Unit3Whatwouldyoulike？PartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit3Whatwouldyoulike？PartB”為主題，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話交流。課程設(shè)計(jì)注重聽說(shuō)讀寫技能的培養(yǎng)，通過(guò)角色扮演、小組合作等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一定的英語(yǔ)詞匯和句型，如基本的食物名稱、詢問(wèn)和回答食物喜好的句型等。他們對(duì)日常生活中的簡(jiǎn)單英語(yǔ)交流已有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交流有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過(guò)圖片和實(shí)物進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，同時(shí)也能接受角色扮演和游戲化的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)食物名稱的記憶和拼寫存在困難，尤其是在面對(duì)一些不常見的食物時(shí)。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的喜好時(shí)可能缺乏自信，害怕犯錯(cuò)。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，可能難以流暢地進(jìn)行對(duì)話，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如餐廳點(diǎn)餐，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)角色扮演任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

3.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，互相幫助，共同提高。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示圖片和視頻，直觀展示食物圖片，幫助學(xué)生記憶食物名稱。

2.運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線游戲和測(cè)試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.制作實(shí)物教具，如食物模型或卡片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和操作體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一系列食物圖片，如水果、蔬菜、肉類等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出這些食物的名稱。

2.提問(wèn)：“Whatwouldyouliketoeat?”（你想要吃什么？），激發(fā)學(xué)生對(duì)食物喜好的討論。

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師記錄學(xué)生提到的食物名稱。

講授新課（15分鐘）

1.教師呈現(xiàn)新句型：“Iwouldlike...”（我想……），并解釋其含義和用法。

2.通過(guò)PPT展示不同食物的圖片，讓學(xué)生練習(xí)使用新句型進(jìn)行詢問(wèn)和回答。

3.教師示范對(duì)話，如：“A:Whatwouldyouliketoeat?B:Iwouldlikesomeapples.”（A:你想吃什么？B:我想吃一些蘋果。）

4.學(xué)生跟隨教師進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選擇一種食物，用新句型進(jìn)行對(duì)話。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.小組展示對(duì)話，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?”（你早餐/午餐/晚餐想吃什么？）

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.教師提問(wèn)：“Doyoulike...?”（你喜歡……嗎？），引導(dǎo)學(xué)生用新句型詢問(wèn)他人的喜好。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示食物卡片，學(xué)生隨機(jī)抽取卡片，用新句型進(jìn)行詢問(wèn)和回答。

2.教師提問(wèn)：“Whatwouldyouliketoeatifyougotoarestaurant?”（如果你去餐廳，你想要吃什么？）

3.學(xué)生自由發(fā)揮，用新句型進(jìn)行討論。

4.教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)新句型的使用。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于食物的英文歌曲，讓學(xué)生跟唱。

2.學(xué)生在歌曲中練習(xí)新句型，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用新句型進(jìn)行即興表演。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和食物名稱。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用新句型詢問(wèn)家人的喜好，并記錄下來(lái)。

3.教師提醒學(xué)生注意發(fā)音和語(yǔ)法，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗍褂糜⒄Z(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化背景資料：介紹不同國(guó)家的特色食物，如意大利的比薩、中國(guó)的餃子、日本的壽司等，幫助學(xué)生了解食物背后的文化。

-英語(yǔ)國(guó)家飲食習(xí)慣：收集一些英語(yǔ)國(guó)家的飲食習(xí)慣，如英國(guó)的下午茶、美國(guó)的快餐文化等，讓學(xué)生對(duì)比中西方飲食文化的差異。

-食物健康知識(shí)：提供一些關(guān)于食物營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康飲食的小貼士，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康的食物。

-食物烹飪方法：介紹一些簡(jiǎn)單的食物烹飪方法，如煎、炒、煮、蒸等，激發(fā)學(xué)生對(duì)烹飪的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些與食物相關(guān)的英文繪本或書籍，如《CharlieandtheChocolateFactory》、《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源或教育平臺(tái)，尋找一些與食物相關(guān)的英文教學(xué)視頻，如烹飪教程、食物介紹等，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中提高英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)能力。

-家庭實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中嘗試制作一些簡(jiǎn)單的食物，如水果沙拉、三明治等，通過(guò)實(shí)際操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-課外活動(dòng)：組織學(xué)生參加與食物相關(guān)的課外活動(dòng)，如烹飪比賽、美食節(jié)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

-社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)中的食物浪費(fèi)問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查和研究，提出減少食物浪費(fèi)的建議，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-文化交流：邀請(qǐng)外國(guó)朋友或社區(qū)中的外籍人士來(lái)校，與學(xué)生分享他們的飲食文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化的了解和尊重。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFavouriteFoods》或《ADayattheMarket》，這些材料可以幫助學(xué)生了解不同文化的食物偏好和市場(chǎng)購(gòu)買經(jīng)驗(yàn)。

-視頻資源：《CookingAroundtheWorld》系列視頻，通過(guò)觀看不同國(guó)家烹飪食物的視頻，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的烹飪方法和食物文化。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學(xué)生可以選擇閱讀材料中的一篇進(jìn)行閱讀，并嘗試用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。復(fù)述時(shí)，可以包括故事的主要情節(jié)、角色和食物名稱。

-視頻資源要求：學(xué)生觀看視頻后，可以記錄下他們最喜歡的一種食物和對(duì)應(yīng)的烹飪方法，然后嘗試用英語(yǔ)描述這種食物的特點(diǎn)。

-文化對(duì)比作業(yè)：學(xué)生可以選擇自己熟悉的一種食物，與視頻中的某一種食物進(jìn)行對(duì)比，分析它們?cè)谖幕尘?、烹飪方式或口味上的異同?/p>

-口語(yǔ)練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，詢問(wèn)他們的食物喜好，并嘗試用新學(xué)的句型進(jìn)行交流。

-寫作練習(xí)：學(xué)生可以寫一篇短文，描述一次去市場(chǎng)的經(jīng)歷，包括他們購(gòu)買的食物和與攤主交流的情景。

-家長(zhǎng)參與：家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備一些他們國(guó)家的特色食物，并在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的烹飪，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和烹飪過(guò)程中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生可以在社區(qū)中尋找有關(guān)食物浪費(fèi)的信息，如當(dāng)?shù)爻谢虿蛷d的食物浪費(fèi)情況，并思考如何減少浪費(fèi)。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供一些閱讀材料和視頻資源的列表，幫助學(xué)生選擇適合他們的拓展材料。對(duì)于學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答并提供幫助。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.口語(yǔ)作業(yè)：學(xué)生回家后，用英語(yǔ)詢問(wèn)家庭成員的早餐喜好，并記錄下來(lái)，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

2.寫作作業(yè)：學(xué)生寫一篇小短文，描述自己一天中的飲食安排，包括早餐、午餐和晚餐，并說(shuō)明為什么選擇這些食物。

3.角色扮演作業(yè)：學(xué)生與家人一起扮演餐廳服務(wù)員和顧客，用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐和回應(yīng)，模擬真實(shí)的餐廳場(chǎng)景。

4.家庭實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生在家嘗試制作一種新的食物，并記錄制作過(guò)程，下節(jié)課分享制作方法和食物味道。

5.文化研究作業(yè)：學(xué)生選擇一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，研究其特色食物和飲食文化，準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.口語(yǔ)作業(yè)反饋：教師在下節(jié)課上檢查學(xué)生的口語(yǔ)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，對(duì)發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤給予糾正和指導(dǎo)。

2.寫作作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和內(nèi)容表達(dá)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，并提出改進(jìn)建議。

3.角色扮演作業(yè)反饋：教師在課后觀察學(xué)生的角色扮演情況，給予學(xué)生反饋，指出他們?cè)趯?duì)話中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.家庭實(shí)踐作業(yè)反饋：教師通過(guò)學(xué)生分享的制作過(guò)程和食物味道，了解學(xué)生在家中的實(shí)踐情況，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試更多種類的食物。

5.文化研究作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的文化研究作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的研究深度和文化理解，對(duì)學(xué)生的努力給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入了解不同文化。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物名稱

-詢問(wèn)和回答食物喜好的句型

-餐廳點(diǎn)餐的常用表達(dá)

②重點(diǎn)詞匯：

-food

-fruit

-vegetable

-meat

-drink

-water

-milk

-juice

-tea

-coffee

③重點(diǎn)句型：

-Whatwouldyouliketoeat?

-Iwouldlikesome...

-Doyoulike...?

-Ilike...

-Idon'tlike...教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天上了“Unit3Whatwouldyoulike?PartB”這節(jié)課，整體感覺(jué)還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)食物名稱的記憶比較困難，尤其是那些比較生僻的食物。在課堂上，我嘗試了多種方法來(lái)幫助學(xué)生記憶，比如用圖片展示、實(shí)物展示和游戲化教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)食物與直觀的圖片或?qū)嵨锝Y(jié)合時(shí)，學(xué)生們的記憶效果更好。因此，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地利用多媒體和實(shí)物教具來(lái)輔助教學(xué)。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，缺乏自信，害怕犯錯(cuò)。在課堂上，我試圖通過(guò)鼓勵(lì)和積極的反饋來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我注意到，當(dāng)學(xué)生成功完成一個(gè)對(duì)話后，他們的表情會(huì)變得自信和愉快。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們不要害怕犯錯(cuò)，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)不夠流利。有些學(xué)生雖然知道正確的詞匯和句型，但在實(shí)際對(duì)話中卻無(wú)法連貫地表達(dá)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在課后增加口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

此外，我也意識(shí)到課堂提問(wèn)的重要性。通過(guò)提問(wèn)，我可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。在今天的課堂上，我嘗試了多種提問(wèn)方式，如開放式提問(wèn)和封閉式提問(wèn)。我發(fā)