全國(guó)河大版（三起）小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)第4單元第12課《結(jié)交朋友——初識(shí)人工智能》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治鋈珖?guó)河大版（三起）小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)第4單元第12課《結(jié)交朋友——初識(shí)人工智能》教學(xué)設(shè)計(jì)，本課旨在讓學(xué)生初步了解人工智能的概念和基本應(yīng)用，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)人工智能的便捷性，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，注重實(shí)踐操作與理論知識(shí)的結(jié)合。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人工智能在生活中的應(yīng)用價(jià)值；提升計(jì)算思維，通過(guò)編程實(shí)踐激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣；增強(qiáng)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)人工智能的互動(dòng)性；培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的智能程序，激發(fā)創(chuàng)造潛能。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解人工智能的概念：重點(diǎn)講解人工智能的定義、發(fā)展歷程和基本原理，使學(xué)生能夠從宏觀上把握人工智能的核心知識(shí)。

-體驗(yàn)人工智能應(yīng)用：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)人工智能在語(yǔ)音識(shí)別、圖像處理等方面的應(yīng)用，加深對(duì)人工智能實(shí)際功能的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-編程思維的培養(yǎng)：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，編程思維是理解人工智能的關(guān)鍵，難點(diǎn)在于如何將抽象的編程概念轉(zhuǎn)化為具體的操作步驟。

-編程實(shí)踐操作：學(xué)生在操作過(guò)程中可能遇到編程語(yǔ)言的理解、代碼編寫(xiě)和調(diào)試等問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步克服。

-人工智能倫理意識(shí)：在介紹人工智能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識(shí)，理解人工智能的利與弊，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在理解技術(shù)的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的方法，通過(guò)講解人工智能的基本概念和應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演人工智能助手，體驗(yàn)人工智能的交互性。

3.利用實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手嘗試編程，通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高編程實(shí)踐的興趣。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，使用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示人工智能的應(yīng)用場(chǎng)景，增強(qiáng)教學(xué)效果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人工智能在生活中的應(yīng)用視頻，如智能家居、自動(dòng)駕駛等，引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能的作用。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是人工智能？人工智能是如何工作的？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹人工智能的概念：講解人工智能的定義、發(fā)展歷程和基本原理，用時(shí)5分鐘。

2.人工智能應(yīng)用案例：展示人工智能在語(yǔ)音識(shí)別、圖像處理等方面的應(yīng)用案例，用時(shí)5分鐘。

3.編程實(shí)踐體驗(yàn)：介紹簡(jiǎn)單的編程語(yǔ)言，如Scratch，讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，體驗(yàn)編程的樂(lè)趣，用時(shí)5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.實(shí)踐操作：讓學(xué)生分組，每組使用Scratch編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)程序，如制作一個(gè)會(huì)說(shuō)話的卡通形象，用時(shí)10分鐘。

2.分享交流：每組展示自己的作品，其他組同學(xué)提出改進(jìn)意見(jiàn)，用時(shí)5分鐘。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)課程內(nèi)容提出問(wèn)題，如“人工智能有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考，用時(shí)2分鐘。

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，用時(shí)3分鐘。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師針對(duì)課程內(nèi)容提出問(wèn)題，如“如何判斷一個(gè)程序是否具有人工智能特性？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，用時(shí)5分鐘。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，用時(shí)5分鐘。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.人工智能倫理教育：引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能的倫理問(wèn)題，如隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全等，用時(shí)3分鐘。

2.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)具有人工智能特性的創(chuàng)意項(xiàng)目，用時(shí)2分鐘。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)課程內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，用時(shí)2分鐘。

2.布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)資料、設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的智能程序等，用時(shí)3分鐘。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，通過(guò)師生互動(dòng)、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解人工智能的基本概念、發(fā)展歷程和基本原理，掌握人工智能在生活中的應(yīng)用案例，如語(yǔ)音識(shí)別、圖像處理等。

2.技能提升：學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)了使用Scratch等編程工具，能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，體驗(yàn)編程的樂(lè)趣，提高了編程實(shí)踐能力。

3.思維發(fā)展：通過(guò)課堂討論和小組合作，學(xué)生的計(jì)算思維得到了鍛煉，學(xué)會(huì)了如何將抽象的編程概念轉(zhuǎn)化為具體的操作步驟，培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

4.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)意項(xiàng)目時(shí)，發(fā)揮了自己的想象力，提出了具有創(chuàng)新性的想法，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

5.倫理意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)人工智能的倫理問(wèn)題有了初步的認(rèn)識(shí)，如隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全等，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。

6.團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)小組合作完成編程任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立查閱資料、解決問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《結(jié)交朋友——初識(shí)人工智能》這一課，感覺(jué)整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方讓我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過(guò)播放視頻，孩子們對(duì)人工智能有了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的好奇心。提問(wèn)環(huán)節(jié)也起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們開(kāi)始思考人工智能的意義。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)人工智能的概念和原理掌握得比較快。但是，當(dāng)我引入編程實(shí)踐時(shí)，部分學(xué)生顯得有些迷茫。這說(shuō)明我在講解編程概念時(shí)，可能沒(méi)有做到深入淺出，導(dǎo)致一些學(xué)生難以理解。今后，我需要在講解編程概念時(shí)，結(jié)合具體案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)編程的樂(lè)趣。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組完成編程任務(wù)，合作得相當(dāng)不錯(cuò)。這讓我感到欣慰，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)是信息技術(shù)課程的重要目標(biāo)之一。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在編程過(guò)程中遇到了困難，沒(méi)有及時(shí)尋求幫助。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)，缺乏解決問(wèn)題的勇氣和信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有深度的問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，課堂提問(wèn)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能激發(fā)他們的思考。今后，我會(huì)更加注重課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這種互動(dòng)方式收到了良好的效果，學(xué)生們?cè)诮涣髦胁粌H學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我引入了人工智能倫理教育，讓學(xué)生們思考人工智能的利與弊。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較成功，學(xué)生們對(duì)人工智能的倫理問(wèn)題有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，我覺(jué)得還可以進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生們參與到實(shí)際的社會(huì)問(wèn)題討論中，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《結(jié)交朋友——初識(shí)人工智能》這一課，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想給大家總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1.我們了解了人工智能的基本概念和發(fā)展歷程，知道了人工智能是如何工作的。

2.通過(guò)實(shí)際操作，我們體驗(yàn)了人工智能的應(yīng)用，比如語(yǔ)音識(shí)別、圖像處理等。

3.我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的編程，嘗試編寫(xiě)了小程序，感受到了編程的樂(lè)趣。

4.在討論中，我們認(rèn)識(shí)到了人工智能的利與弊，思考了人工智能的倫理問(wèn)題。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的掌握情況，我將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題（5分鐘）

-人工智能的發(fā)展可以追溯到哪個(gè)世紀(jì)？（A.19世紀(jì)B.20世紀(jì)C.21世紀(jì)）

-以下哪項(xiàng)不是人工智能的主要功能？（A.語(yǔ)音識(shí)別B.圖像處理C.文字創(chuàng)作）

-人工智能在生活中的應(yīng)用有哪些？（多選）

A.智能家居B.自動(dòng)駕駛C.機(jī)器人手術(shù)D.電子郵件

2.實(shí)踐操作（10分鐘）

-請(qǐng)使用Scratch編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的程序，如制作一個(gè)會(huì)移動(dòng)的卡通形象。

-請(qǐng)說(shuō)明你在編寫(xiě)程序過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及你是如何解決的。

3.課堂討論（5分鐘）

-討論人工智能在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，以及它可能帶來(lái)的社會(huì)影響。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成以上檢測(cè)，這不僅是對(duì)你們今天學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是對(duì)你們未來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的啟發(fā)。希望大家能夠積極參與，展現(xiàn)出自己在課堂上的所學(xué)所思。板書(shū)設(shè)計(jì)①人工智能概念

-定義：模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)

-發(fā)展歷程：從理論研究到應(yīng)用實(shí)踐

-應(yīng)用領(lǐng)域：語(yǔ)音識(shí)別、圖像處理、自然語(yǔ)言處理等

②人工智能應(yīng)用案例

-智能家居：智能門(mén)鎖、智能照明、智能空調(diào)等

-自動(dòng)駕駛：無(wú)人駕駛汽車(chē)、自動(dòng)駕駛技術(shù)

-機(jī)器人手術(shù)：精準(zhǔn)手術(shù)、術(shù)后康復(fù)等

③編程實(shí)踐體驗(yàn)

-編程語(yǔ)言：Scratch等

-編程步驟：設(shè)計(jì)程序、編寫(xiě)代碼、調(diào)試運(yùn)行

-編程案例：制作會(huì)移動(dòng)的卡通形象、智能問(wèn)答等

④人工智能倫理

-隱私保護(hù)：數(shù)據(jù)安全、用戶隱私

-數(shù)據(jù)安全：防止數(shù)據(jù)泄露、濫用

-社會(huì)影響：就業(yè)、倫理道德等重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述人工智能的應(yīng)用場(chǎng)景

-問(wèn)題：請(qǐng)描述一個(gè)你生活中使用過(guò)的人工智能產(chǎn)品，并說(shuō)明它是如何幫助你的。

-答案示例：我家里有一個(gè)智能音箱，我可以通過(guò)語(yǔ)音控制它播放音樂(lè)、查詢天氣、設(shè)置鬧鐘等功能，大大方便了我的日常生活。

2.題型二：分析人工智能的倫理問(wèn)題

-問(wèn)題：你認(rèn)為人工智能在保護(hù)個(gè)人隱私方面存在哪些問(wèn)題？應(yīng)該如何解決？

-答案示例：人工智能在收集和使用個(gè)人信息時(shí)，可能會(huì)存在泄露風(fēng)險(xiǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)據(jù)加密技術(shù)，嚴(yán)格規(guī)范數(shù)據(jù)使用規(guī)則，并提高公眾的隱私保護(hù)意識(shí)。

3.題型三：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的編程程序

-問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的Scratch程序，讓一個(gè)角色在屏幕上移動(dòng)并避開(kāi)障礙物。

-答案示例：使用Scratch的“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木開(kāi)始程序，接著使用“移動(dòng)10步”積木讓角色移動(dòng)，然后使用“如果碰到顏色是...”積木來(lái)檢測(cè)障礙物，并在碰到障礙物時(shí)使用“轉(zhuǎn)向90度”積木改變方向。

4.題型四：討論人工智能的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

-問(wèn)題：你認(rèn)為人工智能在未來(lái)會(huì)有哪些新的應(yīng)用領(lǐng)域