數(shù)學(xué)_學(xué)科（五年級(jí)）單元教學(xué)計(jì)劃

單第一單元分?jǐn)?shù)乘法所需課8課時(shí)

元時(shí)

教1、結(jié)合詳細(xì)情境，在操作活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法日勺意義；

學(xué)2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法日勺計(jì)算措施，并能對(duì)的計(jì)算；

n3、能處理簡(jiǎn)樸日勺分?jǐn)?shù)乘法日勺實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活H勺親密

標(biāo)聯(lián)絡(luò)。

課

為了增進(jìn)學(xué)生更好的探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算日勺意義，教材安

排了大量的折一折、涂一涂等活動(dòng)，把圖形語(yǔ)言作為理解的基

礎(chǔ)。實(shí)際上，本套教材非常重視文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)

言的結(jié)合，三者相輔相成，從多種角度為學(xué)生理解問(wèn)題、處理

教問(wèn)題提供了也許。其中，圖形語(yǔ)言是非常重要日勺，它不僅可以

材通過(guò)直觀加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，為義字語(yǔ)言或符號(hào)語(yǔ)言

分提供了直觀表象，還可以提供了處理問(wèn)題的思緒和靈感，同步

析它也往往成為發(fā)明的源泉。

根據(jù)課程原則和整套教材的整體編寫(xiě)思緒，本單元仍然沒(méi)

有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單列，而是將處理實(shí)際問(wèn)題作為分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算

學(xué)習(xí)的自然構(gòu)成部分。本單元內(nèi)容的引入與展開(kāi)，從分?jǐn)?shù)乘法

日勺意義、分?jǐn)?shù)乘法時(shí)應(yīng)用都力爭(zhēng)來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活。

1、在探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義和計(jì)算時(shí)，要結(jié)合教科書(shū)上折

一折、涂一涂等活動(dòng)，讓每一種學(xué)生都參與操作活動(dòng)，注意協(xié)

助動(dòng)手能力較弱的學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)忽視分?jǐn)?shù)乘法日勺意義，只重視計(jì)算的措

施和成果。因此，處理生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合分

數(shù)乘法的意義去理解題意，才能對(duì)的處理問(wèn)題。

1.結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語(yǔ)言，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)

主算措施。

要2.將應(yīng)用與計(jì)算緊密結(jié)合，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法與實(shí)際生活的1聯(lián)絡(luò)。

教

學(xué)

策

略

教學(xué)內(nèi)教科書(shū)第2—4頁(yè)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》

容（課

題）

教學(xué)目1、結(jié)合詳細(xì)情境,，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)H勺意義；

口勺和規(guī)2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)口勺計(jì)算措施，并能對(duì)的計(jì)算；

定3、能對(duì)的運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的措施進(jìn)行計(jì)算。

1、結(jié)合詳細(xì)情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)日勺意義；

教學(xué)重

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)日勺計(jì)算措施，并能對(duì)的計(jì)算；

/占、、、

教學(xué)難能對(duì)H勺運(yùn)用“先約分再計(jì)算”H勺措施進(jìn)行計(jì)算。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

備

教課時(shí)2課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過(guò)程備注欄

一、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)H勺意義和計(jì)算措施。

1、出示情境:剪一種這樣日勺圖案要用一張彩紙日勺1/5,

剪3個(gè)這樣的圖案需要多少?gòu)埐始垼?/p>

2、請(qǐng)大家想措施處理問(wèn)題，先自己想一想，沒(méi)有思

緒的同學(xué)可以同桌交流，也可以看一看書(shū)上是怎么處

理肛

3、組織全班交流。

師生一起來(lái)分享交流過(guò)程。對(duì)學(xué)生提出的想法，師可

以這樣提問(wèn)：你列的這個(gè)算式表達(dá)什么意義呢？對(duì)這

個(gè)算法，你是怎么理解的，別H勺同學(xué)尚有什么問(wèn)題

嗎？

教師在學(xué)生討論的過(guò)程中，把加法的板書(shū)和乘法口勺板

書(shū)有機(jī)H勺結(jié)合起來(lái)。并讓學(xué)生埋解求兒種相似分?jǐn)?shù)的

和用乘法計(jì)算。

4、練一練：教科書(shū)第2頁(yè)“涂一涂，算一算”。

學(xué)生獨(dú)立完畢后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思緒。

討論:你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)H勺計(jì)算措

施嗎？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘，用分?jǐn)?shù)H勺分子和整數(shù)的乘積

作分子，分母不變。

練習(xí)：教科書(shū)“試一試”第1、2題。

5、探討“先約分再計(jì)算”日勺措施。

出示6義5/9。讓學(xué)生獨(dú)立完畢，指名板演。

學(xué)生也許出現(xiàn)兩種計(jì)算措施，假如沒(méi)有措施二，教師

可指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)得到。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計(jì)算”

日勺措施比較簡(jiǎn)便。

練習(xí)：(1)教科書(shū)“練一練”第1題。

(2)計(jì)算：

二、鞏固練習(xí)

1、教科書(shū)第4頁(yè)“練一練”第2、3、4、、題。

學(xué)生先獨(dú)立完畢，指名板演，在集體講評(píng)。

2、教科書(shū)第4頁(yè)“練一練”第5題。

讓學(xué)生把計(jì)算成果寫(xiě)在書(shū)本上，再仔細(xì)觀測(cè)，看看發(fā)

現(xiàn)了什么？

3、教科書(shū)第4頁(yè)“數(shù)學(xué)故事二

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你從每幅圖中得到了哪些信息？怎樣

處理圖中提出的問(wèn)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的意義，讓學(xué)生明白這兩個(gè)算式都表達(dá)求6

的1/2是多少。

繼續(xù)讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個(gè)蘋(píng)果？

讓學(xué)生理解求一種數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。

2、練習(xí)：

（1）教科書(shū)第5頁(yè)“試一試”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完畢，指名板演，集體講評(píng)。

（2）教科書(shū)第6頁(yè)“試一試”第2題。

先說(shuō)說(shuō)“九折”是什么意思？然后獨(dú)立計(jì)算。

二、課堂練習(xí)。

1、教科書(shū)第6頁(yè)“練一練”第2題。

學(xué)生在書(shū)本上計(jì)算，指名板演，集體講評(píng)。強(qiáng)調(diào)“先約分再計(jì)算二

2、教科書(shū)第6頁(yè)“練一練”第1、3題。

提醒學(xué)生認(rèn)真讀題。學(xué)生完畢后再講評(píng)。

3、教科書(shū)第6頁(yè)“練一練”第4題。

先讓學(xué)生完畢，在說(shuō)說(shuō)解題思緒。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)教科書(shū)第7-9頁(yè)《分?jǐn)?shù)乘法（三）》

容（課

題）

教學(xué)目1、合詳細(xì)情境,，探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

日勺和規(guī)2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)日勺計(jì)算措施，并能對(duì)的）計(jì)算；

定3、能處理簡(jiǎn)樸的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與

生活的親密聯(lián)絡(luò)。

教學(xué)重1、詳細(xì)情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)口勺意義；

點(diǎn)2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算措施，并能對(duì)的計(jì)算；

教學(xué)難

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)1、每人準(zhǔn)備一公約10厘米長(zhǎng)的紙條；

備2、每人準(zhǔn)備5張長(zhǎng)方形的紙。

教課時(shí)2課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過(guò)程備注欄

一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)口勺意義和計(jì)算措施。

1、先讓學(xué)生讀一讀教科書(shū)第7頁(yè)的一段話。再讓學(xué)生

拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條，按照例題所述剪一剪。

剪好后，師問(wèn)：怎樣列式求“剩余的部分占這張近條

的兒分之兒？”

并根據(jù)剪的成果寫(xiě)出得數(shù)。

1/2X1/2=1/41/4X1/2=1/8

學(xué)生列出算式后，師問(wèn)：為何用乘法計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生理解，求剩余的部分占這張紙條的幾分之幾

就是求1/2的|1/2是多少，與上節(jié)課學(xué)習(xí)日勺求一種數(shù)歐|

兒分之幾的意義相似，因此用乘法計(jì)算。

折一折，涂一涂3/4X1/4-?

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長(zhǎng)方形紙，按照教科書(shū)

歐1規(guī)定折一折，涂一涂。

討論：（1）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，紅色部分占斜線部分日勺幾分

之幾？占整張紙口勺幾分之幾？

（2）你能按照上面的措施先涂出1/4,再涂出

1/4ff'J3/4嗎？

做一做：按照上面n勺指施折一折，想一想，并算出成

果。

2/3X1/55/6X1/3

說(shuō)一說(shuō)：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算措施嗎？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，

分母與分母相乘的積作分母。

想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的措施有矛盾嗎？

試一試：

1/4X2/33/52/97/8X5/14

強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分。

二、課堂練習(xí)

1、計(jì)算練習(xí)。

教科書(shū)第8頁(yè)“練一練”第2題。

學(xué)生計(jì)算后觀測(cè)：分?jǐn)?shù)相乘的積一定不不小于每一種

乘數(shù)嗎？

2、處理問(wèn)題。

(1)教科書(shū)第8-9頁(yè)“練一練”第3、4、5、6、7

題。

學(xué)生完畢后，說(shuō)說(shuō)解題思緒。

(2)教科書(shū)笫9頁(yè)數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”。

作業(yè)設(shè)

計(jì)

板書(shū)設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書(shū)第10-12頁(yè)《練習(xí)一》

容（課

題）

教學(xué)目1、通過(guò)練習(xí)，深入理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；

日勺和規(guī)2、較純熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法日勺計(jì)算；

定3、能對(duì)的處理簡(jiǎn)樸H勺分?jǐn)?shù)乘法日勺實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生

活口勺親密聯(lián)絡(luò)。

教學(xué)重

點(diǎn)

教學(xué)難

，占、、、

教學(xué)準(zhǔn)

備

教課時(shí)2課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過(guò)程備注欄

一、計(jì)算練習(xí)

1、教科書(shū)第10頁(yè)第3題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體講評(píng)。

2、教科書(shū)第11頁(yè)第11題。

先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行判斷，再計(jì)算確認(rèn)。

二、基本練習(xí)

1、教科書(shū)第10頁(yè)第1、2、4、5、6、7題。

學(xué)生獨(dú)立完畢，指名板演并說(shuō)說(shuō)解題思緒，集體講評(píng)。

2、教科書(shū)第11頁(yè)第8題。

假如有時(shí)間，可以把剩余用品的現(xiàn)價(jià)所有算出來(lái)。

3、教科書(shū)第12頁(yè)第12、13、14題。

同桌互相討論完畢，集體講評(píng)。

三、拓展練習(xí)

教科書(shū)第11頁(yè)第9題。

每人提三個(gè)問(wèn)題后嘗試處理。同桌交流。有異議提出

來(lái)讓全班評(píng)議。四、嘗試練習(xí)

教科書(shū)第12頁(yè)“你懂得嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生回家查找資料，把問(wèn)題求出來(lái)。比一比，誰(shuí)

完畢得最快。

作業(yè)設(shè)

計(jì)

板書(shū)設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書(shū)第13—14頁(yè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》

容（課

題）

教學(xué)目1、通過(guò)觀測(cè)、分類、操作、討論等活動(dòng)，深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方

日勺和規(guī)體、正方體，理解長(zhǎng)方體、正方體各部分名稱。

定2、經(jīng)歷觀測(cè)、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的

特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)處理某些簡(jiǎn)樸問(wèn)題。

3、通過(guò)詳細(xì)的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重經(jīng)歷觀測(cè)、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體日勺特點(diǎn)，

/占、、、能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)處理某些簡(jiǎn)樸問(wèn)題。

教學(xué)難經(jīng)歷觀測(cè)、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體H勺特點(diǎn)，

點(diǎn)能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)處理某些簡(jiǎn)樸問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備某些長(zhǎng)方體和正方體口勺紙盒。

備

教課時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體

1、說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀測(cè)13頁(yè)的情境圖，識(shí)別一下哪些

物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？

同桌討論，指名學(xué)生回答，集體講評(píng)。

師：再說(shuō)說(shuō)，生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體日勺形狀是長(zhǎng)

方體或正方體？

2、認(rèn)一認(rèn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀13頁(yè)H勺長(zhǎng)方體和正方體的幾何

形體，認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方體和正方體日勺頂點(diǎn)、面和棱。

學(xué)生自學(xué)后，指名回答。

二、探討長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)

師：目前我們來(lái)研究長(zhǎng)方體和正方體各有哪些特點(diǎn)。

我們可以從點(diǎn)、面、棱三個(gè)角度進(jìn)行研究。下面拿出

你們帶來(lái)的紙盒，以4人小組為單位開(kāi)展研究，可以

先分工研究，再共同討論。

（學(xué)生開(kāi)展研究，教師同步參與多種小組的研究和討

論。）

約8分鐘后，教師組織學(xué)生交流。

師：下面請(qǐng)各小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了哪些特

點(diǎn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

按面、棱、頂點(diǎn)進(jìn)行交流。

師：剛剛大家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的者多

特點(diǎn)，下面我們一起整頓一下，把剛剛研究的成果填

入14頁(yè)的1表格中。

教師與學(xué)生一起進(jìn)行整頓、比較、交流，共同完豐表

格。

指出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

三、練?練

教科書(shū)第15頁(yè)第2、3、4題。

作業(yè)設(shè)教科書(shū)第15頁(yè)第1題，實(shí)踐活動(dòng)。

計(jì)

板書(shū)設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書(shū)第16—17頁(yè)《展開(kāi)與折疊（長(zhǎng)方體和正方體的

容（課展開(kāi)圖）》

題）

教學(xué)目1、通過(guò)動(dòng)手操作，懂得長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖，加深

日勺和規(guī)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。

定2、在想象、操作等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重通過(guò)動(dòng)手操作，懂得長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖，加深對(duì)長(zhǎng)

方體、正方體日勺認(rèn)識(shí)。

通過(guò)動(dòng)手操作，懂得長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖，加深對(duì)長(zhǎng)

教學(xué)難

方體、正方體日勺認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)1、準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體的紙盒各一種。

備2、把附頁(yè)1中的圖形剪下來(lái)。

教課時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過(guò)程

一、動(dòng)手操作，懂得長(zhǎng)方體、正方體的1展開(kāi)圖。

1、通過(guò)剪盒子，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體日勺展開(kāi)圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來(lái)的正方體紙盒，沿著棱剪

開(kāi)，看看你能得到什么樣的展開(kāi)圖。

學(xué)生在剪、拆盒子日勺過(guò)程中，教師要對(duì)剪H勺措施進(jìn)行

合適的指導(dǎo)。

由于剪法不一樣，展開(kāi)圖日勺形狀也是不一樣的。學(xué)生

剪好后，教師展示不一樣形狀的展開(kāi)圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒁环N長(zhǎng)方體盒子沿棱剪開(kāi)，看看又

能得到怎樣日勺展開(kāi)圖。

2、體會(huì)展開(kāi)圖與長(zhǎng)方體、正方體H勺聯(lián)絡(luò)。

教科書(shū)第16頁(yè)“做一做”第1、2題

引導(dǎo)學(xué)生理解題目規(guī)定，運(yùn)用附頁(yè)1中口勺圖形進(jìn)行操

作，獨(dú)立地想一想哪些圖形符合題目日勺規(guī)定，再組織

學(xué)生交流。

二、練一練

1、教科書(shū)第17頁(yè)“練一練”第1題。

先讓學(xué)生看展開(kāi)圖進(jìn)行思索，并把成果寫(xiě)下來(lái)，然后

再運(yùn)用附頁(yè)中的圖試一試。

2、教科書(shū)第17頁(yè)“練一練”第2題。

先讓學(xué)生按展開(kāi)圖說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)面是相對(duì)的面，再聯(lián)絡(luò)

長(zhǎng)方體說(shuō)說(shuō)展開(kāi)圖中的各個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)的是長(zhǎng)方體中

口勺哪個(gè)面。

作業(yè)設(shè)

計(jì)

板書(shū)設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書(shū)第18-19頁(yè)《長(zhǎng)方體的表面積》

容（課

題）

教學(xué)目1、在操作、觀測(cè)活動(dòng)中，探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的

日勺和規(guī)表面積及其計(jì)算措施，并能對(duì)日勺計(jì)算。

定2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，處理生活中某些簡(jiǎn)樸日勺問(wèn)題，體會(huì)數(shù)

學(xué)與生活日勺聯(lián)絡(luò)。

在操作、觀測(cè)活動(dòng)中，探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面

秋手里

積及其計(jì)算措施，并能對(duì)日勺計(jì)算。

點(diǎn)

教學(xué)難探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算措施。

教學(xué)準(zhǔn)

備

教課時(shí)2課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過(guò)程

一、探索長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算措施。

1、長(zhǎng)方體H勺表面積及其計(jì)算措施。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀測(cè)18頁(yè)口勺長(zhǎng)方體紙盒和它的展開(kāi)

圖，完畢下面兩項(xiàng)活動(dòng)。

(1)長(zhǎng)方體日勺6個(gè)面分別對(duì)應(yīng)于展開(kāi)圖日勺哪個(gè)部分？

分別將它們涂上對(duì)應(yīng)日勺顏色。

(2)展開(kāi)圖H勺各條邊與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)

系？在展開(kāi)圖的方框中填上合適的數(shù)。

(3)估一估，做這樣日勺一種紙盒至少需要用多少紙板？

再算一算。

學(xué)生交流，小結(jié)長(zhǎng)方體H勺表面積日勺計(jì)算措施。

(對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不一樣的措施，教師都予以肯定，

關(guān)鍵是讓學(xué)生說(shuō)清解題的基本思緒，然后引導(dǎo)學(xué)生比

較多種措施之間日勺聯(lián)絡(luò)。)

提醒：在計(jì)算實(shí)物H勺表面積時(shí)，要根據(jù)實(shí)際選用不一

樣的措施靈活計(jì)算。(要弄清物體的表面積是指哪些面

的面積之和。)

2、正方體日勺表面積及其計(jì)算措施。

學(xué)生嘗試探討：教科書(shū)第18頁(yè)“試一試”。

學(xué)生交流，小結(jié)正方體的表面積n勺計(jì)算措施。

二、課堂練習(xí)

1、教科書(shū)第19頁(yè)“練一練”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完畢，指名板演。

2、教科書(shū)第19頁(yè)“練一練”第2題。

讓學(xué)生先說(shuō)商標(biāo)紙日勺面積紙哪些面的面積之和，再計(jì)

算。

3、教科書(shū)第19頁(yè)“練一練”第3題。

先讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際想一想，一種電視機(jī)布罩要做幾種

面，哪個(gè)面是不需要做H勺，再讓學(xué)生嘗試計(jì)算。

4、教科書(shū)第19頁(yè)“練一練”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算再交流。

5、教科書(shū)第19頁(yè)“練一練”第5題。

假如學(xué)生列綜合算式有困難，容許分步計(jì)算。

6、教科書(shū)第19頁(yè)“練一練”第6題。

讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)處埋實(shí)際問(wèn)題。

作業(yè)設(shè)

計(jì)

板書(shū)設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書(shū)第20—21頁(yè)

容（課

題）

教學(xué)目1、在操作、觀測(cè)、分析等活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，

的和規(guī)處理有關(guān)求物體表面積的問(wèn)題，發(fā)展空間觀念。

定2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)積極探索日勺欲望。

教學(xué)重綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，處理有關(guān)求物體表面積的問(wèn)題。

占

）、、、

教學(xué)難綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，處理有關(guān)求物體表面積的問(wèn)題。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)每桌準(zhǔn)備4個(gè)大小相似的正方體紙盒。

備

教課時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過(guò)程

一、綜合運(yùn)用

1、觀測(cè)右圖并計(jì)算。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)右圖，有幾種面露在外面,并

求出露在外面的面積是多少？

2、觀測(cè)左圖并計(jì)算。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真觀測(cè)左圖，用書(shū)本當(dāng)墻角，拿

出帶來(lái)H勺盒子搭一搭，看看有幾種面露在外面，你是

怎樣找出來(lái)日勺？并求出露在外面日勺面積是多少？

師引導(dǎo)學(xué)生有序地觀測(cè)：

一是看每個(gè)紙箱露在外面口勺面，再計(jì)算所有紙箱露在

外面的面，其中，里面的紙箱沒(méi)有一種面露在外面；

二是分別從止面、側(cè)面、上面三個(gè)不一樣歐1角度觀測(cè)，

看每個(gè)角度能看到幾種面，在計(jì)算一共有幾種面露在

外面。

3、4人小組合作，將4個(gè)盒子換一種措施放在墻角處，

露出外面的面積與否有變化？

搭好后進(jìn)行交流。

二、找規(guī)律：有多少個(gè)面露在外面？

1、教科書(shū)第21頁(yè)第（1）（2）（3）題。

師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)堆放日勺正方體個(gè)數(shù)與露出外面的面數(shù)

的變化規(guī)律。

再小結(jié)：

第（1）題：每增長(zhǎng)1個(gè)小正方體，露在外面口勺面就增

長(zhǎng)3個(gè)面。

第（2）題：每增長(zhǎng)1個(gè)小正方體，露在外面日勺面就增

長(zhǎng)4個(gè)面。

第（3）題：每增長(zhǎng)1個(gè)小正方體，露在外面口勺面就增

長(zhǎng)5個(gè)面。

2、練習(xí)：假如按上述三種措施擺放16個(gè)小正方體，

那么，露在外面日勺面的面積各是多少？

作業(yè)設(shè)

ii-

板書(shū)設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)教科書(shū)第22—23頁(yè)《練習(xí)二》

容（課

題）

教學(xué)目1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生深入掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的

的和規(guī)計(jì)算措施，較純熟地處理生活中的某些簡(jiǎn)樸問(wèn)題。

定2、提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的）能力和發(fā)展學(xué)生日勺空間觀念。

教學(xué)重

，占、、、

教學(xué)難

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一種長(zhǎng)方體盒子和3個(gè)正方體的盒子；

備2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備3種不一樣長(zhǎng)度的小棒若干根和橡皮泥。

教課時(shí)2課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過(guò)程

1、教科書(shū)第22頁(yè)第1題。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來(lái)的盒子，按規(guī)定同桌同學(xué)

互相說(shuō)一說(shuō)，再量一量，最終計(jì)算出他的表面積。

2、教科書(shū)第22頁(yè)第2、3題。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要計(jì)算幾種面的面積。

3、教科書(shū)第22頁(yè)第4題。

先讓學(xué)生動(dòng)手操作，看看有幾種堆法？那么，露在外

面的面積有無(wú)變化。

4、教科書(shū)第22頁(yè)第5題。

讓學(xué)生理解2個(gè)正方體重疊在一起，露在外面的面與

本來(lái)的2個(gè)正方體相比減少了2個(gè)，因此是不相等的。

5、教科書(shū)第23頁(yè)第6題。

6、教科書(shū)第23頁(yè)第7題。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)H勺特點(diǎn)等知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)

題。

7、教科書(shū)第24頁(yè)第8題。

讓學(xué)生借助操作等手段協(xié)助思索。

8、教科書(shū)第23頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”。

鼓勵(lì)學(xué)生搭出多種不一樣形狀的長(zhǎng)方體或正方體，并

與自己所想象的形狀進(jìn)行比較。

作業(yè)設(shè)

計(jì)

板書(shū)設(shè)

計(jì)

教學(xué)后

記

教學(xué)內(nèi)容（課

倒數(shù)

題）

教學(xué)目的和規(guī)1,在計(jì)算、比較、觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特性并理解倒數(shù)H勺意義。

定2,掌握求一種數(shù)口勺倒數(shù)時(shí)措施。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)求一種數(shù)日勺倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教課時(shí)數(shù)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程備注欄

一，教學(xué)過(guò)程

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，猜幾種字，中國(guó)的中文構(gòu)

造優(yōu)美，有上下構(gòu)造，左右構(gòu)造，假如把“杏”上下顛倒，變

成什么字了？（呆）把“吳”字顛倒呢?（吞）。。。。。。那數(shù)是

不是也有這樣的特性呢？

師：實(shí)際上，一種數(shù)也可以倒過(guò)來(lái)變成另一種數(shù)，例如

3/4倒過(guò)來(lái)變成了4/3,1/7倒過(guò)■來(lái)變成7/1o

師：你能根據(jù)它H勺特性給它起個(gè)名字嗎？（倒數(shù)）今天我

們就一起來(lái)研究倒數(shù)。（板書(shū)課題：倒數(shù)）

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第24頁(yè)，在書(shū)上完畢“算一算”，

并認(rèn)真觀測(cè)思索，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

組織學(xué)生交流自己日勺發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)凡組算式日勺共同

特點(diǎn)（乘積都是1）,以及算式左邊H勺兩個(gè)乘數(shù)日勺關(guān)系（分子

和分母互相顛倒），從而引出倒數(shù)的概念。

師：你怎樣描述上面算式中兩個(gè)乘數(shù)的1關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)

生日勺回答，教師板書(shū)）

乘積是1乘積是1

2/3*3/2=12*1/2=1

8/11*11/8=11/10*10=1'

7/9*9/7=17*1/7=1

6/5*5/6=11/5*5=1

分子和分母顛倒分子和分母顛倒

師：乘積是1啊兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。你能說(shuō)出黑板上誰(shuí)和誰(shuí)互為

倒數(shù)嗎？還能舉出其他例子來(lái)嗎？（學(xué)生舉例，教師板書(shū)：2/3和

3/2互為倒數(shù)。。。。。。）

師：你們是怎么理解“互為”這兩個(gè)字日勺？能否舉出生活中日勺

例子？（學(xué)生舉例，如互為朋友是指互相是朋友。。。。。。）

一，瓜一諷

重要是讓學(xué)生理解整數(shù)可以看作是分母為1日勺分?jǐn)?shù)，1日勺倒數(shù)

還是lo

三，想一想

教師借助分?jǐn)?shù)中分母不能為0,闡明0沒(méi)有倒數(shù)。

四，練一練

學(xué)生獨(dú)立完畢P240

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課

分?jǐn)?shù)除法一（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）

題）

1,在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法日勺意義。

教學(xué)目的和規(guī)

2,探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算措施，并能對(duì)的計(jì)算。

定

3,可以運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)處理簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算措施。

教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算措施

教學(xué)準(zhǔn)備

教課時(shí)數(shù)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程備注欄

一，涂一涂，算一算

1,把一張紙日勺4/7平均提成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

2,把一張紙口勺4/7平均提成3份,每份是這張紙的幾分之幾？

(1)第1題讓學(xué)生可以先用畫(huà)圖、分?jǐn)?shù)的意義等措施處

理這個(gè)問(wèn)題，然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7+2。在畫(huà)圖、

理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，生得出4/7+2=2/7。因此，學(xué)生也

許會(huì)得到“分母不變，被除數(shù)H勺分子除以除數(shù)得到商的分子”。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生探索第2題，聯(lián)絡(luò)分?jǐn)?shù)乘法的意義，闡明

把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3,從而理解其基本算

埋。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時(shí)被除數(shù)的分

子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般措施，即

用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。

二，填一填，想一想

b變換探索日勺角度，展現(xiàn)三組算式，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，再次

驗(yàn)證一種分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。2

2,師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個(gè)活動(dòng)，總結(jié)算法。3,

3,讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式，并運(yùn)用手中口勺學(xué)具詳細(xì)地

分一分，涂一涂，借助圖形語(yǔ)言進(jìn)行理解。

三，試一試

練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)H勺計(jì)算措施,溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的

聯(lián)絡(luò)。

四，練一練

1,第26頁(yè)第2,3題，讓學(xué)生獨(dú)立處理。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課

分?jǐn)?shù)除法二（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）

題）

1，借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一種數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基

教學(xué)目的和規(guī)

本算理。

定

2,掌握一種數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算措施，并能對(duì)的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)一種數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算措施

教學(xué)難點(diǎn)一種數(shù)除以分?jǐn)?shù)H勺計(jì)算措施

教學(xué)準(zhǔn)備

教課時(shí)數(shù)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程備注欄

一，創(chuàng)設(shè)一種“分一分”的活動(dòng)。

1,出示：第27頁(yè)的情境圖。

從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形

語(yǔ)言，體會(huì)“除以一種數(shù)”與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”之間日勺關(guān)系。

2,創(chuàng)設(shè)自主日勺探索空間，讓學(xué)生通過(guò)觀測(cè)、比較與思索，發(fā)

現(xiàn)知識(shí)的

內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法日勺意義日勺機(jī)會(huì)，更

重要的是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的措施。（即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)

絡(luò)整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)）

二，畫(huà)一畫(huà)。

1,讓學(xué)生畫(huà)圖個(gè)觀測(cè)，分析圖中反應(yīng)的數(shù)量關(guān)系

2,學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除法日勺意義和算法。

三，填一填，想一想。

讓學(xué)生觀測(cè)、比較、從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中蘊(yùn)藏的規(guī)律。（深入理

解分?jǐn)?shù)除法的意義）

四，試一試。

學(xué)生鞏固對(duì)除法計(jì)算日勺理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘，這

樣算比較簡(jiǎn)便。

五，練一練。

1,第28頁(yè)第2題，運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法解方程，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)

除法的計(jì)算措施，又為此后用方程處理問(wèn)題進(jìn)行鋪墊。

2,第28頁(yè)第3題，運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題，給

學(xué)生交流的空間。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題的思緒。

3,第28頁(yè)第4題，讓學(xué)生計(jì)算、觀測(cè)、引導(dǎo)動(dòng)用自己H勺語(yǔ)言

交流：當(dāng)除數(shù)分不不小于、等于、不小于1的時(shí)，商與被除數(shù)有怎

樣的關(guān)系？

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課

分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）

題）

1,能用方程處理簡(jiǎn)樸日勺有關(guān)歐1實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)方程是處理

教學(xué)目的和規(guī)

定實(shí)際問(wèn)題的重要模型。

2.在解方程中，鞏固分除法的1計(jì)算措施。

教學(xué)重點(diǎn)用方程處理簡(jiǎn)樸日勺有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

用方程處理簡(jiǎn)樸的有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教課時(shí)數(shù)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程備注欄

一.出示教科書(shū)第29頁(yè)的情境圖。

1,讓學(xué)生大膽提巴問(wèn)題。

2,學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題。

3,學(xué)生交流后，教師鼓勵(lì)學(xué)生要方程處理此類問(wèn)題。

4.教師對(duì)算術(shù)措施要也重點(diǎn)講解。理解并“原則量”（單位1）

和“比較勁”日勺含義。

二.試一試。

1.第29頁(yè)第1題。

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完畢，引導(dǎo)學(xué)生講清晰問(wèn)題的思緒。此題是

讓學(xué)生根據(jù)幾種數(shù)量之間日勺關(guān)系處理問(wèn)題。第（1）小題，學(xué)

生可以列方程處理，也可以用分?jǐn)?shù)除法處理。不管選用哪種方

略處理問(wèn)題，教師都應(yīng)當(dāng)肯定。對(duì)于直接用分?jǐn)?shù)除法處理問(wèn)題，

我們要多鼓勵(lì)。

2.第29頁(yè)第2題。

學(xué)生獨(dú)立做題，教師集體講評(píng)。

三.練一練。

1.第30頁(yè)第1題。

讓學(xué)生上黑板板演，然后教師集體講評(píng)。

2.第30頁(yè)第2題。

先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)口勺8/10。處理

問(wèn)題可以運(yùn)用方程解也可以用算術(shù)的措施來(lái)解，算法不做基本

規(guī)定。

3.第30頁(yè)第3題。

學(xué)生獨(dú)立晚上，讓學(xué)生匯報(bào)其做法和思緒。并找出原則量

和比較勁。

4.第4題。

結(jié)合雞、鴨、鵝孵化的長(zhǎng)短，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法處理

問(wèn)題口勺機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找有用的數(shù)學(xué)信息

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課

整頓和復(fù)習(xí)（一）

題）

通過(guò)學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)乘法”，“分?jǐn)?shù)除法”和“長(zhǎng)方體（一）”日勺整

教學(xué)目日勺和規(guī)

頓與復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行講評(píng)，鞏固，深化這連單元的知識(shí)日勺理解

定

和應(yīng)用.

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整頓，歸納和反思。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到日勺知識(shí)進(jìn)行整頓，歸納和反思。

教學(xué)準(zhǔn)備

教課時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程備注欄

一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。

1,第一單元的內(nèi)容。

學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識(shí)整頓的過(guò)程。

分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算措施，處理簡(jiǎn)樸的分?jǐn)?shù)

乘法應(yīng)用題。

2,第二單元的內(nèi)容。

長(zhǎng)方體，正方體日勺特點(diǎn)，長(zhǎng)方體，正方體日勺展開(kāi)圖，長(zhǎng)方

體，正方體的表面積的計(jì)算措施。

3,第三單元的內(nèi)容。

除法的意義，除法的計(jì)算措施，倒數(shù)的含義，用方程處理

問(wèn)題，算術(shù)措施處理除法問(wèn)題。

二，決問(wèn)題

1.第1題，學(xué)生獨(dú)立完畢，教師集體對(duì)答案，表?yè)P(yáng)做全對(duì)的

同學(xué)。

2.第2題，學(xué)生獨(dú)立完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想口勺？

3.第3題，學(xué)生先獨(dú)立完畢，要向?qū)W生講清怎樣才懂得1()

包紙巾H勺長(zhǎng)、寬、高。師生共同討論。

4.第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不一樣的角度思索處理問(wèn)題的)措施，也

可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)理解題意。

5.第5題，首先鼓勵(lì)學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中H勺數(shù)量關(guān)

系，列出方程處理問(wèn)題：2/9X=140o

6.第6題。鼓勵(lì)學(xué)生理解題意，然后分析題目中日勺數(shù)量關(guān)系，

在此基礎(chǔ)上獨(dú)立處理問(wèn)題。

7,第7題。學(xué)牛獨(dú)立完畢，教師集體講評(píng)。

8.第8題。小組交流，然后師生共同完畢。

9.第9題。以記錄表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，不過(guò)很輕易

處理。先讓學(xué)生獨(dú)立處理，然后說(shuō)一說(shuō)題意日勺方略。

三.總結(jié)

通過(guò)這兩單元的整頓與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課

數(shù)學(xué)與生活（粉刷墻壁）

題）

1.綜合應(yīng)用圖形口勺面積、計(jì)算等知識(shí)處理生活的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)

教學(xué)目的和規(guī)

用數(shù)學(xué)日勺意識(shí)。

定

2.發(fā)展實(shí)際調(diào)查、處理問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)處理問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)處理問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教課時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程備注欄

一.要粉刷教室日勺墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)。

（一），測(cè)量計(jì)算。

1.小組合作一。

（1）,教室前后黑板共多少塊？分別測(cè)量每塊黑板的1剎那感和寬。

（2）,教室左右兩面墻共有多少個(gè)窗戶，多少個(gè)門(mén)？分別測(cè)量每個(gè)

窗戶的長(zhǎng)和寬，每個(gè)門(mén)H勺長(zhǎng)和寬。

2.小組合作二。

（1）,左右兩面墻（除去窗戶和門(mén)）的面積分別為（）平方米和

（）平方米。

（2）,假如想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷H勺墻壁面

積總和約為（）平方米。

（二），購(gòu)置材料。

某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。

大桶：容升6升，57.00元/桶。

小桶：容升4升，40.00元/桶。

（1），根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，第一遍粉刷時(shí)，每平方米約用涂料0.5升，此時(shí)

粉刷教室共需涂料約（）升。

（2）,粉刷墻壁時(shí)，一般需要刷兩遍。按照工人師傅日勺估計(jì)，刷第

二遍時(shí)需要涂料約升（）。

（3）,刷兩遍共用涂料約（）升，買(mǎi)（）打通和（）小桶最

省錢(qián)，總費(fèi)用約（）元。

二，練一練。

1.第1題。啟發(fā)學(xué)生思索，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時(shí)，

會(huì)出現(xiàn)什么樣H勺狀況，以協(xié)助學(xué)生理解實(shí)際粉刷時(shí)會(huì)出現(xiàn)H勺

“損耗”的原因。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打通包裝的涂料廉價(jià)，因此盡量買(mǎi)打通的，

但不一樣步也要根據(jù)需要的量，不要揮霍太多。因此可以運(yùn)用列表

H勺形式出現(xiàn)不一樣方案H勺價(jià)錢(qián)，并選出最省錢(qián)的方案。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課

折疊

題）

1.經(jīng)歷折疊和展開(kāi)的過(guò)程，體會(huì)立體圖形和它的平面展開(kāi)圖的

教學(xué)目的和規(guī)

關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

定

2.能對(duì)的判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)樸立體圖形。

教學(xué)重點(diǎn)判斷立面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)樸立體圖形

教學(xué)難點(diǎn)判斷立面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)樸立體圖形

教學(xué)準(zhǔn)備

教課時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程備注欄

一，想一想。

出示教科書(shū)第38頁(yè)口勺圖形，并讓學(xué)生準(zhǔn)備這樣的圖形。按虛

線折疊成一種封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學(xué)生小組交流

討論，合作，教師引導(dǎo)學(xué)生先想象這個(gè)平面展開(kāi)圖折疊后來(lái)像什

么。）

二，畫(huà)一畫(huà)。

動(dòng)手操作，將附頁(yè)3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小

房子。

三，做?做。

通過(guò)折疊后日勺小房子來(lái)確定天窗和門(mén)的位置，然后在平面圖上

畫(huà)出來(lái)（天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個(gè)或第三人長(zhǎng)方形內(nèi)，門(mén)可

以在第一種或第四個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。）

根據(jù)學(xué)生日勺實(shí)際狀況，把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展，首先將附頁(yè)3

圖1中日勺各個(gè)圖形標(biāo)上號(hào)碼，長(zhǎng)方形從上到下依次為1,2,3,4,

5,左邊的五邊形為6號(hào)圖形，右邊的為7號(hào)圖形。然后，提出挑

戰(zhàn)性的問(wèn)題：（1）與圖形6相對(duì)的聲納個(gè)圖形？（2）和圖形1

相對(duì)的是哪個(gè)圖形？借助想象活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四.練一練。

1.第39頁(yè)第1題。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，然后通過(guò)動(dòng)手操作，

討論并交流，得出結(jié)論。

2.第39頁(yè)第2題。

深入讓學(xué)生體會(huì)立體圖形和它的平面展開(kāi)圖之間H勺對(duì)應(yīng)關(guān)

系，有多出信息.學(xué)生獨(dú)立完畢本題，教師容許學(xué)習(xí)有困難

日勺學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作處理問(wèn)題。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)

容（課百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)（教科書(shū)第64頁(yè)）

題）

1.經(jīng)歷從時(shí)間問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，理解百分?jǐn)?shù)

教學(xué)目

的意義，會(huì)對(duì)日勺讀百分?jǐn)?shù)。

時(shí)和規(guī)

2.在詳細(xì)情境中，解釋百分?jǐn)?shù)H勺意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與平

定

常生活的親密聯(lián)絡(luò)。

教學(xué)重1..理解百分?jǐn)?shù)的意義，

點(diǎn)2.體會(huì)百分?jǐn)?shù)的必要性

教學(xué)難理解百分?jǐn)?shù)H勺意義

J占、、、

教學(xué)準(zhǔn)1.讓學(xué)生客氣課前搜集百分?jǐn)?shù)的資料。

備2.計(jì)算機(jī)課件

教課時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過(guò)程備注欄

一、聯(lián)絡(luò)實(shí)際、引入課題

1.教師結(jié)合自己學(xué)校的足球?qū)Φ臄?shù)據(jù)展現(xiàn)問(wèn)

題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.讓學(xué)生自己處理“比一比”中讓學(xué)生罰點(diǎn)球

問(wèn)題，接著討論“哪個(gè)品種發(fā)芽狀況好”的

問(wèn)題。學(xué)生討論后匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題日勺處理過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)

百分?jǐn)?shù)的比要性，從而引入百分?jǐn)?shù)，（教師板U）

二、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)

22

100

寫(xiě)作22%讀作：百分之二十二

三、簡(jiǎn)介百分?jǐn)?shù)的意義

1.教師通過(guò)讓學(xué)生舉出生活中常見(jiàn)日勺百分?jǐn)?shù)，例

如多種酒類日勺濃度表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)只表達(dá)兩

個(gè)數(shù)的相比關(guān)系，不表達(dá)一種數(shù)的值，因此百分?jǐn)?shù)也

叫比例或者百分率。

2.練一練

教學(xué)過(guò)程備注欄

讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)日勺意義深入闡明上面題目中百

分?jǐn)?shù)所代表

日勺詳細(xì)意義?！傲P點(diǎn)球”其實(shí)就是求一種人日勺進(jìn)球率，

“哪個(gè)品種發(fā)芽狀況好”指口勺是發(fā)芽率。

三、教“讀一讀說(shuō)一說(shuō)”

1.讓學(xué)生看書(shū)本插圖，然后根據(jù)自己的理講解

說(shuō)每個(gè)情境百分?jǐn)?shù)的意義。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生自己“找一找生活中H勺百分?jǐn)?shù)”

并在全班交流。

四、練習(xí)

讓學(xué)生自己完畢，全班講評(píng)。

五、總結(jié)

Ai司:這節(jié)課你有什么收獲？

作

業(yè)

設(shè)書(shū)本第66頁(yè)第2、3題

計(jì)

板百分?jǐn)?shù)H勺認(rèn)識(shí)

書(shū)

設(shè)備寫(xiě)作22%讀作：百分之二十二

計(jì)

教

學(xué)

后

記

教學(xué)內(nèi)

容（課合格率（教科書(shū)第頁(yè)67頁(yè)）

題）

1.會(huì)處理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)

教學(xué)目

生活B勺親密聯(lián)絡(luò)。

的和規(guī)

2.在處理實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的

定

必要性，能對(duì)的地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重1.對(duì)的地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)

點(diǎn)2.理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)

教學(xué)難1.體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的1親密聯(lián)絡(luò)。

J占、、、

教學(xué)準(zhǔn)1.計(jì)算磯課件

備

教課時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過(guò)程備注欄

一、引入課題

1.看一看說(shuō)一說(shuō)

出示書(shū)本圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)然后結(jié)合自己日勺經(jīng)

驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)什么是“合格率”。

師相機(jī)協(xié)助學(xué)生理解“合格率”就是合格的箱數(shù)

占檢查歐I總箱數(shù)日勺百分之兒。

2.、想一想做一做

讓學(xué)生自由開(kāi)展討論，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試處理教材中的

問(wèn)題

甲牌的合格率：434-5（）乙牌日勺合格率：524-60

二、教學(xué)小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)

1.當(dāng)學(xué)生在比的過(guò)程中，出現(xiàn)矛盾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，然后在進(jìn)行比較。

2.練一練

將下面日勺分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)（電腦顯示）

0.3560.025

2N2巨

1OO工50

教學(xué)過(guò)程備注欄

3、說(shuō)一?說(shuō)

1.請(qǐng)學(xué)生同桌之間討論，怎樣將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成

百分?jǐn)?shù)

然后學(xué)生匯報(bào)

',小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)目勺措施:把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),

只要把小數(shù)H勺小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，同步在背面添上百

分號(hào)；把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，

可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時(shí)，一般保留三位小

數(shù)），再寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

三、鞏固練習(xí)

1做一做教科書(shū)“試一試”

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)成活率的意義，獨(dú)立處理。

2.生活日勺百分?jǐn)?shù)

鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中求百分?jǐn)?shù)的例子

例如，計(jì)算全班同學(xué)的出勤率

nn邙結(jié)

.彘課你學(xué)會(huì)了什么？

作

業(yè)

設(shè)書(shū)本第68頁(yè)第3、4題

計(jì)

合格率

板甲牌的合格率；43?50乙牌歐J合格率；52?60

書(shū)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)日勺小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，同步在

設(shè)背面添上百分號(hào)；把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，

計(jì)可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時(shí)，一般保留三位小數(shù)），再寫(xiě)

成百分?jǐn)?shù)。

教

學(xué)

后

記

教學(xué)內(nèi)

容（課蛋白質(zhì)含量（教科書(shū)第69頁(yè)）

題）

1.會(huì)處理有關(guān)百分?jǐn)?shù)口勺簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)

教學(xué)目生活的親密聯(lián)絡(luò)。

的和規(guī)2.在處理實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的

定必要性，會(huì)處理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)

與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。能對(duì)的將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。

教學(xué)重1.能對(duì)的將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。。

點(diǎn)2.理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義

教學(xué)難1.體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)

占

J、、、

教學(xué)準(zhǔn)1.計(jì)算機(jī)課件

備

教課時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過(guò)程備注欄

一、觀測(cè)圖，處理問(wèn)題

讓學(xué)生觀測(cè)圖，教師可展現(xiàn)出實(shí)際情境，然后鼓

勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息以及百分

數(shù)所示日勺意義。

二、讀題分析

教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立分析題目中的數(shù)量關(guān)系，列出

算式

（教師板書(shū)）

250+36%

三、互相討論處理問(wèn)題

在學(xué)生處理問(wèn)題日勺過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，，把

百分?jǐn)?shù)化

分?jǐn)?shù)、小數(shù)”的問(wèn)題

學(xué)生互相討論，教師巡視參與個(gè)別討論

學(xué)生匯報(bào)教師電腦顯示

把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，要把百分號(hào)去掉，同步把小

數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位；把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，先把百分

數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過(guò)程備注欄

25?36%

36

=250X100

=90（公斤）

250-4-36%

=250X0.36

=90（公斤）

四、練習(xí)

“試一試”第1、2題

引導(dǎo)學(xué)生選用合適的信息來(lái)處理問(wèn)題，同步讓學(xué)

生說(shuō)出自己日勺理解

五、小結(jié)

讓學(xué)生回憶百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的措施

作

業(yè)

設(shè)書(shū)本第68頁(yè)第3、4題

計(jì)

蛋白質(zhì)含量

254-36%

36

板二250X100

書(shū)

設(shè)=90（公斤）

計(jì)

2504-36%

=250X0.36

=90（公斤）

教

學(xué)

后

記

教學(xué)過(guò)程備注欄

教學(xué)內(nèi)

容（課這月我當(dāng)家（百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三）

題）

教學(xué)目1.會(huì)用百分?jǐn)?shù)處理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)百分

的和規(guī)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活時(shí)應(yīng)用價(jià)值。

定2.在經(jīng)歷數(shù)據(jù)調(diào)查日勺過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與記錄日勺聯(lián)絡(luò)。

教學(xué)重

會(huì)用百分?jǐn)?shù)處理有關(guān)百分?jǐn)?shù)日勺簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題

點(diǎn)

教學(xué)難

體會(huì)百分?jǐn)?shù)與記錄日勺聯(lián)絡(luò)

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

計(jì)算機(jī)課件

備

教課時(shí)1課時(shí)

數(shù)

教學(xué)過(guò)程備注欄

一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題

師：小花今天當(dāng)家，剛記錄好的家庭月支表，不

小心被抹掉了某些，（教師出示記錄表），目前誰(shuí)能算

出她家這個(gè)月的開(kāi)支呢？

二、探索措施處理問(wèn)題

1.讓學(xué)生通過(guò)閱讀記錄表，明確數(shù)據(jù)的J含義及要

處理日勺問(wèn)題。（

這個(gè)月一共花多少錢(qián)）

2.o讓學(xué)生互相討論分析問(wèn)題中口勺數(shù)量關(guān)系

我家這個(gè)月支出的40%等于500元。

3學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)

40%X=500

X=500+40%

X=1250

三、鞏固練習(xí)

做“試一試”

1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要填出數(shù)據(jù)相稱于處理什么問(wèn)

題，分析問(wèn)題中口勺數(shù)量關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這組數(shù)據(jù)進(jìn)行描述。

四、小結(jié)

提問(wèn)：你有什么收獲？

作

業(yè)

設(shè)教科書(shū)72頁(yè)1、4題

計(jì)

今天我當(dāng)家

板40%X=500

書(shū)

設(shè)X=5004-40%

計(jì)X=1250

教

學(xué)

后

記

教學(xué)內(nèi)

容（課百分?jǐn)?shù)練習(xí)課（教科書(shū)第73頁(yè)，練習(xí)六）

題）

教學(xué)目1.理解百分?jǐn)?shù)日勺意義，對(duì)的地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表

的和規(guī)達(dá)事物。

定2.會(huì)處理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)樸實(shí)問(wèn)題

教學(xué)重

處理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)樸實(shí)問(wèn)題

點(diǎn)

教學(xué)難體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的1親密聯(lián)絡(luò)

J占、、、

教學(xué)準(zhǔn)

組織學(xué)生搜集生活中的分