第2課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

《梅嶺三章》選自統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)，這是一首反映革命英雄主義精神的詩歌。課文通過描寫革命戰(zhàn)士的艱苦斗爭(zhēng)生活，展現(xiàn)了他們的堅(jiān)定信念和不屈精神。教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)革命先烈的偉大情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，學(xué)生能夠理解革命歷史文化的內(nèi)涵，感受詩詞的韻律美和意境美，提升語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《梅嶺三章》的詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色，包括詩歌的韻律、意象和象征意義。

2.分析詩人在詩中表達(dá)的情感和革命精神。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩歌中復(fù)雜的情感層次和象征手法。

2.將詩歌的歷史背景與個(gè)人情感相結(jié)合，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌內(nèi)容。

2.結(jié)合歷史資料和教師講解，幫助學(xué)生理解詩歌的象征意義和情感表達(dá)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和創(chuàng)作練習(xí)，提高對(duì)詩歌情感和藝術(shù)特色的感知能力。

4.采用比較閱讀法，將《梅嶺三章》與同類型詩歌進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生突破理解難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，深入解析詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2.設(shè)計(jì)“詩中尋寶”活動(dòng)，讓學(xué)生在詩歌中尋找特定的意象和象征，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.利用多媒體展示詩歌的歷史背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解。

4.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人的心境，體驗(yàn)革命戰(zhàn)士的英勇與堅(jiān)韌。

5.安排小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生通過合作完成詩歌分析報(bào)告，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【用時(shí)】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放紅色歌曲《梅嶺三章》的旋律，創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生回憶歷史。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這首歌曲背后的故事嗎？”

3.學(xué)生分享對(duì)《梅嶺三章》的了解，教師簡(jiǎn)要介紹詩歌背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意象，分析詩人的情感表達(dá)。

2.學(xué)生跟讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的象征意義，如“梅嶺”象征革命圣地，“三章”象征革命精神。

4.學(xué)生討論詩歌中表達(dá)的情感，如革命戰(zhàn)士的英勇、堅(jiān)毅和犧牲精神。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“為什么詩人會(huì)用‘梅嶺’來象征革命圣地？”

2.學(xué)生分享自己的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問：“在詩歌中，你認(rèn)為哪個(gè)意象最能代表革命戰(zhàn)士的精神？”

4.學(xué)生討論并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生默讀詩歌，嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

2.教師隨機(jī)抽取學(xué)生復(fù)述，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

3.學(xué)生分組，每組選一首與《梅嶺三章》風(fēng)格相似的詩歌，進(jìn)行朗讀和賞析。

4.各組分享賞析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《梅嶺三章》。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過音樂和提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.講授新課環(huán)節(jié)注重學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和掌握，結(jié)合歷史背景和象征意義進(jìn)行講解。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過提問和討論深化對(duì)詩歌的理解。

4.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)通過復(fù)述和小組合作，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課堂小結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《梅嶺三章》創(chuàng)作背景資料：提供關(guān)于《梅嶺三章》的創(chuàng)作時(shí)間、地點(diǎn)、作者以及背后的歷史事件的詳細(xì)資料，幫助學(xué)生深入了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者的心路歷程。

-《毛澤東詩詞選》：推薦《毛澤東詩詞選》中的其他詩歌，如《七律·長(zhǎng)征》、《沁園春·雪》等，通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)毛澤東詩詞中的革命精神和浪漫主義風(fēng)格。

-《紅色經(jīng)典閱讀》：推薦《紅色經(jīng)典閱讀》中與革命歷史相關(guān)的文章，如《紅星照耀中國》的節(jié)選，讓學(xué)生通過閱讀了解更多革命故事和英雄人物。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀拓展材料中的任意一種或幾種，進(jìn)行深入的自主學(xué)習(xí)和探究。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀心得和對(duì)詩歌、文章的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《梅嶺三章》中所體現(xiàn)的革命精神和當(dāng)代價(jià)值。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型研究報(bào)告，讓學(xué)生選取一位與《梅嶺三章》相關(guān)的歷史人物，研究其生平事跡和對(duì)革命事業(yè)的貢獻(xiàn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館或歷史遺址，親身體驗(yàn)革命歷史，加深對(duì)詩歌中精神的理解。

-學(xué)生可以創(chuàng)作以《梅嶺三章》為靈感來源的詩歌、散文或繪畫作品，表達(dá)自己對(duì)革命先烈的敬仰之情。

-開展“紅色故事我來講”活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一個(gè)紅色故事，通過演講、戲劇表演等形式進(jìn)行展示。

4.話題討論：

-討論革命精神在當(dāng)代的意義，如何將革命精神融入到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。

-分析《梅嶺三章》中的人物形象，討論他們?cè)诟锩窢?zhēng)中的角色和作用。

-探討革命文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與創(chuàng)新，以及如何在青少年中推廣和弘揚(yáng)革命文化。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)方法：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)《梅嶺三章》的理解程度，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-小組討論：通過小組討論，觀察學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和觀點(diǎn)表達(dá)能力。

-朗讀展示：通過學(xué)生的朗讀展示，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌韻律和情感表達(dá)的理解。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

2.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問學(xué)生關(guān)于《梅嶺三章》的背景知識(shí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌的初步了解。

-在講授新課環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的筆記和課堂參與情況，了解學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度。

-在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的回答和討論，評(píng)估學(xué)生的思考深度和表達(dá)能力。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的練習(xí)答案和小組討論結(jié)果，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

-在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶情況。

3.課堂評(píng)價(jià)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于錯(cuò)誤或不足之處，應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正。

-對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)于課堂表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)私下與學(xué)生溝通，了解原因，并提供必要的幫助。

-通過課堂測(cè)試，教師可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和進(jìn)步空間。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成情況。

-作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)詩歌內(nèi)容的理解、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)意性。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問題，給出具體的修改建議。

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)反思：

-教師應(yīng)定期對(duì)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

-通過教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、典型例題講解1.例題一：

詩歌《梅嶺三章》中，“梅嶺”一詞象征著什么？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：在《梅嶺三章》中，“梅嶺”象征著革命圣地，代表著革命者的堅(jiān)定信仰和革命精神。梅嶺地處我國江西省，曾是紅軍長(zhǎng)征的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，具有深厚的革命歷史意義。

2.例題二：

詩中“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這句詩描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了一幅秋天獨(dú)立于寒風(fēng)中的橘子洲頭的景象。湘江北去，橘子洲頭，表現(xiàn)了詩人身處逆境時(shí)的孤獨(dú)和堅(jiān)韌。

3.例題三：

詩歌《梅嶺三章》中，詩人如何運(yùn)用意象來表達(dá)革命戰(zhàn)士的英勇精神？

答案：詩人通過描繪梅嶺、北風(fēng)、雪等自然意象，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士在嚴(yán)酷環(huán)境下不屈不撓的精神。例如，“梅嶺”、“北風(fēng)”、“雪”等意象都象征著嚴(yán)酷的斗爭(zhēng)環(huán)境和革命戰(zhàn)士的堅(jiān)韌。

4.例題四：

請(qǐng)分析《梅嶺三章》中“紅梅傲雪，獨(dú)立寒秋”這句詩的象征意義。

答案：這句詩中的“紅梅傲雪，獨(dú)立寒秋”象征著革命者在嚴(yán)酷環(huán)境中依然堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇奮斗的精神。紅梅