2024屆高三重點(diǎn)班地理備考經(jīng)驗(yàn)交流與反思面對(duì)三新背景下的第一年新高考，這一年的備考經(jīng)歷充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)與收獲，一直在探索和學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和大家交流一下自己的一些粗淺認(rèn)識(shí)，更多的是常規(guī)做法，不妥之處還請(qǐng)批評(píng)指正?！耙荒旮呖迹陚淇肌?，高中三年一盤(pán)棋，21級(jí)地理組在向主任的帶領(lǐng)下精準(zhǔn)把握方向，從高一開(kāi)始就著手培養(yǎng)同學(xué)們的地理素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和鍛造出一批真正對(duì)地理感興趣并有意向選擇地理的學(xué)生進(jìn)行著重培養(yǎng)，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)這部分孩子多加關(guān)注，加強(qiáng)其基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力，鍛煉和養(yǎng)成地理學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為高三備考復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)入高三在邢組長(zhǎng)的精心組織籌劃下帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)圓滿(mǎn)完成高考備考目標(biāo)。高三我接手的兩個(gè)重點(diǎn)班，重點(diǎn)班學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，成績(jī)參差不齊，而且整體偏低。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)地理基本概念、原理和規(guī)律的理解和應(yīng)用能力較差；讀圖、析圖能力較弱，對(duì)材料、圖表等地理信息的提取能力不足，解題思路狹窄；過(guò)于依賴(lài)教師的講解，不重視閱讀教材內(nèi)容，缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的能力；缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)居后。而且部分后進(jìn)生地理學(xué)習(xí)興趣不高，上課易走神、睡覺(jué)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，使得上課教學(xué)管理花費(fèi)的時(shí)間、情緒成本較高。針對(duì)上述學(xué)情，面對(duì)新課標(biāo)、新教材、新高考，在復(fù)習(xí)中我采用了以下教學(xué)策略：一、明確考試變化,精準(zhǔn)定位備考方向在向主任的指導(dǎo)下深入研究新教材、新高考考試大綱和考試說(shuō)明、新高考省區(qū)的試卷。明確考試內(nèi)容、題型結(jié)構(gòu)、分值分布等，豐富對(duì)高考變化的認(rèn)知，為備考提供明確的方向。關(guān)注高考地理命題的新趨勢(shì)，領(lǐng)悟命題思想，明晰測(cè)評(píng)方向，熟知高考試題特點(diǎn)，如注重考查學(xué)生的地理實(shí)踐能力、綜合思維能力和信息獲取能力等，以便在備考中加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠適應(yīng)新高考的考試要求。按“知識(shí)、能力與素養(yǎng)”的達(dá)成規(guī)律，結(jié)合考綱與學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃與安排教學(xué)進(jìn)程和階段性目標(biāo)，轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)備考理念，做到站位高、定位準(zhǔn)、到位實(shí)。二、明確考點(diǎn)抓落實(shí),夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，知識(shí)復(fù)習(xí)不能面面俱到，要抓大放小，突出重點(diǎn)主干知識(shí)的理解掌握和梳理，構(gòu)建知識(shí)框架，理清知識(shí)的脈絡(luò)，削減次要或過(guò)于繁難的知識(shí)，學(xué)生學(xué)得累，考的少，忘得快，浪費(fèi)時(shí)間和精力；適當(dāng)增添新材料，增強(qiáng)備考的有效性和針對(duì)性，并通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)、整理思維導(dǎo)圖等方式督促學(xué)生記憶抓好落實(shí)，并通過(guò)反復(fù)滾動(dòng)式復(fù)習(xí)減少學(xué)后忘前的現(xiàn)象，并加深知識(shí)的理解應(yīng)用。三、嚴(yán)要求備好課,提高課堂效率1.復(fù)習(xí)課備扎實(shí)，管到位：根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,每一課都做到“有備而來(lái)”，精選網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片、微課等資源，準(zhǔn)備好實(shí)用、趣味性較強(qiáng)的課件，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度；針對(duì)本節(jié)課要強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)，精選高考題和針對(duì)性練習(xí)，對(duì)同類(lèi)型題目反復(fù)訓(xùn)練，精煉答題思路梳理答題模板，讓學(xué)生更易于接受和應(yīng)用。重視讀圖能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的讀圖方法，技能的訓(xùn)練，對(duì)一些重點(diǎn)的圖要反復(fù)訓(xùn)練，做到“心中有圖，做題不慌”。上課過(guò)程中要加強(qiáng)課堂管理，對(duì)尖子生多提問(wèn)，抓牢學(xué)生的課堂注意力。隨時(shí)跟上上課的思路和進(jìn)度，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，及時(shí)提醒打瞌睡和思想拋錨的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，常提問(wèn)，勤反復(fù)，真正提高課堂效率。2.試卷講評(píng)課要清晰明了：所有試卷講評(píng)都以PPT展示，老師分析試卷得分率后選講得分低的題目，其余由學(xué)生自己改錯(cuò)；選擇題要求有解析過(guò)程，綜合題要求有完整的標(biāo)準(zhǔn)答案。講評(píng)做到講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。要講到位，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上。講出題目的價(jià)值，講出思維的過(guò)程，甚至是學(xué)生在解題中的失敗的教訓(xùn)和走過(guò)的彎路。鼓勵(lì)讓學(xué)生講題，相互糾錯(cuò)、排疑解難，幫助學(xué)生獲得成功。功夫花在如何提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上。試卷講評(píng)后要求學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)。一方面鞏固了知識(shí)，另一方面通過(guò)綜合題的整理，掌握答案的思路、要點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的答題。四、掌握學(xué)情,精準(zhǔn)發(fā)力復(fù)習(xí)中，從周周考到一周兩考，為及時(shí)掌握學(xué)情，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，考試結(jié)束后，快速分析成績(jī)，查找考試中學(xué)生的缺漏點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)平時(shí)作業(yè)全批、點(diǎn)批與面批，上課提問(wèn)，答題卡二次批閱等手段查找問(wèn)題，反思教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，實(shí)施分層教學(xué)，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助，因人施教，靈活處理，制定好彌補(bǔ)措施。五、豐富教學(xué)手段,開(kāi)拓視野提興趣利用好短視頻，充實(shí)課堂內(nèi)容，既能拓展學(xué)生的視野，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升復(fù)習(xí)效率；每節(jié)課前的課間時(shí)間組織學(xué)生觀看如星球研究所、國(guó)家地理等地理視頻，選擇最貼合教學(xué)和考試的內(nèi)容，選擇好播放時(shí)機(jī)，對(duì)接新高考對(duì)學(xué)科能力和核心素養(yǎng)的考查要求，提前設(shè)計(jì)好相關(guān)問(wèn)題并擬好參考答案，確保學(xué)生在看的過(guò)程中有任務(wù)有思考，鍛煉學(xué)生獲取信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)的地理知識(shí)入手，去分析視頻中的地理現(xiàn)象和事物形成的原因，影響及其解決的措施，讓學(xué)生描述或復(fù)述地理環(huán)境演化和地貌形成的過(guò)程，從而達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用的目的，養(yǎng)成用地理視角剖析問(wèn)題的習(xí)慣，做到情境問(wèn)題化和情境試題化，切實(shí)提高應(yīng)試能力和學(xué)科素養(yǎng)。六、狠抓規(guī)范,注重培養(yǎng)好習(xí)慣1.及時(shí)糾錯(cuò)反思，提升學(xué)生解題能力（1）整理有針對(duì)性的糾錯(cuò)卷及小專(zhuān)題。每次考試結(jié)束，分析試卷中得分低的題目，在講解后重新印發(fā)原題或改編類(lèi)似題目再訓(xùn)練，力求一題一類(lèi)型，一課一收獲，以達(dá)到出現(xiàn)一處漏洞就彌補(bǔ)一處的效果，使學(xué)生在知識(shí)方面不留死角。部分題目適度拓展、延伸，整理成微專(zhuān)題，將類(lèi)似問(wèn)題一并解決，讓學(xué)生對(duì)此類(lèi)知識(shí)和題目做到觸類(lèi)旁通。（2）用好錯(cuò)題本，重反思。把錯(cuò)題匯編起來(lái)，要求學(xué)生把周測(cè)、課堂練習(xí)、課后練習(xí)、模擬卷、經(jīng)典高考題中的典型題目調(diào)出來(lái)，打印成題條下發(fā)給學(xué)生，用紅筆圈出材料中的關(guān)鍵信息，并寫(xiě)上解題思路、反思、及標(biāo)準(zhǔn)答案。要求學(xué)生隔幾天看看，就相當(dāng)于考前的清醒劑，能夠盡量避免在考試中再犯同樣的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為“茅塞頓開(kāi)”蓄積能量，利于突破后期的高原瓶頸。2.堅(jiān)持每日一題，我做小老師每人每天講一道高考題，題目自選。倒逼學(xué)生研究高考題，并把高考題講出來(lái)。讓學(xué)生講題，一方面讓學(xué)生研究高考題，了解高考題，自己下功夫琢磨高考題；另一方面，講題過(guò)程可暴露學(xué)生的知識(shí)漏洞，理解誤區(qū)，思維bug，給予及時(shí)的糾正補(bǔ)充；還可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，大方的展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。事實(shí)證明，學(xué)生的表現(xiàn)讓人出乎意料，我們都低估了他們的能力。3.堅(jiān)持答題規(guī)范的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在高三第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，首先要格外注意正確解題思路的培養(yǎng)，注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語(yǔ)、正確書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其次，要使學(xué)生學(xué)會(huì)建立試題與教材的聯(lián)系。新高考對(duì)地理實(shí)踐力、國(guó)家安全問(wèn)題越來(lái)越重視，要回歸教材，挖掘“探究、活動(dòng)題”中的素材。在讀書(shū)時(shí)，要思考所讀內(nèi)容可能如何出題（即從書(shū)中讀出題來(lái)，將教材試題化）；在做題時(shí)要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識(shí)（即在教材中找答案，將試題教材化）。重視學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生是思維能力的關(guān)鍵因素之一。4.堅(jiān)持自主探究、合作交流促消化建立互助合作小組，利于優(yōu)生之間相互幫助，相互促進(jìn)，也利于帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)課中，課堂時(shí)間：少講多悟，多一些啟發(fā)性的問(wèn)題，循循善誘，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行深入思考，然后一起整理思路，規(guī)范答案。課堂結(jié)構(gòu)靈活，保證課堂上學(xué)生有獨(dú)立完成部分習(xí)題的時(shí)間。舍得給學(xué)生自己琢磨，消化吸收的時(shí)間，逼著學(xué)生主動(dòng)思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技巧、方法的融會(huì)貫通。七、扶優(yōu)促差區(qū)別對(duì)待對(duì)于個(gè)別總分優(yōu)異的尖子生和單科拔尖的學(xué)生，要高目標(biāo)，嚴(yán)要求，多勵(lì)志，樹(shù)立精英意識(shí)，要有培養(yǎng)的具體計(jì)劃及措施，給尖子生單獨(dú)留任務(wù)，將尖子生的培養(yǎng)要落實(shí)到位，切實(shí)提高尖子生能力和成績(jī)。輔導(dǎo)后進(jìn)生的時(shí)候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生自然地理復(fù)習(xí)耗時(shí)費(fèi)力，不出分，易受打擊，可以從人文地理抓起，易上手出成績(jī)?cè)鲂判?，通過(guò)低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，突破地理學(xué)習(xí)困難的心理障礙。八、加強(qiáng)心理輔導(dǎo),緩解備考?jí)毫Ω呷齻淇计陂g，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、思想動(dòng)態(tài)、幫助他們緩解備考?jí)毫?，穩(wěn)定情緒，保持良好的心態(tài)，激發(fā)斗志，應(yīng)對(duì)高考。九、個(gè)人幾點(diǎn)反思1.復(fù)習(xí)課教學(xué)模式不新，過(guò)多的知識(shí)復(fù)習(xí)，不利于激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和興趣。2.減少替代功能，學(xué)生能解決的一定讓學(xué)生解決。3.教師的課后督促檢查難堅(jiān)持，不利于