小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段寫作的階段目標(biāo)第一學(xué)段1-2年級寫話：①對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。②在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。③根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。第二學(xué)段3-4年級習(xí)作：①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。③愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。④能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。⑤嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑥根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。?⑦學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。⑧課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。第三學(xué)段5-6年級習(xí)作：①懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。②養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。③能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。④學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。⑤能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。⑥修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。⑦課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。3、習(xí)作教學(xué)建議：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。1～4年級從寫話、習(xí)作入手。是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。寫作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。吃透文本精神深化語文課改--國標(biāo)本(蘇教版)第三學(xué)段語文教科書簡介????一、編寫框架????蘇教版第三學(xué)段語文教科書的編寫框架，與第二學(xué)段一脈相承，仍是"兩根柱子(閱讀與寫作)一條龍(語文實(shí)踐活動)"。閱讀與寫作不是"一一對應(yīng)"，而是"各成體系，雙線并進(jìn)"。????每冊收入26～27課(含1課自讀課文)，按主題劃分為7個(gè)單元。如五上，便是分為"園丁之歌"、"自然的奧秘"、"故事集錦"、"無私奉獻(xiàn)"、"祖國各地"、"百折不撓"、"走進(jìn)名著"等7個(gè)單元。????教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度。????選文力求體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。重視革命傳統(tǒng)教育，一些進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育效果較好的課文，如《金色的魚鉤》、《七律長征》、《彭德懷和他的大黑騾子>、《聶將軍與日本小姑娘》、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》等都予以入選。????閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)《課標(biāo)》的階段性目標(biāo)來確定的，仍采用"三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次反復(fù)，螺旋上升"的編排方法。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外，本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：????1．提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。????2．體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。????3．揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。????4．學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。????"習(xí)作"7篇，每個(gè)單元安排1篇。要求能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能根據(jù)表達(dá)需要，分段表述。????"練習(xí)"7個(gè)，每個(gè)單元安排1個(gè)。每個(gè)練習(xí)分成"語文與生活"、"誦讀與積累"("誦讀與欣賞"或"誦讀與感悟")、"寫好鋼筆字"、"口語交際"、"學(xué)寫毛筆字"等幾個(gè)板塊。????開篇安排"培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣"。五上是：讀書做筆記；隨時(shí)使用工具書。五下是：自主修改作文；多種渠道學(xué)語文。六上是：不懂就問；勤于收集資料。六下是：讀萬卷書，行萬里路；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用。"培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣"雖置于各冊之首，但其訓(xùn)練則應(yīng)滲透在日常的學(xué)習(xí)活動之中，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，務(wù)求形成"習(xí)慣"。????每冊安排一個(gè)"學(xué)和做"(語文綜合性學(xué)習(xí))。分別是：說名道姓、節(jié)約用水、讀報(bào)和剪報(bào)、我的成長冊。????二、編寫特點(diǎn)????1．采用主題單元的方式組合教材。????作為《課程標(biāo)準(zhǔn)》語文實(shí)驗(yàn)教材，應(yīng)當(dāng)如何組合單元呢?我們認(rèn)為主題單元的組合方式較能體現(xiàn)《課標(biāo)》理念。????其具體做法是：圍繞某個(gè)主題組織3～4篇課文成為一個(gè)單元，單元練習(xí)中的內(nèi)容也盡量予以配合。如五年級上冊第2單元，便是圍繞"自然的奧秘"這一主題選入了4篇課文?！度ゴ蜷_大自然綠色的課本》是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，以滿腔熱情投入大自然的懷抱；《裝滿昆蟲的衣袋》記述了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小癡迷于昆蟲的故事；《變色龍》和《金蟬脫殼》則給學(xué)生提供了兩個(gè)仔細(xì)觀察周圍事物的范例，使他們知道應(yīng)當(dāng)怎樣去仔細(xì)觀察；"誦讀與積累"則要求學(xué)生誦讀巴甫洛夫、伽利略、蘇霍姆林斯基等人有關(guān)觀察方面的名言，從而懂得觀察的重要意義。本單元還安排了一個(gè)"小練筆"，要求學(xué)生"利用課余觀察一種昆蟲的活動，寫一篇觀察日記"。????通過這個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語文方面的知識，還能從不同的側(cè)面認(rèn)識到觀察的重要，學(xué)習(xí)觀察的方法，豐富自然知識。通過記觀察日記，又能鍛煉學(xué)生的觀察能力和寫????1．"讀書做筆記"共配備6幅圖。????圖一：學(xué)生在專心致志地寫讀后感，老師在巡堂輔導(dǎo)。本圖意在讓學(xué)生明白寫讀后感是讀書筆記的一種形式，是讀書做筆記的一個(gè)重要能力，這是本冊的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。????圖二：一學(xué)生正在專心地邊讀書邊做筆記。特寫鏡頭呈現(xiàn)出帶有拼音的讀本和學(xué)生所做的讀書卡，讀書卡上的"內(nèi)容摘要"欄有摘抄的優(yōu)美詞語。這組圖，形象而又直觀地為學(xué)生提供了讀書做筆記的范例，同時(shí)讓學(xué)生感知，讀書做筆記的習(xí)慣不是從現(xiàn)在開始，而是在低年級時(shí)就可做一些摘抄詞語之類的簡單筆記。????圖三：學(xué)生們以小組為單位，在圖書館里安安靜靜地讀書做筆記。學(xué)生們在這"知識的寶庫，智慧的海洋"里，有的津津有味地閱讀，有的埋頭做筆記，有的邊看書邊思考，有的在與同學(xué)低聲交談。他們的神情是那么專注，那么認(rèn)真。????圖四、圖五：學(xué)生讀書所做的筆記。從讀書筆記的內(nèi)容體現(xiàn)了讀書筆記的兩種類型。????一是心得式。心得式筆記即讀后感，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記，也是很好的讀書方法，圖四展示的讀后感即屬于此。這篇讀后感字跡工整、美觀，篇幅較長，間接地給學(xué)生提出了本學(xué)期寫讀后感的目標(biāo)要求：感受要相對深刻，文章應(yīng)該具有一定的篇幅。????二是摘要式。摘要式筆記，是在讀書時(shí)把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來。圖五展示了3張讀書摘要卡：左上圖一是概括摘錄，即根據(jù)自己的需要和理解程度，用自己的話把原文的基本內(nèi)容、主要論點(diǎn)、總的結(jié)論，精煉而明確地概括出來。這樣內(nèi)容單一集中，方便查找。右上圖一是摘錄原文，即摘抄原文的好詞好句、短小精悍的詩歌、重要資料、名言警句等，方便引用和核實(shí)，摘錄原文后要注明出處。包括題目、作者、出版單位、出版日期、頁碼等。右下圖是歸類摘錄，即將相關(guān)內(nèi)容集中摘錄在一處，方便查找引用。圖五讀書卡的內(nèi)容和形式各不相同，反映了學(xué)生不同的閱讀興趣和方式，但不管采用哪種形式，摘錄都要有選擇，以是否有用作為摘錄的標(biāo)準(zhǔn)。????圖六：一學(xué)生在認(rèn)真寫讀后感。如果說圖一是學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成寫讀后感的命題作文的話，圖六的特寫鏡頭則是學(xué)生自覺地寫學(xué)完課文后的感受。通過這幅圖，要讓學(xué)生明白，要經(jīng)常進(jìn)行這樣的語言運(yùn)用訓(xùn)練并持之以恒，特別是受讀書的啟發(fā)而產(chǎn)生的"一閃而過"的念頭和感觸，需要及時(shí)記錄。經(jīng)常注意寫心得筆記，既可以加深對課文的理解，又有助于提高自己的認(rèn)識水平和寫作能力，提高自己的語文素養(yǎng)。????綜觀這6幅組圖，有3幅與寫讀后感密切相關(guān)。由此可見，本冊讀書做筆記的訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)該放在寫讀后感上，教師要注意加強(qiáng)這方面的習(xí)慣養(yǎng)成。????2．"隨時(shí)使用工具書"共配4組圖。????圖一：標(biāo)題是"使用工具書"，教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行工具書的介紹--工具書是為了滿足人們隨時(shí)查閱知識概念、事實(shí)與數(shù)據(jù)等的需求，將大量的原始文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行分類、提煉、加工、濃縮和重組后而編制出版的一種文獻(xiàn)類型，目的是解決學(xué)習(xí)和工作中遇到的問題，所以叫工具書。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生承接二年級"勤查字典"的習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生回顧過去對工具書的認(rèn)識和使用情況。????圖二：學(xué)生們在圖書館里查找工具書。圖片的近景直觀地呈現(xiàn)了《漢語拼音詞匯》、《學(xué)生詞?！?、《多功能解形說義字典》等多類型工具書，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對工具書的理解。工具書為我們的學(xué)習(xí)、生活帶來許多的便捷，但工具書涉及的面和種類很廣，不可能都購買收藏，因此要充分利用圖書館資源。圖書館工具書藏書數(shù)量大，涵蓋多個(gè)學(xué)科，涉及古今中外，這是不可多得的條件。學(xué)會查找工具書、擁有工具書，這是隨時(shí)使用工具書的開始。????圖三：一是學(xué)生在圖書室向教師請教，教師給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)；二是學(xué)生向圖書館借閱《少年自然百科辭典》。隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面的擴(kuò)大，學(xué)習(xí)能力的提高，僅僅靠一兩種工具書是不夠的，要學(xué)會隨時(shí)使用多類型的工具書，特別是對百科全書的閱讀。不會使用工具書時(shí)要學(xué)會請教，充分利用圖書館工具書的資源為自己的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。????圖四：中圖和下圖呈現(xiàn)了小學(xué)生在學(xué)校和家里使用工具書的情景，再次凸現(xiàn)了要求學(xué)生們養(yǎng)成"隨時(shí)使用工具書"這一習(xí)慣的主題。????[教學(xué)要點(diǎn)]????1.仔細(xì)看圖，弄清圖意，明確要求。????教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，通過啟發(fā)引導(dǎo)和交流討論，弄清????本冊教材對學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的要求，本學(xué)期讀書做筆記的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫讀后感；關(guān)于隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣，本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)放在"隨時(shí)"上，重視"隨時(shí)"，抓住"隨時(shí)"，學(xué)生才能真正地?fù)碛羞@一習(xí)慣。????2．注重指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)踐，享受成功。????學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。????·學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到"不動筆墨不讀書"來得更有效些。寫讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。????·結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法，指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時(shí)利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。????·教師要提供給學(xué)生交流讀書筆記和查找資料的時(shí)空，通過同伴的互助影響和教師的激勵(lì)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生享受到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷的學(xué)習(xí)活動中積累知識學(xué)問，提高語文學(xué)習(xí)的能力。????3．保持發(fā)揚(yáng)，持之以恒，形成習(xí)慣。????良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是蘇教版的特色，習(xí)慣的養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一堂課、一學(xué)期能完成的。教師不僅要督促孩子形成新的好習(xí)慣，更要將原有的好習(xí)慣保持發(fā)揚(yáng)。教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生對以前課本中習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容進(jìn)行回憶，對照自我查找問題，加以矯正；同時(shí)教師要加強(qiáng)回旋評價(jià)，使良好的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中。????[注意事項(xiàng)]????1．在教學(xué)這些習(xí)慣的同時(shí)，千萬不要忘記這是語文課，雖然教材沒有明顯的語文教學(xué)內(nèi)容，但其過程應(yīng)該是語文的。因此要在活動過程中將知識和能力、過程和方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，把學(xué)習(xí)習(xí)慣與提高語文素養(yǎng)結(jié)合起來，并貫穿在整個(gè)語文教學(xué)中。????2．雖然本冊重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，但不能拋棄其他做讀書筆記的習(xí)慣，應(yīng)該注意各種讀書筆記方式的有機(jī)整合。倡導(dǎo)學(xué)生讀課外書時(shí)，對于書刊上的重要觀點(diǎn)、精彩的描繪、關(guān)鍵性的內(nèi)容、精辟的論述、發(fā)人深省的警句，以及有疑問值得研究或商榷的地方，在書的空白處簡單批一個(gè)詞、一句話，并過渡到一段話，完整地表達(dá)自己的感受；也可以用不同符號標(biāo)記出來?？傊?不動筆墨不讀書"的習(xí)慣要保持發(fā)揚(yáng)。為提高學(xué)生做讀書筆記的積極性，教師應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，指導(dǎo)他們從不同角度，不拘形式地做好讀書筆記。????3．良好習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭的教育密切相關(guān)。課后的學(xué)習(xí)是這一教學(xué)的延伸，要讓孩子們迅速進(jìn)入習(xí)慣的檢驗(yàn)