第12課

大一統(tǒng)王朝的鞏固問題一：漢武帝為何要鞏固大一統(tǒng)王朝？

問題二：漢武帝是如何鞏固大一統(tǒng)王朝的？概念解讀：“大一統(tǒng)”不僅是疆域上的“大統(tǒng)一”，更是指中央加強(qiáng)對國家政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、軍事等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),形成高度中央集權(quán)的政治局面。

助力教學(xué)僅限個人使用，1.掌握漢武帝在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、軍事等方面采取的鞏固大一統(tǒng)局面的措施。2.理解國家統(tǒng)一是國家強(qiáng)盛的基礎(chǔ)，認(rèn)識到維護(hù)和鞏固國家統(tǒng)一是中華民族長期的任務(wù)。

助力教學(xué)僅限個人使用，問題一：漢武帝為何要鞏固大一統(tǒng)王朝？政治：諸侯王與地方豪強(qiáng)勢力強(qiáng)大圖一

金縷玉衣材料一

（豪強(qiáng)地主）役財(cái)驕益,或至兼并豪黨之徒,以武斷于鄉(xiāng)曲?！妒酚洝て綔?zhǔn)書》

根據(jù)圖片和材料，思考漢武帝即位時政治上所面臨的問題。圖二

西漢初期中央與封國力量對比諸侯王勢力強(qiáng)大削弱地方勢力地方豪強(qiáng)勢力強(qiáng)大

助力教學(xué)僅限個人使用，問題二：漢武帝是如何鞏固大一統(tǒng)王朝的？大國不過十余城，小侯不過數(shù)十里?！妒酚洝h興以來諸侯王年表》政治：實(shí)施“推恩令”1.諸侯王國問題下詔諸侯王可將封地再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號，劃歸臨近的郡管轄。作用：侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小。諸侯王國諸侯王國侯國侯國侯國諸侯王國侯國侯國侯國侯國侯國侯國“推恩令”的妙處：通過“推恩”這種相對和緩的方式，原來的王國被分割成許多小侯國，侯國不再屬于王國管理，而歸中央直接統(tǒng)轄的郡管理。削弱地方勢力

助力教學(xué)僅限個人使用，問題二：漢武帝是如何鞏固大一統(tǒng)王朝的？政治：酎金奪爵1.諸侯王國問題削爵、奪地、除國

元鼎五年（公元前112年），漢武帝以諸侯王所獻(xiàn)助祭的“酎金”成色不好或斤兩不足為借口而奪爵，被奪爵者達(dá)106人，占當(dāng)時列侯的半數(shù)。作用：諸侯王從此一蹶不振，中央對地方的控制大大加強(qiáng)。削弱地方勢力

助力教學(xué)僅限個人使用，問題二：漢武帝是如何鞏固大一統(tǒng)王朝的？政治：將一些郡國豪強(qiáng)遷往京師一帶。2.地方豪強(qiáng)問題“內(nèi)實(shí)京師，外銷奸猾?！薄安徽D而害除。”——《漢書·嚴(yán)朱吾丘主父徐嚴(yán)終王賈傳》政治：設(shè)刺史監(jiān)視地方。材料

（元封五年）初置刺史部十三州。

——《漢書·武帝紀(jì)》削弱地方勢力

助力教學(xué)僅限個人使用，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管控把鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢實(shí)行鹽鐵和酒的官營、專賣在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價(jià)興修水利，治理黃河改進(jìn)農(nóng)具意義：使中央對經(jīng)濟(jì)的掌控大大加強(qiáng)，國家財(cái)政狀況得到很大改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。問題二：漢武帝是如何鞏固大一統(tǒng)王朝的？經(jīng)濟(jì)

助力教學(xué)僅限個人使用，尊崇儒術(shù)思考：依據(jù)材料和教材相關(guān)內(nèi)容，概括漢武帝調(diào)整治國理念的原因。哪家思想才能適應(yīng)統(tǒng)治者當(dāng)下的統(tǒng)治需要？材料

漢代統(tǒng)治階級順應(yīng)歷史發(fā)展的需要，實(shí)行了與民休息的無為之治，并因之帶來了社會經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。但是這種治民之術(shù)，既不能解決化民易俗、建立統(tǒng)一的封建倫常觀念的問題，也不能使分散的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)與政權(quán)凝聚為一體，更為有害的是這種放任政策，聽?wèi){富賈豪族掠奪民財(cái)，兼并土地，從而激化了階級矛盾。

——摘編自黃現(xiàn)璠《漢代學(xué)術(shù)思想之三變》漢武帝即位后，讓各地推薦賢良文學(xué)之士，董仲舒被推舉參加策問。漢武帝連續(xù)對董仲舒進(jìn)行了三次策問。

助力教學(xué)僅限個人使用，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容回答：董仲舒的哪些觀點(diǎn)符合漢武帝當(dāng)下的統(tǒng)治需要？尊崇儒術(shù)。統(tǒng)一思想（文化道統(tǒng)）。君君臣臣，父父子子。忠君守禮思想。補(bǔ)充：天人感應(yīng)“唯天子受命于天，天下受命于天子”。三綱：“君為臣綱，父為子綱，夫?yàn)槠蘧V?！薄篮悴蛔兊闹鲝年P(guān)系。五常：仁義禮智信，是處理君臣、父子、夫妻、上下尊卑關(guān)系的基本法則。問題二：漢武帝是如何鞏固大一統(tǒng)王朝的？文化：尊崇儒術(shù)尊崇儒術(shù)

助力教學(xué)僅限個人使用，具體措施“儒術(shù)”：董仲舒把儒家思想與當(dāng)時的社會需要相結(jié)合，并吸收了其他學(xué)派的理論，創(chuàng)建了一個以儒學(xué)為核心的新的思想體系。新儒學(xué)的特點(diǎn)是外儒內(nèi)法。即以儒家的等級觀念和仁政為外在表現(xiàn)，以法家的中央集權(quán)君主專制為根本。興辦太學(xué)，以儒家經(jīng)典為教材，儒士進(jìn)入政府機(jī)構(gòu)。①儒學(xué)居于主導(dǎo)地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠(yuǎn)。②尊崇儒術(shù)實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)，有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)。影響尊崇儒術(shù)

助力教學(xué)僅限個人使用，北擊匈奴匈奴是秦漢時期我國民族大家庭的重要成員。秦末漢初，（

）單于統(tǒng)一了漠北草原，并不斷南下襲擾。mòdú

冒頓和親政策漢武帝反擊匈奴國力疲弱國力強(qiáng)盛轉(zhuǎn)變思考：漢武帝時期反擊匈奴的底氣是什么？經(jīng)過“文景之治”，西漢強(qiáng)盛起來。

助力教學(xué)僅限個人使用，問題二：漢武帝是如何鞏固大一統(tǒng)王朝的？軍事：北擊匈奴

作用：解決了匈奴南擾的問題，鞏固了邊疆的穩(wěn)定，促進(jìn)了民族交融。結(jié)果：西漢控制了陰山以南、河西走廊的大片區(qū)域，并在河西走廊設(shè)置武威、張掖、酒泉、敦煌四郡。北擊匈奴

助力教學(xué)僅限個人使用，漢武帝鞏固了大一統(tǒng)的局面，使西漢王朝進(jìn)入鼎盛時期。對比秦朝的疆域與漢武帝統(tǒng)治后期的疆域，有什么變化。北擊匈奴

助力教學(xué)僅限個人使用，

助力教學(xué)僅限個人使用，

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windo