2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文寒假知識(shí)點(diǎn)銜接講義

專題12課內(nèi)閱讀

語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它在語(yǔ)文教學(xué)中占有越來(lái)越重要的位置。它不僅是學(xué)生日

常獲取知識(shí)、信息的重要方法，而且能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)，更是學(xué)生自身全

面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)的必備技能。

一、閱讀方法

1.通讀全文，掌握大意。

了解文章的體裁，掌握文章的主要內(nèi)容。重點(diǎn)看開(kāi)頭段，過(guò)渡段和結(jié)尾段。理清文章的脈絡(luò)，不

要把時(shí)間花在生僻字，難讀懂的句子上。

2.瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。

帶著問(wèn)題再仔細(xì)認(rèn)真的讀一遍文章，確定問(wèn)題答案所屬的大概段落，從中提取有用的信息或總結(jié)

概括問(wèn)題的答案，做到有目的的閱讀。

.做完題后，復(fù)讀全文。

答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要

求，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。

二、答題技巧

做閱讀練習(xí)，總的來(lái)說(shuō)要注意：

1.認(rèn)真審題，理解題意，掌握題目的要求，切忌粗心。

2.帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀文章，認(rèn)真地思考、組織答案。

3.合理控制答題時(shí)間，先易后難。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)

做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解

完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。

4.答案寫(xiě)好后，還要反復(fù)地讀一讀，檢查一下，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)

點(diǎn)是否正確。

三、解題步驟

1、通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

2、認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3、逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。

4、檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

常見(jiàn)的題型:

①默寫(xiě)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉，尤其是一些古詩(shī)、重點(diǎn)課文（描寫(xiě)比較優(yōu)美、精彩的課文；名

家名篇等），更要做到熟背、會(huì)默。按課文內(nèi)容填空中，有些會(huì)考查到對(duì)課文作者的了解，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句

的理解，課文的寫(xiě)作方法，主要內(nèi)容，表達(dá)的思想感情等。

②理解文章的內(nèi)容、情感及表達(dá)方法。

對(duì)一篇陌生的文章，大家要認(rèn)真地、仔細(xì)地讀，在理解每個(gè)自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先理解整

個(gè)文章說(shuō)了什么，再抓住一些關(guān)鍵句，體會(huì)作者要表達(dá)一種什么樣的情感，或是說(shuō)明一個(gè)什么樣的問(wèn)

題，用了怎樣的寫(xiě)作方法。根據(jù)題目要求，用自己的語(yǔ)言概括自己的思考結(jié)果。

③體現(xiàn)自主性、個(gè)性的問(wèn)題。

比如，寫(xiě)一寫(xiě)自己感興趣的問(wèn)題，抄寫(xiě)自己喜歡的句子并說(shuō)明為什么等等。對(duì)這類問(wèn)題，要切實(shí)

做到有所感悟再寫(xiě)下來(lái)。

1.閱讀課內(nèi)文段，完成練習(xí)。

不懂就要問(wèn)

一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽(tīng)了，連連

點(diǎn)頭。接著，先生在孫中山的書(shū)上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到

座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了?？墒?，書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫

中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這

段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。

1.“連連點(diǎn)頭”說(shuō)明先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度表示o

2.孫中山在課堂上提出了什么問(wèn)題？用"”在文中畫(huà)出來(lái)。

3.“壯著膽子”說(shuō)明了（

A.孫中山滿意自己的學(xué)習(xí)情況，不害怕先生。

B.孫中山不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解文章意思的愿望。

4.“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”的原因是什么？

2.閱讀課內(nèi)文段，完成練習(xí)。

大青樹(shù)下的小學(xué)

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候,

窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,

跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、

做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

1.用文中詞語(yǔ)填空：文段主要描寫(xiě)了和的場(chǎng)景，這兩個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)分別是

和。

2.文中說(shuō)、、和好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文，這樣寫(xiě)的好處是（）

A.表現(xiàn)了窗外的安靜，襯托出小學(xué)生讀課文時(shí)的專心，也體現(xiàn)了這所小學(xué)的特別之處。

B.表現(xiàn)了大自然中的動(dòng)物和植物是小學(xué)生最好的老師。

C.強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生讀書(shū)聲很小，要認(rèn)真聽(tīng)才能聽(tīng)到。

D.強(qiáng)調(diào)了學(xué)校里所有的動(dòng)植物都喜歡讀書(shū)。

3.用“”畫(huà)出描寫(xiě)同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的情景的句子，并將自己的感受寫(xiě)在下邊的框里。

4.除了上課，你和小伙伴們?cè)趯W(xué)校還會(huì)做些什么呢？想一想，從右邊選擇一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)一兩句話。

5.讀《愛(ài)我中華》歌詞片段，根據(jù)提示填一填

(

豉

五

然

五

年

五

愛(ài)

愛(ài)

歌詞中運(yùn)用了豐富多彩的比喻，請(qǐng)據(jù)此補(bǔ)寫(xiě)下面的句子。

五十六個(gè)民族是民族燦爛星空中的O

五十六個(gè)民族是民族百花園中的。

五十六個(gè)民族是中華民族大家庭中的__________________________________________

3.閱讀課內(nèi)文段，完成練習(xí)。

總也倒不了的老屋（節(jié)選）

老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒?！?/p>

小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在墻角織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲(chóng)子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬

過(guò)去把蟲(chóng)子吃掉。

（）小蜘蛛（）你吃飽了嗎（）（）老屋問(wèn)。

（）沒(méi)有（）沒(méi)有（）（）小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事

吧！”

老屋想，這倒很有意思。于是它就開(kāi)始聽(tīng)小蜘蛛講故事。

小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。

1.請(qǐng)你在文中的括號(hào)里加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.獲取信息。

（1）“好吧，我就再站一會(huì)兒。”說(shuō)明什么？

（2）“織了一張又大又漂亮的網(wǎng)”“馬上把蟲(chóng)子吃掉”說(shuō)明什么？

（3）為什么小蜘蛛要給老屋講故事？為什么故事一直沒(méi)講完?

4.閱讀課文《在牛肚子里旅行》選段，按要求做題。

《在牛肚子里旅行》（節(jié)選）

—①“救命??！救命?。　奔t頭拼命地叫起來(lái)。

②“你在哪兒？清頭急忙問(wèn)。

《夕空）③“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命??！救命?。　?/p>

工吟&以④青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴

輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨（gBgu）碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)它的

牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼（jiaoju6）的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”

⑤“那我馬上就會(huì)死掉。"紅頭哭起來(lái)。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。

⑥青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共

有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯（chUzhu）藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”

⑦“可是你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢？"紅頭悲哀地說(shuō)。

⑧“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……

你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)?！薄爸x謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。它咬著牙不讓自己失去

知覺(jué)。

⑨紅頭在牛肚子里隨著草一起移動(dòng)，從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。這

一下，紅頭又看見(jiàn)了光亮?？墒牵呀?jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。

⑩這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。

?“阿嚏！，，牛打了一個(gè)噴⑴包pen）嚏，紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來(lái)。

?紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興得流下了眼睛：“謝謝你……”

?青頭笑瞇瞇地說(shuō)：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”

1.給文中畫(huà)橫線的字選擇正確的讀音，并打W”。

2.讀第四自然段，寫(xiě)出描寫(xiě)青頭動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中體會(huì)到了什么？

3.請(qǐng)你寫(xiě)出紅頭在牛肚子里旅行的路線。

4.通過(guò)讀文牛有幾個(gè)胃？各是用來(lái)干什么的？

5.你喜歡青頭嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

5.閱讀課內(nèi)語(yǔ)段，完成練習(xí)。

《金色的草地》節(jié)選

有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草

地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的

花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，

草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

1.仔細(xì)閱讀文段，把表格補(bǔ)充完整，體會(huì)作者細(xì)致的觀察。

時(shí)間草地顏色蒲公英的花朵

早上

中午

傍晚

總結(jié)：草地變色與有關(guān)。你從作者身上學(xué)到了什么？

2.“我”是通過(guò)找到草地變色原因的?！拔摇边€發(fā)現(xiàn)蒲公英的花像，請(qǐng)你運(yùn)用相

同的修辭手法補(bǔ)充句子。荷葉上的露珠就像o

3.你發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密了嗎？結(jié)合選文，觀察圖片，試著分析一下吧。

圖1圖2

圖］草地的顏色：時(shí)間：；

圖2草地的顏色：時(shí)間：-

4.從文中可知，吸引“我”觀察蒲公英花的變化的原因是

A.草地的顏色發(fā)生了變化。B.蒲公英的花像手掌。

C.“我”和弟弟在草地上玩得很開(kāi)心。D.“我”要路過(guò)草地去釣魚(yú)。

5.草地變成金色，是因?yàn)椋ǎ徊莸刈兂删G色，是因?yàn)椋ǎㄌ钚蛱?hào)）

A.草地上的蒲公英的花瓣都張開(kāi)了B.草地上的蒲公英的花瓣都合攏了

6.作者能找到問(wèn)題的答案，與他的是分不開(kāi)的。

7.你從選文中的“我”身上學(xué)到了什么？

8.根據(jù)狀狀觀察到的現(xiàn)象，制作觀察記錄卡。

狀狀發(fā)現(xiàn)早上的時(shí)候，院子里向日葵的葉子和花向著東方，傍晚的時(shí)候則向著西方。

觀察對(duì)象：觀察所得：。

6.閱讀課內(nèi)語(yǔ)段，完成練習(xí)。

《讀不完的大書(shū)》（節(jié)選）

我最喜愛(ài)的，是我家屋后的兩叢竹子和一株棕桐。竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒(méi)幾天

就長(zhǎng)得和我一樣高了。①微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。池塘邊的棕桐樹(shù)高大挺拔,大

蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。②在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小

魚(yú)在倒影間游玩，又是另一種境界。

1.這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，用“”畫(huà)出來(lái)。

2.請(qǐng)從文中找出能概括竹子和棕桐特點(diǎn)的詞語(yǔ)，填在橫線上。

竹子棕桐

3.畫(huà)“—”的句子①運(yùn)用比喻的修辭手法，作者把竹子聲比作,表現(xiàn)了

O

4.畫(huà)“—”的句子②把當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)的好處是。

5.在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中，你都讀到了什么？

7.閱讀課內(nèi)語(yǔ)段，完成練習(xí)。

富饒的西沙群島（節(jié)選）

①魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。②有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一

簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起

氣來(lái)像皮球一樣圓。③各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。④正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水,

一半是魚(yú)。

1.我用方法理解“成群結(jié)隊(duì)”，它的意思是，我還會(huì)用它造句：

2.這段話描寫(xiě)了西沙群島的魚(yú)既又。

3.讀了這段話，我們可以從“、”等詞語(yǔ)看出魚(yú)的數(shù)量很多。

4.西沙群島的海里還會(huì)有哪些好看的魚(yú)呢？展開(kāi)想象，仿照第②句話，寫(xiě)寫(xiě)這些魚(yú)的樣子吧！

西沙群島的魚(yú)好看極了：有的；有的；有的

8.閱讀課內(nèi)語(yǔ)段，完成練習(xí)。

美麗的小興安嶺（節(jié)選）

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了

藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷耀眼的

金光穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、

紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

1.這段話主要抓住、、、等景物來(lái)描寫(xiě)小興安嶺。

2.“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?！边@個(gè)句子中作者巧用三個(gè)

“AABB”的詞，來(lái)說(shuō)明。

3.畫(huà)線句子中的“浸”字用得很好，從這個(gè)“浸”字我體會(huì)到。

類似“浸”這種用的好的動(dòng)詞，這段話中還有、等。

4.這段話中的比喻句，“草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大

花壇”作者把比作成o

5.用簡(jiǎn)短的一句話概括這段話的主要內(nèi)容：

9.閱讀課文片段，完成練習(xí)。

《海濱小城》（節(jié)選）

小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有枝樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。

初夏，桂樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩

在一片片紅云中。

小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透

風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著石凳，每逢休息的日子，石髡上總是坐滿了人。

小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上

一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。

1.用“——”畫(huà)出三個(gè)自然段的中心句。

2.語(yǔ)段主要介紹的是海濱小城、和。你是從語(yǔ)段中哪三個(gè)關(guān)鍵句概括

出來(lái)的？用““分別畫(huà)出來(lái)。庭院的主要特點(diǎn)是。

3.第1自然段是從、、這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。

4.第1自然段中畫(huà)“___”的句子是一個(gè)句，把比作“

5.第二自然段中畫(huà)“”的句子寫(xiě)出了榕樹(shù)哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？（）（多選）

A.顏色深B.樹(shù)冠大C.榕樹(shù)多D.形狀如傘

6.“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧”，這里的“熱鬧”是指（）

A.鳳凰樹(shù)開(kāi)花了，人們都來(lái)觀看，十分熱鬧。B.鳳凰樹(shù)的花開(kāi)得十分鮮艷、旺盛。

C.鳳凰樹(shù)下人很多。D.小城賞花的人很多。

7.在選段中找出一句你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，然后說(shuō)說(shuō)它好在哪里。

8.這三個(gè)自然段都是按照（）的結(jié)構(gòu)來(lái)敘述的。

A.總一分一總B.總一分C.分一總

9.仿照選段的寫(xiě)法給習(xí)作《熱鬧的課間活動(dòng)》列提綱。

10.閱讀課文片段，完成練習(xí)。

賣(mài)火柴的小女孩（節(jié)選）

她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有

好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自

己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！

她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的

蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,

火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！唉，這是怎么回事呢？她剛把

腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴

梗。

1.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。

溫暖——（）明亮——（）

2.小女孩幻想有溫暖的大火爐是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.她習(xí)慣在溫暖的大火爐旁生活。

B.她太冷了，渴望得到溫暖。

C.她手里有火柴，可以點(diǎn)燃大火爐。

3.下列對(duì)選段內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.畫(huà)“”的句子讓我們體會(huì)到小女孩內(nèi)心的掙扎，感受到她生活得很艱辛。

B.文中“唉，這是怎么回事呢？”指的是小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大爐前面。

C.選段講述了小女孩第一次擦燃火柴后產(chǎn)生的幻象。

4.通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)選段中小女孩的心情經(jīng)歷了這樣的變化：起初，為擦不擦火柴而;隨后,

為火柴帶來(lái)的溫暖而；后來(lái)，又為火柴的熄滅而O

11.閱讀課文片段，完成練習(xí)。

鋪滿金色巴掌的水泥道（節(jié)選）

①我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃

發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

②每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列

得并不規(guī)則，甚至有些凌亂,然而，這更增添了水泥道的美。

③我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩

只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

1.在選文第三段中找出下面詞語(yǔ)的反義詞。

馬虎——（）傷心——（）

2.根據(jù)選文內(nèi)容填空。

水泥道像;每一片梧桐樹(shù)的落葉像;棕紅色的小雨靴像o

3.結(jié)合第②自然段中畫(huà)線部分，我知道了“凌亂”的意思是,在這里，我是用的方

法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思的。我還會(huì)用“凌亂”造句：o

4.語(yǔ)段描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的美景？這個(gè)季節(jié)還有怎樣的美景，請(qǐng)你描述一下。

季節(jié)：____________

美景描述：

12.閱讀課文片段，完成練習(xí)。

大自然的聲音（節(jié)選）

水，也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩（打擊擊打）樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱

鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房

子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴（聚集匯聚）起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，

流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海

洋大合唱。

1.用“\"劃掉括號(hào)里使用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2.這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用“”畫(huà)出來(lái)。

3.畫(huà)“”的句子層層推進(jìn)，體現(xiàn)了水的聲音（）的特點(diǎn)

A.洶涌澎湃B.美妙多變C.變化無(wú)常

4.小雨滴是怎樣“從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱”的？請(qǐng)用文中的四字詞語(yǔ)完成

下面的填空。

5.（語(yǔ)文要素?感受生動(dòng)的語(yǔ)言）選段中作者以豐富的聯(lián)想，將比作,把它發(fā)出的

聲音描繪成美妙生動(dòng)的樂(lè)曲。你還知道大自然的音樂(lè)家有o

6.用“”畫(huà)出你認(rèn)為有新鮮感的語(yǔ)句，再試著寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)句子讓你想象到的畫(huà)面。

13.閱讀課文片段，完成練習(xí)。

搭船的鳥(niǎo)（節(jié)選）

后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶有一些

藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我

們一起坐船到外祖父家里去嗎？

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小

魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。

1.文中的鳥(niǎo)是一只o

2.選文第一自然段作者仔細(xì)觀察了鳥(niǎo)的,從、和這三個(gè)部位，展現(xiàn)它

的美麗。

3.選文第二自然段作者仔細(xì)觀察了鳥(niǎo)的。從“沖”"”

“”和“”這幾個(gè)詞語(yǔ)可見(jiàn)這只鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的敏捷。

14.閱讀課文片段，完成練習(xí)。

手術(shù)臺(tái)就是陣地（節(jié)選）

敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周?chē)ā熜l(wèi)生部長(zhǎng)匆匆趕來(lái)，對(duì)白求恩說(shuō)：“師長(zhǎng)決定

讓您和一部分傷員離開(kāi)這里?！卑浊蠖鞒了剂艘粫?huì)兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和

戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑荒茈x開(kāi)?！辈块L(zhǎng)懇求說(shuō)：“白求恩同志，這兒危險(xiǎn)，讓您離開(kāi)這里，是戰(zhàn)斗形勢(shì)的需

要哇!”白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心?？墒牵中g(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎

么能離開(kāi)自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！卑浊蠖?/p>

低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)?。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門(mén)口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)

臺(tái)撲過(guò)來(lái)。助手們趕忙把火撲滅。擔(dān)架隊(duì)抬起做過(guò)手術(shù)的傷員，迅速向后方轉(zhuǎn)移。白求恩仍然爭(zhēng)分奪

秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。

1.讀句子，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

部長(zhǎng)懇求說(shuō)：“白求恩同志，這兒危險(xiǎn)，讓您離開(kāi)這里，是戰(zhàn)斗形勢(shì)的需要哇！”

白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。

2.哪些句子可以看出戰(zhàn)斗進(jìn)行得很激烈，白求恩的處境特別危險(xiǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句用““標(biāo)出。

3.對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”理解正確的是（）

①白求恩把搶救傷員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)。

②白求恩認(rèn)為醫(yī)生在手術(shù)臺(tái)上也可以拿著槍炮和敵人打仗。

4.白求恩給你留下最深的印象是：

簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的理由：

15.閱讀課文選段，回答問(wèn)題。

秋天的雨（節(jié)選）

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，

扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋

天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，

爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨

里頻頻點(diǎn)頭。（《秋天的雨》節(jié)選）

1.選段是圍繞哪句話寫(xiě)的？請(qǐng)用“”在文中畫(huà)出來(lái)。

2.根據(jù)選段內(nèi)容在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的海洋（）的菊花（）的夏天

3.選段中把銀杏葉比作，把楓葉比作，把田野比作

4.想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

16.閱讀課文片段，完成練習(xí)。

司馬光

群兒①戲于庭，一兒②登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒③得活。

1.與圖片相符的文字描述是（）

A.群兒戲于庭。B.眾皆棄去。

C.光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

2.文中三個(gè)“兒”字中，指同一個(gè)小孩的是（）

A.①②B.②③C.①③

3.下列誦讀停頓正確的是（）

A.足/跌沒(méi)/水中B.足跌/沒(méi)水中C.足跌沒(méi)/水中

4.“一兒登甕，足跌沒(méi)水中”時(shí)，除司馬光外，別的孩子是怎么做的？請(qǐng)用“”在文中畫(huà)出相關(guān)的句子。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，用上“不但……而且……”寫(xiě)一句話，夸一夸司馬光。

17.閱讀課文片段，完成練習(xí)。

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子（節(jié)選）

在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏，線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里（漂飄）動(dòng)著。“這繩子夠長(zhǎng)了，就是不知道夠不夠牢固?！毙∧泻?/p>

說(shuō)完就扯了扯（zhiche）胡子，他確定夠（牢固牢靠），就剪了一（斷段）用來(lái)放風(fēng)箏。

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下，鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。

1.用“\"劃去括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)淖?、詞或讀音。

2.胡蘿卜先生后來(lái)遇到了誰(shuí)？他的胡子派上了什么用場(chǎng)?

3.猜測(cè)胡蘿卜先生的胡子會(huì)被鳥(niǎo)太太用來(lái)做什么？并說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜先生的胡子變長(zhǎng)了后，是一件好事

還是一件壞事？

18.閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。

《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》

父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。

童年時(shí)，一個(gè)春天的黎明，父親帶著我從渡沱河岸的一片樹(shù)林邊走過(guò)。

父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

“林子里有不少鳥(niǎo)?！备赣H喃喃著。

并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，并沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。

父親指著一棵樹(shù)的一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：

“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”

我仔細(xì)找，沒(méi)有找到動(dòng)著的那幾片葉子。

“還有鳥(niǎo)味?！备赣H輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)。

我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥(niǎo)的氣味。

“鳥(niǎo)也有氣味？”

“有。樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，羽毛焙得熱騰騰的。

“黎明時(shí)，所有的鳥(niǎo)都抖動(dòng)著羽毛，要抖凈露水和濕氣。

“每一個(gè)張開(kāi)的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。

“鳥(niǎo)要準(zhǔn)備歌唱了?！?/p>

父親和我坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。

“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。”父親說(shuō)。

我知道父親此時(shí)也最快活。

過(guò)了幾天，父親對(duì)我說(shuō)：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?/p>

“為什么？”我驚愕地問(wèn)。

父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。”

我真高興，父親不是獵人。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雠c下列詞語(yǔ)意思相近的詞。

挺立（）驚訝（）暢快（）

2.“沉重”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋有：①分量大，程度深；@（心情）憂郁，不愉快。

“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重”中“沉重”的意思是。（填序號(hào)）

3.父親來(lái)到樹(shù)林邊，怎么就知道“林子里有不少鳥(niǎo)”？請(qǐng)用概括的話說(shuō)一說(shuō)。

4.鳥(niǎo)“飛離樹(shù)枝的那一瞬間"，為什么最容易被獵人打中？從父親的解釋中，我們可以看出父親對(duì)鳥(niǎo)十

分。

5-為什么“我真高興，父親不是獵人”?

6.從哪些地方可以看出父親很喜歡鳥(niǎo)？請(qǐng)用概括的話說(shuō)一說(shuō)。

7.請(qǐng)你寫(xiě)一條保護(hù)鳥(niǎo)類的標(biāo)語(yǔ)吧！

19.閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。

搭船的鳥(niǎo)（片段）

它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在

船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。

母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。

1.聯(lián)系上下文，解釋文中加點(diǎn)字的意思。

（1）“一口把小魚(yú)吞了下去”句中“吞”的意思是：

（2）“這只鳥(niǎo)搭了我們的船”句中“搭”的意思是：

2.用“”畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行速度快的句子。

3.從選段中，你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

20.閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。

富饒的西沙群島（節(jié)選）

魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅

纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)

像皮球一樣圓。各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。

1.這段共有句話，第一句話寫(xiě)出了魚(yú)、的特點(diǎn)。這段描寫(xiě)運(yùn)用到的修辭手法有

2.文中描寫(xiě)魚(yú)眼睛的詞語(yǔ)是,請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出兩個(gè)ABB式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)、-在文中描

寫(xiě)魚(yú)數(shù)量多的三字詞語(yǔ)有,四字詞語(yǔ)有、O

3.用文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)下一段描寫(xiě)荷花的句子。

4.對(duì)段落中畫(huà)線句子理解正確的是（）。

A.西沙群島的海里面水占一半，魚(yú)占一半。

B.這是一種夸張的說(shuō)法，為了說(shuō)明西沙群島海里的魚(yú)非常多。

5.這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)找到這句話，并抄下來(lái)。

參考答案

1.肯定2.先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？3.B4.同學(xué)們被嚇呆了。

【解析】L考查句子的理解。

連連點(diǎn)頭，是通過(guò)持續(xù)不斷點(diǎn)頭的動(dòng)作表示允許、贊成、領(lǐng)會(huì)、命令或致意，說(shuō)明先生對(duì)孫中山的學(xué)

習(xí)態(tài)度表示肯定。

2.考查尋找關(guān)鍵句子。

結(jié)合“于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：，先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？，”可知這是孫中山

在課堂上提出的問(wèn)題。

3.考查文章內(nèi)容理解。

“壯著膽子”意思是鼓起勇氣。結(jié)合，先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”可

知孫中山不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解文章意思的愿望。

4.考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合“這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲?！笨傻贸龃鸢?。

2.

1.上課下課安靜熱鬧2.樹(shù)枝鳥(niǎo)兒蝴蝶猴子A3.下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、

感受：讀了這句話，我感受到了下課后同學(xué)們的歡樂(lè)和自由自在。4.學(xué)校的操場(chǎng)是我們的樂(lè)園，我

們?cè)诓賵?chǎng)上踢球，跳繩，做游戲……歡聲笑語(yǔ)，連成一片。5.五十六個(gè)星座五十六枝花五十

六個(gè)兄弟姐妹

【分析】i.考查了對(duì)文段內(nèi)容的理解。

結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)”“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、

做游戲”可知，選文描寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生上課時(shí)和下課時(shí)兩個(gè)情景。這兩個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)分別是

安靜、熱鬧。

2.考查了對(duì)文段內(nèi)容的理解。

從“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子?！笨芍瑒?dòng)植物都來(lái)聽(tīng)同學(xué)們讀課文，這樣寫(xiě)的好處是表現(xiàn)了窗外的安

靜，襯托出小學(xué)生讀課文時(shí)的專心，也體現(xiàn)了這所小學(xué)的特別之處。

3.考查了對(duì)文段內(nèi)容的理解以及寫(xiě)出自己的感受。

從“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧?！?/p>

可知，這是描寫(xiě)同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的情景的句子，對(duì)小動(dòng)物的描寫(xiě)突出下課后孩子們跳舞、游戲時(shí)的歡樂(lè)

愉快和自由自在。

4.考查了學(xué)生的寫(xiě)話的能力。要求寫(xiě)課間或者課后的一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，意思表達(dá)清楚，用詞準(zhǔn)確。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課的鈴聲響了，操場(chǎng)上立刻沸騰起來(lái)，同學(xué)們有的在跳牛皮筋，有的在打籃球,

有的在翻單杠，還有的在跳繩……

5.考查根據(jù)歌詞內(nèi)容補(bǔ)充句子。結(jié)合“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”填空。

3.

1.“，？”2.老屋樂(lè)于助人。小蜘蛛很會(huì)織網(wǎng)，而且它很餓了。為了讓老屋不要倒下,

同時(shí)小蜘蛛想讓老屋開(kāi)心一點(diǎn)，不那么無(wú)聊。

【分析】1.本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

從“老屋問(wèn)，，可是整個(gè)句子需要用雙引號(hào)，“小蜘蛛”后面是正常的斷句，用逗號(hào)?！俺燥柫藛帷笔莻€(gè)問(wèn)句,

用問(wèn)號(hào)。

從“一邊回答，，可知整個(gè)句子需要用雙引號(hào)，第一個(gè)“沒(méi)有”是正常的斷句，用逗號(hào)，第二個(gè)“沒(méi)有”有加

強(qiáng)語(yǔ)氣的意思，用感嘆號(hào)。

2.本題考查理解句子含義和文章內(nèi)容理解。

通讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

(1)“好吧，我就再站一會(huì)兒。”這兩句話體現(xiàn)了老屋助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的精神。

(2)“織了一張又大又漂亮的網(wǎng)”說(shuō)明了小蜘蛛很會(huì)織網(wǎng)，同時(shí)“馬上把蟲(chóng)子吃掉”說(shuō)明了小蜘蛛很餓。

(3)①因?yàn)樾≈┲胄牡厣屏迹敢鉃槔衔菖沤鈶n愁。②因?yàn)槔衔轂樾≈┲胩峁┝税踩纳畹胤剑?/p>

小蜘蛛很感恩老屋。③因?yàn)槔衔菀呀?jīng)有很多年的歷史了，已經(jīng)很老了，所以小蜘蛛希望通過(guò)自己力所

能及的能力為老屋做一些讓老屋很開(kāi)心的事。

4.

1.gujiaozhupen2.蹦、摔、爬起來(lái)大聲喊；從中我們不但體會(huì)到青頭和紅頭的感情，還體會(huì)到

青頭遇到困難時(shí)沉著冷靜的品質(zhì)。3.被卷進(jìn)牛嘴、牛的第一個(gè)胃、牛的第二個(gè)胃、返回到牛嘴里、被

噴了出來(lái)。4.牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的。5.喜

歡，青頭在得知朋友被牛吃了之后，沒(méi)有慌張，而是沉著冷靜地告訴朋友如何自救。青頭在遇到危險(xiǎn)

時(shí)沉著冷靜，值得我們學(xué)習(xí)。

【分析】L此題考查學(xué)生辨析字音的能力。

正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

一骨碌，讀音yigmhi;嚼，讀音jiGo；貯藏，讀音zhiicGng；噴嚏，讀音pEnti。

2.本題考查重點(diǎn)字詞的理解。

讀第四自然段可知，描寫(xiě)青頭動(dòng)作的詞語(yǔ)，有“蹦、摔、爬起來(lái)大聲喊”，表現(xiàn)了青頭對(duì)紅頭的關(guān)心，

從中我們不但體會(huì)到青頭和紅頭的感情，還體會(huì)到青頭遇到困難時(shí)沉著冷靜的品質(zhì)。

3.本題考查學(xué)生對(duì)于文章的理解。

課文按照牛吃草的順序進(jìn)行敘述，結(jié)合課文總結(jié)紅頭的路線即可。順序判斷題在課文中一般會(huì)按順序

介紹，要注意認(rèn)真閱讀課文，從課文中找尋順序即可。

閱讀文章可知，紅頭在牛肚子里旅行的路線是被卷進(jìn)牛嘴、牛的第一個(gè)胃、牛的第二個(gè)胃、返回到牛

嘴里、被噴了出來(lái)。

4.本題考查提取信息的能力。

解答時(shí)，我們要通讀片段，勾畫(huà)出與題目相關(guān)的語(yǔ)句，然后篩選出有效信息，總結(jié)作答即可。

結(jié)合內(nèi)容理解，從“牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的?！?/p>

可知，關(guān)于牛胃的信息。

5.此題為思路拓展題。

要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，答案不唯一，寫(xiě)出自己的體會(huì)即可，但要言之有據(jù)，不能偏離文章所表達(dá)

的文章主旨中心。

可圍繞“青頭遇到困難時(shí)沉著冷靜的品質(zhì)”來(lái)回答。

5.

1.綠色合攏金色張開(kāi)綠色合攏蒲公英花瓣的張開(kāi)、合攏平時(shí)要善于觀察，善于思考，善

于發(fā)現(xiàn)。2.仔細(xì)觀察手掌一顆顆閃閃發(fā)光的鉆石3.金色中午綠色早晨、傍晚

4.A5.AB6.細(xì)心觀察7.大自然中有各種各樣的植物、動(dòng)物，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它

們，就會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，也能得到更多的驚喜和快樂(lè)。8.向日葵向日葵會(huì)跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

【解析】1.本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合，有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草

地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！笨芍佗邰莸拇鸢?；結(jié)合“花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的,

草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了”可知②④⑥的答案。據(jù)

此可知草地變色與蒲公英花瓣的張開(kāi)、合攏有關(guān)。

通過(guò)閱讀可知，文中的“我”通過(guò)認(rèn)真地觀察與思考，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的秘密，由此可知：大自然

中有各種各樣的植物、動(dòng)物，我們經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，就會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，也能得到更多

的驚喜和快樂(lè)。據(jù)此作答從作者身上可學(xué)內(nèi)容即可。

2.本題考查文章內(nèi)容理解和仿寫(xiě)句子。

通過(guò)閱讀可知，文中的“我”通過(guò)認(rèn)真地觀察與思考，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的秘密。結(jié)合，原來(lái)，蒲公英

的花就像我們的手掌”可知蒲公英的花像手掌。

學(xué)生把句子運(yùn)用比喻手法補(bǔ)充句子即可，答案不唯一。

示例：荷葉上的露珠就像一顆晶瑩的珍珠。

3.本題考查文章內(nèi)容理解。

圖1是張開(kāi)的花瓣，圖2是合攏的，結(jié)合，有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是

綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。”、“花朵張開(kāi)時(shí)，花

瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了”可知答案。

4.本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合第一、二句的閱讀可知，吸引“我”觀察蒲公英花的變化的原因是草地的顏色發(fā)生了變化。

故選Ao

5.本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合，有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草

地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。”、“花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵

合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了”可知答案。

6.本題考查文章內(nèi)容理解。

通過(guò)閱讀可知，作者能找到問(wèn)題的答案，是因我他認(rèn)真地觀察與思考，從而能發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的

秘密。

7.本題考查文章內(nèi)容理解。

通過(guò)閱讀可知，文中的“我”通過(guò)認(rèn)真地觀察與思考，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的秘密，由此可知：大自然

中有各種各樣的植物、動(dòng)物，我們經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，就會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，也能得到更多

的驚喜和快樂(lè)。據(jù)此作答從作者身上可學(xué)內(nèi)容即可。

8.本題考查思維拓展。

學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)和所給句子完成作答即可。

結(jié)合“狀狀發(fā)現(xiàn)早上的時(shí)候，院子里向日葵的葉子和花向著東方，傍晚的時(shí)候則向著西方”可知觀察對(duì)

象是：向日葵，觀察的收獲是：向日葵會(huì)跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

6.

1.我最喜愛(ài)的，是我家屋后的兩叢竹子和一株棕根。2.長(zhǎng)得快高大挺拔、超凡脫俗3.溫柔的

細(xì)語(yǔ)對(duì)竹子的喜愛(ài)4.小魚(yú)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，寫(xiě)出了小魚(yú)和棕柳樹(shù)的倒影在池塘中相映成趣，表

現(xiàn)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)5.我讀到了如畫(huà)的美景，讀到了極大的學(xué)問(wèn)，讀到了無(wú)窮的樂(lè)趣。

【解析】L本題考查對(duì)中心句的理解。

這段話描寫(xiě)了作者最愛(ài)的竹子和棕桐，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)。

由此可知，第一句“我最喜愛(ài)的，是我家屋后的兩叢竹子和一株棕植I。”為這段話的中心句。

2.本句考查提取信息的能力。

根據(jù)“竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了?！笨芍?，竹子的特點(diǎn)是長(zhǎng)得

快。

根據(jù)“池塘邊的棕檎樹(shù)高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子?！笨芍?，棕桐的

特點(diǎn)是高大挺拔、超凡脫俗。

3.本題考查修辭手法。

比喻：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。

“①微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)?！卑焉成车闹袢~聲比作溫柔的細(xì)語(yǔ)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)

了作者對(duì)竹子的喜愛(ài)。

4.本題考查修辭手法。

擬人：把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。

“②在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一種境界?！卑研◆~(yú)擬人

化，賦予小魚(yú)“游玩”這一動(dòng)作和情態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，寫(xiě)出了小魚(yú)和棕楣樹(shù)的倒影在池塘中相映成趣,

表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)。

5.本題考查思維拓展能力。

這段話描寫(xiě)了作者最愛(ài)的竹子和棕檎，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)。

結(jié)合對(duì)語(yǔ)段的理解來(lái)寫(xiě)出在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中，你都讀到的內(nèi)容。答案不唯一，言之有理

即可。

7.

1.拆字結(jié)成一群群、一隊(duì)隊(duì)。形容人或動(dòng)物很多，自然地聚集在一起。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂在花叢

中飛上飛下，忙碌不停。2.種類多數(shù)量多3.各種各樣成群結(jié)隊(duì)

4.紅白相間，小巧玲瓏游動(dòng)時(shí)發(fā)出聲響，仿佛在唱歌渾身長(zhǎng)滿胡須，像白頭老爺爺一樣

【解析】1.本題考查理解詞語(yǔ)意思和造句。

理解詞語(yǔ)的方法有拆字法、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解等。

成群結(jié)隊(duì)，指眾多的人或動(dòng)物結(jié)成一群群、一隊(duì)隊(duì)。形容人或動(dòng)物很多，自然地聚集在一起，后來(lái)也

比喻團(tuán)結(jié)一致。

結(jié)合“魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了”可知“成群結(jié)隊(duì)”的意思是眾多的魚(yú)結(jié)成一群群、

一隊(duì)隊(duì)。

造句：人們成群結(jié)隊(duì)地來(lái)參觀水壩旁邊新建的水電站。

2.本題考查文章內(nèi)容理解。

從“各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清”可知，這段話主要講了西沙群島的魚(yú)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是種類多，二是數(shù)

量多。

3.本題考查了學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解。

閱讀文段，結(jié)合句子“魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了”“各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清”可知，

句中的“成群結(jié)隊(duì)”“各種各樣”等詞語(yǔ)可以看出西沙群島魚(yú)的數(shù)量很多。

4.本題考查了學(xué)生仿寫(xiě)句子的能力。

結(jié)合文段內(nèi)容“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的

時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓”，學(xué)生想象魚(yú)的樣子，合

理寫(xiě)出即可，如：西沙群島的魚(yú)好看極了：有的周身黑乎乎的，像涂上了顏色；有的嘴巴尖尖的，像

一柄長(zhǎng)劍；有的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把大扇子。

8.

1.樹(shù)木濃霧太陽(yáng)野花2.樹(shù)木和枝葉的繁茂3.森林被濃霧籠罩的特點(diǎn)

封擋4.盛開(kāi)著各種各樣的野花的草地大花壇5.這段話描寫(xiě)了小興安嶺的夏天的美麗景色。

【解析】L本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解。語(yǔ)段選自《美麗的小興安嶺》，這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)東

北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。閱讀

文段可知，這段話主要抓住樹(shù)木、濃霧、太陽(yáng)、野花等景物來(lái)描寫(xiě)小興安嶺。

2.本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的賞析。“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。”

這個(gè)句子中作者巧用三個(gè)“AABB”的詞，來(lái)說(shuō)明樹(shù)木和枝葉的繁茂。

3.本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的賞析。閱讀句子“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里”

可知，“浸”字用得很好，從這個(gè)“浸”字我體會(huì)到森林被濃霧籠罩的特點(diǎn)。類似“浸”這種用得好的動(dòng)詞，

這段話中還有封、擋等。

4.本題考查學(xué)生對(duì)比喻句的理解。閱讀句子“草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫

的，真像個(gè)美麗的大花壇”可知，這句話把“草地”比作“大花壇”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。

5.本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的概括。語(yǔ)段選自《美麗的小興安嶺》，這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)東北小興安

嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。閱讀文段可知，

這段話描寫(xiě)了小興安嶺的夏天的美麗景色。

9.

1.小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。小城的公園更美。小城的街道也美。2.庭院里的樹(shù)公園的美

景和街道的美景小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)小城的公園更美。

小城的街道也美。樹(shù)木多3.樹(shù)的種類多椽樹(shù)葉香味濃鳳凰樹(shù)花開(kāi)得熱鬧4.比喻

鳳凰花紅云5.BCD6.B7.鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

這句話將鳳凰樹(shù)的花比作一片片紅云，并運(yùn)用“開(kāi)得那么熱鬧”這一有新鮮感的短語(yǔ)，形象地突出了鳳

凰花的旺盛與美麗。8.B9.有的人在跳繩，玩得很開(kāi)心。有的人在玩老鷹捉小雞的游戲，快樂(lè)極

了。有的人在打籃球，笑著，跑著。

【解析】1.考查找中心句的能力。

中心句可以概括文段的主要內(nèi)容，其位置一般在段首或者段尾。找中心句首先要理解文段的大致內(nèi)容,

再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行概括。本段主要寫(xiě)了小城的樹(shù)多、香味濃、花開(kāi)得熱鬧，故“小城里每一個(gè)庭院都

栽了很多樹(shù)”這一句起概括和總述作用，因此是中心句。

第一段主要講了庭院里栽的樹(shù)，所以第一段中心句是小城里每一個(gè)庭院里都栽了很多樹(shù)。第二段主要

圍繞小城里的花園，所以中心句為小城的花園更美。第三段主要講了小城里的街道，所以中心句為小

城的街道也美。

2.考查文章內(nèi)容理解的能力。

本段的中心句是“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)”，“小城的公園更美”，“小城的街道也美”。由此可

知，所描寫(xiě)的場(chǎng)景是小城的庭院、公園、街道?！巴ピ憾荚粤撕芏鄻?shù)。有桂樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰

樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木?！笨芍ピ旱闹饕攸c(diǎn)是樹(shù)木多，樹(shù)的種類多。

3.考查概括信息能力。

第一段主要內(nèi)容是小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。接著描寫(xiě)樹(shù)的種類多，有椽樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、

鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。接著寫(xiě)桂樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是，香味十分

濃郁。然后寫(xiě)鳳凰樹(shù)花開(kāi)得熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

4.考查修辭手法。

比喻是一種常用修辭手法，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)

構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體（打比方的事物）。這里

把鳳凰花比作紅云，是比喻句。

5.考查文章內(nèi)容的理解。

“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨?！庇昧吮扔餍揶o手法,

把榕樹(shù)比作大傘，說(shuō)明了榕樹(shù)樹(shù)冠大，形狀如傘?！斑@里栽著許許多多榕樹(shù)。”說(shuō)明了榕樹(shù)多。

6.考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

“熱鬧”本義是（景象）繁榮興盛，有活力，在文中指鳳凰花開(kāi)得鮮艷、旺盛，故選B。

7.考查句子賞析。

寫(xiě)出句子中使用的修辭手法以及這樣寫(xiě)有什么好處即可。例如文中，一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨

大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨”這句話用了比喻的修辭手法，把榕樹(shù)比作大傘，讓人感受

到榕樹(shù)的樹(shù)冠大，顏色綠。

8.考查課文結(jié)構(gòu)。

這三段都是先寫(xiě)中心句，再圍繞中心句具體介紹。是總—分的結(jié)構(gòu)，故選B。

9.考查開(kāi)放性題。

本題圍繞熱鬧的課間活動(dòng)，分寫(xiě)操場(chǎng)怎樣熱鬧的？同學(xué)們都在參加什么活動(dòng)？

例如：他們有的在拍皮球，有的在打乒乓球，有的在踢鍵子，有的在跳繩，還有的在爬竹竿。

10.

1.寒冷黑暗2.B3.B4.猶豫愉悅悲傷

【分析】1.本題主要考查反義詞。

首先知道所給詞語(yǔ)的意思，再找出相應(yīng)的反義詞即可。

溫暖：暖和；使人心里覺(jué)得暖和。反義詞有：寒冷、孤獨(dú)、凄冷、冰冷。

明亮：光亮、光線充足；近明朗，光明，光亮，敞亮反黑暗、晦暗、昏暗、幽暗、陰暗發(fā)亮；明白清

楚；清晰響亮。反義詞有：暗淡、陰暗、幽暗、黑暗、晦暗。

2.本題主要考查對(duì)文章的理解與分析能力。

可以定位到第一句，“她的一雙小手幾乎凍僵了?！彼淞?，所以幻想有溫暖的大火爐。

3.本題主要考查對(duì)文章的理解與分析能力。

A正確。

B錯(cuò)誤。聯(lián)系下文，“她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手

里只有一根燒過(guò)了的火柴梗?！庇纱丝芍?，這里指的是火柴熄滅了，幻想破滅了。

C正確。

4.本題主要考查對(duì)文章的理解與分析能力。

關(guān)鍵字“敢”，火柴是要賣(mài)錢(qián)的，所以她點(diǎn)燃時(shí)是猶豫的，后來(lái)實(shí)在太冷了，就擦燃了火柴，暖和了以

后感到了愉快，但是一切都隨著火柴的熄滅消失了，所以小女孩很難過(guò)。

11.

1.仔細(xì)愉快2.鋪上了一塊彩色的地毯一個(gè)金色的小巴掌棕紅色的小鳥(niǎo)

3.不整齊，不規(guī)則聯(lián)系上下文爸爸的書(shū)桌上放著一堆凌亂的文件4.秋季田里的莊稼都熟

了，樹(shù)上的樹(shù)葉也都落了下來(lái)。

【分析】L本題考查反義詞的辨析。

反義詞就是意思相反的詞語(yǔ)，要在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，從文中找出意思相反的詞語(yǔ)即可。

馬虎：草率，粗疏不細(xì)心。在文中的反義詞為：仔細(xì)，意思是周密，細(xì)致。

傷心：因遇到不順心或不幸的事情而心里感到悲傷、難受。在文中的反義詞為：愉快，意思是快意，

舒暢。

2.本題考查根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容填空。

“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”用了比喻的修辭手法，說(shuō)“水泥道”像“一塊彩色的地毯”，寫(xiě)出了水

泥道的美。

“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上“用了比喻的修辭

手法，說(shuō)“梧桐樹(shù)的落葉”像“一個(gè)金色的小巴掌”，形象地寫(xiě)出了梧桐樹(shù)葉的形狀。

“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”用了比喻的修辭手法，說(shuō)“棕紅色的小

雨靴”像“兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，形象地寫(xiě)出了棕色小雨靴的可愛(ài)和心情的愉悅。

3.本題考查詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。

我們可以通過(guò)查字典、請(qǐng)教老師、聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思?！傲鑱y”意思是不整齊，不規(guī)

則。在文中指梧桐樹(shù)的落葉排列得不整齊，不規(guī)則?？稍炀錇椋哼@是一位慈祥的老人，頭發(fā)梳得十分

認(rèn)真，沒(méi)有一絲凌亂。

4.本題考查語(yǔ)段內(nèi)容的理解以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

語(yǔ)段講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀

察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表達(dá)了“我”對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

秋天的美景還有很多，如：秋風(fēng)吹過(guò)，秋葉紛紛，葉子一片一片飄落在地上，帶著秋天獨(dú)有的魅力。

渲染著大地的金黃。清涼的空氣，金黃色的樹(shù)葉，這是秋天獨(dú)有的景色。秋天是沉甸甸的季節(jié)，秋天

是收獲的季節(jié)。秋天，寫(xiě)著收獲，秋天，寫(xiě)著相思。秋雨纏綿，秋雨總是在悄悄中來(lái)臨。滋潤(rùn)著大地,

輕輕地庭院，柔柔的樹(shù)葉。輕輕地敲打著窗戶，茶香悠遠(yuǎn)，多情而婉約。秋雨又是溫情而有韻味的，

秋雨中空氣的味道，淹沒(méi)了城市的喧囂。秋風(fēng)感動(dòng)，秋雨敲打著落葉。

12.

1.擊打聚集2.水，也是大自然的音樂(lè)家。3.B4,小溪淙淙河流潺潺大海嘩嘩5.水音樂(lè)家

動(dòng)物6.我仿佛看到無(wú)數(shù)的小雨滴打在地面上，濺起了一朵又一朵的水花。

【解析】L本題考查對(duì)詞語(yǔ)的辨析。

打擊：敲打；撞擊。

擊打：樂(lè)器的敲或打。結(jié)合語(yǔ)境選擇“打擊”，劃掉詞語(yǔ)“擊打”。

聚集：集合；湊在一起。

匯聚：匯合在一起。結(jié)合語(yǔ)境選擇“匯聚”，劃掉詞語(yǔ)“聚集”。

2.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

閱讀文段可知，文段圍繞“水，也是大自然的音樂(lè)家”這句話介紹了水的各種聲音，因此，這句話就是

語(yǔ)段的中心句。

3.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

根據(jù)例句“他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃?！?/p>

可知，小溪發(fā)出輕柔的聲音流向河流，河流潺潺，流向大海，大海嘩嘩的流，洶涌澎湃。體現(xiàn)出了水

聲美妙多變。

4.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

閱讀句子“小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海曄嘩，洶涌澎湃”可知，小雨滴發(fā)出的聲

音過(guò)程是：小雨叮咚一一小溪淙淙一河流潺潺一大海嘩嘩。

73.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

閱讀文段可知，選段中作者以豐富的聯(lián)想，將“水”比作“音樂(lè)家”，把它發(fā)出的聲音描繪成美妙生動(dòng)的

樂(lè)曲，體現(xiàn)了大自然的美麗。我還知道大自然的音樂(lè)家有：小鳥(niǎo)、蜜蜂。

5.本題考查對(duì)文章的理解能力。

閱讀句子“小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了”可知，從這句話我想象出的畫(huà)面是：小雨滴

落在樹(shù)林里的每片樹(shù)葉上、滴在房子的屋頂和窗戶上，這些聲音組合在一