考點(diǎn)01朗讀處理與設(shè)計(jì)

1.要做到有感情地朗讀，需要運(yùn)用聲音手段來傳情達(dá)意，主要是重音、停連、語氣、節(jié)

奏等。下面的朗讀處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.春天像小姑娘，花枝招展的，箋著，本著?！北硎局匾簦?/p>

B.5二圜小山^在冬天特別可愛，人好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小塘籃里。表示

停頓，“一”表示連接）

C.我想找一個(gè)一兩全的辦法/,找不出。“一”分別表示語調(diào)的上揚(yáng)、

下降和延長）

D.《秋天的懷念》的感情基調(diào)是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達(dá)觀釋

然的寧靜。

【答案】B

【解析】錯(cuò)誤，應(yīng)該是：這一圈小山^在冬天甘別可罩，7；子像號把濟(jì)南爭在一個(gè)個(gè)年

籃里。表示停頓，表示連接）

故選Bo

2.要做到有感情地朗讀，需要運(yùn)用聲音手段來傳情達(dá)意，主要是重音、停連、語氣、節(jié)

奏等。下面的朗讀處理不愴學(xué)的一項(xiàng)是（）

A.春天像小姑娘，花枝招展的，筍著，本著。（“/表示重音）

B.今年的春天▽來得太遲，八太遲了,有一些老人挺不住……（“\/”表示停頓；“A”

表示連接，此處需要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓）

C.我想拆散一家人，分成兩路，各得其所、，終一不愿意/?！耙弧狈?/p>

別表示語調(diào)的上揚(yáng)、下降和延長）

D.就是5點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，A他們也并不著急，A因?yàn)楱層羞@樣薦善的冬天，

干啥還希望別的呢、！

【答案】C

【信析】C.“各得其所”意思是每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)、舒適的位置或安排；文中是

指滿足母親走大路，滿足兒子走小路。這個(gè)詞表達(dá)出作者想出兩全其美的辦法后的明朗、高

興，朗讀語調(diào)應(yīng)上揚(yáng)，應(yīng)為/;“不愿意”是最終又覺得不太好，感情又壓抑，感傷起來，寫

出了作者的矛盾心理，朗讀語調(diào)應(yīng)下降，應(yīng)為故選C。

3.要做到有感情地朗讀，需要運(yùn)用聲音手段來傳情達(dá)意，主要是重音、停連、語氣、節(jié)

奏等。下面的朗讀處理不檢m的一項(xiàng)是（）

A.山明斕起來了，水激起來了，太陽的臉紅起來了。表示重音）

B.風(fēng)?輕悄悄的，草?軟綿綿的?！北硎就ｎD）

C.我想找一個(gè)一兩全的辦法、，找不出。分別表示語調(diào)的上揚(yáng)、

下降和延長）

D.《秋天的懷念》的感情基調(diào)是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達(dá)觀釋

然的寧靜。

【答案】C

【解析】C.“我想找一個(gè)一兩全的辦法找不出”的正確朗讀處理應(yīng)該是：我想找一

個(gè)f兩全的辦法/,找不出。故選C。

4.下面關(guān)于朗讀停頓或重音的處理，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)

【提示：著重號“標(biāo)示在詞語下面，停頓用“V”標(biāo)示在詞語之間的上方?！?/p>

A.山丫朗潤起來了，水v漲起來了，木陽v的臉紅起來了。

B.風(fēng)v輕悄悄的。

C.這一圈小山v在冬天特別可愛。

D.你看，V那淮淮的V天河，定然是V不甚V寬廣。

【答案】A

【解析】A.“太陽的臉紅起來了”應(yīng)在“臉”后停頓，“朗潤”“漲”“紅”應(yīng)重讀。故選

Ao

5.朗讀下列句子，選出重音處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

B.可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

C.但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

D.可我卻：亶都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。

【答案】B

【解析】B.錯(cuò)誤?！翱墒牵诒敝袊亩?，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”一

句中，“溫晴”重讀，能突出濟(jì)南冬天的鮮明特點(diǎn)。故選B。

【點(diǎn)睛】重音是指朗讀時(shí)對句子中某些詞語從聲音上加以突出的現(xiàn)象。也就是指那些最

能體現(xiàn)語句目的、思想感情需要，而在朗讀中需要著意強(qiáng)調(diào)的詞或詞組。它解決的是朗讀中

語句內(nèi)部各詞或詞組之間的主次關(guān)系問題。在有聲語言的表達(dá)中，“重音”這種技巧它可以使

語句的目的更加突出，使邏輯關(guān)系更加嚴(yán)密，使感情色彩更加鮮明。

6.以下是四位同學(xué)的朗讀，其中有?箱送的一項(xiàng)是（）

A.不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔含回來的。（《棗兒》/男孩為了安慰爺

爺而重讀加點(diǎn)字）

B.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遢。（《壺口瀑布》/

加點(diǎn)字念?）

C.為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……《我愛這土地》/讀這兩

句情緒悲愴深沉）

D.——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧?。ā逗Ｑ唷?讀這一句用毋庸置疑的語氣，降調(diào)。）

【答案】D

【解析】本題考查朗讀技巧。

ABC正確；

D.“一一讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”讀這一句用毋庸置疑的語氣，應(yīng)該用升調(diào)讀，故“降

調(diào)”有誤；

故選Do

7.同學(xué)們對《秋天的懷念》中一句話的朗讀設(shè)計(jì)產(chǎn)生了分歧，你認(rèn)為設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

A.重讀“撲”“抓”，“母親撲過來抓住我的手”和“忍住哭聲說”兩句之間要連讀，

重讀“忍住”“在一塊兒”，“好好兒活，好好兒活……”朗讀時(shí)要?dú)饩徛曢L。

B.重讀“母親”“我”，“母親撲過來抓住我的手”和“忍住哭聲說”兩句之間要停頓，

重讀“咱娘倆”“在一塊兒”，“好好兒活，好好兒活……”朗讀時(shí)要高亢急促。

【答案】A

【解析】此題考查了朗讀的技巧，朗讀時(shí)根據(jù)句子的理解，著重體現(xiàn)的地方要重讀?！皳洹?/p>

“抓”“忍住哭聲”可以看出母親對“我”的愛執(zhí)著，深沉，害怕我失去活下去的勇氣和信心，

用她堅(jiān)定的信念不斷的鼓勵(lì)“我”。“好好兒活，好好兒活……”朗讀時(shí)要?dú)饩徛曢L，表現(xiàn)母

親即將去世時(shí)的氣息微弱。故選A。

8.某班同學(xué)要為年級朗讀《濟(jì)南的冬天》《秋天的懷念》《荷葉?母親》這幾篇學(xué)習(xí)過的

文章。在準(zhǔn)備過程中，大家對下面幾句話的朗讀腳本設(shè)計(jì)進(jìn)行了討論，其中設(shè)計(jì)不太合理的

一項(xiàng)是（）

A.語句：一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把

它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

朗讀設(shè)計(jì)：“曬著陽光”“暖和安適地睡著”要比其他分句讀得重一些，表達(dá)出攝人的

效果一一形象地插摹了老城的閑適姿態(tài)。

B.語句：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊幾。好好兒活，好

好兒活……”

朗讀設(shè)計(jì)：兩個(gè)“好好兒活”可以連接得緊密一些，后面一個(gè)“好好兒活”要比前面

讀得重一些，這樣可以表達(dá)出母親對孩子失去生活勇氣的急和對他振作的期盼。

C.語句：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫

紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。

朗讀設(shè)計(jì)：“潑潑灑灑”一定要重讀，因?yàn)檫@樣能表現(xiàn)菊花生命的旺盛，進(jìn)而突出史

鐵生改變了生活態(tài)度，變得堅(jiān)強(qiáng)而樂觀。

D.語句：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮

攔天空下的蔭蔽？”

朗讀設(shè)計(jì)：整個(gè)語句語調(diào)要高昂，情緒要激昂，重讀“荷葉”“紅蓮”兩個(gè)喻體，表

達(dá)母親和女兒之間的深厚情感。

【答案】D

【解析】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。

D.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下

的蔭蔽”，這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉，抒發(fā)了對偉大無

私的母愛的贊美之情。這是子女對母親的頌歌，因此讀起來要飽含柔情，語調(diào)要輕柔，情緒

要溫和；

故選Do

9.“誦讀社團(tuán)”的同學(xué)們最近收集了一首小詩《青春》推薦給大家。下列關(guān)于這首詩的

修辭分析和朗讀技巧的處理，分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

《青春》

青春是生命中最美的詩行，

如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)。

青春是綠色的，如草原蓬勃坦蕩；

青春是金色的，如陽光普照四方；

青春是彩色的，如百花迎風(fēng)綻放。

以勇敢戰(zhàn)勝怯懦，用夢想指明方向。

向前，向前

因?yàn)槲覀冞x擇了遠(yuǎn)方。

A.將“青春”比喻成“詩行”，表現(xiàn)了青春的詩意與美麗，朗讀時(shí)“最美的”讀重音。

B.“百卉之萌動(dòng)”運(yùn)用了擬人手法，體現(xiàn)了百花的姓紫嫣紅；“如初春，如朝日，如

百卉之萌動(dòng)”三小句之間停頓時(shí)間較長，飽含對青春的深情。

C.反復(fù)使用“向前”，強(qiáng)調(diào)了青年人在夢想指引下所具有的勇敢與執(zhí)著的特點(diǎn)，朗讀

時(shí)應(yīng)重音。

D.“青春是綠色的”至“如百花迎風(fēng)綻放”三句之間構(gòu)成排比，強(qiáng)調(diào)了青春的多彩絢

爛，朗讀時(shí)語氣應(yīng)逐漸加深，語調(diào)應(yīng)逐漸高昂，體現(xiàn)對青春的贊美。

【答案】B

【解析】B.“如百卉之萌動(dòng)”，是將“青春”比喻成“百卉之萌動(dòng)”，運(yùn)用比喻的修辭方

法，表現(xiàn)了青春的蓬勃與美麗。理解為“擬人手法”“體現(xiàn)了百花的姓紫嫣紅”有誤。故選B。

10.《天上的街市》節(jié)奏舒緩，適合朗讀。下面四項(xiàng)中朗讀節(jié)奏（用“/”標(biāo)示）和重音

處理（文字下面用“標(biāo)示）都正確的一項(xiàng)是（）

A.迺迺的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/啰暈。

B.挑唱/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。

C.那/隔著河的/牛期/織玄，定能夠/騎著牛兒/來往。

D.不信，/請看/那朵海軍，是他（/提著燈籠/在走

【答案】C

【解析】本題考查讀書節(jié)奏和重音。A重音應(yīng)該在“街燈”和“明星”。B斷句：我想那

/縹緲的空中。D提著/燈籠。

【點(diǎn)睛】重音是指語句重音，就是一句話在聲音上加以強(qiáng)調(diào)的詞或詞組，這樣的詞語聽

起來十分突出，非常明確，也是語句意義的主體。一個(gè)句子的重音應(yīng)該放在什么地方，完全

取決于說話的目的，目的不同，重音位置也就不同。隨著回答問題的不同，重音的位置就發(fā)

生變化。必須了解背景，知道預(yù)設(shè)，也就是說明確了言語目的，才能確定重音的位置。不注

意言語目的，完全按照個(gè)人的語言表達(dá)習(xí)慣來讀，這種不準(zhǔn)確的重音表達(dá)要注意克服。

11.下面對《我愛這土地》的誦讀指導(dǎo)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.這首詩感情基調(diào)深沉，要求朗誦時(shí)以稍慢、低沉的聲音為主，部分詩句稍輕柔、

上揚(yáng)。

B.“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地/這永遠(yuǎn)洶涌著我們悲憤的河流/這無止息地吹刮著的

激怒的風(fēng)”作為“詩歌”的賓語出現(xiàn)，是排比句，朗讀時(shí)應(yīng)慷慨激昂，語速稍快，一氣呵

成。

C.“溫柔”“黎明”“深沉”重音輕讀的方法，造成低沉輕柔、回味無窮的效果。

D.最后兩句詩的節(jié)奏劃分是：“為什么/我的眼里/常含/淚水？因?yàn)槲?對這土地愛得

/深沉……”

【答案】D

【解析】D.有誤。最后兩句詩的節(jié)奏劃分是：為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對這

土地/愛得深沉……

故選Do

12.關(guān)于《秋天的懷念》一課，語句朗讀（重音用停頓用"A”），下面標(biāo)注有誤

的一項(xiàng)是（）

A.她出去了，就再坦沒回來。

B.我那個(gè)有?旃的兒子A和我那個(gè)還本感年的女兒……

C.看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕緣有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

D.我可清什么勁兒！

【答案】C

【解析】本題考查朗讀。

C.有誤，重音應(yīng)在“絕”和“竟”上，“絕”和“競”，說明作者當(dāng)時(shí)對母親病情的嚴(yán)重

和母親永遠(yuǎn)的離去，毫無思想準(zhǔn)備。如今想來，追悔莫及，肝腸寸斷，表達(dá)了“我”對自己

少不更事的追悔和對母親的深切懷念；

故選Co

13.為了更好地掌握朗讀技巧，小州為現(xiàn)在一段文字設(shè)計(jì)了一個(gè)朗讀腳本，下列選項(xiàng)中

對此段朗讀處理欠考的一項(xiàng)是（）

說起燕園的野花，聲勢最為造大的，要數(shù)v二月蘭了。它們本是很單薄的，脆弱的莖，

幾片葉子，頂上開著小朵小朵簡單的花。可是開成一大片，就形成春光中重要的色調(diào)。陰歷

二月，它們已探頭探腦地出現(xiàn)在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫淺紫的顏

色，不知為什么總有點(diǎn)朦朧。房前屋后,.△路邊溝沿，都讓官們占據(jù)工熏染工，.看起來，

好像比它們實(shí)際占的地盤還要大。微風(fēng)過處，花面起伏，豐富的各種層次的紫色一閃一閃地

滾動(dòng)著，仿佛還栗到別處去涂抹。

注：上面的朗讀符號所示：v表示停頓，?表示重讀，A表示連接。

A.整個(gè)語段應(yīng)采用低沉的語氣來朗讀，節(jié)奏較快，表達(dá)出對二月蘭的喜愛。

B.“浩大”重音要處理的悠揚(yáng)而又輕快，體現(xiàn)出“我”的欣喜。

C.“二月蘭”前停頓，突出燕園的野花中，二月蘭開花的情景是與眾不同的。

D.最后畫波浪線的句子要一口氣連貫地讀下來，表現(xiàn)出二月蘭隨處而開的特點(diǎn)。

【答案】A

【解析】本題考查對文章的理解及朗讀能力。

A.“整個(gè)語段應(yīng)采用低沉的語氣來朗讀”說法有誤，在文中作者對二月蘭是喜愛的，所

以用低沉的語氣不符合整個(gè)文章的感情色彩；

故選Ao

14.陶冶心靈：愛國詩歌朗誦會

啊！黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，

從你這兒發(fā)源；

多少英雄的故事，

在你的身邊扮演！

?。↑S河！

你偉大堅(jiān)強(qiáng)，

像一個(gè)巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄，

筑成我們民族的屏障。

（光未然《黃河頌》節(jié)選）

下面是班級同學(xué)朗讀以上詩歌的處理技巧，你認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.我覺得嘆詞“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂。

B.我覺得“五千年”“多少”要重讀，要讀出強(qiáng)烈的民族自豪感。

C.我覺得朗讀時(shí)要在腦海里想象黃河的畫面，讀出黃河奔流的力量。

D.我覺得詩句用了不少排比句式，朗讀時(shí)要抑揚(yáng)頓挫，讀出強(qiáng)大的氣勢。

【答案】D

【解析】考查詩歌賞析。

D.本詩運(yùn)用了比喻、擬人和反復(fù)的修辭，并未用到排比。

故選Do

15.下面各句的朗讀節(jié)奏（用“/”標(biāo)示）和重音處理（文字下面用”標(biāo)示）都正確的一

項(xiàng)是（）

A.迺迺的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/啰用

B.我修/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市

C.當(dāng)它/卸下批閃爍的/申銀，又觸回/另一個(gè)港港

D.不信，請看/那朵/厚，是他但/提著燈籠/在走

【答案】C

【解析】A.應(yīng)為“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了”；

B.應(yīng)為“我想/那縹緲的/空中”；

D.應(yīng)為“是他們/提著/燈籠/在走”。

故選Co

16.鑒賞下面的詩歌，回答問題。

天上的街市

郭沫若

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，

好像閃著無數(shù)的明星。

天上的明星現(xiàn)了，

好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

我想那縹緲的空中，

定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，

定然是世上沒有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，

定然是不甚寬廣。

那隔著河的牛郎織女，

定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，

定然在天街閑游。

不信，請看那朵流星，

是他們提著燈籠在走。

這首詩節(jié)奏舒緩，適合朗讀。下面四項(xiàng)中朗讀節(jié)奏（用“/”標(biāo)示）和重音處理（文字下

面用“標(biāo)示）都正確的一項(xiàng)是（）

A.邁年的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明早。

B.我修/那縹緲的/空中，定然有/美咽的/街市。

C.那/隔著河的/牛啰/鄒玄，室能夠/騎著牛兒/來隹。

D.不信，/請看/那朵/暈，是他彳“提著燈籠/在走。

【答案】C

【解析】本題考查朗讀的節(jié)奏和重音。

A重音應(yīng)在“街燈”和“明星”；

B斷句：我想那/縹緲的空中；

D斷句：提著/燈籠；

故選Co

17.對下面畫線句子的朗讀處理，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

幾個(gè)人與秋意、夜色一起游蕩在長林豐草之間。風(fēng)在耳畔吹過，樹枝呼嘯；風(fēng)又從山頭

蕩過，寒意料峭……這是秋夜的凜冽。明月高懸，秋風(fēng)與蟲鳴自如來去，松影參差。流水似

乎比白天輕柔許多，聲響卻大了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)能聽到汩汩聲，使得夜行人忍不住放慢腳步。

A.朗讀這句話時(shí)可輕讀“輕柔”，重讀“大”，來突出秋夜的寧靜。

B.朗讀這句話時(shí)應(yīng)用歡快的節(jié)奏，來表現(xiàn)出作者此刻的喜悅與興奮。

C.這句話應(yīng)用陶醉的語氣朗讀，表現(xiàn)出作者沉醉于秋夜的汩汩水聲。

D.這句話可在“忍不住”后停頓，表現(xiàn)夜行人情不自禁被夜景打動(dòng)。

【答案】B

【解析】本題考查朗讀理解的能力。

B.“朗讀這句話時(shí)應(yīng)用歡快的節(jié)奏”表述有誤。依據(jù)⑩段“風(fēng)在耳畔吹過，樹枝呼嘯；

風(fēng)又從山頭蕩過，寒意料峭……這是秋夜的凜冽。明月高懸，秋風(fēng)與蟲鳴自如來去，松影參

差”這一語境可知，這是寫秋天悲涼的夜景，通過能清晰聽到秋夜的汩汩水聲，側(cè)面烘托出

環(huán)境的清幽特點(diǎn)。所以，讀這句話時(shí)應(yīng)用舒緩的節(jié)奏來讀。

故選Bo

18.對下面文中劃線句的朗讀處理，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織

著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上

燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上，石橋邊，有撐起傘

慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨

里靜默著。

A.朗讀這句話時(shí)可重讀“綠”，來突出樹葉綠的程度之深。

B.朗讀這句話時(shí)應(yīng)用舒緩的節(jié)奏，來表現(xiàn)春雨對萬物的潤澤。

C.這句話應(yīng)用盼望的語氣朗讀，要讀出作者渴望春雨的心情。

D.這句話可在“安靜”后停頓，表現(xiàn)作者被這種美好的意境打動(dòng)。

【答案】C

【解析】本題考查內(nèi)容理解和朗讀設(shè)計(jì)。

C.有誤，春雨圖是文章的第二部分“繪春”中的內(nèi)容，不能用盼望的語氣朗讀；這句運(yùn)

用夸張的修辭手法，突出了樹葉兒、小草兒的特點(diǎn)，寫出了景物給人的強(qiáng)烈感受，應(yīng)用高興、

愉悅的語氣朗讀，要讀出作者對春雨的喜愛。

故選Co

19.下文中劃線句子朗讀處理不擘當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻

璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄

地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來，眼

邊兒紅紅的?？粗??！奥犝f北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡

花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。''不，我不去！"我狠命地捶打這兩條可

恨的腿，喊著?！拔铱苫钍裁磩艃?！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊

兒，好好兒活，好好兒活……”

她出去了，就再也沒回來。

鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗?/p>

輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人

告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱

烈而深沉,潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一

塊兒，要好好兒活……

A.“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽看我的動(dòng)靜?！币痪渲小扒那?/p>

地”重音輕讀，能突出母親對我的擔(dān)憂之情，也表現(xiàn)了母親的隱忍。

B.“看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別，”這句中“絕”和“竟”重

讀，說明作者當(dāng)時(shí)對母親病重永遠(yuǎn)離去毫無思想準(zhǔn)備，如今想來，追悔莫及，肝腸寸斷。

C.“她出去了，就再也沒回來?！币痪渲小俺鋈チ恕敝刈x，這樣就和本段開頭“母親

進(jìn)來了”相呼應(yīng)，突出了我對母親的想念。

D.課文末段中“熱烈而深沉”后面朗讀停頓可以稍長一些，這樣有助于突出“潑潑

灑灑”，從而表現(xiàn)出菊花開得正茂盛以及作者此時(shí)內(nèi)心對生命的無限感慨。

【答案】C

【解析】本題考查句子朗讀輕重的把握。

C.句子朗讀輕重也是根據(jù)句意、畫面及情感進(jìn)行相應(yīng)地處理，母親這一出去就是訣別，

感情中應(yīng)當(dāng)包含著作者內(nèi)心的隱忍與遺憾之情，“再”字必須重讀，“出去了”不需要重讀；

故選Co

20.在朗誦會上，一位同學(xué)為大家朗誦了下文中描寫破冰場面（劃線句）的段落。下列

對段落的朗誦處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

破冰迎春歸（節(jié)選）

喬忠延

①立春時(shí)節(jié)，黃河灣。

②風(fēng)在刮，冰在響。隨著冰面的破裂，粗獷的吼聲噴薄而出：春天醒來吧——冰面的窟

窿越破越大，吼聲越來越高：

③春天門開啦！春天回家吧！

④破冰，破冰！一群腰粗膀圓的彪形大漢，持鋼釬，舞棍棒，砸的砸，撬的撬，化作一

幅碎裂黃河堅(jiān)冰的雄渾畫作。看一眼，就像是一碗火辣辣的酒咕咚咚下肚，滾燙了臉膛也滾

燙了胸口，只想甩掉帽子，扔下棉襖，扎進(jìn)破冰的人群中干他個(gè)滿身大汗！

A.“破冰，破冰！”一詞重復(fù)出現(xiàn)，要讀出當(dāng)?shù)厝藢ζ票钠诖?，對春天到來的喜悅?/p>

B.“持”“舞”“砸”“撬”等動(dòng)詞要讀得鏗鏘有力，讀出破冰場面的雄壯豪邁。

C.“看一眼”朗讀時(shí)聲音要延續(xù)，用遲疑語氣讀出當(dāng)?shù)厝讼雲(yún)⒓悠票植桓蚁滤男?/p>

理。

D.全段感情基調(diào)是慷慨激昂的，用飽含深情的語調(diào)讀出黃河岸邊的村落迎春的生動(dòng)

場景。

【答案】c

【解析】本題考查朗讀節(jié)奏。

C.有誤，“看一眼”朗讀時(shí)聲音應(yīng)該短促有力，用堅(jiān)定的語氣讀出當(dāng)?shù)厝似票鶗r(shí)的熱火朝

天，激情昂揚(yáng)；

故選Co

21.下面對這段文字的朗讀處理中欠妥的一項(xiàng)是（）

說起燕園的野花，聲勢最為造木的，要數(shù)v二月蘭了。它們本是很單薄的，脆弱的莖，

幾片葉子，頂上開著小朵小朵簡單的花?？墒情_成一大片，就形成春光中重要的色調(diào)。陰歷

二月，它們已探頭探腦地出現(xiàn)在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫淺紫的顏

色，不知為什么總有點(diǎn)朦朧。房前屋后，A路邊溝沿，都讓它們占據(jù)了，A熏染了?？雌?/p>

來，好像比它們實(shí)際占的地盤還要大。微風(fēng)過處，花面起伏，豐富的各種層次的紫色一閃一

閃地滾動(dòng)著，仿佛還要到別處去涂抹。

注：上面的朗讀符號所示：“v”表示停頓，”表示重讀，“A”表示連接。

A.“浩大”重音要處理的悠揚(yáng)而又輕快，體現(xiàn)出“我”的欣喜。

B.“二月蘭”前停頓，突出燕園的野花中，二月蘭開花的情景是與眾不同的。

C.最后畫波浪線的句子要一口氣連貫地讀下來，表現(xiàn)出二月蘭隨處而開的特點(diǎn)。

D.整個(gè)語段應(yīng)采用低沉的語氣來朗讀，節(jié)奏較快，表達(dá)出對二月蘭的喜愛。

【答案】D

【解析】本題考查對文章的理解及朗讀能力。

D.“整個(gè)語段應(yīng)采用低沉的語氣來朗讀”說法有誤，在文中作者對二月蘭是喜愛的，所

以用低沉的語氣不符合整個(gè)文章的感情色彩；

故選Do

22.根據(jù)你的理解，你覺得朗讀《濟(jì)南的冬天》一文中的下列語句時(shí)重音和停連處理不

恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

（“V”是停頓符號，“A”是連讀符號，“是重音符號）

A.這樣，一道兒白，A一道兒暗黃，▽給山們▽穿上一件帶水紋的花衣。

B.小山▽擎把濟(jì)南圍了個(gè)圜兒，只有V」匕邊▽缺著▽點(diǎn)兒V口兒。

C.天兒越晴，A水藻越綠，就憑這些綠的精神，水▽也不忍得凍上。

D.這就是V冬禾的濟(jì)南。

【答案】B

【解析】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。重音指朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對語句中的某些

詞或短語以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。連接符號只用于有標(biāo)點(diǎn)符號的地方，表示縮短停頓時(shí)間，

連起來讀。停頓用“什么、是什么或怎么樣”來找。

B.錯(cuò)誤。“小山”是主語，后面用停頓符號，“只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒”中間不應(yīng)該再用

停頓符號；

故選Bo

23.九年級（1）班準(zhǔn)備開展以“歲月如歌一一我的初中生活”“活動(dòng)三”中，同學(xué)們紛

紛向老師表達(dá)了自己的感謝，小津搜集到下面一首感恩老師的詩歌并進(jìn)行了朗讀設(shè)計(jì)，其中

設(shè)計(jì)不合理的是（）（多選）

詩歌呈現(xiàn)朗讀技巧舉例

A.“您沒有雄健的體魄，

卻給我們撐起了一片無雨的天

您沒有雄健的體魄，卻給重音

我們撐起了一片無雨的天空?？铡敝小皼]有”“卻”應(yīng)重讀，

您沒有建筑師的雙手，在對比中凸顯出老師的無私。

卻給我們奠定了最堅(jiān)實(shí)

B.朗讀“您那淵博的知識，

的基石。

讓我們感受文明與希望”一句，

您那淵博的知識，停連

應(yīng)在“知識”和“希望”前停

讓我們感受文明與希望。

頓。

您那高遠(yuǎn)的胸懷，

讓我們懂得寬容與忍讓。C.這首詩歌表達(dá)了對老師

感謝您，老師，的感恩與留戀，整體風(fēng)格沉郁

語氣、語調(diào)

我們真誠地感謝您！凝重，應(yīng)使用舒緩沉重的語氣

進(jìn)行朗讀。

【答案】BC

【解析】本題考查朗讀設(shè)計(jì)辨析。

B.“您那淵博的知識，讓我們感受文明與希望”一句中“文明與希望”整體作動(dòng)詞“感受”

的賓語，構(gòu)成動(dòng)賓短語，故應(yīng)在“文明”前停頓，在“希望”前停頓不合理；

C.本詩表達(dá)的是對老師的贊美與感恩，整體風(fēng)格深情積極，應(yīng)使用激昂的語氣進(jìn)行朗讀；

故選BCo

24.朗讀詩歌，探究文字作品的思想內(nèi)涵，感受朗誦者的藝術(shù)修養(yǎng)，欣賞文字作品的藝

術(shù)魅力。為了更好地閱讀《艾青詩選》，班級以小組為單位合作朗誦《我愛這土地》，品味詩

歌情感。對于“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”兩句的朗讀設(shè)計(jì)，

小宇和小雯產(chǎn)生了分歧。

小宇：我認(rèn)為應(yīng)該讀得深沉一些，語調(diào)下抑。

小雯：我覺得應(yīng)該讀得激昂一些，語調(diào)上揚(yáng)。

你贊同誰的朗讀設(shè)計(jì)？結(jié)合詩歌說明理由。（80字以內(nèi)）

【答案】示例一：贊同小宇，因?yàn)榇藭r(shí)祖國正在遭受侵害，詩人內(nèi)心十分悲傷，所以要

讀得深沉一些，語調(diào)下抑。示例二：贊同小雯，因?yàn)樵娙讼虢柽@首詩表達(dá)自己熱愛祖國、甘

心獻(xiàn)身祖國的崇高情懷，最后兩句直抒胸臆，讀得激昂一些，語調(diào)上揚(yáng)，更能表現(xiàn)詩人一顆

赤心、滿腔熱血。

【解析】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。

根據(jù)“小宇：我認(rèn)為應(yīng)該讀得深沉一些，語調(diào)下抑”可知，小宇的朗讀設(shè)計(jì)是深沉一些，

語調(diào)下抑。這是因?yàn)檫@句詩表達(dá)了詩人對祖國深深的憂慮和熾熱的愛。當(dāng)詩人說“為什么我

的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”，他是在表達(dá)對祖國的深深眷戀和對她遭受

的苦難的痛心。深沉的語調(diào)和下抑的語調(diào)可以更好地傳達(dá)這種情感的沉重和深沉。

根據(jù)“小雯：我覺得應(yīng)該讀得激昂一些，語調(diào)上揚(yáng)”可知，小雯的朗讀設(shè)計(jì)是激昂一些，

語調(diào)上揚(yáng)。這是因?yàn)樵娙讼虢柽@首詩表達(dá)自己熱愛祖國、甘心獻(xiàn)身祖國的崇高情懷。最后兩

句直抒胸臆，表達(dá)了詩人的情感高潮，所以讀得激昂一些、語調(diào)上揚(yáng)，更能表現(xiàn)詩人一顆赤

心、滿腔熱血。這樣的朗讀設(shè)計(jì)可以更好地傳達(dá)出詩人的情感張力和對祖國的深深熱愛。

據(jù)此回答即可。

25.學(xué)校開展以“青春印跡”為主題的詩歌朗誦會，小文選擇了席慕容的一首小詩《青

春》作為朗誦作品，請幫助他完成朗讀設(shè)計(jì)。

（1）所有的結(jié)局都已寫好

所有的淚水也都已啟程

卻忽然忘了是怎樣的一個(gè)開始

在那個(gè)古老的不再回來的夏日

（2）無論我如何地去追索

年輕的你只如云影掠過

而你微笑的面容極淺極淡

逐漸隱沒在日落后的群嵐

（3）遂翻開那發(fā)黃的扉頁

命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣

含著淚我一讀再讀

卻不得不承認(rèn)

青春是一本太倉促的折

朗誦設(shè)計(jì)項(xiàng)目朗誦設(shè)計(jì)及理由

第（1）部分劃線句朗讀情感①________________

第（3）部分劃線句朗讀重音、語氣②________________

【答案】①此句中“忽然忘了”“不再回來”讀出青春遠(yuǎn)去，不可再來的悵惘，憂傷與懷

念。③語氣緩慢低沉，“青春”“太倉促”重讀，讀出對青春的無限依戀與不舍之情。

【解析】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。

第（1）部分劃線句的朗讀情感：

它描繪了一種淡淡的懷念和思索，對那個(gè)“古老的不再回來的夏日”的懷念；“卻忽然忘

了是怎樣的一個(gè)開始”透露出一種遺憾和困惑的情緒；這段文字表達(dá)的是一種淡淡的哀愁和

對過去的懷念，以及對無法重返的過去的困惑和遺憾。在朗讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持一種沉思和懷念

的語調(diào)，讓聽眾能夠感受到這種深深的思索和對過去的懷念。此句中“忽然忘了”“不再回來”

讀出青春遠(yuǎn)去，不可再來的悵惘，憂傷與懷念。

第（3）部分劃線句的朗讀重音、語氣：

“青春”，這個(gè)詞語可以稍微重讀一些。它代表了一個(gè)人或一群人在他們生命中的一個(gè)階

段，這個(gè)階段充滿了活力和激情。因此，應(yīng)該用一種充滿活力和熱情的語氣來讀這個(gè)詞；

“太倉促”，這是一個(gè)形容書的性質(zhì)的形容詞，應(yīng)該用一種稍微強(qiáng)調(diào)的語氣來讀。同時(shí)，

“太”字也可以稍微重讀一些，以突出這種匆忙的性質(zhì)；

語氣緩慢低沉，讀出對青春的無限依戀與不舍之情。

26.你所在的班級開展“禮贊小人物”主題活動(dòng)，請你參與，小冀要在活動(dòng)中朗誦詩歌

《凡人微光》的片段，她想要在朗讀前先確定朗讀方案。請你根據(jù)詩歌的內(nèi)容，幫助她完成

朗讀設(shè)計(jì)。

詩句：平凡的你如一抹微光/照亮世界/燦若繁星

語氣語調(diào)重讀配樂

①—（a.陳述b.疑問c.感嘆d.祈使）逐漸上揚(yáng)②歌曲《是你》

【答案】①c②微光照亮燦

【解析】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。

詩句“平凡的你如一抹微光/照亮世界/燦若繁星”是贊美平凡的人，做出不平凡的成績,

“微光”形容他們的力量，“照亮世界”是說他們用自身的光芒發(fā)揮了最大的作用，“燦若繁

星”是對他們不平凡成就的贊美。所以“微光、照亮、燦”要重讀，用感嘆、贊美的語氣朗

讀。

27.李明禮準(zhǔn)備參加愛國詩歌朗誦會，他對自己所選詩歌的朗讀設(shè)計(jì)存有困惑，請你為

他劃橫線的句子作指導(dǎo)，并說明理由。

河山只在我夢縈/祖國已多年未親近/可是不管怎樣也改變不了/我的中國心

洋裝雖然穿在身/我心依然是中國心/我的祖先早已把我的一切/烙上中國印

——《我的中國心》

重音設(shè)計(jì)：我心依然是中國心（限一處）

語氣設(shè)計(jì)：烙上中國印（激昂/堅(jiān)定/委婉，三選一）

【答案】“依然”重讀，表現(xiàn)了自己信念堅(jiān)定，對祖國愛的赤誠。

堅(jiān)定“烙上”是印上、刻上，表現(xiàn)了堅(jiān)定執(zhí)著的態(tài)度。

【解析】本題考查朗誦。

“我心依然是中國心”中重讀的音是“依然”，“依然”的意思是仍舊，表明“我”仍然

心向祖國，不怕艱難險(xiǎn)阻，保持堅(jiān)定的信念。其強(qiáng)調(diào)作用。

“烙上”原意是用器物燙熨的意思，此處指“中國”二字已經(jīng)深深印在心中，應(yīng)該讀出

堅(jiān)定的語氣，表現(xiàn)出堅(jiān)定的態(tài)度，執(zhí)著的信念。

28.尖角詩詞社擬召開詩歌朗誦會，請你設(shè)計(jì)朗讀腳本

請你仿照示例，為李白《行路難》一詩設(shè)計(jì)朗讀腳本。提示：要從重音和語調(diào)的抑揚(yáng)兩

個(gè)角度任選一句來設(shè)計(jì)（示例語句除外），并說明這樣設(shè)計(jì)的理由。

示例：

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

重音：這句詩應(yīng)重讀“金”“清”“十千”“玉”“珍”“萬錢”等詞語，表現(xiàn)了宴席陳設(shè)奢

華食物精美，突出了宴席的華美。

抑揚(yáng)：這句詩語調(diào)應(yīng)揚(yáng)起來，用高昂的語調(diào)來讀，因?yàn)檫@一句用夸張的筆法極寫宴席的

華美精致，欲抑先揚(yáng)。

【答案】示例：停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

重音：這句詩應(yīng)重讀“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋?，這四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者沉浸在失

意落寞之中，苦悶抑郁。

抑揚(yáng)：這句詩語調(diào)應(yīng)抑下去，用低沉的語調(diào)來讀，因?yàn)楸憩F(xiàn)的是作者沉浸在失意落寞之

中，情緒極其低落。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

重音：重讀“冰塞川”和“雪滿山”，突出作者在仕途上遇到的艱難之大、險(xiǎn)阻之多。

抑揚(yáng)：語調(diào)下抑，低沉哀傷，因?yàn)檫@一句表現(xiàn)了作者在仕途上遇到的艱難之大、險(xiǎn)阻之

多，寓含著無限的悲慨。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

重音：重讀“垂釣碧溪”“乘舟夢日”，突出典故，表現(xiàn)作者希望像姜尚和伊尹那樣，有

朝一日能夠被朝廷重用?；颉昂鰪?fù)”重讀，表現(xiàn)作者多么希望有朝一日能夠被朝廷重用，對

政治前途抱有幻想。

抑揚(yáng)：語調(diào)上揚(yáng)。因?yàn)檫@一句富于想象，借用典故表現(xiàn)作者對政治前途仍抱有幻想，表

現(xiàn)了作者的樂觀精神。

行路難，行路難。多歧路，今安在？

重音：重讀第二個(gè)“行路難”，用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)突出自己仕途的不順。

抑揚(yáng)：語調(diào)以抑為主，先抑后揚(yáng)再抑，因?yàn)檫\(yùn)用短句，節(jié)奏短促，語氣強(qiáng)烈，感嘆自己

仕途的不順，宣泄自己的不平，表現(xiàn)自己的苦悶。

長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

重音：重讀“破”“掛”，二字富有動(dòng)態(tài)形象，充滿氣勢，在具體的形象中表達(dá)了作者的

樂觀、自信和對理想的執(zhí)著追求?；颍褐刈x“會”“濟(jì)”，表明自己對未來充滿信心。

抑揚(yáng)：語調(diào)上揚(yáng)。因?yàn)檫@句詩表現(xiàn)出作者豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度和執(zhí)著追求理

想的堅(jiān)定信念。

【解析】本題考查朗讀節(jié)奏。開放性試題，言之有理即可。題干要求為李白《行路難》

一詩設(shè)計(jì)朗讀腳本。從重音和語調(diào)的抑揚(yáng)兩個(gè)角度任選詩歌中的一句來設(shè)計(jì)，并且說明這樣

設(shè)計(jì)的理由?？梢越Y(jié)合詩歌內(nèi)容和詩人情感進(jìn)行設(shè)計(jì)。注意不能用示例句。

《行路難》

金樽清酒斗十千,玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難,多歧路，今安在?

長風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。

示例：停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

重音：重讀“不能食”“心茫然”，因?yàn)榍耙惶幍膭?dòng)作描寫和后一處的心理描寫形象地寫

出了詩人此刻食不下咽、茫然沉重的狀態(tài)。

抑揚(yáng)：這句詩語調(diào)應(yīng)抑下去，用低沉哀傷的語調(diào)來讀，因?yàn)檫@兩句流露出詩人內(nèi)心的強(qiáng)

烈苦悶和抑郁不平。

示例：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

重音：重讀“渡”“塞”“登”“滿”，這幾個(gè)字寫出了詩人想要度過黃河和攀登太行山時(shí)

卻不能如意，遇到了艱難險(xiǎn)阻，內(nèi)心充滿了悲傷。

抑揚(yáng)：這兩句詩語調(diào)應(yīng)抑下去，用低沉的語調(diào)來讀，因?yàn)檫@一句用“冰塞川”和“雪滿

山”象征人生路上的艱難險(xiǎn)阻，表達(dá)了內(nèi)心的苦悶抑郁。

示例：閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

重音：重讀“垂釣碧溪”“乘舟日邊”，借姜尚和伊尹受到重用的故事，表現(xiàn)詩人渴望得

到朝廷重用、得到明主賞識，施展自己的政治抱負(fù)的心理。

抑揚(yáng)：語調(diào)上揚(yáng)，用高昂的語調(diào)，因?yàn)檫@兩句表現(xiàn)了詩人仍然對自己的未來從政之路抱

有期待，展現(xiàn)詩人的樂觀的心態(tài)。

示例：行路難，行路難，多歧路，今安在？

重音：重讀兩個(gè)“難”，“歧路”“安在”，運(yùn)用了反復(fù)的修辭，表現(xiàn)了自己的迷茫，對于

未來的道路，自己辨別不清，尚未從中清醒過來。

抑揚(yáng)：應(yīng)該先抑再揚(yáng)再抑。運(yùn)用短句，節(jié)奏急促，反復(fù)吟詠，反映了封建時(shí)代的仁人志

士命運(yùn)多舛、壯志難酬的心聲，內(nèi)心充滿了抑郁不平之氣。

示例：長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

重音：重讀“破”“掛”兩個(gè)詞，這兩個(gè)動(dòng)詞，動(dòng)態(tài)感極強(qiáng)，生動(dòng)地描繪出一副在長風(fēng)中

劈波斬浪、揚(yáng)帆前行的畫面。

抑揚(yáng)：語調(diào)上揚(yáng)。這兩句詩表現(xiàn)了詩人突破困境的樂觀自信和對理想的執(zhí)著追求。

29.為了更好地滿足讀者的閱讀體驗(yàn)，本推文還添加了語音朗讀，請從重音和停連的角

度為下面的語句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并說明理由。

深秋，我們嘗薄霧飲霜露，醞釀冷寂為熱忱。

【答案】示例1:“嘗薄霧”“飲霜露”之間停頓，并列結(jié)構(gòu)，讀出節(jié)奏感，重讀“熱忱”，

強(qiáng)調(diào)突出秋天的特點(diǎn)。

示例2：“醞釀冷寂”與“為熱忱”中間停頓，強(qiáng)調(diào)秋天醞釀的結(jié)果，吸引聽者的注意。

【解析】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。［重音］朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對語句中的某些

詞語或短語以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般用著重號”標(biāo)示在詞語下面。［停連］指朗讀語

流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無論是停還是連，都要與

文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)，不是任意的。停頓，用“V”標(biāo)示在詞語之間的上方，

不限標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓；連接，用“八”標(biāo)示在詞語之間的上方，標(biāo)明是為了表

達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。

作答時(shí)，結(jié)合“深秋，我們嘗薄霧飲霜露，醞釀冷寂為熱忱”的內(nèi)容，可以根據(jù)自己的

理解和閱讀感受進(jìn)行設(shè)計(jì)。答案不唯一。

示例：“深秋”重讀，強(qiáng)調(diào)時(shí)節(jié)，烘托出蕭瑟的氣氛，與后文“醞釀冷寂為熱忱”形成對

比，突出溫暖的感覺。

30.小語分享了一首陸游的詩，并解釋了朗讀中重音、語速的處理及原因。請選出其中

分析不正確的一處。

秋夜將曉出籬門迎涼有感（其一）

迢迢天漢①西南落，喔喔鄰雞一再鳴。

壯志病來消欲盡，出門搔首②愴③平生。

【注釋】①天漢：銀河。②搔首：以手搔頭。③愴：悲傷。

小語：這首詩從【甲】銀河墜西南、雞鳴天將曉開始寫,應(yīng)該用【乙】輕快的速度，讀

出充滿希望的歡快氛圍;后兩句中“消欲盡”和“愴平生”應(yīng)該重讀，尤其是“欲”“愴”二

字，表現(xiàn)了作者【丙】有心殺敵卻無力回天的感慨。

【答案】【乙】

【解析】本題考查內(nèi)容理解和朗讀設(shè)計(jì)。

【乙】分析不正確。第一句落筆寫銀河西墜，雞鳴欲曙，渲染出一種蒼茫靜寂的氣氛，

表現(xiàn)了有心殺敵無力回天的感慨，應(yīng)用緩慢的語速，讀出蒼涼之感，而非“輕快的速度，讀

出充滿希望的歡快氛圍”。故選【乙工

31.“有的人活著/他已經(jīng)死了；有的人死了/他還活著?！边@兩句詩朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣

處理兩個(gè)“死”字和兩個(gè)“活”字的輕重，才能表達(dá)出詩人對兩種人的不同感情和態(tài)度？

【答案】第一個(gè)“活”字輕讀，第一個(gè)“死”字重讀，第二個(gè)“死”字輕讀，第二個(gè)“活”

字重讀。

【解析】本題考查學(xué)生的理解能力，第一個(gè)“活”是指行尸走肉，所以輕讀；第二個(gè)“活”

是指精神永存，所以重讀；第一個(gè)“死”是指靈魂已死，所以重讀；第二個(gè)“死”是指失去

生命，所以輕讀。

32.班級準(zhǔn)備組織一次艾青詩歌朗誦比賽，假如你選擇朗誦《我愛這土地》這首詩，為

了達(dá)到更好朗誦效果，請你為“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”

做朗讀設(shè)計(jì)，可以從重音、停頓、語調(diào)、節(jié)奏中選取一個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，并說明理由。

【答案】重讀“水”“地”“愛得深沉”，語速緩慢，語調(diào)低沉凝重。理由：這句話運(yùn)用設(shè)

問的修辭方法，直抒胸臆，抒發(fā)了對祖國的無限熱愛之情。

【解析】本題考查把握作者情感和朗讀設(shè)計(jì)的能力。

《我愛這土地》是艾青于1938年寫的一首現(xiàn)代詩。1938年10月，武漢失守，日本侵略

者的鐵蹄猖狂地踐踏中國大地。作者和當(dāng)時(shí)文藝界許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林。作

者滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨便寫下了這首詩。“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲?/p>

對這土地愛得深沉”一句直抒胸臆，表達(dá)出作者真摯、熾熱的愛國之情。據(jù)此進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)

即可。

示例：朗誦設(shè)計(jì)：這兩句詩，“常含”“土地”“愛”要重音處理，用緩慢的語氣，深沉的

語調(diào)，讀出深沉的情感。其中，“愛”字可以重音輕讀，突出這份愛發(fā)自肺腑，表現(xiàn)了艾青對

祖國的愛至死不渝，讓人感慨萬分。

33.閱讀艾青的詩歌，回答問題。

秋（節(jié)選）

那里，翻耕過的田畝的泥黑/與遺落的谷粒所長出的新苗的綠色/綴成了廣大，陰暗，多

變化的平面；/而深秋的訪問者——無厭止的雨/就徘徊在它的上面……/人們都開始蟄伏到/

那些濃黑的屋檐里去了；/只有兩匹鬃毛已淋濕的褐色的馬，/慢慢地走向地平線/搜索著田野

的最后的綠色……

（1939年秋）

動(dòng)情的朗讀常會引人共鳴。請從語速、重音的角度為詩歌中畫線句設(shè)計(jì)朗讀，并說明理

由。

【答案】語速要緩慢，“廣大”“陰暗”“多變化”要重讀。理由：突出秋天陰暗多變的特

點(diǎn)。

【解析】本題考查詩歌朗讀設(shè)計(jì)。

語句“綴成了廣大，陰暗，多變化的平面”中“廣大”“陰暗”“多變化”為形容詞，在

寫秋天陰暗多變的特點(diǎn)。為了更好的展現(xiàn)秋天的特點(diǎn)需要將語速放緩，將這些詞進(jìn)行重讀處

理。

34.音頻組選擇了艾青代表作品《陽光在遠(yuǎn)處》錄制朗讀音頻，請你幫其設(shè)計(jì)朗讀。

陽光在遠(yuǎn)處

艾青

陽光在沙漠的遠(yuǎn)處，

船在暗云遮著的河上馳去，

暗的風(fēng)，

暗的沙土，

暗的

旅客的心啊。

——陽光嘻笑地

射在沙漠的遠(yuǎn)處。

一九三二年二月三日蘇伊士河上

【答案】示例一：《陽光在遠(yuǎn)處》：整體用低沉的語調(diào)表現(xiàn)出詩人離鄉(xiāng)在外的憂郁；“陽光

在沙漠的遠(yuǎn)處”是靜態(tài)的畫面，語速要慢；“船在暗云遮著的河上馳去”是動(dòng)態(tài)的畫面，語速

稍快，讀出一靜一動(dòng)的反差；“射在沙漠的遠(yuǎn)處”，陽光象征溫暖驅(qū)散旅客內(nèi)心的陰郁，因此

語氣上揚(yáng)，讀出希望與向往。

【解析】本題考查詩歌朗讀。

這首詩的一個(gè)突出特色，就是巧妙地利用了對比。陽光，象征光明和溫暖，但卻“射在

沙漠的遠(yuǎn)處”，而船上“旅客的心”卻是“暗”的，一明一暗形成鮮明的對比。而陽光只射在

沙漠的遠(yuǎn)處，怎么不投射到船上，投射到“旅客的心”上，去驅(qū)散這種“暗”呢？詩人心中

的愁苦，詩人的向往，極好地表達(dá)出來。所以朗讀“陽光在沙漠的遠(yuǎn)處”時(shí)語速要緩慢平靜，

朗讀“船在暗云遮著的河上馳去”對比第一句是動(dòng)態(tài)描寫，語速要稍快一些，讀出一動(dòng)一靜、

一明一暗、一樂一愁的反差來；詩中連續(xù)使用四個(gè)“暗”字，一次比一次重，成為這首詩的

“脊梁”。最后一個(gè)“暗的”獨(dú)