福建省福州十五中七年級信息技術(shù)2.5《設(shè)置單元格》教學(xué)實錄閩教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為閩教版《設(shè)置單元格》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過復(fù)習(xí)七年級學(xué)生已掌握的單元格基本操作，如插入行、列、單元格等，引入設(shè)置單元格的主題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何設(shè)置單元格的字體、顏色、邊框等屬性，提高學(xué)生對單元格格式化操作的應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生信息意識，使學(xué)生能夠運用信息技術(shù)解決實際問題；發(fā)展學(xué)生的計算思維，通過設(shè)置單元格的練習(xí)，提高邏輯思考和問題解決能力；提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐操作中體驗信息技術(shù)的應(yīng)用價值；增強學(xué)生的信息安全意識，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，保護個人隱私和數(shù)據(jù)安全。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在七年級上學(xué)期已學(xué)習(xí)過基本的計算機操作，包括鼠標和鍵盤的使用、Windows的基本操作、文檔的創(chuàng)建和編輯等。在表格處理方面，學(xué)生已了解單元格的基本概念和操作，如插入、刪除單元格和行、列等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強的動手操作能力，能迅速掌握新技能；而部分學(xué)生可能對操作細節(jié)不夠敏感，需要更多指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；另一部分學(xué)生則更傾向于實踐操作，通過親自動手來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)置單元格時可能遇到的困難包括對單元格屬性設(shè)置的不熟悉、對格式化操作的理解不夠深入、以及在實際操作中遇到的問題解決能力不足。此外，部分學(xué)生可能因為對計算機操作的不自信而感到焦慮，影響學(xué)習(xí)效果。教師需要針對這些困難和挑戰(zhàn)，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：學(xué)生電腦、教師電腦、投影儀、電子白板、U盤。

2.課程平臺：學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)平臺。

3.信息化資源：閩教版七年級信息技術(shù)教材、電子教案、相關(guān)教學(xué)視頻、在線練習(xí)題庫。

4.教學(xué)手段：PPT演示、課堂講解、學(xué)生實踐操作、小組討論、課堂互動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)單元格的基本操作和格式設(shè)置。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《設(shè)置單元格》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何通過設(shè)置單元格格式來美化表格？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解單元格的基本操作和格式設(shè)置。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考如何設(shè)置單元格的背景顏色或字體樣式。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一個設(shè)計精美的表格案例，引出《設(shè)置單元格》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解單元格的格式設(shè)置方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解如何使用“開始”選項卡中的“字體”和“對齊方式”功能。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題和解決方法。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于如何設(shè)置單元格邊框的問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和疑問。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計個人表格的作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識設(shè)置單元格格式。

提供拓展資源：提供關(guān)于表格設(shè)計的書籍和在線教程，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在設(shè)置單元格格式時的錯誤，并提供改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于表格設(shè)計的技巧。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學(xué)生可能會反思自己在設(shè)置單元格格式時的疏忽，并提出如何改進的方法。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.單元格格式的高級應(yīng)用

-單元格條件格式：介紹如何使用條件格式來突出顯示特定的數(shù)據(jù)，例如，高亮顯示銷售數(shù)據(jù)中的最佳和最差業(yè)績。

-單元格樣式：探討如何創(chuàng)建和應(yīng)用單元格樣式，以快速統(tǒng)一表格的外觀。

-單元格公式和函數(shù)：介紹如何在單元格中使用公式和函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算，如求和、平均值、最大值、最小值等。

2.表格的美化和打印

-表格布局設(shè)計：討論如何優(yōu)化表格布局，提高數(shù)據(jù)可讀性，包括列寬調(diào)整、行高設(shè)置等。

-表格打印設(shè)置：介紹如何設(shè)置表格的打印區(qū)域、打印順序和打印格式，確保打印輸出的表格清晰美觀。

3.表格與其他功能模塊的整合

-與圖表的結(jié)合：展示如何將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖表，如柱狀圖、折線圖、餅圖等，以更直觀地展示數(shù)據(jù)。

-與數(shù)據(jù)透視表的結(jié)合：介紹如何使用數(shù)據(jù)透視表對大量數(shù)據(jù)進行匯總和分析。

二、拓展建議

1.單元格格式的高級應(yīng)用建議

-學(xué)生可以嘗試使用條件格式來分析成績單，高亮顯示優(yōu)秀和不及格的成績。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自定義單元格樣式，以便在不同表格中快速應(yīng)用統(tǒng)一的格式。

-通過實際操作，讓學(xué)生掌握使用公式和函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算的技巧，如計算班級的平均分。

2.表格的美化和打印建議

-學(xué)生可以設(shè)計個人或小組的預(yù)算表格，通過調(diào)整布局和格式，使表格更加美觀和實用。

-指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置打印預(yù)覽，確保打印出的表格在紙張上能夠正確顯示。

3.表格與其他功能模塊的整合建議

-讓學(xué)生使用表格數(shù)據(jù)制作銷售報告圖表，通過圖表展示銷售趨勢。

-教授學(xué)生如何創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表，分析班級或?qū)W校的數(shù)據(jù)，如學(xué)生成績分布、課程滿意度等。

4.實際案例分析和項目實踐

-提供實際案例，如企業(yè)銷售數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生分析并優(yōu)化表格格式。

-設(shè)計項目實踐，如創(chuàng)建個人或班級的財務(wù)管理表格，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識。

5.在線資源和書籍推薦

-推薦在線教程和視頻，如MicrosoftOffice官方教程，幫助學(xué)生自學(xué)高級表格技巧。

-推薦相關(guān)書籍，如《Excel表格制作從入門到精通》，提供更深入的學(xué)習(xí)資料。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和實踐活動的方式，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法收到了不錯的效果，學(xué)生們在討論和實踐中不僅掌握了設(shè)置單元格的技巧，還鍛煉了團隊合作能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中比較被動，沒有充分參與到活動中來。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

其次，我在講解知識點時，盡量結(jié)合實際案例，讓學(xué)生看到設(shè)置單元格在實際工作中的應(yīng)用。比如，我讓學(xué)生嘗試設(shè)計個人預(yù)算表，通過調(diào)整單元格格式，使表格更加美觀和實用。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，也有一些學(xué)生反映，案例中的數(shù)據(jù)比較簡單，希望能夠接觸到更復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理。因此，我會在今后的教學(xué)中，嘗試引入更多樣化的案例，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀律總體較好，但仍有部分學(xué)生注意力不集中。為了提高課堂效率，我采取了適時提醒和表揚的方式，鼓勵學(xué)生專注聽講。同時，我也意識到，在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對注意力不集中的學(xué)生給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。首先，部分學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，對單元格操作的理解不夠深入。針對這一問題，我會在今后的教學(xué)中，加強對基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。其次，課堂管理方面，我需要更加細致地關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，確保課堂紀律。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如游戲化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

3.加強課堂管理，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，提高課堂效率。

4.定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)整體良好，大部分同學(xué)能夠積極參與討論，認真聽講，并能夠按照要求完成操作練習(xí)。課堂氛圍活躍，同學(xué)們在遇到問題時能夠互相幫助，共同解決。但也有少數(shù)同學(xué)在課堂上的注意力不夠集中，需要個別提醒。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)出較強的合作意識和團隊精神。他們能夠根據(jù)討論題目，提出自己的見解，并與其他小組成員進行交流。在展示成果時，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，展示出的表格設(shè)計既美觀又實用，體現(xiàn)了他們對單元格格式設(shè)置的掌握程度。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我了解到學(xué)生對單元格格式設(shè)置的理解和操作能力。測試結(jié)果顯示，大部分同學(xué)能夠正確運用所學(xué)知識，對單元格的字體、顏色、邊框等進行設(shè)置。但也有部分同學(xué)在測試中出現(xiàn)了錯誤，如忘記設(shè)置單元格格式或操作不當(dāng)?shù)取?/p>

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行自評，反思自己在設(shè)置單元格格式方面的優(yōu)點和不足。同時，他們也能夠?qū)λ说淖髌愤M行互評，提出改進意見。這種自評和互評的方式有助于學(xué)生更加客觀地認識自己的學(xué)習(xí)情況，提高自我學(xué)習(xí)能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對學(xué)生們的積極性和合作精神給予肯定，同時指出需要提高注意力和專注度。對于小組討論成果展示，我贊賞了他們的創(chuàng)意和團隊合作精神，同時也指出了個