2024-2025學(xué)年高中地理第4章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展第1節(jié)人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題教學(xué)實(shí)錄中圖版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”為主題，通過(guò)分析課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以案例教學(xué)、小組討論等形式，讓學(xué)生在探究過(guò)程中提高地理素養(yǎng)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)、人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)分析人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，提高運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)小組合作和案例分析，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和批判性思維能力；同時(shí)，通過(guò)反思人類行為對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系：明確主要的人類活動(dòng)類型及其對(duì)地理環(huán)境的影響，如工業(yè)化、城市化、農(nóng)業(yè)擴(kuò)張等。

-環(huán)境問(wèn)題的分類與特點(diǎn)：掌握水資源短缺、土地退化、大氣污染等主要環(huán)境問(wèn)題的特點(diǎn)，以及它們對(duì)人類生存和發(fā)展的影響。

-環(huán)境問(wèn)題的分布規(guī)律：識(shí)別不同環(huán)境問(wèn)題在地理空間上的分布規(guī)律，例如水資源短缺主要分布在中東和北非地區(qū)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-環(huán)境問(wèn)題的成因分析：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解環(huán)境問(wèn)題形成的復(fù)雜原因，包括自然因素和人為因素，如氣候變化對(duì)極端天氣事件的影響，以及工業(yè)化過(guò)程中的污染物排放。

-環(huán)境問(wèn)題的綜合評(píng)估：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和方法對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行綜合評(píng)估，例如分析土地退化的原因和潛在解決方案。

-可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)，理解個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備中圖版《高中地理必修2》教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如全球水資源分布圖、土地退化對(duì)比圖、環(huán)境污染案例視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)附近放置多媒體設(shè)備，確保教學(xué)資源的展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題》相關(guān)PPT，要求學(xué)生了解水資源、土地退化等基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“水資源短缺的原因有哪些？你認(rèn)為如何解決這一問(wèn)題？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，理解環(huán)境問(wèn)題的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄自己的看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：播放關(guān)于水資源短缺的紀(jì)錄片片段，引出環(huán)境問(wèn)題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解水資源短缺的原因和影響，如水污染、過(guò)度開發(fā)等。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析土地退化的原因，并提出解決方案。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，如“如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)”，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，提出自己的見解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生就環(huán)境問(wèn)題提出疑問(wèn)，并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師講解環(huán)境問(wèn)題的基本理論。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)研當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題，并提出自己的建議。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署的報(bào)道等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研或資料收集。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的調(diào)研過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成調(diào)研和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《全球氣候變化對(duì)人類的影響》

-文章分析了氣候變化對(duì)全球水資源、農(nóng)業(yè)、生態(tài)系統(tǒng)等方面的影響，以及應(yīng)對(duì)氣候變化的國(guó)際合作和措施。

《城市化過(guò)程中的環(huán)境問(wèn)題》

-探討了城市化進(jìn)程中土地退化、空氣污染、水資源短缺等問(wèn)題，以及可持續(xù)城市化的發(fā)展策略。

《我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)》

-介紹了我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀，包括大氣污染、水污染、土壤污染等，以及國(guó)家在環(huán)境保護(hù)方面的政策法規(guī)。

《綠色生活方式與可持續(xù)發(fā)展》

-從日常生活中節(jié)能減排、循環(huán)利用等方面，闡述了綠色生活方式對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，以及如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

《環(huán)保科技創(chuàng)新與未來(lái)》

-介紹了環(huán)保領(lǐng)域的最新科技成果，如清潔能源、環(huán)保材料等，以及這些技術(shù)對(duì)未來(lái)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以關(guān)注國(guó)內(nèi)外環(huán)保組織和機(jī)構(gòu)發(fā)布的報(bào)告，了解全球環(huán)境問(wèn)題的最新動(dòng)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-引導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)?？萍夹“l(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保辯論賽、主題演講等活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

-建議學(xué)生閱讀與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的書籍和期刊，如《環(huán)境科學(xué)》、《中國(guó)環(huán)?！返?，拓寬知識(shí)視野。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-環(huán)境問(wèn)題的分類與特點(diǎn)：了解水污染、大氣污染、土壤污染、噪聲污染等環(huán)境問(wèn)題的類型、特點(diǎn)及危害。

-環(huán)境問(wèn)題的成因分析：研究人類活動(dòng)、自然因素、政策法規(guī)等因素對(duì)環(huán)境問(wèn)題的影響。

-環(huán)境問(wèn)題的分布規(guī)律：掌握不同環(huán)境問(wèn)題在地理空間上的分布特點(diǎn)，如大氣污染的跨國(guó)界傳輸、水污染的流域特征等。

-可持續(xù)發(fā)展觀念：了解可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和目標(biāo)，以及如何在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中踐行可持續(xù)發(fā)展理念。

-環(huán)保法律法規(guī)：了解國(guó)家環(huán)境保護(hù)政策法規(guī)，如《環(huán)境保護(hù)法》、《水污染防治法》等，提高學(xué)生的法律意識(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《環(huán)境問(wèn)題的國(guó)際案例研究》

這本書通過(guò)具體的國(guó)際案例，展示了不同國(guó)家和地區(qū)在處理環(huán)境問(wèn)題時(shí)的不同策略和成效，包括氣候變化、水資源管理、森林保護(hù)等方面的內(nèi)容。

-視頻資源：《地球脈動(dòng)》第四季——“水之舞”

該紀(jì)錄片通過(guò)高清畫面展示了地球上的水資源分布和水資源保護(hù)的重要性，以及人類活動(dòng)對(duì)水環(huán)境的影響。

-網(wǎng)絡(luò)資源：《中國(guó)環(huán)境保護(hù)部官方網(wǎng)站》

學(xué)生可以訪問(wèn)這個(gè)網(wǎng)站，了解中國(guó)政府在環(huán)境保護(hù)方面的最新政策和行動(dòng)，以及環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《環(huán)境問(wèn)題的國(guó)際案例研究》，選擇一個(gè)案例進(jìn)行深入研究，分析該案例中環(huán)境問(wèn)題的成因、解決方案及其效果。

-觀看《地球脈動(dòng)》第四季中的“水之舞”，思考水資源對(duì)人類社會(huì)的重要性，以及個(gè)人在節(jié)約和保護(hù)水資源方面可以采取的行動(dòng)。

-學(xué)生可以通過(guò)《中國(guó)環(huán)境保護(hù)部官方網(wǎng)站》了解當(dāng)前的環(huán)境保護(hù)政策，撰寫一篇簡(jiǎn)短的文章，探討某一具體環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀和可能的解決方案。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-在閱讀和觀看材料后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)一個(gè)小型的環(huán)?；顒?dòng)或項(xiàng)目，如校園垃圾分類、節(jié)約用水宣傳等。

-對(duì)于學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答，提供必要的幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫拓展學(xué)習(xí)報(bào)告，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)，以及從中學(xué)到的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響

-環(huán)境問(wèn)題的類型與特點(diǎn)

-環(huán)境問(wèn)題的分布規(guī)律

-可持續(xù)發(fā)展觀念

②關(guān)鍵詞：

-人類活動(dòng)：工業(yè)化、城市化、農(nóng)業(yè)擴(kuò)張

-環(huán)境問(wèn)題：水資源短缺、土地退化、大氣污染

-分布規(guī)律：地域性、季節(jié)性、跨國(guó)界

-可持續(xù)發(fā)展：經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益

③重點(diǎn)句子：

-“人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響是深遠(yuǎn)的，既帶來(lái)了便利，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)?！?/p>

-“環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為全球性的問(wèn)題，需要各國(guó)共同努力解決?！?/p>

-“可持續(xù)發(fā)展是解決環(huán)境問(wèn)題的根本途徑，它要求我們?cè)谧非蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也要關(guān)注社會(huì)和生態(tài)的平衡?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本相關(guān)章節(jié)，總結(jié)人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，并列舉至少三個(gè)具體例子，分析其對(duì)環(huán)境造成的影響。

2.搜集并整理有關(guān)水資源短缺、土地退化和大氣污染的資料，制作一份PPT或思維導(dǎo)圖，展示這些環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因和可能的解決方案。

3.以小組為單位，選擇一個(gè)具體的地區(qū)或城市，分析其面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，并提出相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展策略。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，撰寫一篇短文，探討如何在日常生活中踐行環(huán)保理念，提出至少五條具體的行動(dòng)建議。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的閱讀總結(jié)，檢查其是否準(zhǔn)確理解了人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，是否能夠正確列舉例子并進(jìn)行分析。

2.對(duì)于資料搜集和整理的作業(yè)，評(píng)估學(xué)生的信息整合能力，PPT或思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)是否清晰，提出的解決方案是否具有可行性。

3.對(duì)于小組作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠從多個(gè)角度分析環(huán)境問(wèn)題，提出的可持續(xù)發(fā)展策略是否具有創(chuàng)新性和實(shí)用性。

4.對(duì)于個(gè)人短文，評(píng)估學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提出的行動(dòng)建議是否具體、可行，是否能夠體現(xiàn)對(duì)課本知識(shí)的理解和應(yīng)用。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.閱讀總結(jié)作業(yè)：

-如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確總結(jié)出人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，并能列舉具體的例子進(jìn)行分析，給予積極評(píng)價(jià)。

-如果學(xué)生在總結(jié)中存在偏差或錯(cuò)誤，指出具體問(wèn)題，并提供正確的信息或分析思路。

2.資料搜集和整理作業(yè)：

-如果學(xué)生的PPT或思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)清晰，內(nèi)容豐富，能夠展示環(huán)境問(wèn)題的多方面信息，給予好評(píng)。

-如果學(xué)生在提出解決方案時(shí)缺乏創(chuàng)新或