第4課《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年部編版語文七年級(jí)上冊.學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《天凈沙秋思》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合部編版語文七年級(jí)上冊的詩歌教學(xué)目標(biāo)，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，感受古代詩歌的魅力。通過分析詩歌的語言、意象、情感，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教學(xué)過程中注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力，提高對詩歌意境的理解和感受。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)初步接觸了詩歌這種文學(xué)形式，對詩歌的基本特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的詩歌創(chuàng)作手法和表達(dá)技巧，對詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等方面有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對古代詩歌的學(xué)習(xí)興趣較高，愿意探索和體驗(yàn)不同的文學(xué)形式。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過閱讀和朗讀來感受詩歌的美，而另一部分學(xué)生則更偏好通過寫作和創(chuàng)作來理解和表達(dá)詩歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》時(shí)，可能會(huì)遇到對古代詩歌語言的理解困難，尤其是對一些生僻字詞和古代文化背景的掌握不足。此外，對于詩歌意境的把握和情感表達(dá)的理解也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意象時(shí)感到吃力，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的背景、作者生平和詩歌的基本內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)對詩歌的感知。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者圖片和相關(guān)背景資料，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.詩歌鑒賞視頻：播放詩歌鑒賞視頻，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的意境和情感。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌解析和互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.利用多媒體展示秋天的景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的氛圍，激發(fā)學(xué)生對秋天的情感體驗(yàn)。

2.提問學(xué)生：你們知道哪些關(guān)于秋天的詩句？請分享給大家。

3.引入《天凈沙秋思》，簡要介紹作者馬致遠(yuǎn)及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師講解詩歌背景和作者生平，幫助學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景。

2.分析詩歌的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中的秋思之情。

3.解讀詩歌中的生僻字詞，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容。

三、實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩歌，注意詩歌的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的意境。

2.學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)不同角色的情感變化。

3.學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩歌中的畫面，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.舉例回答：請同學(xué)們討論，這首詩中的哪些意象最能表達(dá)作者的情感？

-學(xué)生可能回答：枯藤、老樹、昏鴉等意象最能表達(dá)作者的孤獨(dú)和凄涼之情。

2.舉例回答：請同學(xué)們討論，這首詩的韻律有何特點(diǎn)？

-學(xué)生可能回答：這首詩的韻律簡潔明快，節(jié)奏感強(qiáng)，有助于表達(dá)作者的情感。

3.舉例回答：請同學(xué)們討論，這首詩的意境有何特點(diǎn)？

-學(xué)生可能回答：這首詩的意境深遠(yuǎn)，通過對秋天的描繪，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、情感和韻律。

2.提問學(xué)生：通過學(xué)習(xí)這首詩，你們對古代詩歌有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

3.布置課后作業(yè)：請同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩歌，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的技巧。

教學(xué)流程用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識(shí)

-馬致遠(yuǎn)的生平簡介

-《天凈沙》的文學(xué)地位和影響

-元代詩歌的特點(diǎn)

2.詩歌形式與結(jié)構(gòu)

-天凈沙的詞牌名及其特點(diǎn)

-詩歌的平仄、韻律和節(jié)奏

-詩歌的意象組合和情感表達(dá)

3.詩歌意象分析

-枯藤、老樹、昏鴉等自然意象的象征意義

-秋風(fēng)、夕陽、古道等季節(jié)和景象的描繪

-落葉、寒鴉、斷腸人等情感意象的運(yùn)用

4.詩歌情感與主題

-秋思之情的表現(xiàn)和抒發(fā)

-懷鄉(xiāng)之情、孤獨(dú)之感的體現(xiàn)

-對人生無常、歲月流轉(zhuǎn)的感慨

5.詩歌鑒賞方法

-通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律和節(jié)奏

-分析詩歌中的意象和象征手法

-理解詩歌的情感表達(dá)和主題思想

6.詩歌創(chuàng)作技巧

-如何運(yùn)用自然意象表達(dá)情感

-如何通過季節(jié)和景象的描繪營造氛圍

-如何運(yùn)用象征手法增強(qiáng)詩歌的內(nèi)涵

7.詩歌與生活的聯(lián)系

-詩歌中的情感和主題與學(xué)生的生活體驗(yàn)

-如何從詩歌中汲取生活智慧

-詩歌在當(dāng)代社會(huì)中的價(jià)值與意義

8.詩歌教學(xué)策略

-如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景和作者生平

-如何通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力

-如何培養(yǎng)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作興趣和能力

9.詩歌教學(xué)評價(jià)

-如何評估學(xué)生對詩歌的理解和感受

-如何評價(jià)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作水平

-如何根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問題、參與討論和朗讀詩歌的積極性。

-評估學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否能正確理解詩歌內(nèi)容，是否能準(zhǔn)確朗讀并把握節(jié)奏。

-評價(jià)學(xué)生的課堂紀(jì)律和合作精神，如是否能遵守課堂規(guī)則，是否能與同學(xué)友好合作。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的質(zhì)量，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性。

-評價(jià)學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，如是否能提出有見地的觀點(diǎn)，是否能有效引導(dǎo)討論方向。

-觀察學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，如是否能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

-通過小測驗(yàn)或問答來檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容、意象、情感和主題的理解程度。

-評估學(xué)生對詩歌背景知識(shí)的掌握，如對作者生平和創(chuàng)作背景的了解。

-通過隨堂測試了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供反饋。

4.詩歌創(chuàng)作：

-評價(jià)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作水平，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用和情感表達(dá)。

-觀察學(xué)生在創(chuàng)作過程中的創(chuàng)意和獨(dú)特性，如是否能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)創(chuàng)作。

-收集學(xué)生的創(chuàng)作作品，進(jìn)行展示和分享，以激發(fā)更多的創(chuàng)作靈感。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和努力。

-對于小組討論成果展示，教師應(yīng)提供具體的評價(jià)和建議，幫助學(xué)生提升討論技巧。

-隨堂測試的結(jié)果應(yīng)作為教學(xué)評價(jià)的一部分，教師應(yīng)根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

-在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予個(gè)性化的評價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-教師應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，以便提供更有針對性的指導(dǎo)和幫助。板書設(shè)計(jì)①古詩《天凈沙·秋思》

-作者：馬致遠(yuǎn)

-詞牌：天凈沙

-朝代：元代

②詩歌意象

-枯藤：衰落、孤寂

-老樹：滄桑、歲月

-昏鴉：孤獨(dú)、凄涼

-古道：遙遠(yuǎn)、漫長

-西風(fēng)：蕭瑟、凄涼

-北斗：寒夜、寂寞

-孤燈：孤寂、思念

-落葉：凋零、離別

③詩歌結(jié)構(gòu)

-開頭：描寫景物，引發(fā)情感

-主體：表達(dá)情感，深化意境

-結(jié)尾：抒發(fā)感慨，留下想象空間

④詩歌韻律

-押韻：aabb

-節(jié)奏：平仄相間，朗朗上口

⑤詩歌情感

-懷鄉(xiāng)之情：對故鄉(xiāng)的思念

-孤寂之情：對人生的感慨

-思念之情：對親人的懷念典型例題講解1.例題一：解釋下列詩句中的字詞含義。

-詩句：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”

-解答：枯藤指枯萎的藤蔓，老樹指年代久遠(yuǎn)的樹木，昏鴉指黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。此句描繪了一幅寧靜的秋景，反映了詩人對鄉(xiāng)村生活的向往。

2.例題二：分析下列詩句中的意象及其作用。

-詩句：“夕陽無限好，只是近黃昏?！?/p>

-解答：夕陽意象表達(dá)了時(shí)光流逝、美好時(shí)光短暫的感慨，而“只是近黃昏”則強(qiáng)化了這種感慨，突出了詩人對人生無常的思考。

3.例題三：解釋詩句“小橋流水人家”中“小橋流水”與“人家”之間的關(guān)系。

-解答：“小橋流水人家”中的“小橋流水”描繪了一幅寧靜、和諧的鄉(xiāng)村景象，而“人家”則點(diǎn)明了此處的居住環(huán)境，二者共同構(gòu)成了一幅溫馨的田園風(fēng)光圖。

4.例題四：分析詩句“枯藤老樹昏鴉”中“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”三者之間的關(guān)聯(lián)。

-解答：三者都是描繪秋景的意象，通過“枯藤”、“老樹”表現(xiàn)了秋天的凄涼和蕭瑟，而“昏鴉”則增加了秋夜的孤寂感，三者共同構(gòu)成了一個(gè)完整的秋景畫面。

5.例題五：闡述詩句“夕陽無限好，只是近黃昏”中的對比手法及其表達(dá)效果。

-解答：詩句通過對比“夕陽無限好”與“只是近黃昏”，表達(dá)了詩人對美好時(shí)光的留戀和對時(shí)光流逝的無奈，這種對比手法使得詩句的情感更加深刻和動(dòng)人。

補(bǔ)充說明舉例：

1.題型一：詩句中字詞的含義

-例題：“古道西風(fēng)瘦馬。”

-答案：古道指荒涼的古道，西風(fēng)指秋風(fēng)，瘦馬指因長途跋涉而瘦弱的馬。這句詩描繪了一幅荒涼、凄涼的景象，表達(dá)了詩人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。

2.題型二：詩句中的意象及其作用

-例題：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！?/p>

-答案：疏影橫斜的水清淺和暗香浮動(dòng)的月黃昏是描繪月夜下梅花景象的意象，通過這些意象，詩人傳達(dá)了梅花的清雅和高潔。

3.題型三：詩句中意象之間的關(guān)系

-例題：“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

-答案：“白日依山盡”與“黃河入海流”描繪了夕陽西下、壯闊的黃河景象，二者相映成趣，表達(dá)了詩人對自然景觀的贊嘆。

4.