第五單元《習(xí)作例文：一支鉛筆的夢想》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第五單元《習(xí)作例文：一支鉛筆的夢想》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選內(nèi)容為統(tǒng)編版三年級下冊語文教材，與學(xué)生在前幾單元學(xué)習(xí)到的寫作知識和技巧有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在本節(jié)課中將通過學(xué)習(xí)這篇例文，進(jìn)一步掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)、寫作方法和表達(dá)技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的能力，激發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字表達(dá)真情實感，提升學(xué)生的語言運用能力和審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解文本、分析文本的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《習(xí)作例文：一支鉛筆的夢想》的主題思想，把握作者的情感表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)例文中的寫作手法，如擬人化、對比等，并嘗試在自己的寫作中運用。

難點：

1.將抽象的夢想轉(zhuǎn)化為具體的、生動的文字描述。

2.學(xué)生在寫作中如何結(jié)合個人經(jīng)歷和想象，使文章更具個性和創(chuàng)意。

解決辦法：

1.通過討論、分析例文，引導(dǎo)學(xué)生理解夢想的具體表現(xiàn)和情感色彩。

2.組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，先從簡單的夢想描述開始，逐步引導(dǎo)他們結(jié)合個人經(jīng)歷和想象，創(chuàng)作出具有個人特色的文章。

3.采用小組合作和同伴評價的方式，幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版三年級下冊語文教材，包含《習(xí)作例文：一支鉛筆的夢想》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如鉛筆的圖片，以及簡筆畫示例，幫助學(xué)生理解擬人化的寫作手法。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號筆、紙張等，用于學(xué)生的寫作練習(xí)和創(chuàng)意表達(dá)。

4.教室布置：創(chuàng)建一個溫馨、有序的教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠自由交流想法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：首先，我會用親切的語氣問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生角色：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的習(xí)作——《習(xí)作例文：一支鉛筆的夢想》。請大家翻開課本，找到這篇課文。

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：接下來，我會簡要介紹本文的作者和背景，讓學(xué)生對課文有一個初步的了解。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽老師的介紹，思考作者為何會寫一支鉛筆的夢想。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師角色：首先，我會引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考文章的主題思想。

-學(xué)生角色：閱讀課文，找出文章中鉛筆的夢想，以及它所代表的含義。

2.老師角色：接下來，我會讓學(xué)生分享自己的理解，并引導(dǎo)大家討論鉛筆夢想的深層含義。

-學(xué)生角色：積極發(fā)言，分享自己的觀點，并聽取他人的看法。

3.老師角色：通過討論，我會總結(jié)出鉛筆夢想所代表的主題思想，如追求夢想、勇往直前等。

-學(xué)生角色：認(rèn)真傾聽，加深對主題思想的理解。

四、全文側(cè)重點突出

1.老師角色：我會引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，找出全文的側(cè)重點。

-學(xué)生角色：閱讀課文，找出文章的段落劃分，分析每一段的重點內(nèi)容。

2.老師角色：通過分析，我會總結(jié)出文章的側(cè)重點，如鉛筆的夢想、鉛筆的成長過程等。

-學(xué)生角色：認(rèn)真記錄，加深對全文側(cè)重點的理解。

五、寫作手法學(xué)習(xí)

1.老師角色：我會講解文章中運用的寫作手法，如擬人化、對比等。

-學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，理解寫作手法的含義和作用。

2.老師角色：我會讓學(xué)生分析文章中的具體例子，體會寫作手法的運用。

-學(xué)生角色：分析文章中的例子，體會寫作手法的運用效果。

六、寫作實踐

1.老師角色：我會讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)寫作手法，創(chuàng)作一篇短文。

-學(xué)生角色：根據(jù)老師的提示，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇短文。

2.老師角色：我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相評價，提出修改意見。

-學(xué)生角色：積極參與討論，認(rèn)真聽取他人的意見，修改自己的作品。

七、總結(jié)與反饋

1.老師角色：我會對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-學(xué)生角色：認(rèn)真回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

2.老師角色：我會對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽老師的評價，努力提高自己的寫作水平。

八、布置作業(yè)

1.老師角色：我會布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)寫作手法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：選擇與《習(xí)作例文：一支鉛筆的夢想》主題相近的兒童文學(xué)作品，如《小豬變形記》、《小王子》等，這些作品同樣運用了擬人化的手法，可以讓學(xué)生對比閱讀，加深對擬人化寫作手法的理解。

-視頻資源：尋找一些與夢想相關(guān)的教育視頻，如勵志演講、成功人士的訪談等，通過觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的夢想意識，并學(xué)習(xí)如何將夢想轉(zhuǎn)化為行動。

2.拓展建議：

-閱讀體驗：鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀更多關(guān)于夢想的書籍，通過閱讀，學(xué)生可以拓展自己的視野，豐富內(nèi)心世界。

-寫作實踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試以鉛筆或其他物品為對象，寫一篇擬人化的短文，通過實踐，學(xué)生可以更好地掌握擬人化的寫作技巧。

-夢想分享：組織學(xué)生進(jìn)行夢想分享會，讓學(xué)生在班級內(nèi)分享自己的夢想，并討論如何實現(xiàn)夢想，這樣的活動可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行繪畫、手工制作等藝術(shù)創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對夢想的理解和追求。

-社會實踐：結(jié)合學(xué)?；蛏鐓^(qū)資源，組織學(xué)生參與一些社會實踐活動，如志愿服務(wù)、環(huán)保行動等，讓學(xué)生在實踐中體驗夢想與現(xiàn)實的關(guān)系，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-家庭作業(yè)：布置一些與夢想相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家中觀察家庭成員的夢想，并記錄下來，為家庭故事創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于夢想的課外讀物，如《追風(fēng)箏的人》、《擺渡人》等，這些書籍可以幫助學(xué)生從不同角度理解夢想的主題。

-寫作指導(dǎo)：提供一些寫作指導(dǎo)，如如何構(gòu)思故事、如何運用修辭手法等，幫助學(xué)生提升寫作技巧，更好地表達(dá)自己的夢想。板書設(shè)計①文章主題

-《習(xí)作例文：一支鉛筆的夢想》

-夢想的力量

-追求夢想的勇氣

②寫作手法

-擬人化

-對比

-情感表達(dá)

③關(guān)鍵詞句

-“我”的夢想：成為一支能夠幫助人們記錄美好時光的鉛筆。

-“我”的成長：從一支普通的鉛筆到一支能夠?qū)崿F(xiàn)夢想的鉛筆。

-“我”的感悟：只要有夢想，就要勇敢地去追求。

④課文結(jié)構(gòu)

-引言：鉛筆的自我介紹和夢想的提出。

-主體：鉛筆為實現(xiàn)夢想所經(jīng)歷的過程和挑戰(zhàn)。

-結(jié)尾：鉛筆夢想的實現(xiàn)和感悟。

⑤教學(xué)目標(biāo)

-理解夢想的意義和追求夢想的重要性。

-學(xué)習(xí)擬人化等寫作手法在表達(dá)情感和主題中的應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和夢想的追求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展：選擇一篇與《習(xí)作例文：一支鉛筆的夢想》主題相近的兒童文學(xué)作品，閱讀后寫一篇讀書筆記，總結(jié)文章的主題思想和寫作手法。

2.寫作實踐：以“我的夢想”為題，寫一篇短文，運用擬人化的手法，描述你的夢想，并說明你將如何為之努力。

3.家庭作業(yè)：觀察家中的一件物品，如一本書、一個玩具等，寫一篇短文，運用擬人化的手法，賦予這件物品一個“夢想”，并描述它如何實現(xiàn)這個夢想。

4.小組討論：與同學(xué)組成小組，討論如何將夢想與現(xiàn)實相結(jié)合，每個人分享自己的夢想，并提出實現(xiàn)夢想的計劃。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，我會及時批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時，我會關(guān)注以下幾個方面：

-內(nèi)容：檢查學(xué)生的文章是否圍繞主題展開，是否有創(chuàng)意和想象力。

-結(jié)構(gòu)：評估文章的結(jié)構(gòu)是否清晰，段落劃分是否合理。

-修辭手法：觀察學(xué)生是否正確運用了擬人化等寫作手法，并評價其效果。

-語言表達(dá)：評估學(xué)生的語言是否準(zhǔn)確、生動，是否能夠有效地傳達(dá)情感。

3.改進(jìn)建議：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，我會給出具體的改進(jìn)建議，如：

-對于內(nèi)容不夠豐富或缺乏想象力的學(xué)生，建議他們在寫作前多觀察生活，積累素材。

-對于結(jié)構(gòu)不清晰的學(xué)生，建議他們學(xué)習(xí)如何組織文章結(jié)構(gòu)，如使用過渡句、段落主題句等。

-對于修辭手法運用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，建議他們多閱讀優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)如何運用不同的修辭手法。

-對于語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，建議他