第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：八年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀《短文二篇》，學(xué)生能夠提升對文學(xué)作品的理解能力，增強(qiáng)語感，學(xué)會從不同角度分析文本，培養(yǎng)批判性思維，同時感受文學(xué)作品中的美，加深對中華文化的理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已具備一定的閱讀理解和寫作能力，對文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法、文學(xué)常識有一定的認(rèn)識。他們對記敘文、議論文等文體有一定的閱讀經(jīng)驗，能夠識別和分析文本中的關(guān)鍵信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對語文課程普遍保持較高的興趣，他們樂于探索文學(xué)作品中的情感和內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的分析能力和邏輯推理能力，但部分學(xué)生在深入理解文學(xué)作品時可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異明顯，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《短文二篇》時，學(xué)生可能會遇到對文中某些詞語或成語不理解的情況，這會影響他們對文本的全面把握。此外，對于文本中的深層次含義和作者的情感表達(dá)，部分學(xué)生可能難以準(zhǔn)確捕捉，需要教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥。同時，學(xué)生在寫作時可能面臨如何將閱讀收獲轉(zhuǎn)化為自己語言表達(dá)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《短文二篇》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如關(guān)于作者生平、文本背景的介紹，以及與文本主題相關(guān)的圖片資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆或電子白板，以便進(jìn)行板書和展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間，并確保教室環(huán)境整潔，以便學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師以提問的方式導(dǎo)入，例如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些文體的文章？你們認(rèn)為記敘文和議論文有什么區(qū)別？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)一篇議論文《短文二篇》，通過學(xué)習(xí)，我們將進(jìn)一步了解議論文的特點(diǎn)和寫作方法。”

3.展示課題《短文二篇》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.介紹作者和文本背景：簡要介紹作者，并解釋文本產(chǎn)生的時代背景，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。（用時3分鐘）

2.分析文本結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程，讓學(xué)生明白議論文的基本結(jié)構(gòu)。（用時5分鐘）

3.修辭手法和表達(dá)方式：講解文中使用的修辭手法和表達(dá)方式，如比喻、排比、舉例等，并舉例說明其在文中的作用。（用時7分鐘）

三、實(shí)踐活動（用時15分鐘）

1.詞語辨析：給出一些與課文相關(guān)的詞語，讓學(xué)生判斷詞語的正確用法，鞏固學(xué)生對詞匯的理解。（用時5分鐘）

2.仿寫練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)課文中的觀點(diǎn)，寫一段自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)修辭手法，提高學(xué)生的寫作能力。（用時5分鐘）

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的論點(diǎn)和論據(jù)，以及作者的觀點(diǎn)是否合理，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。（用時5分鐘）

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論文本中的論點(diǎn)：小組內(nèi)討論作者在文中提出的觀點(diǎn)，并說明自己的看法。（舉例回答：如作者認(rèn)為……，我們認(rèn)為……）

2.分析論據(jù)：小組內(nèi)分析作者在文中使用的論據(jù)，討論這些論據(jù)是否充分，是否有說服力。（舉例回答：如作者使用了……論據(jù)，我們覺得這些論據(jù)……）

3.評價論證過程：小組內(nèi)評價作者的論證過程是否合理，是否有邏輯性。（舉例回答：我們認(rèn)為作者的論證過程……）

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)議論文的結(jié)構(gòu)、修辭手法和表達(dá)方式。（用時2分鐘）

2.總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。（用時2分鐘）

3.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成一篇小作文，鞏固所學(xué)內(nèi)容。（用時1分鐘）

總計用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.議論文的基本結(jié)構(gòu)

-引言：提出論點(diǎn)，引起讀者興趣。

-主體：展開論述，包括論據(jù)和論證過程。

-結(jié)論：總結(jié)全文，重申論點(diǎn)。

2.論點(diǎn)與論據(jù)

-論點(diǎn)：作者在文中提出的觀點(diǎn)或主張。

-論據(jù)：支持論點(diǎn)的證據(jù)，包括事實(shí)、數(shù)據(jù)、例子等。

3.論證過程

-邏輯推理：通過合理的推理過程來支持論點(diǎn)。

-舉例論證：通過具體的例子來證明論點(diǎn)的正確性。

-比較論證：通過比較不同觀點(diǎn)或事實(shí)來支持論點(diǎn)。

4.修辭手法

-比喻：用具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。

-排比：用相同結(jié)構(gòu)或相似結(jié)構(gòu)的語句表達(dá)相同或相近的意思。

-對比：將兩個相對的事物或觀點(diǎn)放在一起，突出它們的差異。

5.表達(dá)方式

-直接陳述：直接表達(dá)觀點(diǎn)或事實(shí)。

-間接陳述：通過敘述故事、引用他人觀點(diǎn)等方式表達(dá)觀點(diǎn)。

-引用：直接引用原文或他人的觀點(diǎn)來支持論點(diǎn)。

6.文章主題與作者情感

-主題：文章的中心思想或討論的核心問題。

-作者情感：作者在文中表達(dá)的個人情感或態(tài)度。

7.文學(xué)常識

-作者生平：了解作者的生活背景、創(chuàng)作經(jīng)歷等。

-文學(xué)風(fēng)格：分析作者的語言風(fēng)格、寫作特點(diǎn)等。

8.文章閱讀技巧

-精讀：深入閱讀，理解文章的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵。

-略讀：快速瀏覽，把握文章的主旨和結(jié)構(gòu)。

-思考與質(zhì)疑：在閱讀過程中，思考文章的觀點(diǎn)，對文章提出質(zhì)疑。

9.寫作技巧

-觀點(diǎn)明確：在寫作中，明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-論據(jù)充分：在論證中，使用充分的論據(jù)來支持觀點(diǎn)。

-結(jié)構(gòu)清晰：文章結(jié)構(gòu)合理，邏輯性強(qiáng)。

-語言表達(dá)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式，使文章生動有趣。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我會進(jìn)行一次深刻的反思，以便更好地評估教學(xué)效果并找出需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些想法和計劃：

首先，我會關(guān)注學(xué)生的參與度和興趣。在導(dǎo)入新課的時候，我可能會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于議論文這種文體不太感興趣，或者對于文章中的某些觀點(diǎn)持有不同的看法。為了激發(fā)他們的興趣，我計劃在未來的教學(xué)中嘗試使用更生動、貼近學(xué)生生活的案例來引入話題，比如討論一些社會熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生在熟悉的話題中找到議論文的價值。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析文本結(jié)構(gòu)時遇到了困難。為了幫助學(xué)生更好地理解，我打算在講授新課的過程中，加入更多的圖表和實(shí)例，將復(fù)雜的論證過程可視化，讓學(xué)生能夠更直觀地看到論點(diǎn)、論據(jù)和論證之間的關(guān)系。

再次，實(shí)踐活動中的仿寫練習(xí)似乎沒有達(dá)到預(yù)期的效果。有些學(xué)生雖然能模仿文中的修辭手法，但無法將其自然地融入到自己的寫作中。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作前先進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)觀點(diǎn)，同時提供一些寫作技巧的指導(dǎo)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何提出有見地的觀點(diǎn)感到迷茫。為了提高學(xué)生的討論質(zhì)量，我打算在討論前提供一些討論指南，比如如何提出問題、如何支持自己的觀點(diǎn)、如何傾聽他人意見等。同時，我也會在討論過程中巡回指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。

最后，我還會關(guān)注教學(xué)過程中的時間分配。如果發(fā)現(xiàn)某些環(huán)節(jié)用時過長或過短，我會及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，同時保證教學(xué)質(zhì)量。課堂在課堂上，我將采取多種評價方式來確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

1.提問評價

-我會通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解完《短文二篇》的論點(diǎn)后，我會提出問題：“作者在文中提出了什么觀點(diǎn)？你們認(rèn)為這個觀點(diǎn)合理嗎？為什么？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對文本的理解程度，以及是否能夠批判性地思考。

-我還會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度分析文本，如：“如果你是作者，你會如何反駁這個觀點(diǎn)？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.觀察評價

-在課堂活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與度和互動情況。例如，在小組討論時，我會注意每個學(xué)生是否積極參與，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽和尊重他人的意見。

-觀察學(xué)生的表情和肢體語言也能提供有價值的信息。如果學(xué)生看起來困惑或者不感興趣，我會及時調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的需要。

3.測試評價

-為了更客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我會定期進(jìn)行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、簡答題和論述題，覆蓋《短文二篇》的主要知識點(diǎn)。

-測試結(jié)果將作為課堂評價的一部分，幫助我了解哪些概念學(xué)生掌握得較好，哪些需要進(jìn)一步講解和練習(xí)。

4.作業(yè)評價

-對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行詳細(xì)的批改和點(diǎn)評。我會檢查他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識，如是否能夠正確分析文本結(jié)構(gòu)，是否能夠使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

-在批改作業(yè)時，我會提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給出改進(jìn)的建議。

5.及時反饋

-我會確保對學(xué)生的提問、觀察和測試結(jié)果給予及時的反饋。這有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)他們的自信心。對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《短文二篇》的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升分析和寫作能力。

1.文本分析題

-閱讀課文《短文二篇》，分析作者的主要論點(diǎn)，并列舉至少三個論據(jù)來支持這個論點(diǎn)。

-答案示例：作者的主要論點(diǎn)是“……”，以下三個論據(jù)支持這個論點(diǎn)：

1.“……”

2.“……”

3.“……”

2.修辭手法運(yùn)用題

-在課文中找出至少三個例子，說明作者使用了哪些修辭手法，并分析這些修辭手法如何增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

-答案示例：作者在文中使用了以下修辭手法：

1.比喻：“……”

2.排比：“……”

3.對比：“……”

3.寫作練習(xí)題

-選擇課文中一個你認(rèn)為有說服力的論據(jù)，用自己的話重新表達(dá)這個論據(jù)，并說明為什么這個論據(jù)對你來說有說服力。

-答案示例：我選擇課文中關(guān)于“……”的論據(jù)，重新表達(dá)如下：

“……”

我認(rèn)為這個論據(jù)有說服力，因為它……（說明原因）

4.小組討論題

-與同學(xué)一起討論課文中提出的觀點(diǎn)，并準(zhǔn)備一個簡短的報告，說明你們對這一觀點(diǎn)的看法，以及你們提出的