第二章地圖第三節(jié)地圖的選擇和應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，■綜合思維根據(jù)需要選擇適用的地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣?！鋈说貐f(xié)調(diào)觀通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠初步掌握地圖的使用方法，對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖?！龅乩韺?shí)踐力掌握利用地圖解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如定位、路徑規(guī)劃和地理信息分析等。同時(shí)，積極參與地圖制圖和應(yīng)用活動(dòng)，發(fā)揮地圖在生產(chǎn)、生活和環(huán)境管理中的作用。難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)科素養(yǎng)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB7D05F05E8038A538D05762A9279AAA60CA56AA3091F65D7611FAB1620C950298EE7222C3E82825D44B6EFFF22DFDE5B8C945CAB9D6D69366C通過(guò)第二章第一節(jié)《地圖的閱讀》的學(xué)習(xí)，我相信大部分同學(xué)已經(jīng)掌握了閱讀地圖的基本技巧。但是在我們的生活中，地圖的種類很多，不同的地圖能夠反映不同的信息。那么我們?cè)撊绾胃鶕?jù)我們的使用目的，正確地選擇地圖呢？復(fù)習(xí)導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，問(wèn)題導(dǎo)入（1）假如我們隨旅行團(tuán)到達(dá)了黃山，你需要一張什么地圖？（2）有一個(gè)外地人來(lái)北京觀光，他住在北京站附近，想去頤和園，不知道要乘什么車，可以選用什么類型的地圖？黃山導(dǎo)游圖。北京交通圖?？偨Y(jié)：通過(guò)這些小事例，我們可以知道地圖的種類很多，不同的地圖能夠反映不同的信息。根據(jù)使用目的，正確地選擇地圖才能及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取有用的信息。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.閱讀課本第37頁(yè)的第一段內(nèi)容，簡(jiǎn)單了解一下地圖的類型。選擇適用的地圖講解：地圖的類型有很多，根據(jù)地圖的內(nèi)容，通常可以劃分為普通地圖和專題地圖兩類；按比例尺的大小分為大比例尺地圖、中比例尺地圖、小比例尺地圖；按制圖區(qū)域分為世界地圖、大陸地圖和區(qū)域地圖、全國(guó)地圖、省區(qū)地圖等；按表現(xiàn)形式有數(shù)字地圖、電子地圖、互聯(lián)網(wǎng)地圖等。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.請(qǐng)看北京市行政區(qū)劃圖（課本圖2.16）、北京市河流與湖泊分布圖（課本圖2.17），并結(jié)合課本第37頁(yè)的第一段內(nèi)容，根據(jù)使用目的的不同，選擇正確的地圖，完成下面表格：北京市行政區(qū)劃圖北京市河流與湖泊分布圖

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3請(qǐng)看圖幅相同的世界的國(guó)家和地區(qū)圖、中國(guó)地圖、北京市地圖，提出問(wèn)題：小組討論，說(shuō)出三幅地圖表示的范圍大小及詳略程度。世界的國(guó)家和地區(qū)圖中國(guó)地圖北京市地圖

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，總結(jié)：圖幅同樣大小的兩幅圖，大比例尺地圖只能反映較小的空間范圍，而小比例尺地圖則可以反映較大的空間范圍。世界的國(guó)家和地區(qū)圖范圍最大，內(nèi)容最簡(jiǎn)略；中國(guó)地圖范圍較大，內(nèi)容較詳細(xì)；北京市地圖范圍最小，內(nèi)容最為詳細(xì)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.閱讀課本37頁(yè)至38頁(yè)的內(nèi)容，根據(jù)需要選擇比例尺合適的地圖，補(bǔ)充完整下面表格：總結(jié)：如果查詢地區(qū)的范圍較小，應(yīng)該選擇比例尺較大的地圖，地理信息較詳細(xì)；如果查詢地區(qū)的范圍較大，應(yīng)該選擇比例尺較小的地圖，地理信息較簡(jiǎn)略。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，根據(jù)需要選擇地圖。北京是世界首個(gè)舉辦過(guò)夏季奧運(yùn)會(huì)和冬季奧運(yùn)會(huì)的城市，被稱為“雙奧之城”。奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，各奧運(yùn)場(chǎng)館成為老百姓開(kāi)展健身運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所，也成為著名的旅游景點(diǎn)。廣東省的小明計(jì)劃寒假坐高鐵去北京奧林匹克公園參觀奧運(yùn)場(chǎng)館。在旅游過(guò)程中，他利用了各種類型的地圖。（1）出發(fā)前，小明想了解所乘高鐵的線路及其沿途經(jīng)過(guò)的城市，他需要選擇什么樣的地圖？（2）到達(dá)北京后，小明想了解住宿地附近的美食店，他如何通過(guò)手機(jī)地圖查找相關(guān)信息？（3）到達(dá)北京奧林匹克公園，小明要規(guī)劃游覽各個(gè)場(chǎng)館，他需要什么樣的地圖？（3）景點(diǎn)導(dǎo)游圖。學(xué)以致用（1）中國(guó)交通圖。（2）利用手機(jī)導(dǎo)航搜索附近美食店分布圖。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.請(qǐng)看地鐵站的數(shù)字地圖（課本圖2.19）、手機(jī)導(dǎo)航示例圖（課本圖2.20），結(jié)合課本第40頁(yè)“思與學(xué)”材料，感受數(shù)字地圖對(duì)人們生活的影響。數(shù)字地圖的應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，講解：在地鐵站、公交車站、旅游景點(diǎn)、購(gòu)物中心等地，人們可以借助各種數(shù)字地圖，查找站點(diǎn)、景點(diǎn)、店鋪位置等信息。使用手機(jī)上的數(shù)字地圖，在衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)定位功能的支持下，還可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)路線規(guī)劃和導(dǎo)航。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.請(qǐng)看濟(jì)南市環(huán)境監(jiān)測(cè)管理電子地圖截屏圖（課本圖2.21）、江蘇省自然資源變化監(jiān)測(cè)典型區(qū)展示系統(tǒng)截屏圖（課本圖2.22）、湖南省突發(fā)事件預(yù)警平臺(tái)截屏圖（課本圖2.23），讀圖并思考：數(shù)字地圖除了給人們的生活帶來(lái)極大的方便外，還在哪些方面發(fā)揮重要作用？濟(jì)南市環(huán)境監(jiān)測(cè)管理電子地圖截屏圖課本圖2.21

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，江蘇省自然資源變化監(jiān)測(cè)典型區(qū)展示系統(tǒng)截屏圖（課本圖2.22）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，數(shù)字地圖不僅極大方便了人們的生活，也在城市管理、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測(cè)等方面發(fā)揮著巨大作用。湖南省突發(fā)事件預(yù)警平臺(tái)截屏圖（課本圖2.23）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，人們的許多社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，涉及地圖的種類、比例尺的大小、內(nèi)容的詳略等。掌握這些地圖的知識(shí)，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。根據(jù)使用目的，正確地選擇地圖根據(jù)需要選擇比例尺合適的地圖

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作