第一單元生物體的結(jié)構(gòu)層次七年級上冊生物（蘇教版）

助力教學(xué)僅限個人使用，第二章生物體的組成第1節(jié)

細(xì)胞分裂與分化

助力教學(xué)僅限個人使用，1.概述細(xì)胞分裂的基本過程；2.概述動植物細(xì)胞的分化過程以及通過分化形成多種組織的過程；3.說出植物體的主要組織和人體的基本組織。學(xué)習(xí)目標(biāo)

助力教學(xué)僅限個人使用，細(xì)胞分裂01

助力教學(xué)僅限個人使用，細(xì)胞分裂生物體的生長現(xiàn)象，與組成生物體的細(xì)胞體積增大、數(shù)量增多有關(guān)。細(xì)胞的數(shù)量增多是細(xì)胞分裂的結(jié)果。

助力教學(xué)僅限個人使用，細(xì)胞分裂是指一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程。分裂之前的細(xì)胞稱為親代細(xì)胞，分裂產(chǎn)生的細(xì)胞稱為子代細(xì)胞。在細(xì)胞分裂過程中，一般會出現(xiàn)染色體等結(jié)構(gòu)。細(xì)胞分裂

助力教學(xué)僅限個人使用，細(xì)胞分裂全過程組織染色切片圖【觀察】洋蔥根尖細(xì)胞分裂的裝片我們能觀察到染色體的不同狀態(tài)嗎?細(xì)胞中出現(xiàn)染色體染色體向細(xì)胞兩端移動染色體排列在細(xì)胞中央

助力教學(xué)僅限個人使用，植物細(xì)胞分裂過程示意圖①細(xì)胞核先一分為二；②隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細(xì)胞核；③最后在原來的細(xì)胞的中央，形成新的細(xì)胞膜，并形成新的細(xì)胞壁。細(xì)胞分裂

助力教學(xué)僅限個人使用，動物細(xì)胞分裂過程示意圖①細(xì)胞核先一分為二；②隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細(xì)胞核；③原來細(xì)胞膜從中央溢裂，形成兩個細(xì)胞。細(xì)胞分裂

助力教學(xué)僅限個人使用，動植物細(xì)胞分裂過程的異同點相同點不同點動物細(xì)胞分裂植物細(xì)胞分裂核裂↓質(zhì)裂↓形成新細(xì)胞新細(xì)胞從中央溢裂，形成兩個新的細(xì)胞。原細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，形成兩個新細(xì)胞。

助力教學(xué)僅限個人使用，細(xì)胞分裂過程中染色體變化示意圖：染色體中的遺傳物質(zhì)復(fù)制加倍，平均分成完全相同的兩份，分別進入兩個新細(xì)胞。新細(xì)胞染色體的形態(tài)和數(shù)目與原細(xì)胞相同，保證新細(xì)胞的遺傳物質(zhì)與原細(xì)胞是一樣的。細(xì)胞分裂

助力教學(xué)僅限個人使用，光照溫度適宜除雜草水分充足營養(yǎng)良好生物體還通過細(xì)胞體積增大成長，而細(xì)胞的生長速度還會受到環(huán)境條件的影響。細(xì)胞分裂

助力教學(xué)僅限個人使用，02細(xì)胞分化

助力教學(xué)僅限個人使用，是指分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過程。細(xì)胞分化1.細(xì)胞分化：

助力教學(xué)僅限個人使用，由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同、具有一定功能的細(xì)胞組成的細(xì)胞群。2.組織：細(xì)胞分化

助力教學(xué)僅限個人使用，【觀察】人體基本組織的裝片上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織

助力教學(xué)僅限個人使用，上皮組織：皮膚模式圖小腸絨毛口腔上皮動物組織主要由上皮細(xì)胞組成，具有保護、吸收等功能。

助力教學(xué)僅限個人使用，骨組織切片韌帶血液結(jié)締組織：動物組織一般由多種細(xì)胞組成，具有營養(yǎng)、支持和保護等功能。

助力教學(xué)僅限個人使用，肌肉組織：動物組織主要由肌肉細(xì)胞組成，具有收縮、舒張等功能。

助力教學(xué)僅限個人使用，神經(jīng)組織：動物組織主要由神經(jīng)細(xì)胞組成，具有接受刺激、傳導(dǎo)興奮等功能。

助力教學(xué)僅限個人使用，名稱組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點功能舉例上皮組織結(jié)締組織保護、吸收、分泌等連接、支持、保護、營養(yǎng)皮膚的表層血管中的血液、堅硬的骨、軟骨組織等細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少細(xì)胞間隙大，細(xì)胞間質(zhì)較多由上皮細(xì)胞組成分布最廣，組成細(xì)胞種類最多動物的組織與功能

助力教學(xué)僅限個人使用，名稱組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點功能舉例肌肉組織神經(jīng)組織運動等產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮等腦和脊髓的主要結(jié)構(gòu)平滑肌、遍布全身的骨骼肌、構(gòu)成心臟的心肌形態(tài)細(xì)長，也稱肌纖維細(xì)胞不規(guī)則，有突起由肌肉細(xì)胞構(gòu)成由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成動物的組織與功能

助力教學(xué)僅限個人使用，植物組織有哪些呢？薄壁組織保護組織機械組織輸導(dǎo)組織分生組織植物組織

助力教學(xué)僅限個人使用，分生組織：植物根尖植物的芽尖由具有分裂能力的細(xì)胞組成。分生組織細(xì)胞分裂產(chǎn)生的細(xì)胞，一部分分化形成保護組織、薄壁組織、輸導(dǎo)組織和機械組織等，另一部分繼續(xù)保持分裂能力。分生組織植物組織

助力教學(xué)僅限個人使用，保護組織：一般位于植物體表面，由一層或多層排列緊密的細(xì)胞組成，對植物體具有保護作用。植物組織

助力教學(xué)僅限個人使用，薄壁組織：在植物體中分布廣泛，它們的細(xì)胞壁較薄，其中有的細(xì)胞含有葉綠體，能通過光合作用合成有機物，有的細(xì)胞具有貯存營養(yǎng)物質(zhì)的功能。植物組織

助力教學(xué)僅限個人使用，南瓜莖切片篩管導(dǎo)管運輸有機物運輸水和無機鹽輸導(dǎo)組織：輸導(dǎo)組織一般由管狀細(xì)胞組成，具有運輸物質(zhì)的作用。植物組織

助力教學(xué)僅限個人使用，名稱細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點功能分布分生組織保護組織營養(yǎng)組織植物體的組織與功能細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃有很強的分裂能力根尖分生區(qū)、莖的形成層、莖的生長點等細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞壁薄保護作用各器官的表面如葉的表皮細(xì)胞壁薄，液泡大葉肉細(xì)胞具有光合作用，果肉細(xì)胞貯藏營物質(zhì)各器官的內(nèi)部，如葉肉、果肉、幼嫩莖等

助力教學(xué)僅限個人使用，名稱細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點功能分布輸導(dǎo)組織機械組織植物體的組織與功能細(xì)胞上下連接，橫壁消失，或有篩孔導(dǎo)管運輸水和無機鹽，篩管運輸有機物根、莖、葉、花、果實內(nèi)的導(dǎo)管和篩管等細(xì)胞壁明顯增厚支持植物體，承受機械壓力植物莖、葉柄等處

助力教學(xué)僅限個人使用，細(xì)胞數(shù)目變化細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化細(xì)胞的分裂增多不變細(xì)胞的分化不變都發(fā)生變化細(xì)胞的生長不變體積增大細(xì)胞分裂、分化和生長的區(qū)別

助力教學(xué)僅限個人使用，生物體的生長細(xì)胞體積增大細(xì)胞數(shù)目增多由于細(xì)胞生長由于細(xì)胞分裂細(xì)胞分化形成組織植物體組織動物體組織植物體的各種組織和人體的各種組織的形成,都是建立在細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化基礎(chǔ)上的。小結(jié)

助力教學(xué)僅限個人使用，1.動物細(xì)胞分裂的最后一步是在原細(xì)胞的中央形成新的（）

A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜

C.細(xì)胞壁和細(xì)胞膜D.細(xì)胞核2.與植物長大關(guān)系最密切的是（）A.細(xì)胞生長與分化B.細(xì)胞的分裂與分化C.液泡的增大與增多D.細(xì)胞的分裂與生長BD練習(xí)

助力教學(xué)僅限個人使用，3.植物細(xì)胞的分裂過程順序正確的是

(

)①細(xì)胞質(zhì)平分為二，各含一個細(xì)胞核②在細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜③遺傳物質(zhì)先加倍后平分為二A.①②③ B.②①③ C.③②① D.①③②c練習(xí)

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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