?教學(xué)指導(dǎo)：討論四季變化的田園詩篇《四時田園雜興》與童趣橫生的釣魚詩《小兒垂釣》一、教學(xué)目的1.理解《四時田園雜興》與《小兒垂釣》兩首詩的根本內(nèi)容，體會詩人的情感。2.掌握兩首詩中的生字詞，進(jìn)步學(xué)生的古詩文閱讀才能。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟生活的才能，激發(fā)學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的興趣。二、教學(xué)重難點1.重點：分析《四時田園雜興》與《小兒垂釣》兩首詩中的意象、情感及表現(xiàn)手法。2.難點：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)詩歌創(chuàng)作的靈感。三、教學(xué)過程第一課時：《四時田園雜興》1.導(dǎo)入〔1〕簡要介紹詩人范成大及其創(chuàng)作背景。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩題，理解“四時”“田園”“雜興”的含義。2.詩篇解析〔1〕帶著學(xué)生逐句翻譯，理解詩意。〔2〕分析詩中的意象，如“梅子黃時”“杏子肥”“麥花雪白菜花稀”等，引導(dǎo)學(xué)生感受四季變化的美?！?〕討論詩人如何通過描繪田園風(fēng)光表達(dá)對自然的熱愛之情。3.情感體驗〔1〕讓學(xué)生分享自己在生活中觀察到的四季變化，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美妙?！?〕讓學(xué)生談?wù)勛约涸陂喿x詩篇時的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。4.課堂小結(jié)第二課時：《小兒垂釣》1.導(dǎo)入〔1〕簡要介紹詩人胡令能及其創(chuàng)作背景。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩題，理解“小兒垂釣”的含義。2.詩篇解析〔1〕帶著學(xué)生逐句翻譯，理解詩意?！?〕分析詩中的意象，如“蓬頭”“側(cè)坐”“魚上鉤”等，引導(dǎo)學(xué)生感受童趣。〔3〕討論詩人如何通過描繪小兒垂釣的情景表達(dá)對生活的熱愛之情。3.情感體驗〔1〕讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的有趣事情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美妙?！?〕讓學(xué)生談?wù)勛约涸陂喿x詩篇時的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。4.課堂小結(jié)第三課時：比擬閱讀1.比擬《四時田園雜興》與《小兒垂釣》兩首詩的異同。2.分析兩首詩的意象、情感及表現(xiàn)手法。3.討論兩首詩對自己的啟發(fā)，如何將生活中的素材融入詩歌創(chuàng)作。4.課堂小結(jié)第四課時：詩歌創(chuàng)作1.以“四季變化”或“童趣”為主題，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首詩歌。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，運用所學(xué)知識進(jìn)展創(chuàng)作。3.學(xué)生分享自己的詩歌作品，互相評價、交流。4.課堂小結(jié)四、教學(xué)反思本節(jié)課通過討論《四時田園雜興》與《小兒垂釣》兩首詩，讓學(xué)生感受到了四季變化與童趣的美妙。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，激發(fā)他們對詩歌創(chuàng)作的興趣。通過比擬閱讀，讓學(xué)生學(xué)會分析詩歌的意象、情感及表現(xiàn)手法。在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，創(chuàng)作出了一些富有生活氣息的詩歌?？傮w來說，本節(jié)課到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。重難點補(bǔ)充：第一課時：《四時田園雜興》1.導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們對四季變化有什么特別的感受嗎？生：春天花開，我覺得很溫暖；夏天熱，但是可以去游泳；秋天樹葉黃了，很美麗；冬天雖然冷，但是可以堆雪人。師：很好，四季各有特色。詩人范成大也有一首描繪四季的詩歌，我們一起來學(xué)習(xí)《四時田園雜興》吧。2.詩篇解析師：請大家注意，“梅子黃時”指的是什么季節(jié)？生：梅子黃時應(yīng)該是夏天。師：對，夏天的時候梅子成熟變黃。那么“杏子肥”和“麥花雪白菜花稀”分別描繪了哪個季節(jié)？生：“杏子肥”應(yīng)該是秋天，因為秋天果實成熟。生：“麥花雪白菜花稀”應(yīng)該是春天，因為春天麥子和菜花開場生長。師：很好，通過這些意象，詩人展示了四季的變化。那么詩中表達(dá)的情感是什么？生：我覺得詩人很喜歡這些自然風(fēng)光，他對田園生活很滿意。3.情感體驗師：假如你是詩人，你會怎樣通過詩歌來表達(dá)對四季的熱愛？生：我可能會寫一些花朵的顏色，或者果實的大小，還有天氣的變化。師：非常好，生活中的細(xì)節(jié)正是詩歌創(chuàng)作的靈感來。第二課時：《小兒垂釣》1.導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們有沒有經(jīng)歷過一些很有趣的童年趣事？生：我小時候喜歡在河邊捉小魚。生：我放過風(fēng)箏，特別好玩。師：今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩，就是描繪了一個小孩子的釣魚趣事，讓我們來看看詩人胡令能是如何描繪的。2.詩篇解析師：詩中“蓬頭”和“側(cè)坐”描繪了怎樣的畫面？生：我覺得“蓬頭”就是頭發(fā)亂蓬蓬的，而“側(cè)坐”就是側(cè)著身子坐，可能是在專注釣魚。師：很生動，這樣的描繪讓我們仿佛看到了那個小孩子的樣子。那么“魚上鉤”的時候，小孩子會有什么反響？生：他可能會很快樂，也可能有點緊張，怕魚跑了。3.情感體驗師：你們覺得詩中的小孩子心情是怎樣的？生：我覺得他應(yīng)該很開心，因為釣魚是一件很快樂的事情。師：是的，詩人的描繪讓我們感受到了童年無憂無慮的樂趣。第三課時：比擬閱讀1.比擬《四時田園雜興》與《小兒垂釣》兩首詩的異同師：《四時田園雜興》和《小兒垂釣》兩首詩，分別描繪了什么場景？生：《四時田園雜興》描繪了四季的田園風(fēng)光，《小兒垂釣》描繪了一個小孩子釣魚的情景。師：它們有什么共同點？生：它們都描繪了生活中的自然場景，而且都很有趣。2.分析兩首詩的意象、情感及表現(xiàn)手法師：兩首詩中的意象有哪些相似之處？生：都有自然元素，比方《四時田園雜興》中的梅子、杏子，而《小兒垂釣》中的魚和河流。3.討論兩首詩對自己的啟發(fā)師：通過這兩首詩，你們有什么啟發(fā)？生：我覺得要擅長觀察生活中的小事情，它們可以成為詩歌的好素材。第四課時：詩歌創(chuàng)作1.詩歌創(chuàng)作師：如今請大家以“四季變化”或“童趣”為主題，創(chuàng)作一首詩歌。你可以借鑒我們今天學(xué)到的內(nèi)容。2.學(xué)生分享生：我寫的是“春天花開滿地紅，夏日炎炎聽蛙聲。秋來果實香滿園，冬日雪花飛舞中?！睅煟汉芎?，你捕捉了四季的變化，很生動。生：我寫的是“河邊垂釣童趣多，小魚上鉤喜洋洋。頭發(fā)蓬亂側(cè)身坐，專注釣魚樂無邊?！睅煟耗惆选缎捍贯灐返囊饩潮磉_(dá)得很清楚，很棒！3.課堂小結(jié)師：今天我們一起學(xué)習(xí)了描繪四季和童趣的詩歌，希望大家在今后的生活中，也能用心觀察，用詩歌記錄生活的美妙?？记绊氈?.注意因材施教，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、興趣和背景，設(shè)計不同層次的問題和活動，讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來。2.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的例子和有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和考慮，進(jìn)步他們對詩歌學(xué)習(xí)的熱情。3.注意課堂氣氛的營造，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，尊重每個學(xué)生的獨特感受，讓課堂成為一個開放、包容的交流平臺。4.注意教學(xué)方式的多樣性，結(jié)合詩歌的特點，采用講解、討論、創(chuàng)作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在多角度、多層面地理解和體驗詩歌。5.注意課后作業(yè)的布置，鼓勵學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)