變廢為寶創(chuàng)意秀（教學(xué)設(shè)計(jì)）粵教版五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“變廢為寶創(chuàng)意秀”為主題，結(jié)合粵教版五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，將廢棄物品變廢為寶，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作與理論知識(shí)相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的動(dòng)手操作能力和初步的環(huán)保意識(shí)，對(duì)常見(jiàn)的廢棄物品有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別一些可回收和再利用的材料。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)創(chuàng)意活動(dòng)普遍感興趣，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于嘗試新事物。在動(dòng)手能力方面，部分學(xué)生可能較為熟練，而部分學(xué)生可能較為生疏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立操作者，也有喜歡團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品時(shí)可能面臨創(chuàng)意不足、材料選擇不當(dāng)、制作技巧不熟練等問(wèn)題。此外，部分學(xué)生可能對(duì)環(huán)保意識(shí)的理解不夠深入，導(dǎo)致作品與環(huán)保主題關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和實(shí)例，講解廢棄物品的再利用方法和環(huán)保意義。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享創(chuàng)意想法，激發(fā)思維碰撞。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)變廢為寶的過(guò)程，提高實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同創(chuàng)意作品，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生直觀理解創(chuàng)意過(guò)程。

3.現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)：教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生操作，確保學(xué)生安全完成作品。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“變廢為寶”的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何將廢紙盒變成花盆？”、“廢塑料瓶可以有哪些創(chuàng)意用途？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解廢棄物品再利用的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解變廢為寶的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一些創(chuàng)意變廢為寶的作品圖片或視頻，引出“變廢為寶創(chuàng)意秀”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解廢棄物品的分類、再利用的方法以及環(huán)保的重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，如“廢報(bào)紙制作書(shū)簽”、“塑料瓶制作筆筒”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)意變廢的技能。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組合作項(xiàng)目，動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

提問(wèn)與討論：在小組合作中，提出問(wèn)題并與其他成員討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解變廢為寶的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)意變廢的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解變廢為寶的知識(shí)點(diǎn)，掌握創(chuàng)意變廢的技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“變廢為寶”的主題，布置作業(yè)，如“設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意變廢為寶的作品”，并要求學(xué)生提交設(shè)計(jì)圖和制作過(guò)程的照片。

提供拓展資源：推薦一些與環(huán)保和創(chuàng)意相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品和創(chuàng)意。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)意，制作出有特色的作品。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入了解環(huán)保和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的知識(shí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的作品和創(chuàng)意進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-廢棄物品的種類與特點(diǎn)：介紹常見(jiàn)的廢棄物品，如廢紙、塑料瓶、玻璃瓶、金屬罐等，以及它們的材質(zhì)、特點(diǎn)和可回收性。

-變廢為寶的創(chuàng)意案例：收集并整理一些成功的變廢為寶案例，如廢紙制作手工藝品、塑料瓶制作花瓶、廢布制作衣物等，展示創(chuàng)意的多樣性和實(shí)用性。

-環(huán)保知識(shí)普及：提供一些關(guān)于環(huán)保的基本知識(shí)，如垃圾分類、資源循環(huán)利用、可持續(xù)發(fā)展等，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)理念：介紹一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)的理念和方法，如簡(jiǎn)約、實(shí)用、環(huán)保等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集身邊的廢棄物品，如廢紙、塑料瓶、玻璃瓶等，了解它們的材質(zhì)和特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐睦幚韽S或環(huán)保設(shè)施，了解廢棄物品的處理過(guò)程和環(huán)保的重要性。

-組織學(xué)生參加環(huán)保公益活動(dòng)，如植樹(shù)造林、清潔社區(qū)等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保相關(guān)的書(shū)籍、雜志、網(wǎng)站等，拓寬知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性和環(huán)保意識(shí)的變廢為寶作品，如制作環(huán)保袋、環(huán)保筆筒等。

-組織學(xué)生開(kāi)展變廢為寶創(chuàng)意比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意熱情和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-邀請(qǐng)環(huán)保專家或設(shè)計(jì)師來(lái)校進(jìn)行講座，分享環(huán)保知識(shí)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外環(huán)保領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，了解環(huán)保技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將變廢為寶的理念應(yīng)用到日常生活中，如使用環(huán)保購(gòu)物袋、減少一次性用品的使用等。

-組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)保主題的繪畫(huà)、寫(xiě)作、攝影等活動(dòng)，展示環(huán)保創(chuàng)意和成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保項(xiàng)目，如垃圾分類、環(huán)保宣傳等，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-廢棄物品的分類

-變廢為寶的創(chuàng)意方法

-環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展

②關(guān)鍵詞：

-可回收物

-再利用

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)

-環(huán)保

③重點(diǎn)句子：

-“變廢為寶，讓生活更美好?！?/p>

-“創(chuàng)意無(wú)限，環(huán)保先行?！?/p>

-“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?！苯虒W(xué)反思今天這節(jié)課，我上了“變廢為寶創(chuàng)意秀”，感覺(jué)收獲頗豐。首先，我覺(jué)得學(xué)生的參與度非常高，他們對(duì)這個(gè)主題表現(xiàn)出濃厚的興趣?？粗麄儎?dòng)手制作，臉上洋溢著成功的喜悅，我感到非常欣慰。

在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)意方面表現(xiàn)得非?；钴S。有的小組用廢紙盒制作成了花盆，有的小組則將塑料瓶改造成筆筒。這些作品不僅實(shí)用，而且充滿了創(chuàng)意，讓我看到了孩子們的無(wú)限潛能。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在制作過(guò)程中遇到了困難，我及時(shí)給予指導(dǎo)，但可能還有學(xué)生沒(méi)有得到足夠的幫助。這說(shuō)明我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的需求。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在環(huán)保意識(shí)上還有待提高。在討論如何處理廢棄物品時(shí)，有的學(xué)生提出了回收利用的想法，但也有學(xué)生表示不知道如何分類。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我們需要加強(qiáng)對(duì)環(huán)保知識(shí)的普及，讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，如小組合作、角色扮演等，發(fā)現(xiàn)這些方法都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，這些方法可能并不完全適用。因此，在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

課堂小結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)