思想政治教育數(shù)字化應用場景的多元樣態(tài)、育人優(yōu)勢與技術路徑主要內(nèi)容一、思想政治教育數(shù)字化應用場景的多元樣態(tài)1.以沉浸式場景打造全新敘事模式2.以全媒體場景優(yōu)化教育內(nèi)容供給3.以交互式場景增強教育情感交流4.以跨時空場景延伸育人過程鏈條二、思想政治教育數(shù)字化應用場景的育人優(yōu)勢1.提高思想政治教育針對性，實現(xiàn)精準育人2.聯(lián)通思想政治教育全過程，實現(xiàn)高效育人3.增強思想政治教育吸引力，實現(xiàn)生動育人4.提升思想政治教育時代感，實現(xiàn)創(chuàng)新育人三、思想政治教育數(shù)字化應用場景構(gòu)建的技術路徑1.優(yōu)化技術生態(tài)，提升思想政治教育數(shù)字化融通程度2.完善運行機制，健全數(shù)字化應用場景建構(gòu)系統(tǒng)3.搭建分析模型，形成數(shù)字化應用場景分析平臺4.加強監(jiān)測保障，建立數(shù)字化應用場景監(jiān)控反饋機制《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》將“發(fā)展場景式、體驗式學習”作為智慧教育的重要目標，為數(shù)字時代思想政治教育場景化發(fā)展指明了實踐方向。在數(shù)字技術的賦能下，思想政治教育數(shù)字化應用場景具有強大的沉浸體驗力、資源聚合力、交互連接力、情境構(gòu)建力，通過重構(gòu)育人的時間背景、空間環(huán)境、敘事邏輯、交往氛圍等，塑造了嶄新的思想政治教育生態(tài)。思想政治教育數(shù)字化應用場景作為數(shù)字時代的全新育人場域，既是技術在教育領域發(fā)展的產(chǎn)物，也是思想政治教育順應數(shù)字時代社會發(fā)展、主體需要的變化不斷創(chuàng)新的結(jié)果。面對思想政治教育與數(shù)字技術融合創(chuàng)新的發(fā)展要求，實現(xiàn)思想政治教育“新技術”場景轉(zhuǎn)換，推動思想政治教育數(shù)字化應用場景構(gòu)建，發(fā)揮思想政治教育數(shù)字化應用場景的育人優(yōu)勢，既是思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的未來圖景，也是數(shù)字時代思想政治教育提質(zhì)增效的應然選擇。一、思想政治教育數(shù)字化應用場景的多元樣態(tài)思想政治教育數(shù)字化應用場景整合思想政治教育全域資源，在特定時空維度和數(shù)智互聯(lián)的情境下，重構(gòu)了教育者、受教育者、教育內(nèi)容及其交互連接關系，打造了沉浸式場景、全媒體場景、交互式場景、跨時空場景等多元化的育人樣態(tài)，在現(xiàn)實與虛擬的無縫銜接與無感切換中推動思想政治教育與數(shù)字技術從簡單“相加”到深度“相融”，使思想政治教育數(shù)字化實現(xiàn)從“在線”向“在場”轉(zhuǎn)型，驅(qū)動思想政治教育向跨場域、融情景、聚共識的智聯(lián)化發(fā)展。1.以沉浸式場景打造全新敘事模式虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、混合現(xiàn)實等技術的發(fā)展，推動了媒介形態(tài)從新媒體、融媒體到浸媒體的迭代變革，為思想政治教育數(shù)字化應用場景的構(gòu)建提供了強大的技術支持。沉浸式場景創(chuàng)新了思想政治教育敘事方法，拓展了思想政治教育敘事空間，賦予思想政治教育以全新的敘事模式，展現(xiàn)了思想政治教育敘事由平面轉(zhuǎn)向立體的發(fā)展圖景。數(shù)字技術借助實時三維圖形生成、圖像傳感、動態(tài)環(huán)境建模等具體方法，融合思想政治教育敘事內(nèi)容，以虛擬現(xiàn)實布置思想政治教育敘事場景，將適配教育情境的場景直觀呈現(xiàn)為三維虛擬仿真動畫場景，推動理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生動的敘事，創(chuàng)設出更加豐富生動的敘事場景。在這樣一種虛擬與現(xiàn)實共生的沉浸式場景中，虛擬現(xiàn)實技術賦能思想政治教育敘事空間，將敘事內(nèi)容與沉浸式敘事空間巧妙融合，在虛擬空間、現(xiàn)實課堂和受教育者之間搭起交互反饋的信息回路，將思想政治教育所需的實踐素材同步傳送至虛擬空間，同時對在虛擬空間獲取的反饋信息進行模擬仿真，并將其應用到現(xiàn)實課堂中。由此，虛擬空間與現(xiàn)實課堂中所獲取的兩種信息互為補充，最大程度地優(yōu)化了思想政治教育敘事效果。沉浸式場景能夠錨定宏大敘事與微觀敘事的情感交織點，融匯歷史記憶與家國記憶，將現(xiàn)實課堂中難以還原的革命先烈英勇事跡和中國特色社會主義實踐資源等教育資源進行模擬仿真，在數(shù)字構(gòu)筑的虛擬敘事空間中以可視、可聽、可觸、可感的形式向受教育者展現(xiàn)。沉浸式場景將受教育者帶入特定的場景中，受教育者具身投入場景中的各類議題互動，調(diào)動全部感知系統(tǒng)獲取思想政治教育立體化敘事信息，以第一人稱的認知視角對教育內(nèi)容進行整合解碼，沉浸式參與教育過程，實現(xiàn)對教育內(nèi)容從視聽感受到肢體觸碰，從內(nèi)容理解再到情感共鳴的逐層深入，深化對教育內(nèi)容的掌握，使立德樹人的根本任務得以更好落實。2.以全媒體場景優(yōu)化教育內(nèi)容供給思想政治教育數(shù)字化應用場景具有強大的技術連接力，能夠通過數(shù)字技術的融匯疊加打造育人的全媒體場景。全媒體作為媒體融合進階的全新形態(tài)，融合了多種媒介形式，借助多種媒體表現(xiàn)手段實現(xiàn)高效智能的信息傳播。全媒體場景通過多種媒體手段的綜合運用，能夠促進“全程”資源的整合，優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容供給，提升內(nèi)容接收效果。依托數(shù)字技術所搭建的全媒體場景內(nèi)蘊全程媒體的資源優(yōu)勢，能夠有效提升思想政治教育內(nèi)容供給質(zhì)量。在持續(xù)整合思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源的基礎上，全媒體場景為思想政治教育內(nèi)容呈現(xiàn)提供了新的媒介，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)、二維媒介升級為三維立體空間，全方位、立體直觀地展示思想政治教育內(nèi)容，滿足受教育者的多元化需求。全媒體構(gòu)筑的數(shù)字場景能夠充分利用數(shù)字技術賦能思想政治教育內(nèi)容生產(chǎn)，融合全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，將宏大的理論、深刻的思想以鮮活生動、直觀立體的多元形式呈現(xiàn)，通過情景再現(xiàn)、情景創(chuàng)設和情景融合等多種手段，使思想政治教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加立體形象。受教育者在各類場景教學中能夠體驗恢弘的歷史場景、參與重要的歷史事件、相遇偉大的歷史人物，在歷史與現(xiàn)實的交織重疊中感悟民族精神、涵養(yǎng)愛國情懷。同時，全媒體場景能夠優(yōu)化思想政治教育傳播手段，提升受教育者對教育內(nèi)容的接收效果。全媒體育人場景可以發(fā)揮全員媒體和全效媒體在成員互動、資源整合方面的獨特優(yōu)勢，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容的表達方式，打破傳統(tǒng)媒介的界限，綜合運用文、圖、聲、光、電等表現(xiàn)形式，為受教育者提供立體多維的感官體驗，使教育內(nèi)容的呈現(xiàn)手段和傳播方法更加豐富生動。此外，全媒體場景能根據(jù)受教育者的特點和喜好進行特殊設計，如在教學過程中添加動畫形象、定制圖片、背景音樂等，為受教育者營造身心愉悅的學習環(huán)境，使其全身心投入思想情操塑造、政治素養(yǎng)培育和道德品質(zhì)錘煉的深度學習場景，從而極大程度地提升思想政治教育效能。3.以交互式場景增強教育情感交流場景“以身臨其境的個性化體驗供給重塑了空間環(huán)境與人的關系，以特定時空、社交環(huán)境、社交氛圍的營造和建構(gòu)，形成特定的交互體驗、情感聯(lián)結(jié)和價值交換”，為思想政治教育活動注入情感溫度與理論深度。數(shù)字化場景要素融入思想政治教育，實現(xiàn)了實體場景（物境）、模擬場景（情境）和心靈共鳴（意境）的有機融合，使思想政治教育活動更具有交互感、在場感、沉浸感和共情感。傳統(tǒng)思想政治教育過程借用特定教學設備以及紙質(zhì)教材，通過教育者的講述向受教育者傳達教育內(nèi)容，呈現(xiàn)出平面性的特征。在這一過程中，受教育者作為單純的受眾接受單向、線性“灌輸”，需要對所獲信息進行二次加工，將平面敘事在腦海中轉(zhuǎn)化為立體場景，才能更加深刻地理解教育內(nèi)容。思想政治教育數(shù)字化應用場景利用數(shù)字技術實時采集、匯聚整合、智能再造的強大功能，創(chuàng)設具有較強交互性的育人場景，打破教育內(nèi)容板塊的限制，突破教育敘事的平面性，“以在場的方式對思想政治教育故事進行情景展現(xiàn)，以多感官刺激的數(shù)智化場景觸發(fā)敘事受眾情感共鳴”，實現(xiàn)對教育內(nèi)容的再創(chuàng)造、對教育過程的再塑造。受教育者在交互式的場景中由間接旁觀的“他者”轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝谓逃龜⑹碌闹苯訁⑴c者，能夠產(chǎn)生較強的在場感受和代入情緒，更易與教育者產(chǎn)生情感共鳴，從而增強教育者與受教育者之間的情感交流，實現(xiàn)二者的同頻共振、情感融通。數(shù)字技術創(chuàng)設的交互式場景能夠彌合教學異步所導致的情感裂縫和時空阻隔所造成的信息不對稱，將教育者和受教育者聚集在共同的數(shù)智時空場域中，通過交互技術智能監(jiān)控并即時反饋教育過程，為教育者和受教育者提供一個能夠真誠溝通的自由空間，受教育者可以在即時交互場景中與教育者進行雙向交流反饋，促進教育者和受教育者之間的情感交流，增強思想政治教育的互動性與臨場感，達到以情動人、以心潤心，實現(xiàn)思想政治教育由理論灌輸向價值浸潤的升華，有效提升思想政治教育的親和力。4.以跨時空場景延伸育人過程鏈條思想政治教育數(shù)字化應用場景借助“大數(shù)據(jù)、移動設備、社交媒體、傳感器、定位系統(tǒng)”的力量，突破了育人的時空界限，為思想政治教育資源的充分融合和科學整合提供了強大的技術支撐，形塑了隨時隨地育人的全時空、全環(huán)節(jié)、全鏈條思想政治教育新形態(tài)，為受教育者自由“穿梭時空”提供了無限可能。比如，通過AI還原技術和虛擬現(xiàn)實技術再現(xiàn)歷史場景，使受教育者能夠在跨時空的育人場景里體驗歷史情境、感知偉大精神，在親歷過程中感悟和內(nèi)化教育內(nèi)容。跨時空育人場景消融了思想政治教育物理邊界，即使教育者與受教育者遠隔重洋，亦可進行即時互動與實時交流，實現(xiàn)超越時空、自由隨心的共創(chuàng)共享，拓寬了思想政治教育實踐場域，賦予思想政治教育更強的“共時性”與“在地性”。從時間維度看，思想政治教育跨時空場景能夠借助數(shù)字技術的賦能突破自然時間的物理框架，在非線性的時間鋪陳中擴張思想政治教育的時間邊界，聯(lián)動“客觀時間”與“虛擬時間”、優(yōu)化“延伸時間”與“重要時間”。思想政治教育數(shù)字化應用場景的時間建構(gòu)不只局限于教育者的教學時間，還包含受教育者根據(jù)自身情況所構(gòu)建的學習時間。受教育者能夠按需延長或縮短在不同場景中的學習時間，在場景漫游中實現(xiàn)對教育時間的靈活分配，形成課內(nèi)學習與課外學習、顯性教育與隱性教育雙向促進的良性循環(huán)，大大增加思想政治教育有效時間，延伸思想政治教育過程鏈條。從空間維度看，思想政治教育跨時空場景使空間與空間的聯(lián)結(jié)不再局限于物理空間要素，運用數(shù)字孿生創(chuàng)設出線上線下共在的“雙棲型”育人空間，實現(xiàn)了思想政治教育空間的“脫域性”擴容。在虛擬現(xiàn)實等技術的支持下，實現(xiàn)遙遠場景的建模和想象場景的構(gòu)建，打破地理因素的障礙和虛擬現(xiàn)實的阻隔，聯(lián)結(jié)并超越了物理空間與精神空間，增進了受教育者與教育空間的互動，拉近了教育者與受教育者之間的空間距離，為思想政治教育實踐空間注入了新的動能因子，賦予了思想政治教育更多的可能性和更強的靈活性。二、思想政治教育數(shù)字化應用場景的育人優(yōu)勢思想政治教育數(shù)字化應用場景，聯(lián)通思想政治教育各環(huán)節(jié)，將場景化的傳播邏輯嵌入思想政治教育全過程，重構(gòu)了育人時空，拓展了育人實踐場域，提高了思想政治教育針對性、實效性、吸引力和時代感，為思想政治教育創(chuàng)新塑造了一個新的“奇點時刻”，彰顯出強大的育人優(yōu)勢。1.提高思想政治教育針對性，實現(xiàn)精準育人思想政治教育數(shù)字化應用場景依循智能化、分眾化的供給邏輯，能夠滿足不同受教育者的個性化教育期待，有助于從“滿堂灌”、“同質(zhì)性”的傳統(tǒng)育人模式轉(zhuǎn)向“個性化”、“多樣化”的精準育人模式，為提升思想政治教育針對性帶來重要機遇。傳統(tǒng)思想政治教育主要采用“一對多”單向灌輸?shù)哪Ｊ?，教育?nèi)容的呈現(xiàn)和傳播方式相對固定單一，這樣的教育方式使受教育者在學習過程中較為被動，難以及時反饋自己的思想動態(tài)，也使教育者將主要精力集中于知識傳授，對受教育者的理論掌握情況和思想情感需求關注較少，教育者和受教育者在教育過程中的發(fā)揮空間有限。場景化傳播建構(gòu)了集學習、社交、娛樂等多種體驗于一體的應用場景，是對現(xiàn)實場景中寓教于樂、從生活中學、從做中學模式的補充和完善，可以滿足人們對不同場景的需求。思想政治教育對象是有血有肉的“現(xiàn)實的人”，“他們的需要即他們的本性”，提高思想政治教育針對性的重點是了解和把握受教育者的需求，實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的精準化投放。在思想政治教育數(shù)字化應用場景中，教育者能夠通過大數(shù)據(jù)、算法和強算力，全面掌握教育對象在教育過程中的活動軌跡、數(shù)據(jù)信息，把握受教育者的內(nèi)在需求，并據(jù)此選取、匹配具備交互性特征的思想政治教育內(nèi)容，靶向性生成符合受教育者需求和期待的場景。在將受教育者聚集到同一個場景后，觀測受教育者的實時狀態(tài)，精準研判教育內(nèi)容傳播的實際效果，根據(jù)受教育者的即時情況和教育內(nèi)容的傳播效果調(diào)整場景內(nèi)容，有針對性地提供符合受教育者差異化興趣和個性化需求的服務，進而更好地引導受教育者的認知、情感和行為。2.聯(lián)通思想政治教育全過程，實現(xiàn)高效育人思想政治教育數(shù)字化應用場景通過豐富的時空背景、多樣的景觀布局、精巧的敘事邏輯，將思想政治教育全過程巧妙串聯(lián)，智慧賦能教育準備階段的目標確立、教育實施階段的內(nèi)容呈現(xiàn)以及教育評價階段的信息反饋，聯(lián)通思想政治教育全過程，實現(xiàn)育人的智聯(lián)化和高效化。在教育準備階段，教育者通過分析數(shù)字場景后臺數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對受教育者學習水平與思維能力的準確把握，確定教育過程所需要采用的內(nèi)容和形式，在契合受教育者個性偏好的基礎上創(chuàng)設符合其理解能力與發(fā)展階段、具有情景感和在場感的導入場景，引導受教育者在課程開始前對自身知識盲點和疑點進行思考，利用場景元素激發(fā)受教育者的學習興趣，為思想政治教育的高效實施奠定良好基礎。在教育實施階段，思想政治教育數(shù)字化應用場景利用其所包含的豐富信息載體盤活各類教育資源，借助場景傳播手段增強思想政治教育活動的交互性和趣味性，滿足受教育者的教育期待，推動思想政治教育提質(zhì)增效。習近平總書記指出：“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人?！彼枷胝谓逃龜?shù)字化應用場景帶來了貫通思想政治教育全過程、挖掘各類思想政治教育資源、實現(xiàn)“三全育人”的有利契機。數(shù)字化應用場景為思想政治教育提供了嶄新的環(huán)境依托，能夠借助技術手段激活隱性思想政治教育資源，將其與顯性思想政治教育資源相結(jié)合，以生動直觀的可視化、可感化形式呈現(xiàn)，在情景演繹中實現(xiàn)主流意識形態(tài)的教化功能，發(fā)揮場景之力攻克教學難點，增添互動環(huán)節(jié)突破教學重點，實現(xiàn)高效育人。在教育評價階段，思想政治教育數(shù)字化應用場景能夠根據(jù)后臺的過程性記錄了解受教育者的學習情況，并建立全方位、立體化的評價體系，根據(jù)反饋記錄和教育評價持續(xù)調(diào)整、改進教學策略與方法。思想政治教育數(shù)字化應用場景的內(nèi)容供給模式不是單次閉環(huán)的機械性流程，而是在技術堆棧升級過程中，借助不斷完善的算法和數(shù)字技術，實現(xiàn)場景供給精度的不斷提升，從而更好地開展新一輪的教育過程。3.增強思想政治教育吸引力，實現(xiàn)生動育人習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！彼枷胝谓逃龜?shù)字化應用場景的出場，為增強思想政治教育吸引力注入了強大的技術動力，既是思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展的邏輯必然，也是思想政治教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的實踐必然。思想政治教育數(shù)字化應用場景聚集了豐富的育人資源，它“突破既定文本的限制、穿透物理時空的隔閡、轉(zhuǎn)變言語說教的平淡，設置極具在場感與空間想象的體驗式教學情境，實現(xiàn)對思想政治教育內(nèi)容的再創(chuàng)造”，借助視聽融合的空間建構(gòu)技術，開辟了廣闊的知識場域，勾畫出立體多維的育人情境。在保證教育內(nèi)容準確性、深刻性的基礎上，思想政治教育數(shù)字化應用場景能夠借助大數(shù)據(jù)等“場景五力”，通過場景的再現(xiàn)和重構(gòu)實現(xiàn)抽象理論與直觀現(xiàn)實的連接，整合多元育人資源，創(chuàng)新教育教學方法，以數(shù)字賦能釋放育人資源的無限潛能，有助于實現(xiàn)以理服人、以情動人、以心化人。數(shù)字化應用場景促使思想政治教育由教材走向生活，塑造了彰顯思想政治教育內(nèi)涵的鮮活景觀，使受教育者從單純的“身體在場”向“身心在場”轉(zhuǎn)變。數(shù)字技術形塑的思想政治教育場景，通過富有沖擊力的畫面呈現(xiàn)、具有震撼感的視聽體驗和極具感染力的場景設計推動教育內(nèi)容的景觀化呈現(xiàn)，使受教育者在不同學習場景的切換中獲得更加美妙的在場感受和更加愉快的學習體驗。在思想政治教育數(shù)字化應用場景中，教育者利用數(shù)字化應用場景的傳播優(yōu)勢，在受教育者對教育內(nèi)容的“觀賞”過程中調(diào)動其學習的積極性和主動性，引發(fā)受教育者對教育內(nèi)容的深度思考，從而拓展受教育者接受知識理論的邊界，加深受教育者對學習內(nèi)容的理解層次，有利于實現(xiàn)知識傳授與思維啟發(fā)的雙重目標。4.提升思想政治教育時代感，實現(xiàn)創(chuàng)新育人數(shù)字技術與科技設備的迭代升級、海量數(shù)據(jù)和信息的不斷涌現(xiàn)，為思想政治教育“提速換擋”提供了先進的“技術座駕”，推動思想政治教育數(shù)字“碼力”的不斷提升。思想政治教育數(shù)字化應用場景順應了數(shù)字時代的社會發(fā)展趨勢和思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展要求，是思想政治教育“因時而進”的全新空間形態(tài)，體現(xiàn)了與時俱進的思想政治教育理念和方法，具有重要的時代價值。思想政治教育數(shù)字化應用場景通過融合育人要素與現(xiàn)實景觀，利用數(shù)字孿生、虛擬現(xiàn)實、實景三維建模等數(shù)字技術，整合現(xiàn)實中斷裂、分散的育人要素，創(chuàng)設出融合物境、情境與意境的數(shù)字場景，實現(xiàn)了抽象理論知識與感性現(xiàn)實生活的接榫，賦予教學場景以更多時代感、真實感和共情感。思想政治教育數(shù)字化應用場景的設置以社會實踐發(fā)展的實際狀況為基礎，在案例選取、傳播方式和教學語言方面呈現(xiàn)出濃厚的時代氣息。第一，思想政治教育數(shù)字化應用場景基于算法的數(shù)據(jù)采集與積累，架構(gòu)起理論聯(lián)系實際的技術橋梁，在豐富的思想政治教育資源中鎖定具有時代感的、符合時代發(fā)展趨勢和育人要求的案例，并將其轉(zhuǎn)化為相應的虛擬育人場景，引導受教育者結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)實進行思考。第二，思想政治教育數(shù)字化應用場景是數(shù)字技術與思想政治教育高度契合、深度融合的結(jié)果。數(shù)字化應用場景展開了數(shù)字時代思想政治教育場景傳播的新圖景，能夠連接和整合各類育人資源，賦予思想政治教育信息的呈現(xiàn)形式以嶄新面貌，從而豐富了思想政治教育介體，實現(xiàn)了思想政治教育傳播方式的創(chuàng)新發(fā)展。第三，思想政治教育數(shù)字化應用場景內(nèi)蘊數(shù)字技術基因，能夠精準捕捉教學語言表達方式的變化，使用反映新時代鮮明特征的語言表述和傳遞思想政治教育內(nèi)容，將理論話語轉(zhuǎn)化為時代話語，并在教學場景中適度穿插“青言青語”和“網(wǎng)言網(wǎng)語”，使思想政治教育過程充滿時代氣息，有效發(fā)揮思政引領力，更好地服務于中國特色社會主義教育強國建設。三、思想政治教育數(shù)字化應用場景構(gòu)建的技術路徑構(gòu)建思想政治教育數(shù)字化應用場景，要提升思想政治教育數(shù)字化融通程度，借助數(shù)字技術綜合賦能運行引擎的優(yōu)化和分析模型的搭建，并建立數(shù)字化應用場景監(jiān)控反饋機制，加強技術檢測保障，多維度、全方位發(fā)揮主流意識形態(tài)對思想政治教育數(shù)字化應用場景的牽引作用，實現(xiàn)思想政治教育場景的優(yōu)化躍升，實現(xiàn)思想政治教育數(shù)字化應用場景的最大育人效能。1.優(yōu)化技術生態(tài)，提升思想政治教育數(shù)字化融通程度教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實質(zhì)是一種系統(tǒng)性和整體性的數(shù)字價值主張，指向教育全要素、全流程、全業(yè)務和全領域的深刻變化，最終要形成數(shù)字教育新生態(tài)。數(shù)字技術的深度嵌入推動了思想政治教育新生態(tài)的形成，為構(gòu)建思想政治教育數(shù)字化場景帶來了全新機遇。作為思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要產(chǎn)物，思想政治教育應用場景的構(gòu)建離不開成熟的技術硬件支撐和良好的應用發(fā)展環(huán)境。營造良好的技術生態(tài)，提升思想政治教育數(shù)字化融通程度是構(gòu)建思想政治教育數(shù)字化應用場景的關鍵一環(huán)。技術生態(tài)指的是“對技術體系內(nèi)部或外部各層次、各要素之間在共同演化過程中所形成的聯(lián)動關系的一種形容與描述方式”。從技術體系內(nèi)部來看，要融合各類前沿數(shù)字技術，構(gòu)建數(shù)字技術協(xié)同生態(tài)，依托數(shù)字技術群的聯(lián)合賦能，探索思想政治教育數(shù)字化應用場景自主式構(gòu)建的技術路徑。挖掘并匯聚各類理論資源與場景資源，不斷豐富、擴充思想政治教育數(shù)字化應用場景的語料庫和數(shù)據(jù)庫，打造集成創(chuàng)新、動態(tài)更新、共建共享的數(shù)字場景資源庫。從技術體系外部看，要注重數(shù)據(jù)生態(tài)和制度生態(tài)的改善，持續(xù)優(yōu)化思想政治教育數(shù)字化應用場景生態(tài)。推動數(shù)字化意識、數(shù)字化思維和數(shù)字化技術與思想政治教育的全面深度融合，將蘊含思想政治教育內(nèi)容的具象符號嵌入思想政治教育場景的結(jié)構(gòu)要素中，實現(xiàn)主流價值與場景元素的深度交織，浸潤智能泛在的思想政治教育數(shù)字場景氛圍，促使數(shù)字技術多維度、深層次賦能思想政治教育，建立數(shù)字化思想政治教育新模式，在思想政治教育數(shù)字化新生態(tài)中拓展多元教育新場景。2.完善運行機制，健全數(shù)字化應用場景建構(gòu)系統(tǒng)得益于數(shù)字技術的堅實支撐，思想政治教育教學場景實現(xiàn)了全方位的優(yōu)化升維。但正如馬克思所指明的：“在我們這個時代，每一種事物好像都包含有自己的反面?！睌?shù)字技術作為人類實踐活動的產(chǎn)物，不可避免地內(nèi)嵌著特定的意識形態(tài)偏向。在賦能思想政治教育的同時，數(shù)字技術所帶來的復雜性和不確定性也可能誘發(fā)一系列價值風險。在思想政治教育數(shù)字化應用場景的構(gòu)建過程中，必須警惕技術異化對育人本質(zhì)的遮蔽與僭越，防范數(shù)字化應用場景中的意識形態(tài)風險，注重對數(shù)字化應用場景建構(gòu)系統(tǒng)的內(nèi)部糾偏，保證數(shù)字技術的良好運維，不斷完善思想政治教育數(shù)字化應用場景的運行機制與建構(gòu)系統(tǒng)。一是要促進思想政治教育資源在數(shù)字化應用場景中的系統(tǒng)融入式構(gòu)建。依托數(shù)字技術，以思想政治教育數(shù)字化應用場景為載體，將思想理論資源融入各類數(shù)字技術的分析邏輯與運行機理之中，使思想政治教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合數(shù)字化應用場景傳播特性的信息形態(tài)，為受教育者持續(xù)提供正向積極的場景內(nèi)容，讓受教育者在場景體驗中提升對教育內(nèi)容的價值認同和情感共鳴，實現(xiàn)對主流價值的有效接收和內(nèi)化。二是要關注思想政治教育數(shù)字化應用場景的具體算法模式和技術架構(gòu)，形成集約高效的思想政治教育場景內(nèi)容生產(chǎn)體系，優(yōu)化思想政治教育數(shù)字化應用場景生態(tài)。改良算法引擎，引入反向算法推薦模型，扭轉(zhuǎn)算法模型中的錯誤傾向，擴大信息選擇范圍，匡正算法程序迎合用戶喜好的內(nèi)容生產(chǎn)模式，規(guī)避數(shù)字化應用場景中由算法偏好所衍生的信息繭房。3.搭建分析模型，形成數(shù)字化應用場景分析平臺思想政治教育數(shù)字化應用場景依托數(shù)字技術創(chuàng)新優(yōu)勢，以育人需求為導向，借助場景中多元的符號意象呈現(xiàn)思想政治教育的豐富資源，實現(xiàn)了思想政治教育內(nèi)涵與各類感性景觀的匹配和結(jié)合。搭建能夠精準研判不同育人情境的智慧分析模型，是構(gòu)建思想政治教育數(shù)字化應用場景的關鍵環(huán)節(jié)。一方面，要推動數(shù)字化應用場景算力基座的構(gòu)建，完善思想政治教育數(shù)字化基礎設施。當前，思想政治教育數(shù)字化應用場景的理論探索和實踐應用尚處于探索前行的階段，各類場景技術仍具有較大的提升潛力。要加大對場景構(gòu)建核心技術的研發(fā)力度，突破既有的技術瓶頸，為思想政治教育數(shù)字化應用場景分析平臺的搭建提供成熟可靠的算力資源