PowerPointDesign夏感202X匯報人：匯報時間：202XCONTENTS作者及寫作背景01教學(xué)重點與難點04文章內(nèi)容分析02拓展與延伸05文章藝術(shù)特色03202XPart作者及寫作背景01創(chuàng)作風(fēng)格文風(fēng)優(yōu)美，善于運用比喻、擬人等修辭手法。作品充滿對自然、社會和人生的深刻思考。梁衡生平梁衡，1946年出生于山西霍縣，1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。長期在基層當(dāng)記者，后任新聞出版署副署長等職。主要成就作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎等。散文《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。作者簡介文章創(chuàng)作于改革開放后，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，農(nóng)村面貌發(fā)生巨大變化。作者作為記者，長期深入農(nóng)村，對農(nóng)村生活有著深刻的理解和體驗。時代背景夏天是一個充滿生機與活力的季節(jié)，但往往被文人墨客忽視。作者希望通過這篇文章，展現(xiàn)夏天的獨特魅力，表達(dá)對勞動人民的贊美之情。創(chuàng)作動機中國傳統(tǒng)文化中，文人多吟春詠秋，對夏天描寫較少。作者打破傳統(tǒng)，以獨特的視角和筆觸，賦予夏天新的文化內(nèi)涵。文化背景寫作背景202XPart文章內(nèi)容分析02文章開篇便描繪了一幅生機勃勃的夏日景象：山坡上的芊芊細(xì)草長成密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙凝成黛色長墻。作者運用比喻、擬人等修辭手法，將夏天的景物描寫得栩栩如生，如“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船”。景物描寫作者以“金黃”為主色調(diào)，描繪出夏天豐收的景象。金黃的麥浪、金黃的大地，與火紅的太陽相互映襯，展現(xiàn)出夏天的熱烈與奔放。色彩運用夏天的景物具有緊張、熱烈、急促的特點。作者通過對景物的描寫，傳達(dá)出夏天的節(jié)奏感和生命力，如“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰”。景物特點夏之景色彩描寫作者不僅描繪了夏天的金黃色，還巧妙地運用了其他色彩來豐富畫面。如“黛色的長墻”“青黑色的林帶”，與金黃的麥浪形成鮮明對比，使畫面更加生動。色彩象征金黃色象征著豐收與希望，代表著夏天的成熟與熱烈。黛色則給人一種沉穩(wěn)、厚重的感覺，與金黃相互映襯，展現(xiàn)出夏天的豐富內(nèi)涵。色彩變化作者通過對色彩變化的描寫，展現(xiàn)了夏天的動態(tài)美。從春天的嫩綠到夏天的金黃，色彩的轉(zhuǎn)變象征著生命的成長與變化。夏之色勞動場景文章中多次描繪了農(nóng)民在田間辛勤勞作的場景，如“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割”。這些描寫展現(xiàn)了勞動人民的勤勞與堅韌，也體現(xiàn)了夏天的緊張與忙碌。農(nóng)民形象作者筆下的農(nóng)民形象質(zhì)樸、勤勞、善良，他們肩負(fù)著夏秋兩季的重任。通過對農(nóng)民形象的刻畫，作者表達(dá)了對勞動人民的敬意和贊美之情。人文關(guān)懷文章不僅僅是對夏天的描寫，更蘊含著作者對勞動人民的深切關(guān)懷。作者關(guān)注農(nóng)民的生活狀態(tài)，理解他們的辛勞與付出，體現(xiàn)了人文主義精神。夏之人202XPart文章藝術(shù)特色03語言風(fēng)格梁衡的語言風(fēng)格簡潔明快，富有節(jié)奏感和韻律美。他的文字如同行云流水，自然流暢，給人以美的享受。詞匯運用作者用詞準(zhǔn)確、生動，富有表現(xiàn)力。他巧妙地運用了一些富有生活氣息的詞匯，如“芊芊細(xì)草”“黛色”“磅礴”等，使文章更具文化底蘊。修辭手法作者善于運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章生動形象，富有感染力。如“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣”，將春天到夏天的變化比喻成一鍋水的沸騰過程，形象地寫出了夏天的熱烈與奔放。語言藝術(shù)030201總分結(jié)構(gòu)文章采用總分結(jié)構(gòu)，先總寫對夏天的感受，然后分別從景、色、人三個方面進(jìn)行具體描寫。這種結(jié)構(gòu)使文章層次分明，條理清晰，便于讀者理解和接受。首尾呼應(yīng)文章開頭提出對夏天的感受，結(jié)尾再次強調(diào)對夏天的喜愛和贊美，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。過渡自然作者在各部分內(nèi)容之間巧妙地運用過渡句，使文章銜接自然，過渡流暢。如“夏天的色彩是金黃的”，既總結(jié)了上文對夏天景物的描寫，又引出了下文對夏天色彩的闡述。結(jié)構(gòu)布局文章中多次出現(xiàn)對勞動人民的贊美之詞，如“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”。作者通過對農(nóng)民辛勤勞作的描寫，表達(dá)了對勞動人民的敬意和贊美之情。0201哲理思考03贊美勞動作者對夏天充滿了熱愛之情，這種情感貫穿于文章始終。他通過對夏天景物、色彩、人物的描寫，表達(dá)了對夏天的喜愛和贊美之情。作者在描寫夏天的同時，也融入了對人生的哲理思考。他認(rèn)為夏天是一個充滿生機與活力的季節(jié)，象征著生命的成長與變化，給人以啟示和感悟。熱愛夏天情感表達(dá)202XPart教學(xué)重點與難點04景物描寫引導(dǎo)學(xué)生理解作者對夏天景物的描寫方法，體會其生動形象的特點。通過朗讀和品味，讓學(xué)生感受夏天的熱烈與奔放。分析作者如何運用色彩來描寫夏天，理解色彩在文章中的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用色彩來豐富自己的寫作。色彩運用引導(dǎo)學(xué)生體會作者對夏天的喜愛和贊美之情，以及對勞動人民的敬意。通過討論和交流，讓學(xué)生理解文章的主旨和情感內(nèi)涵。情感表達(dá)教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生理解比喻、擬人等修辭手法在文章中的運用，體會其表達(dá)效果。通過實例分析，讓學(xué)生學(xué)會運用修辭手法來增強文章的感染力?！币龑?dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)特點，理解總分結(jié)構(gòu)和過渡句的作用。通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運用這種結(jié)構(gòu)來組織自己的文章?！毙揶o手法文章結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文章中蘊含的哲理思考，體會其深刻內(nèi)涵。通過討論和拓展，讓學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)哲理，培養(yǎng)自己的思考能力?！闭芾硭伎冀虒W(xué)難點202XPart拓展與延伸0501.02.現(xiàn)代詩句引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些現(xiàn)代詩人描寫夏天的詩句，感受其獨特的藝術(shù)魅力。鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作描寫夏天的詩句，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。古代詩句引導(dǎo)學(xué)生回顧與夏天相關(guān)的古代詩句，如“力盡不知熱，但惜夏日長”“深居俯夾城，春去夏猶清”等。通過對比分析，讓學(xué)生理解不同詩人對夏天的不同感受和描寫方法。夏天的詩句繪畫欣賞引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些描繪夏天的繪畫作品，如梵高的《向日葵》、莫奈的《睡蓮》等。通過欣賞和分析，讓學(xué)生理解繪畫與文學(xué)在表現(xiàn)夏天時的異同之處。繪畫創(chuàng)作鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作描繪夏天的繪畫作品，將文學(xué)與繪畫相結(jié)合。通過繪畫創(chuàng)作，讓學(xué)生更加深入地感受夏天的美好。夏天的繪畫引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些描寫夏天的音樂作品，如《夏日炎炎》《夏夜》等。