第2課抗美援朝2023-2024學年八年級下冊歷史同步教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課抗美援朝2023-2024學年八年級下冊歷史同步教學設(shè)計教學內(nèi)容教材章節(jié)：第2課抗美援朝

內(nèi)容：講述1950年10月，中國人民志愿軍赴朝鮮戰(zhàn)場抗擊美國侵略的歷史事件。包括抗美援朝戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、重要戰(zhàn)役以及對中國和世界產(chǎn)生的影響。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史意義，增強民族自豪感和愛國主義精神。提升歷史思維能力和史料解讀能力，學會從歷史事件中提煉主題，形成正確的價值判斷。同時，培養(yǎng)學生合作學習、批判性思維和國際視野，為構(gòu)建人類命運共同體奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在此前學習的歷史課程中，已對新中國成立后的國際形勢有所了解，具備一定的歷史背景知識。他們可能對新中國成立初期的外交政策和國際關(guān)系有所認識，但對抗美援朝戰(zhàn)爭的具體細節(jié)和影響的理解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對歷史事件充滿好奇心，對抗美援朝這樣具有重大歷史意義的戰(zhàn)爭有著濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種途徑獲取信息，如閱讀、討論和觀看視頻。在學習風格上，學生傾向于通過故事和案例來理解和記憶歷史事件。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對歷史事件的復雜性可能感到困惑，尤其是在理解抗美援朝戰(zhàn)爭的國際背景和戰(zhàn)略意義時。此外，學生可能對戰(zhàn)爭中的具體戰(zhàn)役和人物不夠熟悉，這可能導致他們對戰(zhàn)爭的整體認識不夠全面。此外，學生在分析歷史事件時，可能缺乏批判性思維，難以從多角度審視問題。因此，教學設(shè)計需要注重幫助學生克服這些困難，通過有效的教學策略提升他們的歷史理解能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、歷史地圖

-課程平臺：學校歷史教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)

-信息化資源：抗美援朝戰(zhàn)爭相關(guān)歷史紀錄片、圖片資料庫、在線歷史數(shù)據(jù)庫

-教學手段：歷史故事講解、小組討論、角色扮演、多媒體演示教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史影像片段，激發(fā)學生興趣。

2.提出問題：“同學們，你們知道這段影像是關(guān)于什么戰(zhàn)爭的嗎？這場戰(zhàn)爭對中國的意義是什么？”

3.學生回答后，教師總結(jié)：今天我們要學習的主題是抗美援朝戰(zhàn)爭。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景（2分鐘）

2.介紹中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)的原因（3分鐘）

3.講解抗美援朝戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)役（5分鐘）

-介紹長津湖戰(zhàn)役、上甘嶺戰(zhàn)役等，強調(diào)志愿軍英勇頑強的戰(zhàn)斗精神。

4.分析抗美援朝戰(zhàn)爭對中國和世界的影響（5分鐘）

-強調(diào)抗美援朝戰(zhàn)爭鞏固了新中國政權(quán)，提高了中國的國際地位。

5.講解抗美援朝戰(zhàn)爭的意義（5分鐘）

-強調(diào)抗美援朝戰(zhàn)爭是新中國成立后第一次大規(guī)模的對外戰(zhàn)爭，展現(xiàn)了中華民族不畏強暴、敢于斗爭的精神風貌。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.提問：抗美援朝戰(zhàn)爭的時間、地點、主要戰(zhàn)役有哪些？

2.學生回答后，教師點評并總結(jié)。

3.小組討論：抗美援朝戰(zhàn)爭對中國和世界有哪些影響？

4.學生分享討論成果，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：在抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍有哪些英雄事跡？

2.學生回答后，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何理解抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史意義？

2.學生回答后，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：如何從抗美援朝戰(zhàn)爭中汲取精神力量？

4.學生回答后，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：在學習抗美援朝戰(zhàn)爭的過程中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)愛國主義精神？

2.學生回答后，教師點評并總結(jié)。

3.提問：如何在日常生活中踐行抗美援朝戰(zhàn)爭的精神？

4.學生回答后，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考如何將抗美援朝戰(zhàn)爭的精神運用到實際生活中。

教學過程設(shè)計說明：

1.教學過程緊扣實際學情，針對八年級學生的認知特點，采用多種教學手段，提高課堂趣味性。

2.教學過程中注重師生互動，鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

3.在講解重點內(nèi)容時，教師注重結(jié)合實際案例，引導學生深入理解抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史意義。

4.通過課堂提問和拓展訓練，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。

5.整個教學過程用時控制在45分鐘以內(nèi)，確保教學任務的完成。教學資源拓展1.拓展資源：

-抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史文獻資料：收集并整理抗美援朝戰(zhàn)爭時期的官方文件、報告、演講稿等，讓學生了解戰(zhàn)爭背后的決策過程和戰(zhàn)略考量。

-抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史照片集：搜集戰(zhàn)爭時期珍貴的歷史照片，通過圖片展示戰(zhàn)爭的殘酷和志愿軍的英勇。

-抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史地圖集：制作或搜集詳細的歷史地圖，展示戰(zhàn)爭時期的軍事部署、戰(zhàn)場變化等。

-抗美援朝戰(zhàn)爭的電影和紀錄片：推薦相關(guān)電影和紀錄片，如《上甘嶺》、《英雄兒女》等，通過視聽形式加深學生對戰(zhàn)爭的理解。

-抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史人物傳記：介紹參與抗美援朝戰(zhàn)爭的重要歷史人物，如彭德懷、黃繼光、邱少云等，讓學生了解他們的英雄事跡。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《抗美援朝戰(zhàn)爭》一書，深入了解戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

-組織學生參觀軍事博物館或歷史紀念館，實地感受抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史氛圍。

-引導學生參與班級或?qū)W校的歷史知識競賽，通過競賽形式鞏固所學知識。

-建議學生撰寫關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭的小論文，探討戰(zhàn)爭的歷史意義和現(xiàn)實啟示。

-鼓勵學生采訪參加過抗美援朝戰(zhàn)爭的老兵，收集第一手資料，增強對歷史的感性認識。

-組織學生觀看抗美援朝戰(zhàn)爭主題的戲劇或話劇，通過藝術(shù)形式感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大。

-建議學生參與制作抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史時間軸，梳理戰(zhàn)爭中的重要事件和人物。

-鼓勵學生進行角色扮演，模擬抗美援朝戰(zhàn)爭中的場景，提高學生的歷史參與感和代入感。

-組織學生參觀紅色教育基地，如革命烈士陵園，讓學生感受革命先烈的崇高精神。

-建議學生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史論壇、學術(shù)網(wǎng)站等，拓展對抗美援朝戰(zhàn)爭的研究視野。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況以及參與討論的積極性。

-學生對課堂內(nèi)容的理解程度：通過提問和觀察學生的回答，評估學生對抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景、重要戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭意義的理解程度。

-學生情感態(tài)度：觀察學生在課堂上的表情和反應，了解他們對抗美援朝戰(zhàn)爭的態(tài)度和情感。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作能力和團隊精神，包括分工明確、互相尊重和共同解決問題的能力。

-小組討論內(nèi)容：檢查小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了抗美援朝戰(zhàn)爭的多方面內(nèi)容，如軍事、政治、國際關(guān)系等。

-小組展示質(zhì)量：評估學生的展示技巧，包括語言表達、資料整理和多媒體運用等。

3.隨堂測試：

-閉卷測試：設(shè)計一份涵蓋抗美援朝戰(zhàn)爭基礎(chǔ)知識的小測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對知識的掌握程度。

-開放式問答：通過開放式問題，如“你認為抗美援朝戰(zhàn)爭對中國有哪些深遠影響？”來評估學生的分析和思考能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括學習態(tài)度、學習方法和對知識的掌握情況。

-互評：組織學生之間相互評價，以促進學生的自我監(jiān)督和相互學習。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，給予具體、積極的反饋，如“你在討論中提出了很好的觀點，繼續(xù)保持！”

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，如“你們的小組合作非常出色，展示的內(nèi)容很有深度。”

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，分析學生的強弱項，并在后續(xù)教學中針對性地加強指導。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生根據(jù)自評和互評的結(jié)果，制定個人學習改進計劃，并跟蹤學生的改進過程。

教學評價與反饋的目的是為了幫助學生更好地理解和掌握抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史知識，同時提高他們的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。教師應確保評價和反饋的及時性、針對性和建設(shè)性，以促進學生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①抗美援朝戰(zhàn)爭背景

-時間：1950年10月

-背景：朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國干涉，威脅新中國安全

②抗美援朝戰(zhàn)爭原因

-國際形勢：冷戰(zhàn)格局下的東西方對抗

-國內(nèi)政策：鞏固新生政權(quán)，捍衛(wèi)國家主權(quán)

-軍事戰(zhàn)略：以戰(zhàn)止戰(zhàn)，保家衛(wèi)國

③抗美援朝戰(zhàn)爭經(jīng)過

-重要戰(zhàn)役：長津湖戰(zhàn)役、上甘嶺戰(zhàn)役等

-戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)：志愿軍靈活機動的戰(zhàn)術(shù)，英勇頑強的戰(zhàn)斗精神

④抗美援朝戰(zhàn)爭意義

-國內(nèi)意義：鞏固了新中國政權(quán)，提高了國際地位

-國際意義：展示了中華民族不畏強暴、敢于斗爭的精神風貌

-歷史啟示：和平發(fā)展，互利共贏的國際關(guān)系理念

⑤抗美援朝戰(zhàn)爭人物

-彭德懷：中國人民志愿軍司令員

-黃繼光：上甘嶺戰(zhàn)役英雄

-邱少云：烈火英雄

⑥抗美援朝戰(zhàn)爭影響

-歷史影響：推動了世界和平與發(fā)展的進程

-現(xiàn)實意義：激發(fā)民族自豪感和愛國主義精神典型例題講解1.例題：

抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國人民志愿軍的司令員是誰？

答案：彭德懷

2.例題：

下列哪個戰(zhàn)役被認為是抗美援朝戰(zhàn)爭中最具決定性的戰(zhàn)役？

A.長津湖戰(zhàn)役

B.上甘嶺戰(zhàn)役

C.忠州戰(zhàn)役

D.坦克峰戰(zhàn)役

答案：B.上甘嶺戰(zhàn)役

3.例題：

抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍戰(zhàn)士黃繼光壯烈犧牲，他是哪個部隊的戰(zhàn)士？

A.38軍

B.39軍

C.40軍

D.41軍

答案：A.38軍

4.例題：

抗美援朝戰(zhàn)爭對中國有哪些積極影響？

答案：

-鞏固了新生政權(quán)，提高了新中國的國際地位。

-增強了中國人民的自信心和自豪感。

-為后續(xù)的國際交往提供了有益經(jīng)驗。

-促進了中朝兩國人民的友誼。

5.例題：

抗美援朝戰(zhàn)爭結(jié)束后，中國與美國的關(guān)系有何變化？

A.從敵對狀態(tài)轉(zhuǎn)向友好關(guān)系

B.從友好關(guān)系轉(zhuǎn)向敵對狀態(tài)

C.保持中立，不與任何一方結(jié)盟

D.關(guān)系保持穩(wěn)定，無顯著變化

答案：A.從敵對狀態(tài)轉(zhuǎn)向友