XXXX幼兒園2025—2026學(xué)年教育教學(xué)方案

一、現(xiàn)狀分析站在幼兒園建園70年的背景下，立足“向前看”的發(fā)展視角，我們?cè)趽碛蟹浅：玫陌l(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨前所未有的挑戰(zhàn)。1.保教質(zhì)量提升如何看得見(jiàn)？《評(píng)估指南》為我們?nèi)绾慰匆?jiàn)自己的教育質(zhì)量提出了“師幼互動(dòng)”“過(guò)程質(zhì)量”等關(guān)鍵指標(biāo)和考察要點(diǎn)。當(dāng)老師和孩子的舉手投足都成為“師幼互動(dòng)”的一部分，教師工作將具有極高的挑戰(zhàn)性。2.教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)如何叫得響？放眼看看大環(huán)境，幼兒數(shù)量斷崖式下降，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的要求直線提升，這一升一降之間，具備叫得響的專(zhuān)業(yè)水平謂之第二項(xiàng)挑戰(zhàn)。3.教研活動(dòng)組織如何撐得高？三級(jí)教研的架構(gòu)要求我們每個(gè)人都要有“思考”。基于班級(jí)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，做基于實(shí)踐的活教研，成為每一名教師的挑戰(zhàn)。二、目標(biāo)定位以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)，站定兒童本位的教育理念，優(yōu)化環(huán)境，深化流程，以班級(jí)觀察、三級(jí)教研和自我評(píng)估機(jī)制為路徑，立足一日生活、室內(nèi)外游戲和項(xiàng)目課程的開(kāi)展，著力提高師幼互動(dòng)水平，構(gòu)建優(yōu)良的師幼關(guān)系，提升保教質(zhì)量。三、主要措施(一)課程開(kāi)展——立足游戲和生活“鉆”進(jìn)課程1.生活課程——讓每一天更真切的屬于孩子。首先，要深度轉(zhuǎn)變觀念，把師幼互動(dòng)融進(jìn)生活。持續(xù)改變時(shí)間節(jié)奏把握在老師手里，催促孩子“在什么時(shí)間該做什么事情”的現(xiàn)狀，讓時(shí)間的自主成為孩子自在生活的根本，讓時(shí)間成孩子孩子的朋友。其次，以幼兒為本優(yōu)化一日生活，讓孩子成為“生活享用者”。2.區(qū)域活動(dòng)——在每個(gè)區(qū)域都看見(jiàn)成長(zhǎng)。首先，學(xué)期初，各班級(jí)深度分析本班情況，站在課程角度深度優(yōu)化班級(jí)環(huán)境。我們的實(shí)踐任務(wù)是：基于進(jìn)班觀察，調(diào)整、優(yōu)化、梳理。其次，堅(jiān)持每天1小時(shí)室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)，一方面基于幼兒做好課程的生發(fā)并形成深度探索，另一方面，探索室內(nèi)外游戲共同推進(jìn)的課程模式。3.戶(hù)外游戲——讓每個(gè)孩子擁有整個(gè)院子。本年度，有兩方面的行動(dòng)目標(biāo)，其一，深度創(chuàng)建基于兒童的戶(hù)外游戲環(huán)境。一是立足教師觀察科學(xué)調(diào)整相關(guān)區(qū)域材料。二是立足游戲推進(jìn)，爭(zhēng)取幼兒意見(jiàn)。其二，在區(qū)域混齡的基礎(chǔ)上，遞進(jìn)式探索全混齡模式。（二）教研科研——帶著理念和實(shí)效“伴”進(jìn)教師日常1.園本教研——立足觀察把每個(gè)人卷入思考中。首先，縱向明確目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)兒童，積極互動(dòng)，一起努力摸準(zhǔn)課程生長(zhǎng)點(diǎn)。其次，橫向踏實(shí)四步：第一步，園長(zhǎng)、教研主任、級(jí)部主任以及觀摩學(xué)習(xí)教師以“3+1”頻率組成進(jìn)班觀察小組，有目的有計(jì)劃的觀摩班級(jí)游戲及生活，以現(xiàn)場(chǎng)教研、班級(jí)教研的形式解決問(wèn)題，讓教研走進(jìn)每個(gè)班級(jí)，將教師卷入其中，提升能動(dòng)性。第二步，基于問(wèn)題解決，發(fā)現(xiàn)級(jí)部教研和大教研內(nèi)容，開(kāi)展基于教師需求的“活教研”。第三步，張弛有度處理好“網(wǎng)絡(luò)教研”和大教研頻次，在提升教研實(shí)效的基礎(chǔ)上為教師減負(fù)。第四步，將“評(píng)價(jià)”的意識(shí)融于教研全過(guò)程，在行動(dòng)中積累“每學(xué)期完成一次自我評(píng)價(jià)”的經(jīng)驗(yàn)和做法。2.課題推進(jìn)——讓日常的行動(dòng)研究成就精彩。本學(xué)期在研課題共三項(xiàng)，希望每項(xiàng)課題拿出切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，合理分解子課題及研究步驟，落實(shí)到每位課題組成員；其二，學(xué)期末利用總結(jié)會(huì)梳理階段性課題成果并作交流研討；第三，注重幼兒園整體工作與課題項(xiàng)目的融合，兼容并蓄，做好推進(jìn)，形成“行動(dòng)即教研、教研即科研”的樣態(tài)。（三）家園共育——帶著遠(yuǎn)見(jiàn)和專(zhuān)業(yè)把家長(zhǎng)“卷”進(jìn)來(lái)本學(xué)期家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)，是基于觀察將家長(zhǎng)卷入課程，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)創(chuàng)生課程中孩子的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和了不起的學(xué)習(xí)能力，并和老師一起，以支持者的身份參與其中，形成教育共同體。主要做法：1.學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，依托案例凝聚共識(shí)。2.拓展依托繪本的家長(zhǎng)沙龍組織，部分家長(zhǎng)約談項(xiàng)目可相應(yīng)減少3.開(kāi)好幼小銜接專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)。4.組織好開(kāi)放日、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家長(zhǎng)約談、畢業(yè)典禮等項(xiàng)目。（四）項(xiàng)目活動(dòng)——帶著創(chuàng)新和品質(zhì)讓項(xiàng)目活動(dòng)“燃”起來(lái)六一活動(dòng)：其一，繼續(xù)以?xún)和疚坏摹耙蝗丈睢睘榛A(chǔ)，做好幸福日活動(dòng)，提升“我的事情我做主”的主旨立意與創(chuàng)新做法。其二，繼續(xù)以游戲?yàn)楸?，依托?hù)外游戲的大混齡經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展好“暢游日”活動(dòng)。兩項(xiàng)活動(dòng)力爭(zhēng)在往年活動(dòng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)品質(zhì)提升。畢業(yè)課程：以整個(gè)學(xué)期為時(shí)間跨度，以幼小銜接為根本，站在兒童本位創(chuàng)造性開(kāi)展畢業(yè)課程并樹(shù)立做法形成經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)特色：首先是立足室內(nèi)外美工區(qū)，以師幼互動(dòng)為核心，做好活動(dòng)開(kāi)展；其次是創(chuàng)新設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)；再次是利用繪畫(huà)表征鏈接家園。推進(jìn)閱讀：閱讀活動(dòng)是近幾年我們投入精力略少的項(xiàng)目，本學(xué)期，期望各班級(jí)依托圖書(shū)日、閱讀區(qū)、童話節(jié)、書(shū)香家庭評(píng)選等的開(kāi)展，有力推進(jìn)幼兒閱讀活動(dòng)。（五）師德師能——揣著情懷與努力讓自己“亮”起來(lái)1.教師培養(yǎng)：一是通過(guò)優(yōu)秀師徒評(píng)選、幸福教室評(píng)選、最美教師評(píng)選、齊盛新秀評(píng)選、新教師過(guò)關(guān)課等多項(xiàng)平臺(tái)，為教師創(chuàng)建“成為光、追隨光”的互促共進(jìn)的氛圍，營(yíng)造一群人共同奔跑的良好氛圍。二是開(kāi)展“圍繞教研主題的圖書(shū)共讀”行動(dòng)，以《幼兒園的真諦》《有力的師幼互動(dòng)》《和兒童一起學(xué)習(xí)》《傾聽(tīng)幼兒—