第二章《聲現(xiàn)象》【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1.通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。。3.了解樂音的特性及與生活現(xiàn)象的聯(lián)系。4.了解音調(diào)的上下是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。5.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。6.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲，知道防治噪聲的途徑。7.通過運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)物理就在身邊?！緩?fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：①聲音產(chǎn)生和傳播；②樂音的三個(gè)特性。難點(diǎn)：①回聲測距離；②決定音調(diào)、響度的因素?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】音叉、發(fā)音齒輪、尺子、紙筒、橡皮膜、蠟燭等及多媒體課件和導(dǎo)學(xué)案?！厩爸脺?zhǔn)備】利用多媒體展示本章知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

【復(fù)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入復(fù)習(xí)導(dǎo)入語：〔展示圖片〕鳥鳴清脆如玉，琴聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，歌聲美妙動(dòng)聽……聲現(xiàn)象和我們的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，密不可分，現(xiàn)在我們就來復(fù)習(xí)這看似簡單，但又藏有許多奧秘的《聲現(xiàn)象》。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展示圖片，開門見山的引出課題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生回憶本章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，后面的幾個(gè)專題復(fù)習(xí)就是圍繞本章的內(nèi)容而展開的，這樣能使學(xué)生的復(fù)習(xí)有明確的目標(biāo)。二、專題復(fù)習(xí)【知識(shí)點(diǎn)一】聲音的產(chǎn)生與傳播知識(shí)點(diǎn)聚焦：1.聲音是由物體的所產(chǎn)生的，停止，發(fā)聲隨之停止。2.聲音靠(一切固體液體氣體)傳播不能傳聲；聲音在介質(zhì)中以的方式傳播3.聲音在不同介質(zhì)中傳播的不同正常情況下中傳聲的速度快于液體而中傳聲的速度快于氣體聲音在15℃空氣中的傳播速度為m/s。4.聲音從聲源發(fā)出遇到山崖墻壁等障礙物回來使其又傳入人耳的聲音，利用回聲可以測定。實(shí)驗(yàn)探究一：利用音叉、鼓、乒乓球、燒杯、水等器材探究聲音的產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)1：往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓時(shí)見到泡沫屑不停地跳動(dòng)；用手按住鼓面，泡沫屑停止跳動(dòng)，鼓聲消失。說明。實(shí)驗(yàn)2：如下圖，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球會(huì)被屢次彈開。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來探究〔〕A．聲音能否在真空中傳播B．聲音產(chǎn)生的原因C．音調(diào)是否與頻率有關(guān)D．聲音傳播是否需要時(shí)間研究方法：把鼓面的振動(dòng)、音叉的振動(dòng)轉(zhuǎn)換成泡沫屑或乒乓球的跳動(dòng)來表達(dá)。這種研究方法叫“轉(zhuǎn)換法〞。實(shí)驗(yàn)探究二：利用真空鈴實(shí)驗(yàn)探究聲音能否在真空中傳播。實(shí)驗(yàn)：如下圖，將置于封閉的玻璃罩內(nèi)．把罩內(nèi)的空氣用抽氣機(jī)抽走一局部，再撥打該號(hào)碼，發(fā)現(xiàn)屏幕上顯示有來電，但卻聽不清來電提示音，這說明_______________。研究方法：在實(shí)驗(yàn)中玻璃罩內(nèi)不可能抽成真空，只能抽走的空氣越多，聲音越小，通過推理可以得出：真空不能傳聲。這種研究方法叫“推理法〞。探究結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，真空不能傳聲。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)聚焦第1題，設(shè)疑：振動(dòng)停止，聲音消失了嗎？只要物體振動(dòng)我們就能聽到聲音嗎？帶著以上問題完成以下內(nèi)容：【典題探究】例：我們生活在聲的海洋中。關(guān)于聲音，以下說法正確的選項(xiàng)是〔〕A．只要物體振動(dòng)，我們就能聽到聲音B．振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止C．聲音的傳播速度與介質(zhì)有關(guān)，與溫度無關(guān)D．聲波在真空中傳播速度最快思考并研討：(1)振動(dòng)停止，聲音消失了嗎？(2)只要物體振動(dòng)我們就能聽到聲音嗎？學(xué)生答復(fù)：(1)振動(dòng)停止，發(fā)聲停止，但聲音并不一定消失。〔2〕振動(dòng)可以發(fā)出超聲或次聲，人耳是聽不到的。教師總結(jié)：【解題關(guān)鍵】：“振動(dòng)停止，發(fā)聲停止〞誤認(rèn)為“振動(dòng)停止，聲音消失〞，也不要誤認(rèn)為只要物體振動(dòng)，就能聽到聲音。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)聚焦第4題，設(shè)疑：利用回聲可以測距，結(jié)合速度公式怎樣計(jì)算呢？出示以下問題：【典題探究】例：一個(gè)同學(xué)向一口枯井的井底大喊一聲，經(jīng)過1.5S聽到回聲，那么這口井的深度大約是多少米深？〔聲速按340m/s計(jì)算〕思考并研討：利用回聲測距離時(shí)，計(jì)算時(shí)需要注意什么問題？〔學(xué)生答復(fù)〕學(xué)生總結(jié)：〔師板書〕【解題技巧】是聲音往返的時(shí)間，要除以2.設(shè)計(jì)意圖：聲音的產(chǎn)生和傳播專題是中考的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)發(fā)聲和振動(dòng)的關(guān)系比擬迷惑，通過練習(xí)題進(jìn)行穩(wěn)固提高，教師進(jìn)行舉例點(diǎn)撥。回聲測距是這局部的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)時(shí)間是聲音往返過程的時(shí)間不好理解，通過學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，總結(jié)歸納這類題的解法。過渡語：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)的不同，發(fā)出聲音的特點(diǎn)也不同，這就是聲音的特性。下面進(jìn)入“聲音的特性〞專題復(fù)習(xí)?！局R(shí)點(diǎn)二】聲音的特性知識(shí)點(diǎn)聚焦：，頻率越大音調(diào)越人耳能夠聽到聲音的頻率范圍Hz到Hz頻率低于20Hz的稱為；頻率高于20000Hz的稱為。2.響度是指聲音的，影響因素：有關(guān)：振幅越大響度越離發(fā)聲體的有關(guān)：離發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越。3.音色是由聲音的和決定靠音色來聲音。實(shí)驗(yàn)探究：利用尺子、發(fā)音齒輪等發(fā)聲體驗(yàn)發(fā)聲的音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)1：如下圖，用手撥動(dòng)鋼鋸條，鋼鋸條由于_____發(fā)出聲音，用的力越大，鋼鋸條的_____越大，改變鋼鋸條伸出桌面的長度，會(huì)使聲音的_____發(fā)生改變。實(shí)驗(yàn)2：老師在演示如下圖的齒輪撥動(dòng)紙片的實(shí)驗(yàn)中，紙片發(fā)出的聲音是靠紙片______產(chǎn)生的；假設(shè)三種齒輪拔動(dòng)紙片時(shí)發(fā)出了dou(1)、mi(3)、xi(7〕的三個(gè)音調(diào)，那么發(fā)出xi(7)音調(diào)時(shí)是〔選填“甲〞、“乙〞或“丙〞〕層齒輪在拔動(dòng)紙片。探究結(jié)論：聲音的音調(diào)與振動(dòng)的頻率有關(guān)，響度與振幅和距聲源的距離有關(guān)?！镜漕}探究】1.2021年中央電視臺(tái)舉辦的青年歌手大獎(jiǎng)賽中，歌手們美妙的“高音〞、“低音〞給我們留下了深刻的印象，這里的“高〞、“低〞是指聲音中的〔〕A．音調(diào) B．音色 C．響度 D．振幅2.在公共場所“輕聲〞說話是文明的表現(xiàn)，在課堂上“大聲〞答復(fù)以下問題才能讓老師和同學(xué)們都能聽清楚。這里的“輕聲〞和“大聲〞是指聲音的〔〕3.有一種新型聲紋鎖，只要主人說出事先設(shè)定的暗語就能把鎖翻開，如果換了其它人，即使說出暗語也打不開，這種聲紋鎖區(qū)分聲音的主要依據(jù)是_____。師生共同總結(jié)：【解法要訣】：掌握聲音的三個(gè)特征，包括概念、影響因素，在實(shí)際生活中能識(shí)別和區(qū)分開。聲音的特性音調(diào)、響度和音色分別能夠表達(dá)聲音的上下、大小和音質(zhì)．音調(diào)受頻率〔表示聲源振動(dòng)的快慢〕的影響；響度受振幅的影響；音色是由發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)所決定的．莫把音調(diào)與響度混淆、科學(xué)用語與日常用語混淆。設(shè)計(jì)意圖：通過知識(shí)點(diǎn)聚焦學(xué)生能夠掌握音調(diào)、響度、音色的根底知識(shí)，利用簡單的實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)三種聲音特性的不同，由親身的體驗(yàn)，加深印象，最后通過三道針對(duì)性的練習(xí)落實(shí)本專題的知識(shí)。過渡語：學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是應(yīng)用，聲在生活中的用處也非常大，下面進(jìn)入“聲的利用〞的專題復(fù)習(xí)?！局R(shí)點(diǎn)三】：聲的利用知識(shí)點(diǎn)聚焦：聲的利用：可以傳遞，如：、；可以傳遞，如：、。學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的填空。〔師板書〕實(shí)驗(yàn)探究：利用紙筒、橡皮膜、蠟燭等器材探究聲音可以傳遞能量。實(shí)驗(yàn)：如下圖，紙筒一端封住橡皮膜，另一端對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，敲擊橡皮膜，蠟燭火焰會(huì)跳動(dòng)或熄滅，這個(gè)現(xiàn)象說明。探究結(jié)論：聲音可以傳遞能量?！镜漕}探究】1.以下圖中，主要描述聲音能夠傳遞能量的是()

2.以下利用了超聲波的反射來獲取信息的是〔〕A.大象的“聲音〞交流B.蝙蝠的“回聲〞定位C.外科醫(yī)生對(duì)結(jié)石病人的“超聲〞排石D.站在天壇中央說話，會(huì)感到聲音特別洪亮【技巧歸納】：聯(lián)系生活實(shí)際，識(shí)別實(shí)例中的應(yīng)用。傳遞信息的有：回聲定位、B超等；傳遞能量的有：超聲碎石、超聲清污、除塵等。設(shè)計(jì)意圖：聲的利用內(nèi)容較少，題目簡單，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道傳遞信息的例子和傳遞能量的例子，兩道練習(xí)題就是從這兩個(gè)方面的應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計(jì)的。過渡語：聲既有有用的一面，也有有害的一面，生活中的噪聲就對(duì)我們的生活害多利少。下面進(jìn)入“噪聲的危害和控制〞專題的復(fù)習(xí)。【知識(shí)點(diǎn)四】：噪聲的危害和控制知識(shí)點(diǎn)聚焦：噪聲是指發(fā)聲體做的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度看，但凡阻礙人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音起的聲音，都屬于噪聲；人們以為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。2.減弱噪聲的途徑有三條：在處減弱在中減弱，③在中減弱。學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的填空?！镜漕}探究】1．通常人們會(huì)從噪聲的產(chǎn)生、傳播及接收三個(gè)環(huán)節(jié)控制噪聲．以下措施中，屬于在產(chǎn)生環(huán)節(jié)控制噪聲的是〔〕A．臨街的房屋安裝隔音玻璃B．學(xué)校附近禁止汽車鳴笛C．在高噪聲環(huán)境下工作的人戴耳罩D．在城市道路旁安裝隔聲板2.以下做法屬于在傳播途徑中控制噪聲的是〔〕A．汽車進(jìn)入市區(qū)后禁止鳴喇叭B．圖書館里不能大聲喧嘩C．飛機(jī)旁的工作人員帶上耳罩D．高速公路兩側(cè)安裝透明板墻【解法要訣】：1.把握噪聲的含義。能從物理學(xué)角度與環(huán)保角度來界定噪聲，樂音有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼暋?.緊密聯(lián)系生活實(shí)際，熟記減弱噪聲的三條途徑來區(qū)分出生產(chǎn)或生活中所采用的減弱噪聲的實(shí)例。3.識(shí)記表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)以分貝〔dB〕為單位。設(shè)計(jì)意圖：減弱噪聲的途徑是本專題的重點(diǎn)，所以練習(xí)題針對(duì)這一問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，第1題考察在聲源處減弱噪聲，第2題考察在傳播過程中減弱噪聲。三、課堂檢測1.2011年5月10日出版的《解放軍報(bào)》刊發(fā)題為《亞丁灣，記者體驗(yàn)護(hù)航“十八般兵器〞》的報(bào)道稱，中國海軍第五批護(hù)航編隊(duì)的護(hù)航艦艇上，出現(xiàn)了一種神秘的聲波武器—“金嗓子〞對(duì)索馬里海盜構(gòu)成了有效威懾。假設(shè)要阻擋這一武器的襲擊，可以用薄薄的一層()

A.半導(dǎo)體網(wǎng)B.磁性物質(zhì)網(wǎng)C.真空網(wǎng)2、將耳朵貼在長鐵管的一端，讓另外一個(gè)同學(xué)敲一下鐵管的另一端，會(huì)聽到兩個(gè)敲打的聲音。這個(gè)事實(shí)說明()A.敲打在空氣中形成了兩個(gè)聲波B.聲波在空氣中發(fā)生了反射C.聲波在鐵管中發(fā)生了反射D.聲波在不同介質(zhì)中傳播速度不同3.吉它是年輕人喜愛的一種樂器．在演奏前，需要調(diào)整琴弦的松緊程度，這樣做的目的是調(diào)節(jié)琴弦發(fā)聲時(shí)的()A．振幅B．響度C．音調(diào)D．音色4.人能分辨出分別用二胡和小提琴演奏的樂曲《二泉映月》，主要是因?yàn)樗鼈兊?)A．響度不同 B．音色不同C．音調(diào)不同 D．節(jié)奏不同5.根據(jù)如圖所給信息，判斷以下說法正確的選項(xiàng)是〔〕

A．蝙蝠可以發(fā)出頻率為400Hz的聲音B．人能聽到蝙蝠發(fā)出的所有頻率的聲音C．人聽覺頻率范圍比人發(fā)聲頻率范圍要大D．15Hz的聲音只要振幅足夠大，人耳是能聽到的6.以下事例中，沒有利用超聲波的是A．蝙蝠利用聲波導(dǎo)航B．用聲吶探測海深C．用B超做體檢D．用聽診器檢查身體7.以下措施不能到達(dá)減弱噪聲目的的是()A摩托車上安裝消聲器B機(jī)場工作人員佩帶有耳目罩的頭盔C街頭設(shè)置噪聲監(jiān)測儀D高架道路兩側(cè)建起透明板墻8.以下事例中，屬于利用聲傳遞信息的是〔〕A.用B超給病人檢查身體B.用超聲波擊碎人體內(nèi)的結(jié)石C.用超聲波清洗眼鏡D.用超聲波美白牙齒9.關(guān)于聲現(xiàn)象，以下說法中正確的選項(xiàng)是〔〕A．在城市街道兩旁植樹種草，這是在聲源處減弱噪聲B．敲鑼時(shí)用力越大，聲音的音調(diào)越高C．聲音在真空中的傳播速度是340m/sD．醫(yī)生用“B超〞檢查胎兒的發(fā)育情況，利用了聲能傳遞信息10.音樂小組的幾位同學(xué)制作了各自的樂器，樂器發(fā)聲的波形圖如以下圖所示，對(duì)此說法不正確的選項(xiàng)是〔〕

A．樂器發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)B．樂器發(fā)聲的音色相同C．樂器發(fā)聲的響度相同D．樂器發(fā)聲的音調(diào)相同11.如圖是課本上的演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)按要求答復(fù)：

甲圖：該裝置能探究聲音產(chǎn)生的原因，還能探究聲音的______和_______的關(guān)系。答案：1.C2.D3.C4.B5.C6.D7.C8.A9.D10.B11.響度振幅四、板書設(shè)計(jì)第二章聲現(xiàn)象第二章聲現(xiàn)象【專題一】聲音的產(chǎn)生與傳播【專題二】聲音的特性【專題三】：聲的利用【專題四】：噪聲音調(diào)：由頻率決定響度：與振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)音色：與結(jié)構(gòu)、材料有關(guān)聲可以傳遞信息聲可以傳遞能量五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)【教學(xué)反思】《聲現(xiàn)象》這一單元中考的要求較低，難度不大，課時(shí)安排2課時(shí)，以復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案為載體，注重根底知識(shí)的落實(shí)。本章五節(jié)內(nèi)容分為五個(gè)專題，以學(xué)生為主體，練習(xí)為主線，教師主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，以典型的練習(xí)題展開知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。本節(jié)的缺乏：課堂上通過巡視指導(dǎo)對(duì)學(xué)情了解的缺乏，在點(diǎn)撥時(shí)不到位；由于學(xué)生間的水平差距較大，課堂的難度與深度的把握，沒有恰到好處。測量平均速度教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間、距離，并求出平均速度。2.加深對(duì)平均速度的理解。二、過程與方法——停表和刻度尺的根本技能。2.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用停表和刻度尺測量運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。教學(xué)難點(diǎn)：記時(shí)，繪制表格。課前準(zhǔn)備：秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。教學(xué)過程一、引入新課找一些跑步等裁判計(jì)時(shí)的照片或者描述一些比賽時(shí)計(jì)時(shí)的情況。同學(xué)們，想知道一個(gè)物體的平均速度，我們需要知道什么？需要什么工具來幫助我們？根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運(yùn)動(dòng)過程中走過的路程和所用的時(shí)間。路程可以用尺子測量，時(shí)間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動(dòng)手測量平均速度。二、新課學(xué)習(xí)〔一〕鐘表在物理實(shí)驗(yàn)中，我們一般用停表、光電計(jì)時(shí)器來計(jì)時(shí)。機(jī)械停表可以讀到0.1s，而更高級(jí)的×10-6S或更小。觀察停表，各指針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，每個(gè)刻度代表多少分鐘？多少秒？設(shè)想一下，測量你正常行走的平均速度，需要測量哪些量？只要測量通過的路程和所用的時(shí)間，然后利用公式計(jì)算出即可〔二〕分組實(shí)驗(yàn)本次實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在操場上以小組合作的行駛完成的，