Unit1Makingfriends(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)以“Unit1Makingfriends”為主題，以人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)引入真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受友誼的可貴。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)日常交際場(chǎng)景，提高學(xué)生在真實(shí)情境中的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解友誼的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重和接納不同文化背景的朋友。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)小組合作和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯學(xué)習(xí)：重點(diǎn)教授本單元的關(guān)鍵詞匯，如“friend”、“makefriends”、“hello”、“goodbye”等，確保學(xué)生能夠正確拼寫和運(yùn)用。

-句型掌握：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)句型“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”，以及“Let'sbefriends.”等，幫助學(xué)生形成簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候和自我介紹。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-句型運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用句型時(shí)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等，需要教師通過(guò)反復(fù)練習(xí)和糾正來(lái)幫助學(xué)生掌握。

-情境交際：學(xué)生在模擬真實(shí)情境進(jìn)行對(duì)話時(shí)，可能因?yàn)樵~匯量有限或缺乏實(shí)際交際經(jīng)驗(yàn)而難以自然流暢地表達(dá)，教師需通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演來(lái)提升學(xué)生的交際能力。

-文化理解：學(xué)生對(duì)友誼文化的理解可能存在偏差，教師需通過(guò)故事講解和討論，引導(dǎo)學(xué)生正確理解友誼的重要性，以及在不同文化中友誼的表現(xiàn)形式。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、錄音機(jī)

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)詞典

-教學(xué)手段：圖片卡片、角色扮演道具、情境地圖五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語(yǔ)提問(wèn)：“Doyouhavefriends?Whoareyourfriends?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)，如“Hello”和“Howareyou?”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師展示“Makingfriends”主題圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測(cè)本節(jié)課可能學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

-教師板書新詞匯，如“friend”、“makefriends”、“hello”、“goodbye”等，并解釋其含義和用法。

-教師示范如何用新詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，如：“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”、“Let'sbefriends.”

-舉例說(shuō)明：

-教師通過(guò)角色扮演，展示如何使用新詞匯和句型進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹。

-教師展示一些日常生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-互動(dòng)探究：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型描述自己的朋友。

-教師提出問(wèn)題，如：“Whatdoyoudowithyourfriends?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在公園、學(xué)校等場(chǎng)景下與新朋友打招呼和自我介紹。

-學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片或情景，用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視各小組，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，不要害怕犯錯(cuò)，勇于表達(dá)。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-教師提供一些關(guān)于友誼的故事或視頻，讓學(xué)生觀看并討論。

-學(xué)生根據(jù)故事或視頻，用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行口頭表達(dá)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

-教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和自我介紹。

-學(xué)生收集一些關(guān)于友誼的諺語(yǔ)或名言，下節(jié)課與同學(xué)分享。

教學(xué)過(guò)程結(jié)束。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《TheStoryofaFriend》：這是一篇關(guān)于友誼的故事，講述了兩個(gè)不同國(guó)家的小朋友如何成為好朋友的故事。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，學(xué)生可以了解友誼的跨越國(guó)界的力量，同時(shí)學(xué)習(xí)到一些新的詞匯和句型。

-《MyBestFriend》：學(xué)生可以自己寫一篇關(guān)于自己最好朋友的文章，描述他們的友誼是如何開(kāi)始的，以及他們一起度過(guò)的難忘時(shí)光。這樣的寫作練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力，還能增強(qiáng)他們對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)。

-《FriendshipQuizzes》：提供一些關(guān)于友誼的趣味問(wèn)答，如“如果你有一個(gè)魔法棒，你會(huì)用它來(lái)做什么？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-角色扮演：學(xué)生可以選擇一個(gè)自己熟悉的故事或電影中的角色，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演，模擬角色的對(duì)話和場(chǎng)景。

-制作友誼樹(shù)：學(xué)生可以制作一棵友誼樹(shù)，用樹(shù)葉代表他們的朋友，并在樹(shù)葉上寫上對(duì)朋友的祝?；蛩麄円黄鸲冗^(guò)的美好時(shí)光。

-家庭英語(yǔ)角：鼓勵(lì)學(xué)生在家中創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)角，與家人一起用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如談?wù)撊粘；顒?dòng)、分享新聞等。

-英語(yǔ)日記：學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)寫日記，記錄下自己與朋友相處的點(diǎn)滴，這不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，還能幫助他們反思和珍惜友誼。

-研究不同文化中的友誼：學(xué)生可以研究不同文化中友誼的表達(dá)方式，如通過(guò)閱讀相關(guān)的書籍、觀看紀(jì)錄片或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，了解不同文化背景下的友誼觀念。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Makingfriends

-Greetingandintroducingoneself

②關(guān)鍵詞：

-friend

-makefriends

-hello

-goodbye

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

③重點(diǎn)句型：

-Let'sbefriends.

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Mynameis...

-Thisismyfriend...八、課后作業(yè)1.完成單詞卡片

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯，制作單詞卡片，每張卡片上寫上一個(gè)新學(xué)的單詞和它的漢語(yǔ)意思。例如：

-friend-朋友

-makefriends-結(jié)交朋友

-hello-你好

-goodbye-再見(jiàn)

-Howareyou?-你好嗎？

2.創(chuàng)作對(duì)話

-學(xué)生兩人一組，根據(jù)所學(xué)句型，創(chuàng)作一段關(guān)于結(jié)交新朋友的對(duì)話。例如：

-A:Hi,mynameisAlice.Howareyou?

-B:Hi,I'mBob.I'mfine,thankyou.MynameisBob.

-A:Nicetomeetyou,Bob.Doyouwanttobefriends?

-B:Yes,ofcourse!Let'sbefriends.

3.繪畫與描述

-學(xué)生繪制一幅關(guān)于與朋友一起玩耍的圖畫，并在旁邊用英語(yǔ)描述圖畫內(nèi)容。例如：

-Picture:AliceandBobareplayingsoccerinthepark.

-Description:AliceandBobareplayingsoccerinthepark.Theyarebothwearingsocceruniforms.Thesunisshining,andtherearetreesaroundthem.

4.家庭作業(yè)調(diào)查

-學(xué)生回家后，向父母詢問(wèn)他們是如何認(rèn)識(shí)朋友的，并記錄下來(lái)。例如：

-Question:Howdidyoumakeyourfirstfriend?

-Answer:MymotherintroducedmetomyfirstfriendatapartywhenIwasthreeyearsold.

5.制作友誼樹(shù)

-學(xué)生制作一棵友誼樹(shù)，用樹(shù)葉代表他們的朋友，并在樹(shù)葉上寫上對(duì)朋友的祝?；蛩麄円黄鸲冗^(guò)的美好時(shí)光。例如：

-Leaf1:Bestfriendsforever.

-Leaf2:Wehadsomuchfunatthebeachlastsummer.

-Leaf3:ThankyouforbeingthereformewhenIneededafriend.

6.句型改寫

-學(xué)生將以下句子進(jìn)行改寫，使用不同的句型表達(dá)相同的意思。例如：

-Original:IhaveafriendnamedTom.

-Rewrite:Tomismyfriend.

-Original:SheisfromChina.

-Rewrite:MyfriendisfromChina.

7.口語(yǔ)練習(xí)

-學(xué)生在家與家人用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和自我介紹，如：“Hello,mynameis...”或“Howareyoutoday?”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)詞匯：學(xué)生需復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，包括“friend”、“makefriends”、“hello”、“goodbye”等，并嘗試用這些詞匯造句。

2.完成練習(xí)冊(cè)：完成教材配套練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)，如填空、匹配和選擇題，以鞏固對(duì)句型和詞匯的理解。

3.角色扮演：學(xué)生兩人一組，根據(jù)教材中的情景，進(jìn)行角色扮演，模擬結(jié)交新朋友的對(duì)話。

4.家庭作業(yè)調(diào)查：學(xué)生詢問(wèn)家人如何結(jié)交朋友，并記錄下家人的回答，下節(jié)課分享。

5.制作友誼樹(shù)：學(xué)生制作一棵友誼樹(shù)，用樹(shù)葉代表他們的朋友，并在樹(shù)葉上寫上對(duì)朋友的祝?；蛩麄円黄鸲冗^(guò)的美好時(shí)光。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.反饋方式：通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋：

-正面評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的正確答案和努力給予肯定和表?yè)P(yáng)。

-指出錯(cuò)誤：對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行耐心指正，并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因。

-改進(jìn)建議：給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

3.反饋內(nèi)容：

-詞匯掌握：檢查學(xué)生是否正確掌握了本節(jié)課的詞匯，如“friend”、“makefriends”等。

-句型運(yùn)用：評(píng)估學(xué)生在角色扮演中是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型。

-家庭作業(yè)調(diào)查：了解學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的調(diào)查結(jié)果，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享。

-制作友誼樹(shù)：檢查學(xué)生的友誼樹(shù)是否制作得美觀，內(nèi)容是否豐富。

4.反饋時(shí)間：作業(yè)反饋應(yīng)在下次課前完成，以便學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行改進(jìn)。

5.反饋交流：教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式與學(xué)生交流作業(yè)完成情況，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要圍繞“Makingfriends”這個(gè)主題展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和情境創(chuàng)設(shè)，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對(duì)于結(jié)交新朋友的話題都表現(xiàn)出了很高的熱情，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。這讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入對(duì)于吸引學(xué)生的注意力非常重要。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了詞匯和句型的講解，通過(guò)舉例和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于新學(xué)的詞匯和句型掌握得還不錯(cuò)，能夠基本準(zhǔn)確地表達(dá)自己。這讓我感到欣慰，同時(shí)也提醒我，在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，表達(dá)不夠流暢，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。這可能是由于他們對(duì)句型結(jié)構(gòu)理解不夠深入，或者是缺乏足夠的語(yǔ)言環(huán)境。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

此外，我還注意到，在課堂上，部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，或者是課堂氛圍不夠活躍。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于友誼的認(rèn)識(shí)有了明顯的提高。他們能夠理解到友誼的重要性，并愿意與他人分享自己的友誼故事。這