統(tǒng)編版三年級下冊第四單元習作《我做了一項小實驗》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計三年級下冊《我做了一項小實驗》習作教學設計

教材分析

本次習作圍繞小實驗展開，旨在鍛煉學生觀察力、邏輯思維與語言表達能力。教材給出的實驗示例和記錄方式，為寫作搭建清晰框架，助力學生將實踐與寫作結合，是寫作能力提升的重要過渡。

學情分析

三年級學生對實驗充滿好奇，有一定生活經驗。但在有條理記錄實驗過程、準確表達發(fā)現感受上存在困難，組織語言、運用詞匯時需要教師指導，分析實驗原理時邏輯思維能力有待提高。

教學目標

文化自信：感受優(yōu)美生動的語言裝飾習作。

語言運用：能按順序將實驗過程寫清楚，并寫下自己在實驗時的發(fā)現、感受和思考等。

思維能力：借助實驗圖表記錄自己做過的一項小實驗。

審美創(chuàng)造：品味實驗時的心情或有趣的發(fā)現，適當表達自己的感受。

教學重難點

重點

1.指導按順序寫清實驗步驟和現象。

2.引導記錄實驗中的思考和感受。

難點

1.有條理地整合實驗過程和發(fā)現，使文章連貫。

2.用準確生動的語言表達實驗中的科學原理和個人感悟。

教學方法

直觀演示法、自主探究法、小組合作法、評價激勵法

教學準備

實驗材料（白醋、水垢樣本、塑料梳子、碎紙屑等）、多媒體課件、實驗記錄表、習作紙；

教學過程

（一）導入新課

1.同學們，今天老師先給大家?guī)硪粋€超有趣的實驗。（摩擦起電讓小紙屑跳舞"）。

2.老師拿一把塑料梳子在頭發(fā)上快速摩擦后靠近碎紙屑，小紙屑紛紛被吸附到梳子上，像在歡快跳舞）“大家看，這些小紙屑是不是像被施了魔法一樣？

3.實驗有趣吧，想不想自己做實驗并寫下來，把這份神奇分享出去呢？”引導學生分享做過或聽說的實驗，激發(fā)興趣。

4.借助AI搜索功能，快速找出更多新奇有趣的實驗動圖，在學生分享時展示，拓展學生思路，比如展示“白醋去水垢使水垢逐漸消失"的實驗動圖。

（二）明確要求，方法指導

1.展示習作要求：寫清實驗過程，記錄發(fā)現感受，語句通順有條理。

2.方法指導

確定實驗順序：以“白醋去水垢”為例，老師展示按操作先后順序記錄的過程，如準備材料-進行實驗-觀察結果。先準備白醋、有水垢的容器等材料；接著將白醋倒入容器；最后展示水垢逐漸消失的現象。

記錄實驗發(fā)現：強調觀察細節(jié)，如顏色、形狀變化，記錄疑問和思考。教師舉例說明，

組織語言：提供描寫動作、現象的詞語，如“倒入、攪拌、溶解"逐漸消失、冒出氣泡”，

指導運用連接詞使表達連貫。利用AI寫作助手，當學生表述較平淡時，給出更生動的表達建議。比如學生寫“把白醋倒進去”，AI可建議為“將白醋緩緩倒入，瞬間，白醋與水垢接觸的地方開始發(fā)生奇妙的變化”。

（三）示范引領，展示范文

1.展示范文《摩擦起電小實驗》

摩擦起電小實驗

上科學課時，老師講了“摩擦起電"的現象，這可太有趣啦，我決定自己動手做這個實驗。

我先找來一把塑料梳子和一些碎紙屑。實驗開始，我用力地把梳子在頭發(fā)上反復摩擦，不一會兒，梳子就變得熱乎乎的，還發(fā)出“沙沙”的聲音。接著，我懷著緊張又期待的心情，把梳子慢慢靠近碎紙屑。哇，太神奇了！那些碎紙屑就像被施了魔法一樣，紛紛跳起來粘到梳子上，有的還在梳子上晃來晃去，好玩極了！

我又驚又喜，可心里也冒出個大大的問號：為什么碎紙屑會被梳子吸起來呢？于是，我跑去問知識淵博的爸爸。爸爸笑著告訴我，梳子和頭發(fā)摩擦后，會產生靜電，靜電能吸引像碎紙屑這樣輕小的東西。

這次實驗太有意思啦！它不僅讓我親眼看到了奇妙的現象，還讓我學到了新知識，我以后還要做更多有趣的實驗！

利用AI工具分析文章的結構、亮點詞匯。

2.分析范文：開頭點明實驗名稱；中間按步驟寫過程，突出現象和疑問；結尾寫收獲感悟，點明主題。

（四）學生寫作

學生選實驗，填記錄表后寫作。教師巡視指導，提醒注意事項，解決問題。當學生對實驗原理理解不清時，教師借助AI工具快速查找權威、易懂的解釋，為學生答疑。比如學生對“為什么小蘇打和白醋混合會產生氣泡”有疑問，教師通過AI搜索，快速獲取原理并講解。（小蘇打里的碳酸氫鈉和白醋里的醋酸一相遇，就會發(fā)生反應，產生二氧化碳氣體。這些氣體拼命往外跑，就變成了我們看到的氣泡。）

（五）總結評價

1.展示2-3篇習作，運用AI作文評分系統(tǒng)進行初步打分，學生再根據AI給出的評價要點進行互評，從內容、結構、語言評價，提建議。教師結合AI評價和學生互評結果進行總結，肯定優(yōu)點，指出不足。例如AI指出某篇習作語言較平淡，引導學生一起討論如何修改得更生動。

2.同學們，這堂課大家表現很棒！一起感受了實驗的奇妙，學會記錄實驗。實驗能探索知識，寫作可以分享發(fā)現。希望大家以后多做實驗、多寫作，老師相信你們會越來越出色！

板書設計

我做了一項小實驗

要求：

寫清過程記錄發(fā)現感受語句通順有條理

方法：

定順序記發(fā)現組語言

教學反思

本次教學通過多種方式