PAGEPAGE12任務(wù)(十二)賞析藝術(shù)之美，抓住手法語(yǔ)言任務(wù)情境賞析散文手法美和語(yǔ)言美始終是高考散文考查的重點(diǎn)之一。經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)，考生已初步建立起表達(dá)技巧的學(xué)問(wèn)體系，駕馭了答題的兩個(gè)環(huán)節(jié)：指出所用的手法，分析表達(dá)效果。但在實(shí)際做題過(guò)程中照舊存在著推斷不準(zhǔn)、切入不全、不會(huì)分析表達(dá)效果等問(wèn)題。因此，二輪復(fù)習(xí)一方面要接著強(qiáng)化記憶有關(guān)表達(dá)技巧的學(xué)問(wèn)清單，另一方面要在審題答題的各個(gè)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)訓(xùn)練，以期實(shí)實(shí)在在地提高賞析水平。自主檢測(cè)，自我診斷一、閱讀下面的文字，完成文后題目。小滿(mǎn)小滿(mǎn)，小麥漸滿(mǎn)。民謠里這樣說(shuō)，說(shuō)的是小滿(mǎn)節(jié)氣的到來(lái)，小麥剛剛灌漿，青青的麥穗初露，遠(yuǎn)非到了一片金黃的成熟時(shí)候。節(jié)氣和姑娘初戀的形象完全吻合，和那時(shí)姑娘的生理與心理完全吻合：只是小滿(mǎn)，遠(yuǎn)非豐滿(mǎn)；只是灌漿初始的青澀初戀，遠(yuǎn)非血液僨張的熾烈熱戀；只是麥穗在初夏的風(fēng)中羞怯地輕輕搖曳，和清風(fēng)說(shuō)著似是而非的纏綿情話(huà)，遠(yuǎn)非在酷烈的熱風(fēng)中沉甸甸垂下金碧輝煌的頭，擺出一副曾經(jīng)滄?？创┮磺?，萬(wàn)事俱備只待開(kāi)鐮收割的傲慢樣子。縱使孫犁筆下的小滿(mǎn)，是泛著載不動(dòng)很多愁的一泓池水；縱使電影屏幕中的小滿(mǎn)，是連一葉扁舟都沒(méi)有駛向?qū)Π兜囊粸澈?，卻都是澄澈的還沒(méi)有被污染的水。小滿(mǎn)，之所以讓人憐愛(ài)，正在于此。世界上還有比初戀更讓人覺(jué)得奇妙而值得回憶的嗎？初戀是小荷才露尖尖角，是輕翰掠雨綃初剪，是圓荷浮小葉，細(xì)麥落輕花，那樣的清淺可愛(ài)，那樣的天真純凈，那樣的奇妙動(dòng)人。(節(jié)選自肖復(fù)興《小滿(mǎn)》，有刪改)1.分析文段中畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)特色。答：________________________________________________________________________答案①運(yùn)用比方、排比、反問(wèn)等修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出初戀的純凈奇妙。②多用整句，讀起來(lái)朗朗上口，有音韻美。③語(yǔ)言高雅，化用詩(shī)句，富有詩(shī)意。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。①小車(chē)像只負(fù)重的巖鷹，緩緩回旋而上，將雪峰山深處亙古緘默的幽綠一層層拋在腳下。②一路陪伴我們的是盛夏里一場(chǎng)粗獷的雨。雨點(diǎn)好像窺伺漫山油油綠意已久，忘情傾瀉而來(lái)，嘹亮如金石相扣，將山腳統(tǒng)溪河野性的轟響稀釋得若有若無(wú)，像天外渺遠(yuǎn)的鐘磬聲。這是有著世居深山更深處鄉(xiāng)民特質(zhì)的雨，淳樸而大氣，敦厚而好客。從我們一行鉆入雪峰山，抵近統(tǒng)溪河河岸，望見(jiàn)穿巖山眉梢時(shí)，它們便緊隨而行，好像生恐濃蔭如蓋的莽莽叢林涼意不夠，怠慢了遠(yuǎn)道而來(lái)的我們。③我照舊汗意涔涔，卻都是穿巖山壁立懸崖驚出的冷汗。小車(chē)驀地停在了山腰人工鑿出的一處平地，我弓腰鉆出車(chē)門(mén)，長(zhǎng)吁一口氣。抬頭，一座靜默的古寨躍入眼眸。“楓香瑤寨”幾個(gè)大字將銀色的雨幕染成溫婉的金黃。古寨木墻黑瓦，松木的芳香撲鼻而來(lái)；門(mén)樓上三層屋檐清俊雅致，彎翹欲飛。我腦海里驀地閃過(guò)很多鏡頭：白發(fā)長(zhǎng)髯的瑤王率領(lǐng)族人避居于此，山高林老，不知有漢，無(wú)論魏晉，時(shí)耕時(shí)獵，怡然自樂(lè)。④好像為了印證這些我從紙上得來(lái)的印象，剛近寨門(mén)，山歌乍起，一排五彩民族服飾的窈窕女子笑靨爛漫，端著大碗酒肉攔在了門(mén)口，“瑤王”迎了上來(lái)。他是一個(gè)真正的雪峰之子，穿巖山國(guó)家森林公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)者，也是我神交多時(shí)的好友。他穿著隨意，忠厚而儒雅，淡淡的微笑里漫溢古樸的書(shū)卷氣，絕不似一個(gè)久居深山的“山人”，而像是一個(gè)高校校內(nèi)中尋?？梢?jiàn)的學(xué)者?！堇乳芡怙L(fēng)雨瀟瀟，不覺(jué)已過(guò)三杯。“瑤王”聊起了雪峰山深處的先賢——《辭?！分骶幨嫘鲁牵劾餄M(mǎn)是敬慕與神往。我一頁(yè)頁(yè)翻閱他影印出版的《舒新城與現(xiàn)代名人書(shū)信集》，突然覺(jué)得眼前這位山間高士，還是一位達(dá)則兼濟(jì)天下的真正儒者。他有一部長(zhǎng)篇小說(shuō)的草稿，至今不愿出版，說(shuō)還要錘煉錘煉。我想，他真正的傳世之作其實(shí)已赫然問(wèn)世，這部書(shū)寫(xiě)在大山之巔的大著，將被雪峰山的鄉(xiāng)民們藏之名山，傳諸后世而不朽。(選自《光明日?qǐng)?bào)》2024年9月7日14版，張雄文《凝固在穿巖山的時(shí)間》，有刪改)2.第②段在語(yǔ)言運(yùn)用上很有特點(diǎn)，請(qǐng)加以賞析。答：________________________________________________________________________答案(1)善用詞語(yǔ)，生動(dòng)精確。如運(yùn)用“粗獷”“傾瀉”刻畫(huà)雨的大、猛、急，運(yùn)用“鉆入”寫(xiě)車(chē)進(jìn)入大山，生動(dòng)精確。(2)巧用修辭，生動(dòng)形象。如“窺伺”“忘情”“淳樸而大氣，敦厚而好客”等，采納擬人手法將雨點(diǎn)人格化。(其他如“眉梢”“緊隨而行”“生恐”“怠慢”等也可分析)3.第③段和第④段是如何塑造“瑤王”形象的？請(qǐng)加以分析。答：________________________________________________________________________答案(1)以“我”的想象從側(cè)面烘托(渲染、鋪墊)“瑤王”；(2)正面介紹、描寫(xiě)“瑤王”；(3)以“我”的視角來(lái)寫(xiě)“瑤王”；(4)描繪出一個(gè)古樸、儒雅的隱居者形象。診斷內(nèi)容是否存在問(wèn)題(有問(wèn)題打“×”，無(wú)問(wèn)題打“√”)技巧學(xué)問(wèn)是否能辨析“表達(dá)特色”“藝術(shù)技巧”“表現(xiàn)手法”“修辭手法”等概念術(shù)語(yǔ)？eq\x()是否構(gòu)建起表達(dá)技巧的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)？eq\x()審題是否能把握賞析題的審題要點(diǎn)？eq\x()文本閱讀是否清晰賞析題的帶題閱讀該如何讀？eq\x()答題是否了解答賞析題的兩個(gè)主要要求？eq\x()是否把握了推斷與分析的要點(diǎn)？eq\x()總體印象審、讀、答，精準(zhǔn)突破1.常見(jiàn)提問(wèn)方式(1)請(qǐng)eq\o(賞,\s\do4(△))eq\o(析,\s\do4(△))畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)特色。(2)請(qǐng)eq\o(賞,\s\do4(△))eq\o(析,\s\do4(△))畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果(修辭特色)。(3)最終一段富有特色，請(qǐng)eq\o(分,\s\do4(△))eq\o(析,\s\do4(△))其表達(dá)效果。(4)這三段運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式？試eq\o(說(shuō),\s\do4(△))eq\o(明,\s\do4(△))其效果。(5)文中運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)(對(duì)比)的手法表現(xiàn)×××，試作eq\o(說(shuō),\s\do4(△))eq\o(明,\s\do4(△))。(6)結(jié)合上下文，簡(jiǎn)要eq\o(賞,\s\do4(△))eq\o(析,\s\do4(△))畫(huà)線(xiàn)句子的精妙之處。(7)請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度eq\o(賞,\s\do4(△))eq\o(析,\s\do4(△))×段文字。(8)本文體現(xiàn)了散文的語(yǔ)言美，請(qǐng)結(jié)合全文加以eq\o(賞,\s\do4(△))eq\o(析,\s\do4(△))。(9)這幾段文字是如何塑造××形象的？請(qǐng)加以eq\o(分,\s\do4(△))eq\o(析,\s\do4(△))。2.審題要點(diǎn)(1)答題要求：凡有“賞析”“分析”“如何寫(xiě)”“說(shuō)明”等字樣的，均要用完整的步驟來(lái)回答，即指明手法＋詳細(xì)分析＋點(diǎn)明效果。(2)賞析角度：凡有“表達(dá)特色”“精妙之處”“如何寫(xiě)”等字樣的，均要求多向賞析，即可以從修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等多角度切入賞析；題干中如有“修辭特色”“描寫(xiě)”“語(yǔ)言”“表達(dá)方式”“人稱(chēng)”“結(jié)構(gòu)”“對(duì)比”等字樣，均要求定向賞析，即只能從題干規(guī)定的角度賞析，不能從其他角度切入。(3)賞析范圍。明確要求賞析文字的范圍，它往往示意賞析的方向或角度。“畫(huà)線(xiàn)句子”，一般優(yōu)先從修辭手法、描寫(xiě)等手法切入；大的段落可以考慮表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧；全文范圍，優(yōu)先從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧切入。(4)賞析提示。如題干中有“請(qǐng)結(jié)合上下文”的提示文字，千萬(wàn)不要認(rèn)為它可有可無(wú)，它多半示意結(jié)構(gòu)方面(如照應(yīng)等)或較特殊的手法(如反襯、聯(lián)想等)。1.定點(diǎn)精讀為主賞析題所給的材料一般都是局部畫(huà)線(xiàn)文字。從答題須要?jiǎng)由恚覀儜?yīng)當(dāng)進(jìn)行定點(diǎn)精讀。所謂定點(diǎn)精讀，就是針對(duì)題干給定的文字進(jìn)行字斟句酌的精細(xì)化閱讀。定點(diǎn)精讀須要完成以下三個(gè)任務(wù)：一是要確定描寫(xiě)對(duì)象和特點(diǎn)，是景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)，還是事物描寫(xiě)，不同的描寫(xiě)對(duì)象，其特點(diǎn)是有差異的，弄清這一點(diǎn)尤為重要，對(duì)象及特點(diǎn)確定著答題的方向；二是要關(guān)注句子的表達(dá)技巧；三是要體悟句子表達(dá)的情感。2.適當(dāng)延展閱讀為輔所謂適當(dāng)延展閱讀，就是通過(guò)閱讀給定句子的前后句，甚至前后段，加深對(duì)畫(huà)線(xiàn)句段理解的閱讀。因?yàn)橛行┦址ú荒軆H著眼于某一句或者某一段，而是要結(jié)合其前后的信息，才可以更精確地判定。比如烘托、對(duì)比、側(cè)面描寫(xiě)等手法，僅從所給句子或段落入手很難把握精確，還必需結(jié)合上下文進(jìn)行綜合分析。1.推斷手法和語(yǔ)言特點(diǎn)要精確、全面(1)從技巧學(xué)問(wèn)層面看，要精確駕馭四個(gè)層面技巧特征①修辭手法，除《考試說(shuō)明》規(guī)定的九種外，還要駕馭諸如通感、雙關(guān)、頂真等特殊的修辭手法。在文學(xué)作品中，只要從修辭手法方面作答，都有多種修辭手法的兼用問(wèn)題，必需一一辨別出來(lái)。②景物描寫(xiě)方法，包括描寫(xiě)景物的兩個(gè)角度：一是視察角度，是由遠(yuǎn)及近還是由高到低等；二是感官角度，是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)結(jié)合還是有味覺(jué)、觸覺(jué)等。描寫(xiě)景物的方法，包括動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合等；運(yùn)用修辭手法和表現(xiàn)手法，如比擬、排比及對(duì)比、襯托、想象等。③刻畫(huà)形象方法，尤其是具有動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的表現(xiàn)方法，如肖像描寫(xiě)中的神情描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)中的習(xí)慣性語(yǔ)言，動(dòng)作描寫(xiě)中的舉手投足，心理描寫(xiě)中的內(nèi)心獨(dú)白，環(huán)境描寫(xiě)中的細(xì)微環(huán)節(jié)、鏡頭等。④語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)，主要包括用詞之美(細(xì)心運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞、疊字及化用古語(yǔ)或成語(yǔ)等)、句式之美(長(zhǎng)短句、整散句等)、風(fēng)格之美(通俗活潑、含蓄高雅等)。(2)從答題實(shí)踐角度看，要堅(jiān)持多向賞析散文藝術(shù)賞析題絕大多數(shù)為多向(多角度或自由)角度賞析。這里，就有個(gè)多向賞析的方向優(yōu)先問(wèn)題，這也是多數(shù)考生最為困惑的地方。一般而言，要先確定先后，再先熟后生：①確定先后a.五種角度的常見(jiàn)排序。藝術(shù)技巧的切入角度總共有五個(gè)：修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧、語(yǔ)言。它們常見(jiàn)的切入依次為：修辭手法→表現(xiàn)手法→描寫(xiě)→語(yǔ)言→結(jié)構(gòu)。b.看題干。有的題干給出了大致的方向，如要求賞析語(yǔ)言或修辭手法，這樣，則可以在其內(nèi)部分出再小的角度。如語(yǔ)言，可從用詞、句式、修辭、風(fēng)格四個(gè)小角度，修辭手法則可從手法的綜合運(yùn)用角度考慮詳細(xì)的修辭手法。題干中如出現(xiàn)“結(jié)合上下文”等詞語(yǔ)，則示意要考慮結(jié)構(gòu)問(wèn)題，或其他特殊的手法。假如題干要求是寬泛的，則要視文字而定。c.看文字。一看文字的多寡。如是全文，則切入的依次為：表現(xiàn)手法→表達(dá)方式→結(jié)構(gòu)技巧→語(yǔ)言特色→修辭手法。如是局部文字，如是一兩句話(huà)的，則切入的依次為：修辭手法→表現(xiàn)手法→語(yǔ)言。假如文字再多些，接著考慮“表達(dá)方式”。一般而言，文字越多，切入鑒賞的角度越多。二看文字的內(nèi)容。如是景物描寫(xiě)，則優(yōu)先從描寫(xiě)技巧切入，如描寫(xiě)角度與技巧，其次是修辭手法，再次是語(yǔ)言；如是人物描寫(xiě)，則優(yōu)先從寫(xiě)人手法切入，如正面描寫(xiě)(肖神動(dòng)心語(yǔ))與側(cè)面描寫(xiě)。假如兼而有之，則可分成兩個(gè)方面依次考慮。三看表達(dá)方式。假如內(nèi)容全是描寫(xiě)，則按描寫(xiě)的角度切入；假如是敘事，則要另外考慮敘述的人稱(chēng)甚至方式；假如是抒情與爭(zhēng)論，則要考慮抒情與爭(zhēng)論方式問(wèn)題。假如文字很長(zhǎng)，又運(yùn)用了多種表達(dá)方式，則要考慮誰(shuí)為主誰(shuí)為次的綜合運(yùn)用問(wèn)題。四看文字的位置。如是首或尾，則另外加上“結(jié)構(gòu)技巧”。②先熟后生確定了賞析角度，下一步就是精確推斷技巧的問(wèn)題。推斷的原則是先熟后生，而得高分的關(guān)鍵在于“生疏”技巧的推斷，幾乎每道題都有一個(gè)你意想不到的技巧。所謂“生疏”，也不是多么生疏的技巧，只是彼時(shí)想不起來(lái)而已。那么，如何推斷準(zhǔn)這個(gè)“生疏”的技巧呢？a.對(duì)常見(jiàn)技巧進(jìn)行精準(zhǔn)理解、嫻熟推斷。如虛實(shí)結(jié)合技巧，不能僅理解為把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)與回憶、想象結(jié)合起來(lái)，它還有把抽象的述說(shuō)與詳細(xì)的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)的意思(化虛為實(shí)，化實(shí)為虛)。再如場(chǎng)面描寫(xiě)，或者主觀描寫(xiě)與客觀描寫(xiě)問(wèn)題，這些看似“生疏”的技巧，假如平常多訓(xùn)練些，遇到時(shí)自然就不會(huì)生疏了。b.把握須要借助上下文才能推斷出來(lái)的技巧。這些技巧主要有側(cè)面描寫(xiě)、襯托、想象、對(duì)比、抑揚(yáng)、點(diǎn)面結(jié)合等。c.全面駕馭關(guān)于描寫(xiě)與語(yǔ)言的全部技巧。對(duì)描寫(xiě)技巧及語(yǔ)言的賞析，是最主要的考查目標(biāo)，必需對(duì)描寫(xiě)的全部學(xué)問(wèn)有個(gè)全面排查與系統(tǒng)梳理；對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)中的音韻、構(gòu)圖與結(jié)構(gòu)之美，含蓄與直白的技巧因素，用詞中的煉字、語(yǔ)體與辭藻方面都不行忽視。邊練邊悟閱讀下面的文字，完成文后題目。中國(guó)的青山綠水在哪兒？我想，答案是：在有禁忌的地方。換言之，在信仰之鄉(xiāng)。西雙版納，乃中國(guó)熱帶雨林最完整、面積最大之地。為什么呢？并非偏僻荒蕪，而是因?yàn)檫@兒的居民有個(gè)共同的圖騰——神林。視樹(shù)為衣食父母，為感恩示敬，將大片地勢(shì)好、近水源的森林供為“神林”，在那兒，連花草禽獸也被視為精靈，不得侵?jǐn)_。那里要求寧?kù)o與安詳，不允許伐木、狩獵、開(kāi)墾，不允許熱鬧、泄穢、有猥褻之語(yǔ)，甚至不允許撿拾枯枝落果。整個(gè)西雙版納，那樣的地方有600余處，近_10萬(wàn)公頃，珍稀植物和藥用植物_200_余種。中國(guó)最大的植物種子和基因庫(kù)，寧?kù)o如初，倉(cāng)儲(chǔ)完好，靠的是“門(mén)神”，是“閑人免入”和“安靜”的牌子，是精神防護(hù)罩和鐵布衫。不僅西雙版納，“神林”在滇桂川黔等其他部族也盛行，彝族、白族、水族、瑤族……皆奉樹(shù)為神，虔敬有加。(節(jié)選自王開(kāi)嶺《那些美麗的禁忌》，有刪改)1.賞析文中畫(huà)線(xiàn)的句子。答：________________________________________________________________________答案①用列數(shù)字的方法，詳細(xì)精確地說(shuō)明白森林保存的面積之大、植物之多，說(shuō)明少數(shù)民族對(duì)樹(shù)神的崇拜，愛(ài)護(hù)成果顯著。②用比方的手法，把“閑人免入”和“安靜”的牌子比作精神防護(hù)罩和鐵布衫，體現(xiàn)出“禁忌”與“美麗”之間的因果關(guān)系。閱讀下面的文字，完成文后題目。一千年前，那個(gè)黑臉膛的石匠，在灼烈的陽(yáng)光下雕刻著面前的巨石。后來(lái)，這塊巨石變成了一頭威歷的石獅子，那個(gè)石匠反剪著雙手，滿(mǎn)足地觀賞著自己的作品，打滿(mǎn)水泡的嘴里咳出一團(tuán)污血，倒在了石獅子的腳下。日光或許穿越了千年，保持著同當(dāng)年一樣的溫度。我看著石獅子，仿佛聽(tīng)到叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)蔫徥?。石屑在石匠粗糙的手下像歲月一樣飛揚(yáng)、沉落，終化于寂滅。石匠是一個(gè)緘默的人，我想，因?yàn)殍徃撬ㄒ坏恼Z(yǔ)言。他的眼睛很大，卻常常瞇起來(lái)，從不同角度視察著石頭的造型、布局與線(xiàn)條。他雙手的虎口由于不間斷的摩擦和沖擊而迸開(kāi)了一道道血口，但他感覺(jué)不到難受。那些血珠和他的汗水一起融入了面前的巨石，而讓那塊緘默的石頭獲得了靈性。石匠就這樣鑿著寂寥而漫長(zhǎng)的時(shí)間，生命在幽微的刻痕里變得瘦削、單薄而憔悴。他想象著石獅子的樣子，而完全忘掉了自己的樣子。他要為戰(zhàn)死沙場(chǎng)的將軍雕刻一頭石獅子。他要為這頭石獅子獻(xiàn)出畢生所學(xué)，用他的血和生命滋養(yǎng)藝術(shù)和精神，為石獅子安放一個(gè)充溢血性的靈魂。一千年后，石獅子高踞于我的面前，佐證著我的揣測(cè)。不僅如此，它隨時(shí)打算沖躍的姿態(tài)還告知我，石匠的想象力發(fā)揮到了極致。他或許把自己變成了一頭石獅子，他平凡的生命和非凡的靈魂最終和一方巨石融為一體。我站起來(lái)，走到石獅子跟前，撫摩著它滾燙的身軀。它的溫度應(yīng)當(dāng)超過(guò)了40度，那是靈魂的體溫，比日光更加熾烈。它看著我，穿過(guò)千年的風(fēng)雨說(shuō)：“假如沒(méi)有他，我只是一塊石頭。”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“我懂。”石獅子微笑了，它微笑的樣子竟然如此親切，就像一個(gè)臉膛烏黑的石匠，在陽(yáng)光中綻開(kāi)密密麻麻的皺紋。一千年前他遺忘了微笑，而在一千年后，他微笑著遞給我一只鑿斧和一把雕刀。我遲疑了一下，接過(guò)來(lái)。在我遠(yuǎn)離石獅子的時(shí)候，一方偉岸的巨巖從我生命的地殼里站起，對(duì)我說(shuō)：“來(lái)吧，我始終在等你。”(選自胡炎《石獅子》，原載《大觀·東京文學(xué)》，有刪改)2.賞析文中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句。答：________________________________________________________________________答案①運(yùn)用想象，虛擬了一場(chǎng)富有意味的對(duì)話(huà)，從側(cè)面表現(xiàn)出石匠為石獅子安放了一個(gè)充溢血性的靈魂，借石獅子實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。②運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”與石獅子以及“他(石匠)”的心靈溝通和精神溝通，表現(xiàn)了“我”的感悟。(或：表現(xiàn)了石獅子與石匠對(duì)“我”的精神影響)③運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)了石獅子對(duì)石匠價(jià)值的確定；運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)石獅子的溫度與日光的比較，突出表現(xiàn)了石獅子靈魂的熱度。2.分析表達(dá)效果詳細(xì)、實(shí)在(1)必需與內(nèi)容相結(jié)合。只用一些“生動(dòng)形象”一類(lèi)的套話(huà)，分析表達(dá)效果定會(huì)空泛，所以確定要結(jié)合內(nèi)容分析，堅(jiān)持內(nèi)容與形式的一樣性。要記住一點(diǎn)：不管作者選擇什么樣的方法技巧，都是為了把所寫(xiě)的人或事、所抒的情、所闡發(fā)的道理，明白清晰地告知讀者。(2)必需與語(yǔ)言相結(jié)合。作答時(shí)，要從畫(huà)線(xiàn)部分抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞句，精確地引述于分析中。這樣做，可以避開(kāi)術(shù)語(yǔ)堆砌、內(nèi)容空泛。另外，有時(shí)與文章結(jié)構(gòu)結(jié)合，分析其結(jié)構(gòu)效果。當(dāng)然，這要依據(jù)其位置特點(diǎn)而定。這里，重點(diǎn)談?wù)勅绾闻c內(nèi)容結(jié)合問(wèn)題。如何結(jié)合呢？最主要的一點(diǎn)是從畫(huà)線(xiàn)部分抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞語(yǔ)(有時(shí)核心信息、關(guān)鍵詞語(yǔ)不在畫(huà)線(xiàn)文字中，而是在它的上文或下文)，精確地引述于分析中。這樣做，可以使詳細(xì)材料與觀點(diǎn)水乳交融。如下面一題：請(qǐng)對(duì)下面文段中的畫(huà)線(xiàn)句子進(jìn)行賞析。水牛天生就能游泳，還是長(zhǎng)距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢，一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻；一旦游到水深處，它便變得特殊快捷，一邊用力劃動(dòng)四肢，一邊高高抬起頭角，“嗯呀——嗯呀”非常得意地叫喚不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老師”。跟著水牛學(xué)游泳，我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里，雙手死死地拽住牛尾巴，待水牛飛速搶渡時(shí)，再用勁用雙腳拍擊水面。不消兩日，我們便駕馭了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本事。對(duì)這道題，有考生這樣賞析：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，說(shuō)明水牛是泅渡的高手，而“我們”與水牛相處格外開(kāi)心。這樣的答案過(guò)于簡(jiǎn)略，雖然多少體現(xiàn)了賞析的“要素”，但是解讀尚未到位，且缺少詳細(xì)的分析內(nèi)容和相關(guān)佐證。下面是來(lái)自考生的滿(mǎn)分答案：“游得很慢”“一邊游還一邊不忘啃食”等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水牛熟悉水性，在水中閑情逸致的模樣，表達(dá)了作者對(duì)水牛的懷念；“快捷”“用力劃動(dòng)四肢”“得意”等動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，刻畫(huà)了一幅水牛游泳圖，極富表現(xiàn)力，很能感染讀者；“跟著水牛學(xué)游泳”，通過(guò)“我們”的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)水牛與人相處融洽的景象，一幅牛鈴叮當(dāng)?shù)霓r(nóng)村田野圖躍然紙上，表達(dá)了作者的懷念和贊美之情。在這個(gè)答案中，考生抓住了文中關(guān)鍵性的詞句并引述于分析過(guò)程中，邊引述邊分析，詳細(xì)描述與概括分析自然融合。這樣的賞析，達(dá)到了較高的水準(zhǔn)。邊練邊悟閱讀下面的文字，完成文后題目。馬蘭頭味辛，性涼，涼拌最為爽口。新挑的嫩葉葉細(xì)莖莖如同羞澀的雪，落入滾燙的情懷豈不化為熱淚一滴？袁枚在《隨園食單》中建議：“馬蘭頭摘取嫩者，醋合筍拌食，油膩后食之，可以醒脾。”生吃好，鮮涼滑爽甘香，正是馬蘭頭的本味。洗凈的嫩葉嫩梢，沸水里先滾一趟，把澀味趕跑，然后清水養(yǎng)一下，養(yǎng)出一盆綠翡翠，瀝干，切碎。備配料，胡蘿卜的黃絲絲、嫩黃瓜的青條條、豆腐干的白片片。三者拌入馬蘭頭的嫩葉葉細(xì)梢梢，撒幾粒精鹽、白糖、味精之類(lèi)的亮晶晶，淋幾滴陳醋、麻油、醬油之類(lèi)的濃情，拌勻，就是一道涼拌馬蘭頭。吃吧，吃吧，就在筷子探向青菜的一剎那，突然怔住了，這哪里是一道涼拌菜，分明是大地的無(wú)邊春色，人間的絕美風(fēng)景。立春，是一年的初始。早春的馬蘭頭，直立著它的莖，碧綠著它的葉，任你挑，任你咬，讓你的身體也發(fā)芽，讓你整個(gè)人一年四季都春天。(選自劉學(xué)剛《春挑馬蘭頭》，有刪改)3.賞析文段中的畫(huà)線(xiàn)部分。答：________________________________________________________________________答案①多用短句，節(jié)奏明快，細(xì)致地呈現(xiàn)了涼拌馬蘭頭的制作過(guò)程。②大量運(yùn)用疊詞，如“黃絲絲”“青條條”“白片片”等，彰顯了視覺(jué)、味覺(jué)的盛宴，惹人垂涎。③多用口語(yǔ)，充溢生活氣息，如“吃吧，吃吧”，敘述親切可愛(ài)；如“備配料”“撒幾?！薄傲軒椎巍?，以時(shí)間依次綻開(kāi)，使涼拌的過(guò)程生動(dòng)可感。④運(yùn)用聯(lián)想，由碗筷間的馬蘭頭聯(lián)想到“無(wú)邊春色”“絕美風(fēng)景”，由實(shí)到虛，豐富并拓展了“咬春”的內(nèi)涵。閱讀下面的文字，完成文后題目。今年二月，在家鄉(xiāng)的大街上，我與推著車(chē)子賣(mài)豆腐的小學(xué)同學(xué)方快相遇。方快提著我的乳名罵我闖富了忘了老同學(xué)。我說(shuō)我都六十多歲了，你就別叫乳名了吧！他說(shuō)，你想讓我叫你什么？叫你莫言？呸！方快是很聰慧的，他六十多歲了還在賣(mài)豆腐只能說(shuō)他沒(méi)碰上展露才華的機(jī)會(huì)。他喊我的乳名就說(shuō)明他對(duì)我的不服氣。我獲獎(jiǎng)后，面對(duì)采訪的記者，他提著我的乳名說(shuō)：“他呀，根本不行！朗誦課文，他不是我的對(duì)手。”于是我回想起方快與朗讀有關(guān)的事來(lái)。那時(shí)我們的語(yǔ)文老師是學(xué)校唯一用一般話(huà)講課的老師。在我們那里，誰(shuí)要是出去上幾天學(xué)或當(dāng)幾年兵，回來(lái)就說(shuō)一般話(huà)，確定成為嘲諷的對(duì)象。在強(qiáng)大的習(xí)慣勢(shì)力壓迫下，還堅(jiān)持用一般話(huà)講課，現(xiàn)在回想起來(lái)，我們老師是個(gè)了不得的人物。我們齊聲朗讀時(shí)，老師提著教鞭在教室里轉(zhuǎn)悠，辨別誰(shuí)的聲音里有著對(duì)課文的有意歪曲。方快是挨教鞭最多的——其實(shí)也不是真打，略有痛感而已。有天中午，方快帶著我們?nèi)ヌ镆袄镒搅藥资磺嗤?，用瓦罐提到教室里，放在腳下。那天新課是《青蛙》，老師帶領(lǐng)我們朗讀：“每到黃昏，池塘邊有一只老青蛙先發(fā)出單音的獨(dú)唱，接著滿(mǎn)塘的蛙跟著唱起來(lái)。呱！呱！呱！……”我們從來(lái)沒(méi)有像那次朗讀那樣賣(mài)力，那樣開(kāi)心，那樣充溢期盼。我們一邊朗讀一邊偷眼看方快。他的臉膛紅撲撲的，臉上洋溢著喜氣。他從來(lái)都是朗讀的搗亂者，但這次卻成了領(lǐng)讀者。他的嗓音嘹亮，富有韻味，而且，他運(yùn)用的竟是一般話(huà)！連老師也用訝異的目光看著他。這時(shí)候，我看到他用腳推倒了瓦罐，幾十只青蛙爭(zhēng)先恐后地跳出來(lái)。伴隨著女生們的尖叫和男生們的怪笑，我們看到老師變色的臉——教室里只有方快一個(gè)人還在朗讀：“……青蛙，真是一種可愛(ài)的動(dòng)物……”我們?cè)詾槔蠋煏?huì)跟方快決一死戰(zhàn)，沒(méi)想到在方快洪亮的朗讀聲中，老師蠟黃的臉慢慢紅潤(rùn)起來(lái)。我們老師是一個(gè)有酒窩的男人，他的臉上出現(xiàn)酒窩我們便知道他笑了。方快停止朗讀，好像有些不好意思地對(duì)老師傻笑。老師洪亮地拍著巴掌，連聲說(shuō)：“好好好！太好了！”(選自莫言《朗讀與呼喊》，有刪改)4.請(qǐng)結(jié)合上下文，賞析文中畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果。答：________________________________________________________________________答案①朗讀內(nèi)容畫(huà)面逼真，饒好玩味。富有畫(huà)面感(讓人如聞其聲)，襯托出童心的天真可愛(ài)。②朗讀內(nèi)容與(朗讀)情境構(gòu)成重合，意韻豐富。老青蛙帶滿(mǎn)塘的蛙鳴唱，象征語(yǔ)文老師帶動(dòng)學(xué)生、方快帶動(dòng)其他人朗讀，意蘊(yùn)豐富。③朗讀情境與現(xiàn)實(shí)情境形成反差，一本正經(jīng)的朗讀與后文教室里的混亂相映照，使文章有了波瀾。④運(yùn)用擬人修辭和擬聲詞，描摹池塘黃昏時(shí)分青蛙齊鳴的充溢朝氣的景象，使文章更加生動(dòng)形象。類(lèi)題再練，即時(shí)鞏固一、閱讀下面的文字，完成文后題目。春天里，人勞碌，樹(shù)也勞碌。每年花開(kāi)時(shí)，庭院里的女人總要做槐花飯、槐花粥。榆樹(shù)的花開(kāi)得羞怯而隱秘。肉滾滾的榆錢(qián)擼下來(lái)蒸成榆錢(qián)飯，不等掀開(kāi)鍋蓋，香味就鉆鼻孔兒，若拿蒜泥蘸榆錢(qián)飯吃，好吃得能撐破肚皮。那些干落的榆錢(qián)，在春風(fēng)里滿(mǎn)街滿(mǎn)巷地飛，飛到人們的頭發(fā)上，飛到人們的脖頸子里，飛到人們的衣裳口袋里，人們也不拍去，反而喜氣洋洋地笑，這漫天飄舞的彩頭，給了春天里的莊戶(hù)人一個(gè)多么奇妙的期盼啊。(節(jié)選自張金鳳《鄉(xiāng)村樹(shù)事》，有刪改)1.賞析文段中畫(huà)線(xiàn)的句子。答：________________________________________________________________________答案①三個(gè)“飛到”運(yùn)用排比，形象地寫(xiě)出了干落的榆錢(qián)在春風(fēng)里到處飛揚(yáng)的情景。②“彩頭”運(yùn)用比方的手法，寫(xiě)出了人們對(duì)于榆錢(qián)的寵愛(ài)。③表達(dá)了莊戶(hù)人對(duì)將來(lái)的奇妙期許。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。居京的陜西鄉(xiāng)黨，每每有機(jī)會(huì)聚會(huì)，必到“藍(lán)花花”“老孫家”什么的陜西館子里去，飽餐一次“土得掉渣”的陜西食品。那時(shí)的歡樂(lè)，確定是舌頭挑起的。吃著辣辣酸酸、油油汪汪的油潑面，或來(lái)一碗掰得細(xì)細(xì)的、煮得爛爛的、肉肥湯醇的羊肉泡饃。一時(shí)之間，只聽(tīng)見(jiàn)吸吸溜溜、呼呼嚕嚕的進(jìn)食聲。只有吃陜西這種合口味的飯，老陜們才有這種旁若無(wú)人、汪洋恣肆的場(chǎng)面。三碗下肚，打個(gè)飽嗝，用厚厚的掌心抹一把油嘴。然后，幾雙豹眼，吃傻了一般。呆呆地相互望著。半晌蹦一句重重的陜西話(huà)：“美！”這叫“解饞”。只有在這種場(chǎng)合，那些學(xué)了多年的、半生不熟的一般話(huà)，才會(huì)一概扔掉，顯出西北語(yǔ)言凝重、樸拙的本色。一位目睹了這場(chǎng)面的外省人，驚得連連搖頭：“要真正相識(shí)陜西人，你得看陜西人吃陜西飯！”口味，就是這樣讓你變得原始，甚至復(fù)原野性。(節(jié)選自雷抒雁《舌苔上的記憶》，有刪改)2.結(jié)合上下文，簡(jiǎn)要賞析文中畫(huà)線(xiàn)句子的精妙之處。答：________________________________________________________________________答案①描寫(xiě)精煉傳神。運(yùn)用神態(tài)(細(xì)微環(huán)節(jié))描寫(xiě)(“豹眼”“傻”“呆呆地”)、語(yǔ)言描寫(xiě)(“蹦一句重重的陜西話(huà)：‘美！’”)，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出老陜們吃飯時(shí)的“旁若無(wú)人、汪洋恣肆”。②前后照應(yīng)。既呼應(yīng)了上文老陜們“三碗下肚”的滿(mǎn)足感，又表現(xiàn)了下文老陜們吃飯時(shí)的“原始”和“野性”。三、閱讀下面的文字，完成文后題目。去年三月，雪花還未從北方收腳，寒流仍環(huán)繞冰城、不識(shí)相地穿街走巷時(shí)，盼春心切的我選購(gòu)了幾盆色調(diào)明麗的四季海棠，抱回家中。這一簇簇的海棠花兒，在最初的一周，它們?cè)谌展庵行乃纪噶恋卮箪抛巳?，開(kāi)得火爆。粉色的比朝霞還要明媚，鵝黃的嬌嫩得賽過(guò)柳芽，橘色的仿佛通身流著蜜，火紅的透著葡萄酒般的醇香，讓人有啜飲的欲望。十多天后，我發(fā)覺(jué)粉色的四季海棠首先爛了根，花莖接二連三倒伏，那一團(tuán)團(tuán)花朵，自絕于青春似的，香消玉殞。我只得清理了殘花敗葉，懊喪地將花盆摞起，扔在陽(yáng)臺(tái)一角。時(shí)隔多日，暮春時(shí)分，一個(gè)午后，我去陽(yáng)臺(tái)曬衣服，無(wú)意間低頭，發(fā)覺(jué)這摞花盆的最上一盆，有銀線(xiàn)似的東西在閃光。我湊近一看，原來(lái)是一棵細(xì)若游絲的草，從干硬的土里飛出來(lái)了！它已生長(zhǎng)了一段時(shí)日