九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2制取氧氣教學實錄（新版）粵教版主備人備課成員教學內(nèi)容教材：粵教版九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2制取氧氣教學實錄（新版）

內(nèi)容：氧氣是一種無色無味的氣體，對維持生命至關(guān)重要。本節(jié)課將介紹氧氣的制取方法，包括實驗室制取氧氣和工業(yè)制取氧氣兩種方式。重點學習過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣和加熱氯酸鉀分解制取氧氣的實驗原理和操作步驟。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的實驗操作技能，提高觀察、分析、解決問題的能力。

2.增強學生對化學實驗安全知識的認識，培養(yǎng)安全意識。

3.培養(yǎng)學生科學探究精神，激發(fā)對化學學科的興趣。教學難點與重點1.教學重點

①正確操作實驗步驟，包括過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣和加熱氯酸鉀分解制取氧氣的實驗過程。

②掌握實驗現(xiàn)象的觀察和記錄方法，如氣泡產(chǎn)生的速率、氣體的顏色、氣味等。

③理解化學反應(yīng)方程式的書寫和平衡原理，能夠根據(jù)反應(yīng)條件推導出化學反應(yīng)式。

2.教學難點

①控制實驗條件，確保氧氣制取的穩(wěn)定性和安全性，如控制溫度、催化劑的添加量等。

②分析實驗結(jié)果，通過實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，培養(yǎng)學生的問題解決能力。

③理解氧氣制取原理背后的科學原理，如催化分解、氧化還原反應(yīng)等，加深對化學知識的理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括粵教版九年級化學上冊相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氧氣制取過程的動畫演示。

3.實驗器材：準備實驗所需的所有器材，包括過氧化氫溶液、二氧化錳、氯酸鉀、試管、酒精燈、集氣瓶等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺整潔有序。教學過程1.導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要學習的是第三章“維持生命之氣——氧氣”中的3.2節(jié)“制取氧氣”。氧氣是我們生活中必不可少的氣體，它維持著我們的生命活動。那么，氧氣是如何被制取的呢？今天，我們就一起來探索這個奧秘。

2.探究氧氣制取原理

（老師）首先，我們來回顧一下氧氣的性質(zhì)。氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水，具有助燃性和氧化性。接下來，我們將重點探究氧氣的制取原理。

（學生）好的，老師。

3.實驗室制取氧氣

（老師）現(xiàn)在，我們來進行第一個實驗：過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣。首先，請同學們觀察實驗器材，了解實驗步驟。

（學生）觀察實驗器材，了解實驗步驟。

（老師）接下來，我們將進行實驗操作。請同學們按照以下步驟進行：

①將一定量的過氧化氫溶液倒入試管中。

②加入適量的二氧化錳。

③用酒精燈加熱試管，觀察氣泡產(chǎn)生的現(xiàn)象。

④收集氧氣。

（學生）進行實驗操作，觀察氣泡產(chǎn)生，并收集氧氣。

4.分析實驗現(xiàn)象

（老師）同學們，剛剛我們進行了過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣的實驗?，F(xiàn)在，請你們分析一下實驗現(xiàn)象。

（學生）實驗中，我們觀察到試管中產(chǎn)生了大量氣泡，并且氣泡在集氣瓶中上升。這說明氧氣被制取出來了。

5.工業(yè)制取氧氣

（老師）除了實驗室制取氧氣，工業(yè)上也有氧氣的制取方法。請同學們思考一下，工業(yè)上是如何制取氧氣的？

（學生）工業(yè)上制取氧氣通常采用液化空氣的方法，通過分離液態(tài)空氣中的氧氣和氮氣來獲得氧氣。

6.總結(jié)實驗原理

（老師）通過今天的實驗，我們了解了氧氣可以通過過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取，也可以通過加熱氯酸鉀分解制取。這兩種方法都遵循了化學反應(yīng)的原理。

7.課堂練習

（老師）接下來，我們來進行一些課堂練習。請同學們根據(jù)實驗原理，完成以下題目：

①寫出過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣的化學反應(yīng)方程式。

②解釋為什么加熱氯酸鉀可以制取氧氣。

③列舉氧氣在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中的應(yīng)用。

8.課堂小結(jié)

（老師）同學們，今天我們學習了氧氣的制取方法，了解了氧氣在生活中的重要性。希望大家能夠掌握氧氣的制取原理，并能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中。

9.課后作業(yè)

（老師）同學們，今天的課后作業(yè)是：

①閱讀課本相關(guān)章節(jié)，復習氧氣的制取方法。

②思考氧氣在生活中的應(yīng)用，并舉例說明。

10.下課

（老師）好的，同學們，今天的學習就到這里。希望大家能夠認真完成課后作業(yè)，下節(jié)課我們繼續(xù)學習氧氣的相關(guān)知識。下課！教學資源拓展1.拓展資源

-氧氣的歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史，包括卡爾·威廉·舍勒和約瑟夫·普里斯特里等科學家的貢獻，以及氧氣的命名和化學符號的由來。

-氧氣在自然界中的存在：探討氧氣在地球大氣層中的比例、來源以及植物光合作用與氧氣產(chǎn)生的關(guān)系。

-氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用：介紹氧氣在鋼鐵、化工、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣切割、氧氣焊接、氧療等。

-氧氣與生命科學：討論氧氣在細胞呼吸中的作用，以及缺氧對人體健康的影響。

2.拓展建議

-學生可以通過閱讀科普書籍或訪問圖書館的資源，了解氧氣的發(fā)現(xiàn)史和氧氣的科學原理。

-組織學生進行小組討論，探討氧氣在自然界和人類生活中的重要性，鼓勵他們提出自己的觀點和問題。

-設(shè)計實驗或觀察活動，讓學生親自動手操作，如使用氣球觀察氧氣助燃的特性，或者進行簡單的植物光合作用實驗。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)項目，如在學?；蛏鐓^(qū)開展氧療知識普及活動，提高公眾對氧氣重要性的認識。

-利用多媒體資源，如教育視頻、在線課程等，為學生提供更加直觀和生動的學習體驗。

-設(shè)計一個項目，讓學生調(diào)查當?shù)毓I(yè)對氧氣需求的情況，了解氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。

-引導學生進行科學探究，如設(shè)計一個實驗來測試不同條件下氧氣產(chǎn)生速率的差異，提高學生的實驗設(shè)計能力和科學探究能力。

-鼓勵學生閱讀與氧氣相關(guān)的科學研究論文，了解最新的研究成果和發(fā)展趨勢。

-組織學生進行角色扮演，模擬科學家討論氧氣在科學研究中的發(fā)現(xiàn)和爭議，培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通能力。教學反思與總結(jié)今天上了“制取氧氣”這一節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如小組討論和實驗操作。我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動提出問題，互相解答。在實驗操作環(huán)節(jié)，學生們也表現(xiàn)出很高的興趣，他們對實驗過程充滿了好奇。這讓我意識到，通過互動式教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實驗操作過程中，部分學生對于實驗步驟的理解不夠清晰，導致操作出現(xiàn)了一些錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解實驗步驟，確保每個學生都能正確理解。

在教學策略上，我嘗試了將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的方法。例如，在講解氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用時，我通過展示一些實際案例，讓學生們更加直觀地理解氧氣的價值。這種方法收到了不錯的效果，學生們對氧氣的認識更加深刻。

但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對理論知識的學習不夠主動，對于案例中的細節(jié)關(guān)注不夠。因此，我打算在今后的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學生們主動參與到知識的學習中來。

在課堂管理方面，我注意到一些學生在課堂上容易分心。為了解決這個問題，我嘗試了增加課堂互動，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。這樣，課堂氣氛變得更加活躍，學生的注意力也更容易集中。

至于教學效果，我覺得整體上是好的。學生們對氧氣的制取方法有了更深入的了解，他們對氧氣的應(yīng)用也有了更加清晰的認識。在情感態(tài)度方面，學生們對化學學科的興趣有所提高。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在實驗操作中存在安全隱患，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加重視實驗安全的教育。另外，對于一些理論知識的學習，學生的掌握程度參差不齊，這需要我在今后的教學中進行針對性的輔導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解實驗步驟時，要更加細致，確保每個學生都能正確理解。

2.增加課堂互動，提高學生的參與度，讓他們在互動中學習。

3.加強實驗安全教育，確保學生在實驗過程中的人身安全。

4.針對不同學生的學習程度，進行分層教學，確保每個學生都能有所收獲。

5.利用課后時間，對學生進行個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。板書設(shè)計1.制取氧氣的原理

①化學反應(yīng)方程式：2H?O?→2H?O+O?↑

②催化劑：MnO?

③加熱氯酸鉀分解：2KClO?→2KCl+3O?↑

2.實驗步驟

①準備實驗器材：試管、酒精燈、集氣瓶、導管、水槽等。

②混合過氧化氫溶液與二氧化錳。

③加熱氯酸鉀。

④收集氧氣。

3.實驗現(xiàn)象

①過氧化氫溶液中產(chǎn)生大量氣泡。

②加熱氯酸鉀時，試管口出現(xiàn)白煙。

③氧氣能使帶火星的木條復燃。

4.氧氣的性質(zhì)

①無色無味。

②不易溶于水。

③具有助燃性和氧化性。

5.氧氣在生活中的應(yīng)用

①助燃劑。

②醫(yī)療氧療。

③工業(yè)氧氣切割、焊接。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在今天的課堂上，學生們表現(xiàn)得非常積極。他們對氧氣的制取過程表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。大部分學生在實驗操作中能夠按照步驟進行，雖然有些學生在操作細節(jié)上存在一些問題，但整體來說，他們的實驗態(tài)度認真，操作能力有所提高。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，各抒己見。他們不僅分享了實驗過程中的觀察和發(fā)現(xiàn)，還探討了氧氣在生活中的應(yīng)用。小組之間的交流促進了知識的共享，學生的思維得到了拓展。

3.隨堂測試：

為了評估學生對本節(jié)課知識的掌握程度，我進行了隨堂測試。測試內(nèi)容涵蓋了氧氣的制取原理、實驗步驟、性質(zhì)以及應(yīng)用等方面。大部分學生能夠正確回答問題，顯示出他們對知識的理解和記憶。但也有少數(shù)學生在一些細節(jié)問題上存在混淆，這需要我在今后的教學中加強指導。

4.實驗操作評價：

在實驗操作環(huán)節(jié)，我觀察到學生的實驗技能得到了鍛煉。他們學會了正確使用實驗器材，能夠按照實驗步驟進行操作。對于實驗中可能遇到的問題，學生們能夠及時溝通和解決。但也有一些學生在實驗安全意識上有所欠缺，這需要在今后的教學中加強教育。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學效果，我認為以下方面需要改進：

-在實驗操作前，應(yīng)該更詳細地講解實驗步驟和安全注意事項，以減少學生在實驗中遇到的問題。

-在講解氧氣性質(zhì)和應(yīng)用時，可以結(jié)合實際案例，讓學生更加直觀地理解氧氣的價值。

-對于學生的個體差異，需要更加關(guān)注，針對不同層次的學生提供個性化的指導。

-在課后，可以通過布置作業(yè)、開展課外活動等方式，進一步鞏固學生對本節(jié)課知識的理解和應(yīng)用。重點題型整理1.實驗步驟描述題

題型：請描述過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣的實驗步驟。

答案：實驗步驟如下：

①將一定量的過氧化氫溶液倒入試管中。

②加入適量的二氧化錳作為催化劑。

③用酒精燈加熱試管，觀察氣泡產(chǎn)生。

④收集產(chǎn)生的氧氣。

2.化學反應(yīng)方程式書寫題

題型：請寫出過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣的化學反應(yīng)方程式。

答案：2H?O?→2H?O+O?↑

3.實驗現(xiàn)象分析題

題型：在加熱氯酸鉀分解制取氧氣的實驗中，觀察到試管口出現(xiàn)白煙，請分析原因。

答案：試管口出現(xiàn)白煙的原因是氯酸鉀受熱分解產(chǎn)生氯化鉀和氧氣，氯化鉀在試管口遇冷凝結(jié)成白色固體，形成白煙。

4.氧氣性質(zhì)應(yīng)用題

題型：請舉例說明氧氣在生活中的應(yīng)用。

答案：氧氣在生活中的應(yīng)用包括：