七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5黃河頌黃河被譽(yù)為“母親河”。她滋潤(rùn)了一片黃顏色的肥沃土地,哺育了一個(gè)黃皮膚的偉大民族。狼煙四起,抗戰(zhàn)爆發(fā)之時(shí),詩(shī)人向著黃河母親,唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進(jìn)《黃河頌》,讀一讀,品一品,感受黃河的無(wú)窮魅力和不朽精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“濁”“巔”等字的讀音;熟記“狂瀾”“屏障”等詞語(yǔ)的字形。2.理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。(重點(diǎn))3.感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。(難點(diǎn))知識(shí)備查

光未然(1913—2002),詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。湖北光化(今老河口西北)人。原名張光年。他作的歌詞《五月的鮮花》,廣為傳唱。其組詩(shī)《黃河大合唱》歌頌中華民族精神,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。中華人民共和國(guó)成立后,他曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。作者介紹知識(shí)備查

冼星海（1905-1945），中國(guó)作曲家。廣東番禹（今廣州）人，1935年歸國(guó)參加抗日救亡活動(dòng)。1938年赴延安，翌年任魯迅藝術(shù)文學(xué)院音樂(lè)系主任，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。作品有《黃河大合唱》《生產(chǎn)大合唱》《在太行山上》等。相關(guān)人物介紹朗誦詩(shī)知識(shí)備查

朗誦詩(shī)是詩(shī)歌的一種,主要為朗誦而創(chuàng)作的詩(shī)歌。主要特點(diǎn)是節(jié)奏感強(qiáng),語(yǔ)言流暢,音調(diào)和諧,明白易懂,適于上口。既可以敘事,也可以抒情。常用于舞臺(tái)演出,有一定的鼓動(dòng)性和感染力。適于直接向觀眾朗讀。知識(shí)備查

黃河是中國(guó)第二長(zhǎng)河，被譽(yù)為中國(guó)的“母親河”。黃河長(zhǎng)達(dá)5464千米。從高空俯瞰，它非常像一個(gè)巨大的“幾”字。上、中游分界點(diǎn)是內(nèi)蒙古自治區(qū)的托克托縣河口，中、下游分界點(diǎn)是河南省鄭州的桃花峪。黃河源于青海省巴顏喀拉山脈雅拉達(dá)澤山麓，東流經(jīng)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東省北部入渤海。關(guān)于黃河黃河源于青海省巴顏喀拉山脈知識(shí)備查黃河之源知識(shí)備查壺口瀑布九曲黃河知識(shí)備查伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀背景資料知識(shí)備查

1938年秋冬,作者隨抗敵部隊(duì)經(jīng)常在大西北的黃河岸邊行軍。中國(guó)雄奇的山川,戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感,準(zhǔn)備創(chuàng)作朗誦詩(shī)《黃河吟》。稍后在延安時(shí),作者接受冼星海等人的建議,改寫為《黃河大合唱》的歌詞。作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,激發(fā)起人民對(duì)中華民族的熱愛(ài)和誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí)。讀一讀預(yù)習(xí)檢查pàidiānbìwǎnzhuópī澎湃山巔臂膀宛轉(zhuǎn)濁流劈成榜樣浩浩蕩蕩bǎngdàng讀一讀預(yù)習(xí)檢查氣魄狂瀾屏障哺育lánpíngbǔpò多音字預(yù)習(xí)檢查qiǎng勉強(qiáng)qiáng強(qiáng)迫強(qiáng)jiàng倔強(qiáng)píng屏風(fēng)bǐng屏除屏形近字預(yù)習(xí)檢查哺bǔ哺育捕bǔ捕捉泄xiè水泄不通瀉xiè一瀉萬(wàn)丈詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【澎湃】【狂瀾】【屏障】【哺育】【九曲連環(huán)】【浩浩蕩蕩】形容波浪互相撞擊。巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不安的局勢(shì)或猛烈的潮流。像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。喂養(yǎng)；比喻培養(yǎng)。指黃河的地理、自然特征(黃河有九個(gè)重大的彎)；形容很曲折、復(fù)雜的情況。形容水勢(shì)洶涌浩大,也形容規(guī)模大，聲勢(shì)雄壯。整體感知1.有感情地朗讀詩(shī)歌，把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。提示：①詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。②全詩(shī)應(yīng)讀出熱血沸騰、壯懷激越的氣勢(shì)。整體感知光未然黃河頌（朗誦詞）

啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞洲的原野；

它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅(jiān)強(qiáng)！

這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。③“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“結(jié)”“奔”“劈”的重讀,且這四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)出黃河的氣勢(shì)。（歌詞）

我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。

驚濤/澎湃，掀起/萬(wàn)丈狂瀾；

濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向/黃海之邊；

把中原大地劈成/南北兩面。整體感知整體感知??！黃河！

你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國(guó)文化，從你這兒/發(fā)源；

多少/英雄的故事，在你的身邊/扮演！

??！黃河！

你是/偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在/亞洲平原之上，

用你那/英雄的體魄筑成/我們民族的屏障。④三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明歌頌的情感。啊！黃河！

你/一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬(wàn)條/鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！整體感知我們/祖國(guó)的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)/你的榜樣，

像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！

像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)?、葑詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨?jiān)強(qiáng)”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。2.本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？整體感知表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌?！绊灐闭n文可分為朗誦詞與歌詞兩個(gè)部分。

歌詞部分是課文的主體。1.再讀課文，這篇文章分為哪幾部分？哪一部分是主體？精讀細(xì)研2.齊讀朗誦詞，根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么是黃河精神。這部分在文中有什么作用?它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！精讀細(xì)研作用：提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的“性格”,引出下面的歌詞。3.大聲朗讀歌詞部分，作者并不是立即開(kāi)始歌頌的，而是在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？精讀細(xì)研望黃河滾滾4.詩(shī)人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？驚濤澎湃,掀起萬(wàn)丈狂瀾近鏡頭特寫濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)俯瞰全景式的總寫從昆侖山下奔向黃海之邊橫向描寫黃河的流向縱向展開(kāi)到黃河流域的兩岸把中原大地劈成南北兩面遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了一幅雄渾開(kāi)闊、氣勢(shì)磅礴、一往無(wú)前、勢(shì)不可當(dāng)、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫卷。精讀細(xì)研5.作者是如何贊頌黃河的？歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起到了怎樣的作用?精讀細(xì)研①啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！比喻，形象地說(shuō)明黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育、滋養(yǎng)了世代中華兒女。黃河養(yǎng)育中華民族精讀細(xì)研②啊！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。比喻，寫出了黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。黃河保衛(wèi)中華民族精讀細(xì)研③?。↑S河！你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！比喻，把黃河的無(wú)數(shù)支流比作黃河主流這一“巨人”軀干的“千萬(wàn)條鐵的臂膀”，表明了黃河流域的寬廣。同時(shí)，聯(lián)系上句“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”，體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勢(shì)不可當(dāng)?shù)牧α?。黃河激勵(lì)中華民族精讀細(xì)研作用:

“啊！黃河！”把主體部分分為三個(gè)層次。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛(ài)與贊美之情。6.“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，這一尾聲有什么作用？

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。精讀細(xì)研精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)歌最后兩句表達(dá)了作者的什么感情？它有怎樣的表達(dá)效果？我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！用反復(fù)的修辭手法，表明了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了作者對(duì)民族精神的贊頌和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的信心。反復(fù)方法指導(dǎo)①反復(fù)：為了突出某個(gè)意思、強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，這種修辭格叫反復(fù)。②作用：反復(fù)具有突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感等多方面的修辭作用。③答題模板：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了……強(qiáng)烈表達(dá)了……之情。精讀細(xì)研1.回顧全文，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？①自然特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴、驚濤澎湃、九曲連環(huán)、綿延萬(wàn)里。②在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)：中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵(lì)著中華民族。合作探究表達(dá)了作者在中華民族處于危機(jī)之時(shí)的悲壯情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情。2.這是一首風(fēng)格豪邁的詩(shī)歌，作者在贊頌黃河之前為什么還要“望”黃河呢？

在贊頌黃河之前先“望”黃河，是先描寫，再歌頌。作者在歌頌黃河之前，有一個(gè)蓄勢(shì)階段，“望”中既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象；條理清楚、章法嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的歌頌做了很好的鋪墊。合作探究合作探究3.重讀課文，看看文中作者是怎樣抒發(fā)對(duì)黃河的贊頌之情的，找出你認(rèn)為寫得好的句子，把你的想法批注下來(lái)。從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面?！芭弊中蜗蟮貙懗隽它S河把中原大地分成了南北兩面，顯得有氣勢(shì)、有力量。示例：4.你認(rèn)為這首詩(shī)的抒情方式屬于哪一種？為什么？合作探究

本詩(shī)屬于直接抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且處處以“?。↑S河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。5.學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)?。下面讓我們以“作者寫黃河，就是寫……”的格式面對(duì)黃河說(shuō)一句心中的誓言，以此頌揚(yáng)偉大的黃河吧。合作探究①作者寫黃河，就是寫黃河是我們中華民族的搖籃，中華兒女因?yàn)槟愣湴磷院溃、谧髡邔扅S河，就是寫黃河的苦難史，就是寫中華民族的屈辱史。③作者寫黃河，就是寫黃河是我們偉大的母親河！④作者寫黃河，就是寫黃河以她不朽的流淌，構(gòu)筑成了中華民族的主動(dòng)脈。

在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族的英雄兒女，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們躋身于世界民族之林而貢獻(xiàn)自己的力量。6.聯(lián)系生活實(shí)際及時(shí)代背景，談?wù)劷裉煳覀儗W(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義。合作探究①九曲黃河一份情，兩岸綠林四季青。②黃河清，天下平。③愛(ài)護(hù)黃河，就是愛(ài)護(hù)自己的母親!④長(zhǎng)江黃河兩大江，猶如人類父母親。合作探究示例：7.近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)環(huán)境的維護(hù)和治理。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一則公益廣告或廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河，維護(hù)其生態(tài)環(huán)境。概括主題課堂小結(jié)

這首詩(shī)借助歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志,激發(fā)中華兒女的自豪感和自信心,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟一：黃河是我們的母親河，它養(yǎng)育了偉大的中華民族，哺育了世世代代的中華兒女，它用那英雄的體魄筑成我們民族的屏障，它是中華民族發(fā)展的歷史見(jiàn)證。感悟二：我們中華兒女要繼承黃河偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神，堅(jiān)信不管是雪災(zāi)、地震，還是金融危機(jī)，都?jí)翰豢鍌ゴ蟮闹袊?guó)人民。?比喻、象征手法的運(yùn)用。寫作特色對(duì)黃河的“頌”是通過(guò)三類比喻逐層展開(kāi)的。作者首先把黃河比作“中華民族的搖籃”、“五千年的古國(guó)文化”的發(fā)源地,高度贊揚(yáng)了黃河在歷史發(fā)展進(jìn)程中的孕育作用?！岸嗌儆⑿鄣墓适?在你的身邊扮演”,突出了黃河在歷史進(jìn)程中的偉大影響力。接著作者把黃河比作“一個(gè)巨人”“民族的屏障”,寫出了黃河的形象?！爸晌覀兠褡宓钠琳稀?將黃河的呵護(hù)作用具體化了。最后作者把黃河比作“民族的偉大精神”“伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”,寫出了黃河不可阻擋的氣勢(shì),“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”,體現(xiàn)了黃河在精神上對(duì)中華民族的滋潤(rùn)作用。?音韻明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。寫作特色全詩(shī)以短句為主,兼以長(zhǎng)句,長(zhǎng)短結(jié)合,自由奔放且錯(cuò)落有致。在韻腳上,隔二三句押韻,形成了自然和諧的韻律。如三個(gè)“啊!黃河！”反復(fù)出現(xiàn),與后面的比喻句結(jié)合,體現(xiàn)了全詩(shī)的感情基調(diào)。全篇語(yǔ)言韻律響亮、節(jié)奏鏗鏘,讀起來(lái)朗朗上口。尤其獨(dú)特的是巧妙地運(yùn)用雙聲疊韻詞,大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力,形成繪聲繪形、美妙動(dòng)聽(tīng)的特殊藝術(shù)效果。?注重刻畫黃河形象的氣勢(shì)美。寫作特色詩(shī)中“黃河滾滾”“驚濤澎湃,掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”等句,在讀者面前展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。板書設(shè)計(jì)黃河頌序曲——黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)尾聲——學(xué)習(xí)黃河精神堅(jiān)強(qiáng)不屈奮斗不止頌望——?jiǎng)莶豢僧?dāng)文化搖籃民族屏障哺育民族精神主體課堂檢測(cè)澎湃生產(chǎn);產(chǎn)生(多用于抽象的事物)?？駷懳桂B(yǎng)。哺育巨大的波浪。滋長(zhǎng)形容波浪相互撞擊。1.用線條將下列詞語(yǔ)與正確的義項(xiàng)搭配起來(lái)。A.《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第三樂(lè)章的歌詞。B.詩(shī)歌著眼于“歌頌”，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之上，代表祖國(guó)英勇的兒女，向黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌。C.詩(shī)人歌頌黃河氣勢(shì)宏偉，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并且要向它學(xué)習(xí)，像它一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。D.詩(shī)人借歌頌黃河來(lái)歌頌我們的民族，激發(fā)中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。課堂檢測(cè)

【解析】《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞。A2.下列對(duì)課文內(nèi)容分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A.反復(fù)出現(xiàn)是為了對(duì)所歌頌的對(duì)象加以強(qiáng)調(diào)。B.這是作者在“望”黃河的基礎(chǔ)上，情不自禁地歌頌黃河對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)。C.反復(fù)出現(xiàn)，從不同角度贊頌黃河，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。D.反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分分為三個(gè)層次，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族;黃河保衛(wèi)了中華民族;黃河還將激勵(lì)著中華民族。課堂檢測(cè)【解析】不是對(duì)所歌頌的對(duì)象加以強(qiáng)調(diào),而是突出某種感情。A3.“啊!黃河！”一句的反復(fù)出現(xiàn)起了什么作用？對(duì)這一問(wèn)題的分析不正確的是(

)拓展探究君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》黃河落盡走東海，萬(wàn)里寫入襟懷間。——李白《贈(zèng)裴十四》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。——王之渙《涼州詞》積累拓展大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！蹙S《使至塞上》白日依山盡,黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》拓展探究積累拓展（朗誦詞）黃河！我們要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。這里，我們?cè)谀忝媲埃I(xiàn)上一首詩(shī)，哭訴我們民族的災(zāi)難。（歌詞）黃河之水天上來(lái)，排山倒海，洶涌澎湃，奔騰叫嘯，使人肝膽破裂！這是中國(guó)的大動(dòng)脈，在它的周身，奔流著民族的熱血。拓展探究黃河之水天上來(lái)（節(jié)選）紅日高照，水上金光迸裂。月出東山，河面銀光似雪。它震動(dòng)著，跳躍著，像一條飛龍，日行萬(wàn)里，注入浩浩的東海。拓展探究虎口──龍門，擺成天上的奇陣；人，不敢在它的身邊挨近；就是毒龍，也不敢在水底存身。從十里路外，仰望著它的濃煙上升，像燒著漫天大火，使你熱血沸騰；其實(shí)──涼氣逼來(lái)，你會(huì)周身感到寒冷。它呻吟著，震蕩著，發(fā)出十萬(wàn)萬(wàn)匹馬力，搖動(dòng)了地殼，沖散了天上的烏云。啊，黃河！河中之王！拓展探究拓展閱讀大河遺夢(mèng)①豪雨傾潑過(guò)的盛夏，我故地重游，為的是重溫大河的神秘。但大河的“河府”里仍空空如也，一覽無(wú)余。神秘與威嚴(yán)同在，神秘與大美共存。神秘是誘發(fā)人類不斷追求的因子，大自然的神秘與壯美，也是我們這些困在水泥方塊中的現(xiàn)代人那浮躁靈魂能得以小憩的最后一隅。黃河，斷流的黃河，你失卻了神秘便失卻了威嚴(yán)，失卻了大美，從而也使我們失去了一塊偌大的慰藉心靈的棲息地……拓展探究②黃河，面對(duì)斷流的你，我深信，在你干涸的河床下面，仍有我們民族不竭的心泉。你那滯重的赭黃色的波濤，曾拉彎了多少纖夫的脊背，曾洗白了多少舵工的須發(fā)，曾嘶啞了多少舟子的喉頭……黃河，你分娩一切又湮沒(méi)一切，你哺育一切又撕碎一切，你包容一切又排斥一切。因了你的存在，中華民族憂患意識(shí)的潛流與你不息的波濤一起翻卷，流過(guò)商周秦漢，流過(guò)唐宋明清，直灌注入今人的心田。你使圣者垂思，你使圣者徹悟。拓展探究③黃河，老子從你懷抱里走出，這位睿智無(wú)比的老翁，僅用一部五千言的《道德經(jīng)》，便詮釋了宇宙萬(wàn)物的演變，道出了多少“道法自然”的真諦……黃河，莊子從你臂彎里脫出，這位枕石夢(mèng)蝶的先哲，用外星人一樣的耳朵，去聞聽(tīng)我們這顆星球上的天籟之音，用心靈去感悟神秘的自然，那燦若云錦的辭章，那汪洋恣肆的著述，令今人讀來(lái)?yè)渌访噪x……黃河，孔子從你的波濤中蕩來(lái)，這位生前四處碰壁的老頭兒，當(dāng)今已被世界推為十大哲人之首，一部《論語(yǔ)》，曾被多少代統(tǒng)治者奉為“治國(guó)安邦平天下”的圭臬……黃河，孟子從你的黃土上站起，這位首先提出“民貴君輕”思想的大儒，把儒家學(xué)說(shuō)推上極致，使孔孟之道，歷兩千年譽(yù)毀而不衰……拓展探究④黃河，我知道，只有你那氣貫長(zhǎng)虹的肺活量，才能讓李白吟出那飛霆走雷的詩(shī)句，才能讓冼星海譜出那“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”的滂然沛然的樂(lè)章……⑤黃河，當(dāng)今我們這個(gè)民族正處在歷史大轉(zhuǎn)型的緊要關(guān)口，我們需要黃河大米，需要黃河絨螯蟹，需要你三角洲上那素衣縞服的天鵝……但我們更需要思想，需要智慧，需要精神王國(guó)的兩大驕子——哲學(xué)與詩(shī)。黃河，當(dāng)我們的物質(zhì)大廈遍地聳立時(shí)，民族精神的大廈也應(yīng)巍峨齊高。黃河，面對(duì)這個(gè)七色迷目、五聲亂耳、連空氣中也飄散著物化的浮囂之氣的世界，我不希望因了你的斷流，而使我們這個(gè)民族的憂患意識(shí)消彌，讓哲人停止思索；也不希望因了你的干涸，而使詩(shī)人關(guān)閉了那能催人奮袂而起的激情的閘門……⑥黃河，我還知道，是你的黃濤黃浪黃泥黃土塑造了我們這個(gè)民族的風(fēng)骨。你橫向流淌北方的大野，你縱向雕刻了中國(guó)的性格。那帶劍的燕客，那抱琵琶的漢姬，是你真正的兒女。你既能使“挑燈看劍”的赳赳武夫，高歌“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”；也能使低吟“綠肥紅瘦”的纖纖弱女，賦一曲“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的絕唱……黃河，你用黃水養(yǎng)育出青海高原那會(huì)唱花兒的嬌娃，你用黃風(fēng)抽打出內(nèi)蒙草原那剽悍的騎手，你用黃浪沖刷出陜北那滿臉都是魚紋皺的堅(jiān)韌農(nóng)夫，拓展探究拓展探究你用驚濤鑄成山東大漢那青銅色的胸膛，你獅子般的氣概，賦予我軍營(yíng)士兵那鋼鐵般的神經(jīng)；你一瀉千里的奔放，注入我油田鐵人那地火般噴突的豪情……⑦哦，黃河，我歷史的河，我文化的河，我心靈的河!當(dāng)我們這個(gè)黃皮膚的民族正把握命運(yùn)的韁繩，緊攥時(shí)代的流速，去際會(huì)新世紀(jì)的大波時(shí)，斷流，你怎么能斷流呢?拓展探究1.作者為什么說(shuō)黃河斷流“使我們失去了一塊偌大的慰藉心靈的棲息地”？因?yàn)辄S河斷流便失去了神秘，沒(méi)有神秘，也就失去了現(xiàn)代人浮躁靈魂能得以小憩的最后一隅?！窘馕觥柯?lián)系“失去了”“棲息地”來(lái)理解，“棲息地”指的是什么？失去它有什么后果？結(jié)合第1段可以得出答案。拓展探究歷史的河：文化的河：心靈的河：【解析】解答時(shí)，抓住題干的三個(gè)關(guān)鍵詞：歷史的河，文化的河，心靈的河。第②段體現(xiàn)了“歷史的河”的內(nèi)涵，第③段細(xì)數(shù)歷史文化名人，正好體現(xiàn)了“文化的河”，而“心靈的河”要在后面部分整合歸納。黃河分娩、哺育、包容一切，激發(fā)了中華兒女千百年來(lái)各種豐富的情感，滲透著中華民族的憂患意識(shí)，見(jiàn)證了中華民族的歷史。黃河造就了老子、莊子、孔子、孟子等圣者賢人，促生了中華民族千百年來(lái)磅礴的詩(shī)與樂(lè)章，奠定了中華文化的根基。黃河是現(xiàn)代人心靈的棲息地；是中華民族的精神大廈、不竭的心泉，能激發(fā)憂患意識(shí)，促人思考，催人奮起。2.整合全文信息，分條陳述第⑦段“歷史的河”、“文化的河”、“心靈的河”的具體內(nèi)涵。拓展探究3.文章以“大河遺夢(mèng)”為題目，意在表達(dá)怎樣的思想？作家寫《大河遺夢(mèng)》從令人驚駭?shù)狞S河干涸、袒露著一絲不掛的丑陋寫起，天文地理、歷史文化、激揚(yáng)文字、追索淵源，以一位作家對(duì)生態(tài)環(huán)境的極度關(guān)注展開(kāi)文路，縱橫捭闔、四射八荒，充分展示了作家對(duì)遠(yuǎn)古以來(lái)黃河文化或中華文明的追索與渴望振興的赤子情懷，他用一個(gè)哲人深深的啜泣與超越黃河個(gè)體本身，帶著哲學(xué)的思考與呼喚，深沉地思考著黃河文化的未來(lái)。（言之成理即可）課下作業(yè)欣賞樂(lè)曲《黃河頌》，結(jié)合課文寫一寫你的感受。統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)下冊(cè)5黃河頌1.了解作者及寫作背景；反復(fù)誦讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。2.細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句。3.感受詩(shī)中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)光未然（1913—2002），本名張光年。湖北光化（今老河口西北）人，詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。1939年在延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。代表作有歌詞《五月的鮮花》、長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《屈原》等。走近作者必備知識(shí)本詩(shī)選自組詩(shī)《黃河大合唱》（解放軍文藝出版社2000年版）。1938年，抗日的烽火已燃遍中華大地，詩(shī)人隨軍行進(jìn)至黃河岸邊，面對(duì)雄奇壯麗的山河、英勇抗戰(zhàn)的戰(zhàn)士，他感受到了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。于是，次年春天，詩(shī)人到延安后創(chuàng)作了組詩(shī)《黃河大合唱》。創(chuàng)作背景必備知識(shí)山巔()劈成(

)氣魄()

狂瀾()濁流()宛轉(zhuǎn)()

屏障()哺育()澎湃()

九曲連環(huán)（

）

一瀉萬(wàn)丈（

）

diānpīpòl(fā)ánzhuówǎnpíngbǔpéngpàixiè

qū必記字詞字音字形（píng

）屏障（

bǐng

）屏息凝神曲（

qiáng

）強(qiáng)大（

qiǎng

）勉強(qiáng)（

jiàng）倔強(qiáng)（qū

）彎曲（qǔ）歌曲強(qiáng)屏巔（diān）山巔顛（diān）顛簸癲（diān）瘋癲瀾（lán）波瀾斕（lán）斑斕讕（lán）讕言闌（lán）闌珊澎湃：形容波浪互相撞擊；形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉?？駷懀壕薮蟮牟ɡ耍扔鲃?dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。哺育：喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。必記字詞詞義理解朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏和重音。思考：詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

1.劃分詩(shī)歌層次。2.勾畫詩(shī)人歌頌黃河的詞句。3.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分（2）：朗誦詞。贊美了黃河的英雄氣魄和它所代表的偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，點(diǎn)明了“歌頌黃河”的主題。歌詞。描寫了黃河氣勢(shì)磅礴的圖景，歌頌了黃河及其所代表的中華民族的偉大精神，并激勵(lì)中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神。第一部分（1）：劃分層次初讀課文“頌”字是關(guān)鍵。表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛(ài)和贊美之情。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？自主探究初讀課文①點(diǎn)出黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)。為全詩(shī)奠定了豪壯的感情基調(diào)。②引出下文的頌歌。1.本詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，你認(rèn)為朗誦詞部分起了什么作用？分析討論精讀課文“望”字統(tǒng)領(lǐng)。作者為我們描繪了一個(gè)波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴的黃河奔流圖。2.課文第二節(jié)主要是“頌黃河”，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？3.從“望黃河”部分中選出兩三處詞句自己做批注。提示：批注就是閱讀文章時(shí)對(duì)關(guān)鍵的詞句、段、篇，從語(yǔ)言特點(diǎn)、表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個(gè)角度，把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處。驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；近鏡頭特寫，“掀起”“萬(wàn)丈”表現(xiàn)出黃河波濤洶涌的磅礴氣勢(shì)。濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；全景式描寫，“九曲連環(huán)”表現(xiàn)了黃河蜿蜒曲折的特點(diǎn)。從昆侖山下奔向黃海之邊；縱向描寫黃河的流向?！氨肌弊滞怀隽它S河洶涌的氣勢(shì)。把中原大地劈成南北兩面。橫向描寫黃河流域兩岸?！芭弊咒秩境鳇S河貫穿中原大地的氣勢(shì)?！鞍?！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分“頌黃河”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。4.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么作用？把黃河比作搖籃，形象生動(dòng)地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)；把黃河比作屏障，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族。5.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

把黃河的無(wú)數(shù)支流比作“鐵的臂膀”，表明了黃河流域的寬廣。同時(shí)，也體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勢(shì)不可擋的力量。6.如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。7.請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景，分析作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

詩(shī)人借歌頌黃河，歌頌我們偉大的民族，歌頌中華民族頑強(qiáng)奮斗的精神和不屈的意志，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，表達(dá)了中華兒女堅(jiān)定的決心和一往無(wú)前的勇氣。課堂小結(jié)課文主旨1.修辭得體，節(jié)奏鮮明詩(shī)歌運(yùn)用呼告、反復(fù)、比喻等修辭手法，描繪了黃河氣勢(shì)磅礴的圖景，歌頌了黃河的偉大精神，贊美了中華兒女一往無(wú)前的勇氣。詩(shī)歌以短句為主，兼以長(zhǎng)句，長(zhǎng)短結(jié)合，自由奔放且錯(cuò)落有致，