靜謐；佇蓄一貯蓄。

故答案為：秘；謐；佇；貯

3,第③句。第①句語(yǔ)序不當(dāng)，把“有意義的”和“一次”調(diào)換位置。第②句和整個(gè)語(yǔ)段中心無(wú)關(guān)，應(yīng)

該刪去。第④句用詞不當(dāng)，把“抱”改成，拖”。第⑤句缺少主語(yǔ)，把“疼得我”改成“我疼得”。第⑥句

語(yǔ)義重復(fù)，把“精疲力竭”或“疲憊不堪"刪去。

本題考查病句的修改。先要仔細(xì)讀語(yǔ)段，弄明白它要表達(dá)的主要意思。然后仔細(xì)品讀每個(gè)句子，理

解句子的意思，看看它是否有語(yǔ)病。修改后仔細(xì)讀讀句子，看是否正確，是否保留了句子的原

屆、O

故答案為：第③句。第①句語(yǔ)序不當(dāng)，把“有意義的”和“一次”調(diào)換位置。第②句和整個(gè)語(yǔ)段中心無(wú)

關(guān)，應(yīng)該刪去。第④句用詞不當(dāng)，把“抱”改成“拖”。第⑤句缺少主語(yǔ)，把“疼得我”改成“我疼得”。

第⑥句語(yǔ)義重復(fù)，把“精疲力竭”或“疲憊不堪"刪去。

本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三

看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方

法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

4.C

A.正確;

B.正確;

c不正確;在古文中，“陰”指山的北面、水的南面,而“陽(yáng)”指山的南面、水的北面。所以“漢陰”指的

是漢水南岸；

D.正確；

故答案為：Co

本題考查文學(xué)文化常識(shí)。對(duì)于課本上的課文涉及到的名著，尤其是所收錄的名作家的文章、作品，

不僅要知道文章的作者、出處、作者的相關(guān)常識(shí)，還要對(duì)文章（名著）的內(nèi)容、主題等有一個(gè)清晰

的認(rèn)識(shí)。古代文化常識(shí)是指古代稱(chēng)謂習(xí)慣、歷法、節(jié)氣、職官定位、地理、禮儀、古代音律、科舉

制度、宗法等文化內(nèi)容的統(tǒng)稱(chēng)。涵蓋面比較廣，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注重積累，加強(qiáng)記憶。

5.低碳節(jié)儉，山青水綠自然美；減排環(huán)保，月朗風(fēng)清空氣新

注意活動(dòng)主題是“垃圾分類(lèi)，低碳生活"，排除①④。對(duì)聯(lián)要求是上聯(lián)最后一個(gè)字讀音三四聲，下聯(lián)

最后一個(gè)字讀音一二聲。美第三聲，新第一聲，②為上聯(lián)，③為下聯(lián)。

故答案為：低碳節(jié)儉，山青水綠自然美；減排環(huán)保，月朗風(fēng)清空氣新。

本題考查對(duì)聯(lián)。注意對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等；詞性相當(dāng)；平仄和諧（上下聯(lián)平仄相反或者平仄交替）；

結(jié)構(gòu)相襯（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)一致）；節(jié)奏相應(yīng)（停頓的地方一致）；內(nèi)容相關(guān)（上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān)）。注意上聯(lián)

最后一個(gè)字讀音三四聲，下聯(lián)最后一個(gè)字讀音一二聲。

6.（1）露從今夜白

（2）醉翁之意不在酒

（3）閑來(lái)垂釣碧溪上；忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊

（4）可憐身上衣正單；心憂(yōu)炭賤愿天寒

詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字

有：露、翁、碧、炭

故答案為：（1）露從今夜白；（2）醉翁之意不在酒；（3）閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊；

（4）可憐身上衣正單；心憂(yōu)炭賤愿天寒

本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)

文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、

工整的完成作答。

7.任務(wù)一。示例：這是我三周歲時(shí)的一張照片。我身穿一身粉紅色小白兔套裝，正咧著嘴笑。我的

身后是奶奶。她那時(shí)應(yīng)該有五六十歲了吧，一笑，臉上的皺紋就更明顯了。她手里提著我的粉白色

小水杯，張開(kāi)雙臂保護(hù)我。這張照片保留了我童年時(shí)可愛(ài)的模樣，表現(xiàn)了奶奶對(duì)我的滿(mǎn)腔疼愛(ài)。

任務(wù)二。示例：一張照片/把童年記載/過(guò)去的生活都攝在臉上/青春的好年華/把回憶結(jié)在眉梢

任務(wù)一：要求為一張老照片寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。圍繞“一張老照片”去寫(xiě)故事，寫(xiě)回憶，寫(xiě)感情。老照片”

規(guī)定了照片必須是舊的，“一張”規(guī)定了數(shù)量。這張老照片可以是小作者的，例如小作者小時(shí)候的照

片，圍繞這張照片講述小作者和親人的故事，和朋友的故事，在家鄉(xiāng)的故事，成長(zhǎng)的某個(gè)故事等；

這張老照片也可以不是小作者的，是其他人的照片，例如是父母親人的某張照片，是旅游的、是勞

動(dòng)的等照片，還可以是某個(gè)時(shí)代縮影的照片，例如一張“南京大屠殺”的相關(guān)照片，一張抗疫救災(zāi)的

照片，張洪水的照片等等，圍繞照片去寫(xiě)一個(gè)相關(guān)的故事一段相關(guān)的回憶，一份獨(dú)特的情感等。任

務(wù)二：要求以“照片”為主題，寫(xiě)一首小詩(shī)表達(dá)照片帶給你的溫暖的回憶，或者帶給你的人生的啟迪

等。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，最好運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言富有詩(shī)意。注意不少于4行的要求。

故答案為：任務(wù)一。示例：這是我三周歲時(shí)的一張照片。我身穿一身粉紅色小白兔套裝，正咧著嘴

笑。我的身后是奶奶。她那時(shí)應(yīng)該有五六十歲了吧，一笑，臉上的皺紋就更明顯了。她手里提著我

的粉白色小水杯，張開(kāi)雙臂保護(hù)我。這張照片保留了我童年時(shí)可愛(ài)的模樣，表現(xiàn)了奶奶對(duì)我的滿(mǎn)腔

疼愛(ài)。

任務(wù)二。示例：一張照片/把童年記載/過(guò)去的生活都攝在臉上/青春的好年華/把回憶結(jié)在眉梢

本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類(lèi)的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還

應(yīng)掌握一些生活中常見(jiàn)的實(shí)用類(lèi)文體的基本寫(xiě)作方法和技巧。

8.青翠的山巒橫亙?cè)谕獬堑谋泵?，波光粼地流水繞城東漏漏而過(guò)，描繪了一幅寥廓秀麗的圖景，點(diǎn)

出送別地點(diǎn)，烘托了作者的送別之情。

9.頸聯(lián)兩句是很工整的對(duì)偶；又巧妙地用“浮云“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；

“落日”比自己象落日不肯離開(kāi)大地一樣對(duì)朋友依依惜別的心情。

(1)本題考查詩(shī)歌畫(huà)面描繪。描繪詩(shī)歌展示的畫(huà)面時(shí)，首先理解詩(shī)歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基

礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)

中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著

作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。

8.本題考查詩(shī)句畫(huà)面的描述。“青山橫北郭，白水繞東城''的意思是：青翠的山巒橫臥在城墻的北

面，波光粼粼的流水圍繞著城的東邊。描繪畫(huà)面時(shí)要抓住“青山”“白水”具體描繪。

故答案為：青翠的山巒橫亙?cè)谕獬堑谋泵?，波光粼地流水繞城東漏漏而過(guò)，描繪了一幅寥廓秀麗的

圖景，點(diǎn)出送別地點(diǎn)，烘托了作者的送別之情。

9.本題考查對(duì)詩(shī)人情感的理解。詩(shī)人用“浮云”“落日”作比，來(lái)表明心意。天空中一抹白云，隨風(fēng)飄

浮，象征著友人行蹤不定，任意東西；遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽(yáng)徐徐而下，似乎不忍遽然離開(kāi)大地，

隱喻詩(shī)人對(duì)朋友依依惜別的心情。

故答案為：頸聯(lián)兩句是很工整的對(duì)偶；又巧妙地用“浮云“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任

意東西；“落日”比自己象落日不肯離開(kāi)大地一樣對(duì)朋友依依惜別的心情。

10.一起；加恩惠于；曾經(jīng)；困厄

11.夫；哉；也

12.既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良醫(yī)

13.大丈夫立志當(dāng)宰相，是理所當(dāng)然的。

14.【甲】文中的“進(jìn)”指“居廟堂之高”，“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”?！疽摇课闹械摹斑M(jìn)”指當(dāng)宰相，“退”指當(dāng)

良醫(yī)。

(1)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)

的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)

源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的

課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推

斷。

(3)本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)

說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

(4)本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上

下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)

范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

(5)本題考查文章內(nèi)容的理解。本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文

大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】到了春風(fēng)和煦、陽(yáng)光明媚時(shí)，湖面波平浪靜，天色與湖光相接一片碧綠，廣闊無(wú)際；沙

洲上的白鷗，時(shí)而飛翔時(shí)而停歇，美麗的魚(yú)兒或浮或沉；岸上的小草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，

顏色青翠。有時(shí)湖面上的大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，有時(shí)湖面上微波蕩漾，浮動(dòng)的

月光閃著金色；有時(shí)湖面波瀾不起，靜靜的月影像沉在水中的玉璧。漁夫的歌聲響起了，一唱一

和，這種樂(lè)趣真是無(wú)窮無(wú)盡!這時(shí)登上這座樓，就會(huì)感到胸懷開(kāi)闊，精神愉快，光榮和屈辱一并忘

了，在清風(fēng)吹拂中端起酒杯痛飲，那心情真是快樂(lè)高興極了。

唉!我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是什么緣故呢?

是因?yàn)楣艜r(shí)品德高尚的人不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就為百姓憂(yōu)慮；不在朝

廷做官而處在僻遠(yuǎn)的江湖中間就為國(guó)君憂(yōu)慮。這樣他們進(jìn)入朝廷做官也憂(yōu)慮，退處江湖也憂(yōu)慮。既

然這樣，那么他們什么時(shí)候才快樂(lè)呢?那一定要說(shuō)“在天下人憂(yōu)愁之前先憂(yōu)愁，在天下人快樂(lè)以后才

快樂(lè)”吧?唉!如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一路呢?

寫(xiě)于慶歷六年九月十五日。

【乙】范仲淹還未顯達(dá)時(shí)，曾經(jīng)去神祠求簽祈禱，他說(shuō)：“將來(lái)我能當(dāng)丞相嗎？”然后抽簽，簽

名表明不可以。然后又再次求簽祈禱，說(shuō)：“不行的話，那我就當(dāng)個(gè)良醫(yī)也行。”簽名表明還是不可

以。于是他長(zhǎng)嘆說(shuō)：“不能為百姓謀利造福，不是大丈夫一生該做的事?！?/p>

后來(lái)，有人問(wèn)他：“大丈夫立志當(dāng)宰相，是理所當(dāng)然的，您為什么又祈愿當(dāng)良醫(yī)呢？這是不是有

一點(diǎn)太卑微了？”范仲淹回答說(shuō)：“怎么會(huì)呢？古人說(shuō)，‘常善用人，故無(wú)棄人，常善用物，故無(wú)棄

物"有才學(xué)的大丈夫，固然期望能輔佐明君治理國(guó)家，造福天下，哪怕有一個(gè)百姓未能受惠，也好

像自己把他推入溝中一樣。要普濟(jì)萬(wàn)民，只有宰相能做到?，F(xiàn)在簽詞說(shuō)我當(dāng)不了宰相，要實(shí)現(xiàn)利澤

萬(wàn)民的心愿，莫過(guò)于當(dāng)良醫(yī)。如果真成為技藝高超的好醫(yī)生，上可以療君親之疾，下可以救貧賤之

厄，中能保身長(zhǎng)全。身在民間而依舊能利澤蒼生的，除了良醫(yī)，再也沒(méi)有別的了?！?/p>

10.本題考查文言實(shí)詞含義的理解。①與時(shí)偕行（示例）：變通趨時(shí)，當(dāng)著時(shí)機(jī)，作出正確的判斷和

選擇。意為：光榮和屈辱一并忘了。偕：一起。②句意為：不能為百姓謀利造福。澤：加恩惠于

人。③句意為：我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情。曾經(jīng)去神祠求簽祈禱。嘗：曾經(jīng)。

④“上以療君親之疾”意思是：上可以療君親之疾?！岸颉焙汀凹病蔽恢孟嗤?，詞義應(yīng)該相近或相同。句

意為：下可以救貧賤之厄。厄：災(zāi)難困苦。

故答案為：一起；加恩惠于；曾經(jīng)；困厄

11.本題考查虛詞用法。“夫”用于句首，引起議論?！霸铡庇糜诰淠?）表達(dá)感嘆之情，相當(dāng)于現(xiàn)代漢

語(yǔ)的“啊”?！耙病庇迷诰淠硎究隙?、感嘆的語(yǔ)氣。A用在句首，引出議論，用“夫”；B用于句末，

表示感嘆，填“哉”；C用于句末，表示肯定，用“也”

故答案為：夫；哉；也

12.本題考查文言文斷句?，F(xiàn)在詞說(shuō)我當(dāng)不了宰相，要實(shí)現(xiàn)利澤萬(wàn)民的心愿，莫過(guò)于當(dāng)良醫(yī)?！凹取?/p>

表示已經(jīng)，“不可得矣”表示不能夠得到。這是一個(gè)獨(dú)立的表意部分，表達(dá)一種感慨或前提。在語(yǔ)法

上，“矣”是語(yǔ)氣助詞，用于句末表示陳述語(yǔ)氣?！胺颉笔前l(fā)語(yǔ)詞，用于引起議論，沒(méi)有實(shí)際意義。

“能行救人利物之心者”是一個(gè)“者”字結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，“能行救人利物之心”是對(duì)“者”（……的人）的

修飾限定?！澳苄小笔莿?dòng)詞謂語(yǔ)，“救人利物之心”是賓語(yǔ)，其中“救人利物”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)組成的并列

短語(yǔ)，共同修飾“心”?！澳纭北硎颈容^，意為沒(méi)有比得上。“良醫(yī)”是名詞，作為比較的對(duì)象。

故答案為：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良醫(yī)

13.本題考查文言文句子翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：志，立志；然，這樣。

故答案為：大丈夫立志當(dāng)宰相，是理所當(dāng)然的。

14.本題考查內(nèi)容理解和分析。【甲】文"是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)”中的“進(jìn)”指“居廟堂之高”，即在朝廷做

官；“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”即被貶謫到邊遠(yuǎn)地區(qū)做地方官。根據(jù)“'他時(shí)得位相乎?’不許，復(fù)禱之曰：‘不

然,愿為良醫(yī)”何知,這里的“進(jìn)”指“得位相”，做丞相；“退”指“為良醫(yī)”。

故答案為：【甲】文中的“進(jìn)”指“居廟堂之高”，“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”?！疽摇课闹械摹斑M(jìn)”指當(dāng)宰相，

“退”指當(dāng)良醫(yī)。

15.C

16.③①

17.①學(xué)校：完善美育教育機(jī)制，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的美育課程；開(kāi)展家校合作。②家庭：注重家庭環(huán)境的

美化與藝術(shù)教育，和學(xué)校之間相互配合。③教育局：派遣相關(guān)的美育教師去農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行美

育教育。

18.我認(rèn)同學(xué)校的做法。增加藝術(shù)課的課時(shí)，有利于涵養(yǎng)學(xué)生的審美趣味、深厚的人文素養(yǎng)和浩瀚

的精神世界，使其人格發(fā)展更健全；融入文化遺產(chǎn)元素，有助于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，傳承弘揚(yáng)中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育愛(ài)國(guó)情懷、堅(jiān)定文化自信。

(1)本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力.解答這種類(lèi)型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的

要求(看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)“)。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是

經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

(2)本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為

以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③

按照一定的要求加工信息。

(3)本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析

材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞

話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。

(4)本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生

活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢

的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

15.A.有誤，原文提到“美育的載體和路徑不如傳統(tǒng)素質(zhì)教育和通識(shí)教育廣泛”，但并未明確指出“其

載體和路徑不如傳統(tǒng)素質(zhì)教育和通識(shí)教育廣泛”，因此此選項(xiàng)不正確。

B.有誤，原文中提到家長(zhǎng)認(rèn)為美育重要是為了完善家、校、社協(xié)同的兒童美育體系，但并未明確指

出這是家長(zhǎng)認(rèn)為美育重要的原因，因此此選項(xiàng)不正確。

C.正確。

D.有誤，原文中提到“博物館里的文物、書(shū)寫(xiě)在古籍里的文字等都是美育的載體”，但并未明確指出

這些文化遺產(chǎn)都融入了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，因此此選項(xiàng)不正確。

故答案為：C

16.本題考查文章內(nèi)容的理解。依據(jù)"利用文化遺產(chǎn)開(kāi)展美育“可知是：要秉持守正不守舊、尊古

不復(fù)古的進(jìn)取精神；依據(jù)”根據(jù)館藏文物《千里江山圖卷》創(chuàng)作的舞劇《只此青綠》，就是從古至

今的優(yōu)秀之作。利用文化遺產(chǎn)開(kāi)展美育，“可知是重在培養(yǎng)兼收并蓄、融通古今的博大胸懷，

故答案為：③①②

17.本題考查材料內(nèi)容的理解。家庭注重家庭環(huán)境的美化與藝術(shù)教育。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著

非常重要的影響。一個(gè)充滿(mǎn)藝術(shù)氣息和美好氛圍的家庭環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的審美興趣和創(chuàng)造力。家

長(zhǎng)可以通過(guò)擺放藝術(shù)品、種植花草、音樂(lè)欣賞等方式來(lái)美化家庭環(huán)境，同時(shí)也可以通過(guò)參加藝術(shù)活

動(dòng)、帶孩子參觀博物館等方式來(lái)開(kāi)展藝術(shù)教育。學(xué)校完善美育教育機(jī)制，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的美育課程。這

是因?yàn)槊烙粌H僅是藝術(shù)教育，它還涉及到對(duì)學(xué)生審美、情感、價(jià)值觀等多方面的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)

的美育課程可以幫助學(xué)生在理論和實(shí)踐上全面了解和體驗(yàn)美育，從而提高他們的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能

力。教育局派遣相關(guān)的美育教師去農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行美育教育。農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育資源相對(duì)

較少，學(xué)生的美育教育往往得不到足夠的重視和支持。派遣專(zhuān)業(yè)的美育教師去這些地區(qū)可以幫助當(dāng)

地學(xué)生更好地了解美育，提高他們的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時(shí)，這也是對(duì)當(dāng)

地教育的支持和補(bǔ)充，有助于提高當(dāng)?shù)亟逃恼w水平。

故答案為：①學(xué)校：完善美育教育機(jī)制，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的美育課程；開(kāi)展家校合作。②家庭：注重家

庭環(huán)境的美化與藝術(shù)教育，和學(xué)校之間相互配合。③教育局：派遣相關(guān)的美育教師去農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地

區(qū)進(jìn)行美育教育。

18.本題考查材料內(nèi)容的理解。我支持學(xué)校增加藝術(shù)課課時(shí)并在其中融入文化遺產(chǎn)元素的做法。這

不僅可以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，還能傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。當(dāng)然，為了實(shí)現(xiàn)這

一目標(biāo)，還需要教育部門(mén)和學(xué)校共同努力，找到一個(gè)既滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，又能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的平

衡方案。

故答案為：我認(rèn)同學(xué)校的做法。增加藝術(shù)課的課時(shí)，有利于涵養(yǎng)學(xué)生的審美趣味、深厚的人文素養(yǎng)

和浩瀚的精神世界，使其人格發(fā)展更健全；融入文化遺產(chǎn)元素，有助于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，傳承

弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育愛(ài)國(guó)情懷、堅(jiān)定文化自信。

19.①母親深夜敲盆趕鼠。②母親跪在田中插秧。

20.運(yùn)用比喻（對(duì)偶、比擬）的修辭手法，寫(xiě)出了母親的勤勞和無(wú)私奉獻(xiàn)。

21.為后文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊（或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展）。

22.突出了母親的辛勞，表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛(ài)和懷念。

23.吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，

同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)

確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、

描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子

的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

⑷本題考查對(duì)作者思想感情的理解和分析能力。解答時(shí)，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。

⑸本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然

后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

19.本題考查文章內(nèi)容概括。文章③一⑥小節(jié)主要講的是“夜晚回家，發(fā)現(xiàn)母親在田間敲盆子，原

來(lái)是驅(qū)趕老鼠”，由這件事引出對(duì)往事的回憶，回憶了“父親生病之后，母親一人承擔(dān)起家里的重

擔(dān)，獨(dú)自在田間插秧苗”，表達(dá)了對(duì)母親的贊美之情。

故答案為：①母親深夜敲盆趕鼠。②母親跪在田中插秧。

20.本題是對(duì)句子賞析的考查?！澳赣H是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠”可知

運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，將母親比作春蠶，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水田里秧苗的美麗，贊美了母親

的辛勞和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

故答案為：運(yùn)用比喻（對(duì)偶、比擬）的修辭手法，寫(xiě)出了母親的勤勞和無(wú)私奉獻(xiàn)。

21.本題考查句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析。句子在文章結(jié)構(gòu)上一般有總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)

前文等作用。結(jié)合本文內(nèi)容來(lái)看，正是因?yàn)椤拔摇甭?tīng)到了敲盆聲，才會(huì)走到田間，才會(huì)發(fā)現(xiàn)母親在田

間驅(qū)鼠，所以這個(gè)句子是為后文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊的。

故答案為：為后文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊（或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展）。

22.本題考查人物形象的分析與作者情感的體會(huì)。解答第一問(wèn)很簡(jiǎn)單，“白發(fā)”是人衰老的表現(xiàn)，而

文中的母親年過(guò)五十就有白發(fā)，是為了突出了母親的辛勞。作者贊美母親，以“白發(fā)”為線索，可以

看出作者對(duì)母親的心疼，借“白發(fā)”來(lái)贊美懷念母親。

故答案為：突出了母親的辛勞，表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛(ài)和懷念。

23.本題考查分析人物形象。由文中第②段“上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞

動(dòng)，里里外外都是母親一人操持”可看出母親的勤勞；由文中第⑦段“母親忍著悲痛，半夜里起來(lái)

拔，好秧，運(yùn)到水田里。-早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插秧”可看出母親的堅(jiān)強(qiáng)；由文中第⑧

段“她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲

沒(méi)一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行”可以看出母親的堅(jiān)強(qiáng)、吃苦

耐勞；由文中第⑨段“母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖子上”可看出

母親的樂(lè)觀、慈祥。據(jù)此作答即可。

故答案為：吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。

24.①范進(jìn)中舉喜極而瘋。

②示例一：周進(jìn)中進(jìn)士前梅玖當(dāng)眾羞辱周進(jìn)雖年長(zhǎng)，卻還是童生，只能稱(chēng)“小友”，身份不及他“老

友”尊貴。又“即興創(chuàng)作”惡作劇地編了一首“寶塔詩(shī)”，諷刺周進(jìn)還不是秀才。周進(jìn)中進(jìn)士后，梅玖冒

稱(chēng)是他的學(xué)生，還撒謊說(shuō)周進(jìn)最喜歡自己。通過(guò)對(duì)比的手法，諷刺了梅玖這一類(lèi)讀書(shū)人虛偽，毫無(wú)

學(xué)者風(fēng)范，品德低劣，從而揭露了科舉制度對(duì)讀書(shū)人心靈的戕害。

示例二：匡超人原本是一個(gè)孝順善良的人，后來(lái)假造文書(shū)，代人應(yīng)考，變成對(duì)妻子冷漠蠻橫，對(duì)朋

友虛偽圓滑的市償小人。作者利用前后對(duì)比的手法寫(xiě)出了在科舉制度下文人士子個(gè)體良知泯滅的悲

劇。

（示例一：王冕，蔑視權(quán)貴，不慕名利，拒赴官約，為躲避做官終年在會(huì)稽山生活。

示例二：杜少卿，淡薄功名，講究“文行出處”，反對(duì)八股文章和科舉制。

①由“我中了”可知，這是范進(jìn)得知中舉后發(fā)瘋說(shuō)的話，可概括為：范進(jìn)中舉喜極而瘋。

②小說(shuō)是通過(guò)人物外形、語(yǔ)言、行動(dòng)等對(duì)比描寫(xiě)，抨擊了罪惡的科舉制度。如周進(jìn)苦讀幾十年，卻

連秀才也沒(méi)能考取，當(dāng)他走進(jìn)貢院時(shí)，滿(mǎn)地打滾，痛哭不已，口吐鮮血；可是當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)眾人愿意集

資幫助他，竟然又能說(shuō)能笑了，從而揭露了科舉制度對(duì)讀書(shū)人心靈的戕害。

③能舉出不追求功名利祿的人物，并結(jié)合人物形象簡(jiǎn)述理由即可。示例一：杜少卿，名儀，字少

卿，以字行于世，出身于“一門(mén)三鼎甲，四代六尚書(shū)的大官僚地主家庭，去r出淤泥而不染”，對(duì)于中

國(guó)的科舉制度，杜少卿懷疑，反對(duì)八股八股文章，辭卻征辟，拒絕入仕。示例二：王冕，不愿意求

取功名利祿?？h令登門(mén)拜訪，他躲避不見(jiàn)；朱元璋授他“咨議參軍"的職務(wù)，他也不接受，心甘情愿

的逃往會(huì)稽山中，去過(guò)隱姓埋名的生活。王冕是反對(duì)八股取士、自甘清貧的隱士。

故答案為：①范進(jìn)中舉喜極而瘋。

②示例一：周進(jìn)中進(jìn)士前梅玖當(dāng)眾羞辱周進(jìn)雖年長(zhǎng)，卻還是童生，只能稱(chēng)“小友”，身份不及他“老

友”尊貴。又“即興創(chuàng)作”惡作劇地編了一首“寶塔詩(shī)”，諷刺周進(jìn)還不是秀才。周進(jìn)中進(jìn)士后，梅玖冒

稱(chēng)是他的學(xué)生，還撒謊說(shuō)周進(jìn)最喜歡自己。通過(guò)對(duì)比的手法，諷刺了梅玖這一類(lèi)讀書(shū)人虛偽，毫無(wú)

學(xué)者風(fēng)范，品德低劣，從而揭露了科舉制度對(duì)讀書(shū)人心靈的戕害。

示例二：匡超人原本是一個(gè)孝順善良的人，后來(lái)假造文書(shū)，代人應(yīng)考，變成對(duì)妻子冷漠蠻橫，對(duì)朋

友虛偽圓滑的市份小人。作者利用前后對(duì)比的手法寫(xiě)出了在科舉制度下文人士子個(gè)體良知泯滅的悲

劇。

（示例一：王冕，蔑視權(quán)貴，不慕名利，拒赴官約，為躲避做官終年在會(huì)稽山生活。

示例二：杜少卿，淡薄功名，講究“文行出處”，反對(duì)八股文章和科舉制。

本題考查名著閱讀和積累的能力。名著閱讀主要考查《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的古今中外名著的閱

讀情況。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗(yàn)與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行考查。要做好

這樣的題就要做到以下三點(diǎn)：①要認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的文學(xué)原著；②要學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)

知識(shí)如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進(jìn)行梳理，然后認(rèn)真記憶；③要進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀和訓(xùn)

練。

25.參考例文：

我的一次心動(dòng)之旅

俗話說(shuō)，科技改變生活，VR技術(shù)的誕生，讓一切變得如此精彩！

周末，媽媽帶我去參觀VR城市體驗(yàn)館。當(dāng)我戴上VR眼鏡，系統(tǒng)提示選擇要去旅行的城市。我

第一個(gè)想到的便是天津，這座充滿(mǎn)濃厚歷史氣息的古城。我獨(dú)步徜徉在這座城市。眼前無(wú)燈紅酒

綠、繁華鬧市，如同老祖母靜坐時(shí)那一頭安詳?shù)貌荒茉侔苍數(shù)你y絲。

鏡頭一轉(zhuǎn)，我眼前出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)代化的大城市。是啊，天津的面貌是日新月異。只見(jiàn)高樓大廈

林立于寬闊的柏油馬路兩側(cè)。許多車(chē)輛從我身邊駛過(guò)，速度很快。時(shí)代進(jìn)步得如此迅猛，人們一直

處在緊張狀態(tài)下，怪不得要把車(chē)子開(kāi)的那么快，所有人都要疾步如飛了！

天津不僅是現(xiàn)代化的大都市，而且還是一個(gè)有著悠久歷史文化的市。

鏡頭又一轉(zhuǎn)，我又來(lái)到中國(guó)北方媽祖文化中心天津天后宮。這座始建于1326年的天津天后宮，

是中國(guó)現(xiàn)存年代最早的媽祖廟之一，它是天津城市形成和發(fā)展的搖籃。

對(duì)了，天津還是一個(gè)眾多學(xué)府林立的名城，我要去參觀向往已久的南開(kāi)大學(xué)。鏡頭鎖定南開(kāi)大

學(xué)，按一下VR眼鏡上的確認(rèn)按鈕，我瞬間來(lái)到南開(kāi)大學(xué)。

眼前突然出現(xiàn)一面巨大的屏幕，上面出現(xiàn)了南開(kāi)大學(xué)簡(jiǎn)介：南開(kāi)大學(xué)坐落于天津市，距離首都

北京130公里，是教育部直屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)。已有近80年的歷史，學(xué)校前身是由著名教育家張伯

苓和嚴(yán)修在1904年創(chuàng)建的南開(kāi)學(xué)校。已故總理周恩來(lái)是第一期學(xué)生，著名數(shù)學(xué)家陳省身、物理學(xué)家

吳大猷、已故作家曹禺等都是南開(kāi)優(yōu)秀學(xué)子。簡(jiǎn)介內(nèi)容自動(dòng)消失后，我走進(jìn)南開(kāi)大學(xué)的校園。

漫步在南開(kāi)大學(xué)的校園，傾聽(tīng)著林蔭中的悅耳鳥(niǎo)鳴，嗅著路旁花卉散發(fā)的朵朵馨香，我置身其

中，仿佛忘記自己是在VR虛擬體驗(yàn)中。

正當(dāng)我沉醉于南開(kāi)大學(xué)美麗的校園景色中時(shí)，我眼前一黑，頭一沉。

“小羽，時(shí)間不早了。咱們?cè)摶丶伊??！皨寢屨挛业腣R眼鏡，笑著對(duì)我說(shuō)。

我依依不舍的跟著媽媽離開(kāi)VR城市體驗(yàn)館。今天的VR體驗(yàn)令我內(nèi)心久久不能平靜，我被天津

過(guò)去的歷史所熏陶，被現(xiàn)代天津的發(fā)展所震撼，我期待著未來(lái)的天津更加美好！

翅膀的力量

自立自強(qiáng)的贊歌在廣袤的自然界中，有這樣一幅畫(huà)面：一只小鳥(niǎo)穩(wěn)穩(wěn)地站在纖細(xì)的樹(shù)枝.上，即

便風(fēng)起云涌，樹(shù)枝搖搖欲墜，它也毫不畏懼。為何?因?yàn)樗钪?，自己真正的依靠并非那看似?jiān)實(shí)的

樹(shù)枝，而是那雙歷經(jīng)風(fēng)雨、日益強(qiáng)健的翅膀。這