第四單元第14課海峽兩岸的交往-（教學設計）2023-2024學年八年級下冊歷史統(tǒng)編版（安徽）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為《海峽兩岸的交往》，選自2023-2024學年八年級下冊歷史統(tǒng)編版（安徽）教材第四單元。主要內(nèi)容包括：兩岸關系的歷史發(fā)展、兩岸經(jīng)濟文化交流、兩岸同胞親情互動等方面。通過學習，使學生了解海峽兩岸交往的歷史背景、發(fā)展過程和重要成果，增強民族自豪感和愛國主義精神。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維能力，通過分析海峽兩岸交往的歷史事件，引導學生理解歷史發(fā)展的脈絡。

2.增強學生的文化自信，讓學生認識到中華民族文化的多樣性和包容性，激發(fā)對中華文化的熱愛。

3.培養(yǎng)學生的民族情感，引導學生認識到兩岸同胞的親情紐帶，增強民族認同感和國家意識。

4.提升學生的國際視野，讓學生了解兩岸關系在國際舞臺上的地位和作用，培養(yǎng)全球公民意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：八年級學生已經(jīng)具備一定的基礎歷史知識，對近現(xiàn)代史有一定的了解。他們在之前的學習中可能接觸過一些關于祖國統(tǒng)一的歷史事件，如辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭等，對民族關系有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關，學生對海峽兩岸的交往有濃厚的興趣。學生的學習能力方面，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但面對復雜的歷史事件時，可能存在一定的理解困難。在學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀、形象的學習方式，而另一部分學生可能更偏好邏輯推理和分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生在理解海峽兩岸交往的歷史背景和發(fā)展過程中，可能會遇到時空觀念、歷史概念等方面的困難。其次，由于涉及政治敏感話題，學生在討論時可能存在一定的顧慮和分歧。此外，部分學生可能對兩岸同胞親情互動的內(nèi)容理解不夠深入，難以體會到兩岸關系發(fā)展對民族復興的重要意義。因此，教師在教學中應關注學生的個體差異，引導他們積極參與討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和批判性思維。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史圖片、地圖等教學資料。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資源、作業(yè)布置和在線討論。

3.信息化資源：海峽兩岸交往相關的歷史文獻、視頻資料、新聞報道等。

4.教學手段：歷史圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演等。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“你們知道什么是海峽兩岸嗎？你們對海峽兩岸的交往有什么了解？”等問題，引導學生思考，激發(fā)學生的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧八年級上冊所學關于祖國統(tǒng)一的歷史事件，如辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭等，幫助學生回憶與海峽兩岸交往相關的知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解海峽兩岸交往的歷史背景、發(fā)展過程和重要成果，包括兩岸關系的歷史演變、經(jīng)濟文化交流、同胞親情互動等方面。

2.舉例說明：通過展示兩岸交往的具體案例，如兩岸“三通”、兩岸文化交流活動等，幫助學生理解海峽兩岸交往的意義。

3.互動探究：教師組織學生進行小組討論，引導學生分析海峽兩岸交往的積極影響，如促進兩岸經(jīng)濟發(fā)展、增進兩岸同胞感情等。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬兩岸關系發(fā)展過程中的重要事件，如兩岸“三通”的實現(xiàn)過程，加深對知識點的理解。

2.教師指導：教師巡回指導，解答學生在角色扮演過程中遇到的問題，幫助學生提高分析問題的能力。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導學生關注海峽兩岸交往的最新動態(tài)，如兩岸領導人會晤、兩岸文化交流活動等，讓學生了解祖國統(tǒng)一的大勢所趨。

2.學生分享自己對海峽兩岸交往的看法和期望，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調海峽兩岸交往的歷史背景、發(fā)展過程和重要成果。

2.學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提出自己的疑問，教師給予解答。

六、作業(yè)布置

1.學生查閱資料，了解我國政府推進兩岸關系和平發(fā)展的政策主張。

2.寫一篇關于海峽兩岸交往的短文，表達自己對祖國統(tǒng)一的期望。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-兩岸關系發(fā)展大事記：整理自1949年至今，兩岸關系發(fā)展的重要事件，如《告臺灣同胞書》的發(fā)表、兩岸“三通”的實現(xiàn)等，幫助學生了解兩岸關系的歷史脈絡。

-兩岸文化交流活動：收集近年來兩岸文化交流的重要活動，如兩岸青少年交流營、兩岸民俗文化節(jié)等，展示兩岸文化交流的成果。

-兩岸經(jīng)濟合作案例：介紹兩岸經(jīng)濟合作的典型案例，如臺商投資大陸、兩岸農(nóng)業(yè)合作等，讓學生了解兩岸經(jīng)濟合作的優(yōu)勢和成果。

-兩岸同胞親情故事：收集兩岸同胞親情互動的感人故事，如兩岸尋親、兩岸家庭團聚等，增強學生的民族情感。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關歷史書籍，如《兩岸關系史》、《兩岸交流三十年》等，深入了解兩岸關系的發(fā)展歷程。

-組織學生觀看紀錄片，如《兩岸一家親》、《尋根之旅》等，通過影像資料感受兩岸同胞的親情和民族認同。

-開展兩岸文化交流活動，如舉辦兩岸民俗文化節(jié)、兩岸青少年交流營等，增進兩岸同胞的了解和友誼。

-邀請兩岸專家學者進行講座，讓學生了解兩岸關系發(fā)展的最新動態(tài)和未來趨勢。

-引導學生關注兩岸關系發(fā)展的新聞報道，如《人民日報》、《臺灣日報》等，提高學生的信息獲取能力和分析問題的能力。

-鼓勵學生參與兩岸關系研究的課題，如兩岸經(jīng)濟合作、兩岸文化交流等，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新精神。

-組織學生參觀兩岸關系歷史博物館，如廈門海滄兩岸關系博物館、南京孫中山紀念館等，讓學生親身感受兩岸關系的歷史變遷。

-鼓勵學生撰寫關于兩岸關系的論文或報告，如兩岸關系的發(fā)展趨勢、兩岸文化交流的意義等，提高學生的寫作能力和表達能力。七、重點題型整理1.題型一：填空題

-題目：1979年，我國政府發(fā)表《告臺灣同胞書》，宣布在堅持一個中國的前提下，寄希望于臺灣當局，爭取通過（）的方式，實現(xiàn)國家統(tǒng)一。

-答案：和平

2.題型二：選擇題

-題目：以下哪項不是兩岸經(jīng)濟文化交流的成果？（）

A.兩岸“三通”的建立

B.兩岸青少年交流營的舉辦

C.臺灣地區(qū)加入世界貿(mào)易組織

D.兩岸民間藝術團的互訪

-答案：C

3.題型三：簡答題

-題目：簡述兩岸同胞親情互動的例子，并說明其意義。

-答案：例子：兩岸尋親、兩岸家庭團聚等。

意義：增進兩岸同胞的感情，加強民族認同感，為實現(xiàn)國家統(tǒng)一奠定基礎。

4.題型四：論述題

-題目：分析兩岸關系發(fā)展的有利條件和不利因素，并說明如何推動兩岸關系和平發(fā)展。

-答案：有利條件：兩岸同胞親情紐帶、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、國際社會對和平統(tǒng)一的支持等。

不利因素：臺灣當局的臺獨勢力、國際反華勢力的干擾、兩岸政治體制的差異等。

推動兩岸關系和平發(fā)展的措施：堅持一個中國原則，推動兩岸交流合作，增進兩岸同胞感情，加強兩岸經(jīng)濟文化交流，共同維護中華民族的根本利益。

5.題型五：案例分析題

-題目：分析兩岸“三通”對兩岸關系發(fā)展的影響。

-答案：影響：

1.促進了兩岸經(jīng)濟貿(mào)易往來，為兩岸經(jīng)濟發(fā)展提供了新的機遇。

2.便利了兩岸人員往來，增進了兩岸同胞的感情。

3.促進了兩岸文化交流，有利于傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.為兩岸關系和平發(fā)展奠定了堅實基礎。八、教學反思今天上了這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進的地方。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，但可能還需要更加貼近學生的生活實際，比如可以結合一些學生熟悉的兩岸文化交流活動，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

在講解新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生理解海峽兩岸交往的歷史背景和發(fā)展過程。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于兩岸同胞親情互動的內(nèi)容特別感興趣，他們在討論時也表現(xiàn)得非常積極。這說明，教學內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)方式是符合學生認知特點的。

然而，我也注意到，在講解一些較為復雜的歷史事件時，部分學生顯得有些迷茫，他們可能對一些歷史概念和時空觀念理解不夠。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對這些基礎知識的講解，幫助學生建立起完整的歷史知識體系。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演的活動，讓學生們親身體驗兩岸關系發(fā)展的重要事件。這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學生們在扮演過程中不僅加深了對知識的理解，還提高了他們的表達能力和團隊合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在活動過程中，有些學生可能因為性格原因或者對某些話題的敏感度，不愿意參與討論。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，創(chuàng)造一個包容、開放的學習環(huán)境。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵學生關注兩岸關系發(fā)展的最新動態(tài)，并分享自己的看法。這個環(huán)節(jié)讓學生們有了更多的思考空間，他們的觀點也讓我受益匪淺。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于兩岸關系的認識還比較片面，需要進一步引導他們?nèi)?、客觀地看待問題。

1.加強對基礎知識的講解，幫助學生建立起完整的歷史知識體系。

2.關注學生的個體差異，創(chuàng)造一個包容、開放的學習環(huán)境，讓每個學生都能積極參與到課堂活動中。

3.結合學生的興趣和實際，設計更加豐富多樣的教學活動，提高學生的學習興趣和積極性。

4.鼓勵學生關注時事，培養(yǎng)他們的國際視野和思辨能力。

5.不斷反思