二年級語文上冊課文38古詩二首教學實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以《二年級語文上冊課文38古詩二首》為教學內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生對古詩的鑒賞能力，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣。教學設計以誦讀為主，結合吟唱、表演等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受古詩的韻律美，理解詩中意境。核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信。

2.提升學生的語言文字運用能力，學習古詩的韻律和表達方式。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞古詩，提高藝術鑒賞力。

4.增強學生的想象力，通過古詩中的意象，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

5.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論，提高團隊合作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌韻律的學習與掌握。

2.古詩意象的理解與分析。

難點：

1.學生對古詩意象的感悟和理解。

2.詩歌朗誦的情感表達。

解決辦法與突破策略：

1.通過多種形式的朗讀，如齊讀、分組讀、個別讀等，讓學生體會詩歌的韻律。

2.利用圖片、音樂等輔助教學手段，幫助學生理解古詩中的意象。

3.引導學生進行角色扮演，體會詩人的情感，提高朗誦的感染力。

4.設計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表對古詩的理解和感悟，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《二年級語文上冊》教材，包括課文38《古詩二首》。

2.輔助材料：準備與古詩相關的圖片、背景音樂、古詩動畫等，以增強學生的學習興趣。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、彩色筆等，用于板書和繪制古詩中的意象。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，擺放桌椅，以便學生進行小組活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《古詩二首》的朗誦音頻和背景介紹，要求學生提前聽讀并嘗試背誦。

設計預習問題：提出問題如“古詩中描繪了哪些景物？詩人表達了怎樣的情感？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過聽音頻和閱讀簡介，初步了解古詩內(nèi)容。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，對古詩進行初步理解和分析。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過在線平臺和音頻資料，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生預習和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以詩人介紹或相關故事引入，激發(fā)學生對古詩的興趣。

講解知識點：講解古詩的基本結構和韻律特點，結合具體詩句進行講解。

組織課堂活動：設計小組合作，讓學生分角色朗讀，體驗古詩的韻律美。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨老師的講解，理解古詩的韻律和意境。

參與課堂活動：學生積極參與小組朗讀，感受古詩的韻律和情感。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解古詩的結構和韻律。

實踐活動法：通過小組朗讀，讓學生在實踐中感受古詩的美。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生回家后嘗試創(chuàng)作一首小詩，表達自己的情感。

提供拓展資源：推薦古詩相關的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，嘗試創(chuàng)作小詩，鞏固所學。

拓展學習：學生利用推薦的資源，深入學習古詩文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

反思總結法：通過創(chuàng)作小詩，學生反思自己的學習過程，提升創(chuàng)作能力。

作用與目的：

通過課中活動，強化學生對古詩韻律和情感的理解，提升學生的朗讀能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.古詩文化背景

介紹古詩的起源、發(fā)展以及不同朝代的代表詩人及其作品。如：唐代詩人李白、杜甫、王維等，宋代詩人蘇軾、陸游、辛棄疾等。通過了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解古詩的意境和情感。

2.古詩分類與鑒賞

介紹古詩的分類，如五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。同時，講解古詩的鑒賞方法，如從題材、形象、情感、語言等方面分析古詩的特點。

3.名家點評與賞析

選取一些著名的古詩，介紹其作者和創(chuàng)作背景，并引用名家的點評和賞析，讓學生感受古詩的魅力。

4.詩詞接龍與創(chuàng)作

介紹詩詞接龍的游戲規(guī)則，鼓勵學生在課后嘗試創(chuàng)作古詩，鍛煉語言表達能力和創(chuàng)造力。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

鼓勵學生閱讀更多優(yōu)秀的古詩作品，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，拓寬知識面，提高鑒賞能力。

2.拓展創(chuàng)作

引導學生嘗試創(chuàng)作古詩，可以以生活、自然、情感為主題，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。同時，鼓勵學生參加學校或社區(qū)舉辦的詩詞創(chuàng)作比賽，提高學生的創(chuàng)作水平。

3.拓展實踐

組織學生參觀歷史古跡、文化遺址，讓學生親身體驗古詩中所描繪的景象，增強學生對古詩的理解和感悟。

4.拓展交流

鼓勵學生在課堂上分享自己對古詩的理解和感悟，促進同學之間的交流與學習。同時，可以建立班級詩詞交流群，讓學生在課余時間互相學習、交流。

5.拓展活動

舉辦詩詞朗誦比賽、詩詞創(chuàng)作比賽、詩詞知識競賽等活動，激發(fā)學生對古詩的興趣，提高學生的綜合素質。

6.拓展家庭

鼓勵家長與孩子一起閱讀古詩，共同學習，增進親子關系。家長可以引導孩子關注生活中的美好瞬間，嘗試用古詩表達情感。

7.拓展社區(qū)

與社區(qū)圖書館、文化中心合作，開展古詩講座、詩詞鑒賞活動，讓更多社區(qū)成員了解和喜愛古詩。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。今天，我想就我們這節(jié)課《二年級語文上冊課文38古詩二首》的教學情況進行一些反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導入做得還不錯。我通過講述詩人的故事，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對古詩有了初步的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩人的故事并不是很感興趣，這可能是因為他們的年齡還小，對歷史人物的了解有限。所以，我考慮在未來的教學中，可以嘗試用更貼近他們生活的方式去介紹詩人，比如通過動畫、漫畫等形式，讓他們更容易接受。

在課堂活動中，我設計了小組朗讀和角色扮演，希望學生能在實踐中感受古詩的韻律和情感。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在朗讀時，語氣不夠抑揚頓挫，情感表達也不夠到位。這可能是因為他們對詩句的理解還不夠深刻。因此，我打算在今后的教學中，提前布置預習任務，讓學生在課前就對詩句有更深入的理解。

此外，我在布置課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于創(chuàng)作小詩感到困難。這可能是因為他們對古詩的結構和韻律掌握得不夠熟練。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些創(chuàng)作小詩的范例，并給予學生一些創(chuàng)作指導，幫助他們克服創(chuàng)作障礙。

在教學評價方面，我主要通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評估他們的學習效果。但是，我發(fā)現(xiàn)這種評價方式比較單一，不能全面反映學生的學習情況。因此，我打算在未來的教學中，引入更多的評價方式，比如讓學生自評、互評，以及通過家長反饋來了解學生的學習情況。

最后，我想說的是，教學是一個不斷探索和改進的過程。這節(jié)課讓我意識到，作為一名教師，我需要更加關注學生的個體差異，因材施教。同時，我也需要不斷學習，提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生成長。課后作業(yè)1.仿寫詩句

仿照《靜夜思》中的詩句“床前明月光，疑是地上霜”，學生嘗試仿寫一句詩句，要求與月光或夜晚的景象相關。

答案示例：窗前細雨滴，疑是銀珠落。

2.詩句理解

閱讀《春曉》中的詩句“夜來風雨聲，花落知多少”，請學生用自己的話解釋這句詩的意思。

答案示例：昨夜有風雨的聲音，今天早上看到花兒落了很多，說明風雨很大，花兒被吹落了。

3.詩歌續(xù)寫

以《春曉》為例，學生根據(jù)詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，續(xù)寫下一句詩句，要求與春天的景象相關。

答案示例：花開滿園香，蝴蝶舞翩翩。

4.詩句填空

根據(jù)《詠柳》中的詩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，請學生填寫缺失的一句詩句。

答案示例：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

5.詩歌改寫

將《詠柳》中的一句詩句改寫成現(xiàn)代漢語，要求保持原意。

答案示例：原句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?/p>

改寫：“這棵柳樹像碧玉一樣美麗，高高的枝條垂下來，像綠色的絲帶一樣。”

6.詩歌創(chuàng)作

以“友情”為主題，學生創(chuàng)作一首小詩，要求至少四句，每句不超過七個字。

答案示例：

友誼如春風，

吹散心中憂。

攜手共前行，

友誼長長久。

7.詩句改寫

將《靜夜思》中的一句詩句改寫成現(xiàn)代漢語，要求保持原意。

答案示例：原句：“床前明月光，疑是地上霜。”

改寫：“床前月光很亮，好像地上的霜一樣?！?/p>

8.詩歌分析

閱讀《春曉》中的詩句“夜來風雨聲，花落知多少”，分析這句詩所表達的情感和意境。

答案示例：這句詩表達了詩人對春天的珍惜和對生命無常的感慨。風雨聲和花落暗示著春天的短暫和美好事物的易逝，詩人通過這樣的描寫，表達了對春天美景的留戀和對生命無常的感慨。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《二年級語文上冊課文38古詩二首》，通過誦讀和討論，我們領略了古詩的魅力?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下這節(jié)課的重點內(nèi)容：

1.我們學習了古詩的基本結構和韻律特點，了解了五言絕句、七言絕句等古詩的形式。

2.通過對古詩的朗讀和賞析，我們感受到了詩人的情感和意境。

3.我們學習了如何鑒賞古詩，包括從題材、形象、情感、語言等方面進行分析。

當堂檢測：

1.朗讀并背誦《靜夜思》。

2.解釋《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”這句詩的意思。

3.仿照《春曉》中的詩句，創(chuàng)作一句詩句，要求