第三單元課外古詩詞誦讀《贈從弟（其二）》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課設(shè)計以《贈從弟（其二）》為誦讀內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，感受詩人情感。通過朗讀、品析、討論等方式，讓學(xué)生體會古詩之美，培養(yǎng)審美情趣。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌背后的文化內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣；增強(qiáng)文化自信，理解詩歌中的哲理思想；提升語言表達(dá)能力，學(xué)會運用詩歌表達(dá)情感；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與古詩詞相關(guān)的知識，包括基本的詩歌形式、韻律、意象等，但可能對詩歌的深層內(nèi)涵理解有限。

2.學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，但學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異。部分學(xué)生善于通過朗讀體會詩歌情感，部分學(xué)生則更傾向于分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

3.學(xué)生在理解詩歌的意境和情感表達(dá)時可能遇到困難，尤其是對生僻字詞的理解和古代文化背景的把握。此外，如何將詩歌中的哲理與現(xiàn)實生活相結(jié)合，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、課本《統(tǒng)編版語文八年級上冊》

2.課程平臺：班級教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：古詩詞相關(guān)音頻、視頻資料，古詩詞背景文化介紹文章

4.教學(xué)手段：朗讀法、討論法、情境教學(xué)法教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首古詩《贈從弟（其二）》。在上課之前，請大家先思考一下，你們對這首詩有哪些了解？或者，你們對哪首古詩印象深刻，愿意與大家分享？

（學(xué)生）...

（教師）很好，我們已經(jīng)對古詩有了初步的認(rèn)識。接下來，我們將一起走進(jìn)這首詩，感受它的魅力。

二、初讀感知

（教師）現(xiàn)在，請大家翻開課本，跟讀《贈從弟（其二）》。注意，我們要做到正確、流利、有感情地朗讀。

（學(xué)生）...

（教師）很好，大家都讀得很認(rèn)真。接下來，請大家用自己的話概括一下這首詩的大致內(nèi)容。

（學(xué)生）...

（教師）概括得很好。這首詩是詩人贈給他的弟弟的，詩中表達(dá)了詩人對弟弟的關(guān)愛和鼓勵。下面，我們進(jìn)一步探究這首詩的內(nèi)涵。

三、品析詩歌

1.感受詩情

（教師）這首詩的詩情是如何表達(dá)的？請同學(xué)們找出詩中的關(guān)鍵詞句，分析詩人的情感。

（學(xué)生）...

（教師）很好，大家找出了許多關(guān)鍵詞句。例如，“豈不罹凝寒”表現(xiàn)了詩人對弟弟在逆境中堅韌不拔的贊賞；“松柏有本性，人生有常理”則表達(dá)了詩人對弟弟要有堅定的信念，相信自己。

2.理解詩意

（教師）這首詩的意象是如何運用的？請同學(xué)們分析詩中的意象，理解其深層含義。

（學(xué)生）...

（教師）大家分析得非常到位。詩中的松柏、梧桐等意象，象征著詩人對弟弟的期望，希望他在逆境中像松柏一樣堅韌不拔，像梧桐一樣高潔。

3.品味語言

（教師）這首詩的語言有何特點？請同學(xué)們分析詩中的修辭手法和用詞。

（學(xué)生）...

（教師）大家說得很好。詩中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“豈不罹凝寒”中的“罹”字，用得非常巧妙。此外，詩中的用詞也很精煉，如“常理”、“本性”等，都富有哲理。

四、拓展延伸

1.比較閱讀

（教師）接下來，我們來進(jìn)行一個小小的拓展。請同學(xué)們思考一下，這首詩與唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》有哪些異同？

（學(xué)生）...

（教師）大家分析得很準(zhǔn)確。兩首詩都表達(dá)了詩人對人生的思考和感悟，但在表現(xiàn)手法和意象運用上有所不同。

2.創(chuàng)作練習(xí)

（教師）最后，請大家嘗試仿寫一首詩，表達(dá)對親人的關(guān)愛和鼓勵。

（學(xué)生）...

（教師）很好，大家都有了自己的創(chuàng)作。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像詩中的松柏一樣，堅韌不拔，追求卓越。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《贈從弟（其二）》，感受了詩人的情感和哲理。希望大家能夠把這首詩的精神融入到自己的生活中，做一個有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

（學(xué)生）...

（教師）非常好，今天的課就上到這里。請大家課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，希望你們在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《文選·贈從弟》（李白）：通過閱讀李白的這首詩，學(xué)生可以對比不同詩人對兄弟情誼的表達(dá)，了解唐代詩歌中兄弟題材的多樣性。

-《詩經(jīng)·小雅·蓼莪》：這首詩同樣表達(dá)了兄弟之間的情感，學(xué)生可以通過對比，探討古代詩歌中兄弟情誼的主題和表現(xiàn)手法。

-《唐詩三百首》中其他兄弟題材的詩歌，如杜甫的《月夜憶舍弟》、白居易的《賦得古原草送別》等，以豐富學(xué)生對古代兄弟題材詩歌的認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集并整理古代兄弟題材詩歌的資料，包括詩歌的背景、作者的生平、詩歌的意象和修辭手法等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集到的資料，并探討兄弟題材詩歌在古代文學(xué)中的地位和影響。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以兄弟為主題的詩歌，運用所學(xué)到的詩歌知識和技巧，表達(dá)自己對兄弟情誼的理解。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，進(jìn)一步了解古代兄弟文化的內(nèi)涵，如兄弟結(jié)義、兄弟相爭等歷史故事和傳說。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于古代兄弟題材詩歌的讀后感，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬π值芮檎x的認(rèn)識和感悟。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過程中，我深刻意識到教學(xué)反思對于提升教學(xué)質(zhì)量的重要性。以下是我對本次教學(xué)的反思以及改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容方面：

-我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌的深層內(nèi)涵時存在一定的困難，特別是在解讀古代文化背景和生僻字詞方面。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加對古代文化知識的講解，如通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生更直觀地了解古代的社會生活和文化背景。

-同時，對于生僻字詞，我將提前準(zhǔn)備一些趣味性的解釋和故事，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)方法方面：

-在品析詩歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的閱讀興趣不夠。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中感受詩歌的魅力。

-此外，我還將引入一些詩歌創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

3.教學(xué)評價方面：

-本次教學(xué)評價主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。我發(fā)現(xiàn)這種評價方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，如口頭評價、小組互評、學(xué)生自評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.教學(xué)資源方面：

-我意識到教學(xué)資源的豐富程度對于提高教學(xué)質(zhì)量有很大影響。在未來的教學(xué)中，我將積極開發(fā)和使用各類教學(xué)資源，如古詩詞音頻、視頻資料、相關(guān)文章等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。

5.教師自身方面：

-反思教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的引導(dǎo)作用不夠，有時過于依賴學(xué)生的自主性。為了更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動中來。

-同時，我也會加強(qiáng)自身的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平和課堂駕馭能力。課后作業(yè)1.**詩歌背誦與默寫**

-任務(wù)：背誦并默寫《贈從弟（其二）》全文。

-目的：幫助學(xué)生加深對詩歌內(nèi)容的記憶，提高對古詩詞的朗讀和書寫能力。

2.**詩歌意象分析**

-任務(wù)：分析《贈從弟（其二）》中“松柏”和“梧桐”的意象，并解釋它們在詩中的象征意義。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌意象的理解能力，以及分析詩歌象征意義的能力。

3.**詩歌情感體驗**

-任務(wù)：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓υ娭小柏M不罹凝寒”這句話的理解和感受。

-目的：引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的情感與個人生活經(jīng)驗相結(jié)合，提升情感共鳴和表達(dá)能力。

4.**詩歌比較閱讀**

-任務(wù)：閱讀《贈從弟（其二）》和《登鸛雀樓》，比較兩首詩在主題、意象、情感等方面的異同。

-目的：通過比較閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌鑒賞的深度，培養(yǎng)批判性思維能力。

5.**詩歌創(chuàng)作練習(xí)**

-任務(wù)：仿照《贈從弟（其二）》的格式，創(chuàng)作一首表達(dá)對朋友鼓勵的詩。

-目的：通過創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力，加深對詩歌表達(dá)技巧的理解。

答案示例：

1.詩歌背誦與默寫

-（答案）豈不罹凝寒，松柏有本性。

經(jīng)霜不凋零，人生有常理。

2.詩歌意象分析

-（答案）松柏在詩中象征著堅韌不拔的品質(zhì)，梧桐則代表著高潔的品格。它們都體現(xiàn)了詩人對弟弟的期望，希望他在逆境中保持堅強(qiáng)的意志和高尚的品質(zhì)。

3.詩歌情感體驗

-（答案）我認(rèn)為“豈不罹凝寒”這句話表達(dá)了詩人對弟弟在逆境中不屈不撓精神的贊賞。在我自己的生活中，我也曾遇到過困難，這句話讓我想到，只要我們保持堅定的信念，就能像松柏一樣，經(jīng)得起寒冷的考驗。

4.詩歌比較閱讀

-（答案）兩首詩都表達(dá)了詩人對人生的思考和感悟?！顿洀牡埽ㄆ涠分校娙艘运砂睾臀嗤橛?，鼓勵弟弟在逆境中堅強(qiáng)；而《登鸛雀樓》則通過登高遠(yuǎn)望，表達(dá)了詩人對壯闊景象的贊美和對人生的深刻思考。

5.詩歌創(chuàng)作練習(xí)

-（答案）贈友

獨立寒秋，梧桐葉落時。

世間繁華，不如君心堅。

風(fēng)雨兼程，共度春秋夜。

愿君如松，永不凋零。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價

-在課堂上，我會通過提問的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解《贈從弟（其二）》時，我會提出一些開放式問題，如“詩中的松柏和梧桐分別象征著什么？”、“詩人通過這首詩想要傳達(dá)什么樣的情感？”等。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對詩歌內(nèi)容的理解程度和思考深度。

2.觀察評價

-在課堂活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點。通過觀察，我可以評估學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

3.測試評價

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進(jìn)行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，旨在檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。測試結(jié)果將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

4.學(xué)生自評與互評

-我鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。同時，我也組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓他們互相指出優(yōu)點和不足，這有助于學(xué)生從不同的角度審視自己的學(xué)習(xí)過程。

5.課堂反饋

-在課堂上，我會及時給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是建設(shè)性的批評。對于學(xué)生的正確回答，我會給予肯定和表揚；對于學(xué)生的錯誤，我會耐心解釋并引導(dǎo)他們找到正確的答案。

6.課堂氛圍營造

-我會努力營造一個積極、互動的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過鼓勵學(xué)生提問、分享觀點，我能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。

-對于理解有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和資源，如制作教學(xué)視頻、提供相關(guān)的背景資料等。

-對于參