第14課《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：第14課《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)深入理解《背影》的內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品情感態(tài)度的感知和表達(dá)能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)并運(yùn)用細(xì)膩的描寫(xiě)手法，豐富學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)傳統(tǒng)家庭倫理觀念，培養(yǎng)尊重、理解與關(guān)愛(ài)的家庭情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《背影》之前，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解一些基本的文學(xué)概念和表達(dá)方式。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)人物情感和心理活動(dòng)的文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞有一定的初步認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是那些能夠觸動(dòng)情感的作品。他們的閱讀能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)情感體驗(yàn)來(lái)理解文學(xué)作品，而另一部分學(xué)生可能更注重邏輯分析和文本結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)《背影》中父親的形象和情感表達(dá)難以產(chǎn)生共鳴，可能會(huì)在理解人物情感和心理活動(dòng)時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生可能對(duì)作品中的一些傳統(tǒng)倫理觀念感到陌生，需要教師引導(dǎo)他們理解并尊重不同的文化背景。在語(yǔ)言運(yùn)用方面，學(xué)生可能難以模仿作品中的細(xì)膩描寫(xiě)手法，需要教師提供具體的寫(xiě)作指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《背影》課文和配套的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《背影》相關(guān)的圖片，如父親送別兒子的場(chǎng)景，以及相關(guān)的背景音樂(lè)，以增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)視頻：選取與《背影》主題相關(guān)的經(jīng)典電影片段或紀(jì)錄片，用于拓展學(xué)生視野。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示文本分析和討論要點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放背景音樂(lè)《送別》，營(yíng)造情感氛圍。

2.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是背影嗎？請(qǐng)談?wù)勀銈儗?duì)背影的理解。”

3.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引入課題《背影》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解文章背景和主要內(nèi)容。

2.教師講解文章結(jié)構(gòu)，分析文章的線索和人物關(guān)系。

3.教師分析文章中的重點(diǎn)句子，如“他的背影，永遠(yuǎn)定格在我的記憶里”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們思考，文章中父親的形象有哪些特點(diǎn)？作者為何要描寫(xiě)這樣的背影？”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章中父親形象的特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇文章在寫(xiě)作手法上有哪些特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“如果你們是作者，會(huì)如何描寫(xiě)自己的背影？”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的家庭情感。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生更直觀地感受文章情感。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)父親形象和作者情感表達(dá)。

2.教師提出課后思考題：“請(qǐng)同學(xué)們思考，背影在你的生活中有哪些意義？”

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：閱讀課文，思考背影的意義，并撰寫(xiě)一篇短文。

2.教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘，各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文學(xué)鑒賞能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《背影》，學(xué)生能夠更加深入地理解和欣賞文學(xué)作品中的情感表達(dá)和人物塑造，提高了對(duì)文學(xué)作品的整體鑒賞能力。

2.情感共鳴與理解：學(xué)生在閱讀《背影》后，能夠體會(huì)到作者對(duì)父親深厚情感的描繪，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家庭倫理觀念的理解和尊重。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在模仿《背影》中的細(xì)膩描寫(xiě)手法時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感和感受，提高了寫(xiě)作技巧。

4.文化理解能力提高：學(xué)生通過(guò)對(duì)《背影》中傳統(tǒng)家庭觀念的學(xué)習(xí)，拓寬了對(duì)中國(guó)文化的理解，增強(qiáng)了文化自信。

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要分析人物心理和情感變化，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

6.社會(huì)責(zé)任感提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《背影》，學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭關(guān)系的珍貴，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，提高了溝通和協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要獨(dú)立思考和分析，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

9.情緒管理能力：學(xué)生在閱讀和分析《背影》時(shí)，學(xué)會(huì)了如何處理和表達(dá)自己的情緒，提高了情緒管理能力。

10.終身學(xué)習(xí)意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)《背影》，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，激發(fā)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：文章背景與作者介紹

-《背影》作者：朱自清

-文章創(chuàng)作背景：1925年，朱自清在北京大學(xué)任教時(shí)

-文章主題：表達(dá)對(duì)父親的思念和感激之情

②詞句：

-“背影”：指父親離別時(shí)的身影，成為作者永恒的記憶

-“我的父親”：強(qiáng)調(diào)父子關(guān)系，突出父愛(ài)

③情感表達(dá)：

-感激：對(duì)父親辛勤付出的感激

-思念：對(duì)父親離去后的深切思念

①知識(shí)點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)分析

-開(kāi)頭：描述父親離別時(shí)的場(chǎng)景，引出主題

-主體：詳細(xì)描寫(xiě)父親背影，表現(xiàn)父子深情

-結(jié)尾：回憶過(guò)去，表達(dá)對(duì)父親的懷念

②詞句：

-“父親的手”：強(qiáng)調(diào)父親的形象和關(guān)愛(ài)

-“我的眼淚”：表達(dá)作者對(duì)父親的感激和思念

③情感表達(dá)：

-深情：對(duì)父親背影的深情描繪

-懷念：對(duì)父親離去的懷念

①知識(shí)點(diǎn)：人物形象分析

-父親形象：勤勞、善良、慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)

-作者形象：孝順、感恩、懷舊、細(xì)膩

②詞句：

-“父親的形象”：對(duì)父親整體形象的概括

-“我的回憶”：作者對(duì)父親的回憶和情感

③情感表達(dá)：

-慈愛(ài)：對(duì)父親慈愛(ài)的描述

-孝順：作者對(duì)父親的孝順表現(xiàn)

①知識(shí)點(diǎn)：寫(xiě)作手法分析

-細(xì)膩的描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)父親背影的細(xì)膩描寫(xiě)，展現(xiàn)父子深情

-情感渲染：通過(guò)情感渲染，增強(qiáng)文章的感染力

②詞句：

-“細(xì)膩的描寫(xiě)”：對(duì)寫(xiě)作手法的概括

-“情感渲染”：對(duì)情感表達(dá)手法的概括

③情感表達(dá)：

-感染力：通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和情感渲染，使讀者產(chǎn)生共鳴課后作業(yè)1.仿寫(xiě)句子：

-原文句子：“他的背影，永遠(yuǎn)定格在我的記憶里?！?/p>

-作業(yè)要求：請(qǐng)用類(lèi)似的句式，描述一個(gè)對(duì)你影響深刻的人或事。

-答案示例：她的笑容，永遠(yuǎn)溫暖在我的心頭。

2.小作文：

-作業(yè)要求：以“背影”為題，寫(xiě)一篇不少于300字的作文，描述你記憶中一個(gè)對(duì)你有深刻影響的人的背影。

-答案示例：

我的爺爺，是一個(gè)普通的農(nóng)民。記憶中，他總是背著一背簍，佝僂著背，步履蹣跚。他的背影，是我童年最深刻的記憶。每當(dāng)夜幕降臨，他總會(huì)背著我回家，那個(gè)堅(jiān)實(shí)的背影，給我無(wú)盡的溫暖和安全感。

3.人物分析：

-作業(yè)要求：分析《背影》中父親的形象，并列舉至少三個(gè)具體的例子來(lái)支持你的觀點(diǎn)。

-答案示例：

父親的形象是勤勞、慈愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)的。例如，父親在炎炎夏日，背著沉重的包裹，送兒子去車(chē)站，體現(xiàn)了他勤勞的一面；在兒子臨行前，父親反復(fù)叮囑，關(guān)心兒子的生活，體現(xiàn)了他慈愛(ài)的一面；盡管身體疲憊，父親仍堅(jiān)持送兒子到車(chē)站，體現(xiàn)了他堅(jiān)強(qiáng)的一面。

4.情感體驗(yàn)：

-作業(yè)要求：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“背影”這一概念的理解，并描述一個(gè)讓你感到溫暖的背影。

-答案示例：

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，“背影”是母親在雨中的等待。每當(dāng)下雨，母親總會(huì)站在校門(mén)口，那個(gè)濕透的背影，是我回家路上最溫暖的依靠。

5.寫(xiě)