滅絕的遠(yuǎn)古動(dòng)物（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）滅絕的遠(yuǎn)古動(dòng)物（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版設(shè)計(jì)思路本課以“滅絕的遠(yuǎn)古動(dòng)物”為主題，結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)人教鄂教版教材，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解遠(yuǎn)古動(dòng)物的生活環(huán)境和滅絕原因，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識(shí)。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和好奇心，提升觀(guān)察能力和科學(xué)探究能力；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性；學(xué)會(huì)從歷史角度思考，理解生物進(jìn)化與生態(tài)環(huán)境變遷的關(guān)系；發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力，通過(guò)小組討論和展示分享知識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)動(dòng)物有一定的了解，可能接觸過(guò)一些常見(jiàn)的動(dòng)物種類(lèi)和生活習(xí)性。然而，對(duì)于遠(yuǎn)古動(dòng)物的了解可能較為有限，對(duì)生物進(jìn)化、物種滅絕等概念的理解也處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界充滿(mǎn)好奇，對(duì)未知事物有較強(qiáng)的探索欲望。他們的觀(guān)察能力和分析能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、視頻等多種形式獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀(guān)的視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古動(dòng)物的概念理解可能存在困難，難以將遠(yuǎn)古動(dòng)物與現(xiàn)代動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比。此外，對(duì)生物滅絕原因的探究可能需要較高的邏輯思維能力，部分學(xué)生可能難以理解。此外，學(xué)生在小組討論和展示過(guò)程中，可能面臨表達(dá)觀(guān)點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)合作方面的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（遠(yuǎn)古動(dòng)物模型）、觸屏設(shè)備

-課程平臺(tái)：科學(xué)教學(xué)軟件平臺(tái)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-信息化資源：遠(yuǎn)古動(dòng)物圖片庫(kù)、視頻資料、科普文章

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)器材、學(xué)生手冊(cè)、課堂討論記錄表教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然界的紀(jì)錄片片段，展示豐富的生物多樣性。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么現(xiàn)在我們能看到的動(dòng)物種類(lèi)如此豐富，而遠(yuǎn)古時(shí)期的一些動(dòng)物卻已經(jīng)滅絕了？

3.學(xué)生回答：教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題——滅絕的遠(yuǎn)古動(dòng)物。

**講授新課（20分鐘）**

1.遠(yuǎn)古動(dòng)物的定義和特征（5分鐘）

-講解遠(yuǎn)古動(dòng)物的定義，以及它們與現(xiàn)代動(dòng)物的區(qū)別。

-通過(guò)圖片展示遠(yuǎn)古動(dòng)物的化石，讓學(xué)生直觀(guān)感受遠(yuǎn)古動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.遠(yuǎn)古動(dòng)物的生活環(huán)境（5分鐘）

-講解遠(yuǎn)古動(dòng)物生活的地理環(huán)境，如恐龍時(shí)代的侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)等。

-展示相關(guān)地圖和模型，讓學(xué)生了解遠(yuǎn)古地球的樣貌。

3.遠(yuǎn)古動(dòng)物的滅絕原因（5分鐘）

-講解導(dǎo)致遠(yuǎn)古動(dòng)物滅絕的原因，如氣候變化、地殼運(yùn)動(dòng)、天體撞擊等。

-通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解滅絕事件的具體過(guò)程。

4.生物進(jìn)化與物種滅絕的關(guān)系（5分鐘）

-講解生物進(jìn)化的基本原理，以及物種滅絕在進(jìn)化過(guò)程中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，生物進(jìn)化與物種滅絕是否具有必然聯(lián)系。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.課堂討論：分組討論，分析幾種遠(yuǎn)古動(dòng)物的滅絕原因，并預(yù)測(cè)現(xiàn)代生物可能面臨的滅絕風(fēng)險(xiǎn)。

2.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生填寫(xiě)遠(yuǎn)古動(dòng)物的名稱(chēng)、生活環(huán)境和滅絕原因。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.提問(wèn)1：什么是生物進(jìn)化？

2.提問(wèn)2：遠(yuǎn)古動(dòng)物與現(xiàn)代動(dòng)物有哪些區(qū)別？

3.提問(wèn)3：為什么一些遠(yuǎn)古動(dòng)物會(huì)滅絕？

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.學(xué)生展示：每組選派代表展示討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

2.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

3.小組合作：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問(wèn)題。

**教學(xué)拓展（5分鐘）**

1.提出問(wèn)題：如果人類(lèi)能夠阻止一些生物的滅絕，我們應(yīng)該采取哪些措施？

2.學(xué)生討論：分組討論，提出保護(hù)生物多樣性的建議。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物多樣性的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解一種遠(yuǎn)古動(dòng)物，并撰寫(xiě)一篇短文介紹。

**教學(xué)反思**

1.本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

3.教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

4.通過(guò)課堂提問(wèn)和拓展活動(dòng)，提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力和核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.遠(yuǎn)古動(dòng)物的定義與特征

-遠(yuǎn)古動(dòng)物：指生活在地球歷史上的古生物，它們與現(xiàn)代動(dòng)物有直接或間接的親緣關(guān)系。

-特征：具有獨(dú)特的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，如恐龍、翼龍、猛犸象等。

2.遠(yuǎn)古動(dòng)物的生活環(huán)境

-地質(zhì)時(shí)期：了解地球歷史上的地質(zhì)時(shí)期，如侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)等。

-地理環(huán)境：了解遠(yuǎn)古時(shí)期的地理環(huán)境，如海洋、陸地、氣候等。

3.遠(yuǎn)古動(dòng)物的滅絕原因

-氣候變化：地球歷史上的氣候變化對(duì)生物多樣性產(chǎn)生重大影響。

-地殼運(yùn)動(dòng)：地殼運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致海陸變遷，影響生物的生存環(huán)境。

-天體撞擊：天體撞擊地球可能引發(fā)大規(guī)模的滅絕事件。

-生物入侵：外來(lái)物種入侵可能導(dǎo)致本地物種滅絕。

4.生物進(jìn)化與物種滅絕的關(guān)系

-生物進(jìn)化：生物在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，不斷適應(yīng)環(huán)境變化。

-物種滅絕：物種滅絕是生物進(jìn)化過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，有助于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

5.保護(hù)生物多樣性的意義

-維護(hù)生態(tài)平衡：生物多樣性有助于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

-保障人類(lèi)生存：生物多樣性為人類(lèi)提供食物、藥物等資源。

-科研價(jià)值：生物多樣性為科學(xué)研究提供豐富的素材。

6.保護(hù)生物多樣性的措施

-建立自然保護(hù)區(qū)：保護(hù)生物多樣性最為有效的措施之一。

-限制外來(lái)物種入侵：防止外來(lái)物種對(duì)本地物種造成威脅。

-恢復(fù)退化生態(tài)系統(tǒng)：通過(guò)植樹(shù)造林、濕地恢復(fù)等手段，恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)。

-加強(qiáng)法律法規(guī)：制定相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)生物多樣性。

7.學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)

-了解遠(yuǎn)古動(dòng)物的定義、特征和生活環(huán)境。

-掌握遠(yuǎn)古動(dòng)物的滅絕原因和生物進(jìn)化與物種滅絕的關(guān)系。

-認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義和措施。

-培養(yǎng)科學(xué)探究能力和環(huán)保意識(shí)。課后作業(yè)1.**寫(xiě)作練習(xí)**：

-主題：以“假如我是一只遠(yuǎn)古動(dòng)物”為題，寫(xiě)一篇短文，描述你選擇的遠(yuǎn)古動(dòng)物的生活環(huán)境、飲食習(xí)慣和生存挑戰(zhàn)。字?jǐn)?shù)要求：200字以上。

2.**研究報(bào)告**：

-主題：選擇一種遠(yuǎn)古動(dòng)物，如恐龍，調(diào)查其生活習(xí)性、滅絕原因以及與現(xiàn)代生物的關(guān)系。要求：收集至少三種不同的資料來(lái)源，撰寫(xiě)一份研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)要求：300字以上。

3.**繪畫(huà)創(chuàng)作**：

-主題：根據(jù)你對(duì)恐龍的了解，繪制一幅恐龍的生活場(chǎng)景圖。要求：圖中包含恐龍、恐龍的食物以及它們生活的環(huán)境。字?jǐn)?shù)要求：50字左右的圖注說(shuō)明。

4.**角色扮演**：

-主題：分組模擬一場(chǎng)關(guān)于生物進(jìn)化的辯論賽。一方代表支持物種滅絕是自然規(guī)律的觀(guān)點(diǎn)，另一方代表反對(duì)物種滅絕的觀(guān)點(diǎn)。要求：準(zhǔn)備辯論稿，進(jìn)行角色扮演，字?jǐn)?shù)要求：辯論稿各500字左右。

5.**實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)**：

-主題：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，模擬氣候變化對(duì)生物生存的影響。要求：說(shuō)明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、步驟和預(yù)期結(jié)果。字?jǐn)?shù)要求：200字以上。

答案示例：

1.寫(xiě)作練習(xí)：

-假如我是一只恐龍，我生活在侏羅紀(jì)的茂密森林中。我是一只食草恐龍，每天都會(huì)在樹(shù)下尋找新鮮的植物。雖然我體型龐大，但我的四肢強(qiáng)壯，能夠輕松地在森林中行走。然而，我也面臨著捕食者的威脅，必須時(shí)刻保持警惕。

2.研究報(bào)告：

-恐龍是一種生活在侏羅紀(jì)的史前生物，它們以植物為食，體型龐大，種類(lèi)繁多?？铸埖臏缃^原因有多種說(shuō)法，其中一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，約6600萬(wàn)年前，一顆巨大的隕石撞擊地球，引發(fā)了全球性的氣候變化，導(dǎo)致恐龍無(wú)法適應(yīng)而滅絕?？铸埮c現(xiàn)代生物的關(guān)系體現(xiàn)在它們是現(xiàn)代鳥(niǎo)類(lèi)的祖先。

3.繪畫(huà)創(chuàng)作：

-圖注：這幅畫(huà)展示了一只巨大的霸王龍?jiān)诓菰弦捠车膱?chǎng)景。背景是一片茂密的森林，天空中有幾只翼龍?jiān)陲w翔。霸王龍的牙齒鋒利，它的四肢強(qiáng)壯，正在追逐一只小型的草食性恐龍。

4.角色扮演：

-支持方辯論稿節(jié)選：物種滅絕是自然規(guī)律的一部分，它有助于生物多樣性的維持和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。沒(méi)有滅絕，就沒(méi)有進(jìn)化，就沒(méi)有新的物種產(chǎn)生。

5.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗M氣候變化對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

-實(shí)驗(yàn)材料：不同種類(lèi)的植物種子、水、塑料瓶、溫度計(jì)等。

-實(shí)驗(yàn)步驟：將植物種子分別放入塑料瓶中，加入適量水分，分別放置在溫度計(jì)顯示不同溫度的環(huán)境中，觀(guān)察植物的生長(zhǎng)情況。

-預(yù)期結(jié)果：溫度較低的環(huán)境中，植物生長(zhǎng)緩慢；溫度較高的環(huán)境中，植物生長(zhǎng)迅速。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-遠(yuǎn)古動(dòng)物的定義

-遠(yuǎn)古動(dòng)物的特征

-遠(yuǎn)古動(dòng)物的生活環(huán)境

-遠(yuǎn)古動(dòng)物的滅絕原因

-生物進(jìn)化與物種滅絕的關(guān)系

②重點(diǎn)詞句：

-①“遠(yuǎn)古動(dòng)物”：指生活在地球歷史上的古生物。

-②“特征”：形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

-③“生活環(huán)境”：地球歷史上的地質(zhì)時(shí)期和地理環(huán)境。

-④“滅絕原因”：氣候變化、地殼運(yùn)動(dòng)、天體撞擊、生物入侵等。

-⑤“生物進(jìn)化”：