第二單元生物體的結(jié)構(gòu)

助力教學(xué)僅限個人使用，第3章細(xì)胞第1節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能第3課時動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

助力教學(xué)僅限個人使用，單細(xì)胞生物：只有一個細(xì)胞組成的生物草履蟲衣藻變形蟲眼蟲講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，多細(xì)胞生物：由許多細(xì)胞組成的生物狗玉米蟋蟀講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，不同類型的動物細(xì)胞成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核白細(xì)胞是人體與疾病斗爭的"衛(wèi)士"，作用是吞噬細(xì)菌、防御疾病。形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)相同講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，不同類型的動物細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞呈樹枝狀肌肉細(xì)胞呈束狀結(jié)構(gòu)形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)相同講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜線粒體細(xì)胞質(zhì)核仁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對細(xì)胞具有保護(hù)作用含遺傳物質(zhì)，控制細(xì)胞生命活動生命活動，新陳代謝場所，細(xì)胞核高爾基體線粒體是呼吸作用的主要場所；是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器，釋放能量維持細(xì)胞生命活動講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，蠶豆葉下表皮細(xì)胞馬鈴薯塊莖中的細(xì)胞南瓜莖中的導(dǎo)管不同類型的植物細(xì)胞洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)相同講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，細(xì)胞壁液泡細(xì)胞膜葉綠體細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核保護(hù)和支撐作用保護(hù)、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞作用含遺傳物質(zhì)，控制細(xì)胞生命活動含細(xì)胞液，與細(xì)胞吸水失水有關(guān)生命活動，新陳代謝場所，光合作用場所，制造有機(jī)物植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞黃瓜表層果肉細(xì)胞無葉綠體有葉綠體植物只有植物綠色部分的細(xì)胞中才有葉綠體植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，植物的根尖細(xì)胞，葉片的表皮細(xì)胞，洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞都是非綠色的，沒有葉綠體。講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，

果實成熟過程中，細(xì)胞質(zhì)里的葉綠體變成有色體，使果實呈現(xiàn)出各種顏色。植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)果實成熟的顏色→葉綠體變成有色體講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)花朵或植物體其他部分的鮮艷顏色來自細(xì)胞中的哪個結(jié)構(gòu)呢？液泡中的細(xì)胞液含有多種物質(zhì)，可決定味道或者顏色花朵、洋蔥的鮮艷顏色→液泡中細(xì)胞液的色素講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，切開西瓜會流出很多汁水，這些汁水是什么？來自細(xì)胞的哪個結(jié)構(gòu)？植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)水果的各種味道汁液→液泡中細(xì)胞液講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，

植物細(xì)胞的生長：細(xì)胞體積增大，許多小液泡匯聚成中央大液泡。植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，細(xì)胞壁液泡葉綠體細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，1.液泡2.細(xì)胞核3.線粒體4.細(xì)胞膜5.細(xì)胞壁

6.葉綠體講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，1.細(xì)胞壁2.細(xì)胞膜3.細(xì)胞核4.細(xì)胞質(zhì)5.液泡

5.葉綠體

講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，有有沒有有有線粒體有液泡、有線粒體，綠色部分有葉綠體有有動物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較動植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)：

。

植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)：

。

細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核線粒體液泡細(xì)胞壁葉綠體講授新課

助力教學(xué)僅限個人使用，1.下列不屬于單細(xì)胞生物的是 (

) A.眼蟲 B.衣藻 C.螞蟻 D.變形蟲2.如圖，動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖圖回答下列問題。(1)對細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出有控制作用的結(jié)構(gòu)是[]__________。(2)里面含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是[]_________。(3)A與B之間的是[]_________，其內(nèi)有線粒體等結(jié)構(gòu)。ABCCABC細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)隨堂小練

助力教學(xué)僅限個人使用，3.如果把紅莧菜放入沸水中,水會變成紅色;如果把紅莧菜放入冷水中,冷水則不會變成紅色。這是因為活細(xì)胞中的某種結(jié)構(gòu)阻止了物質(zhì)的外流，這種結(jié)構(gòu)是(

)。(A)細(xì)胞壁 (B)細(xì)胞核 (C)細(xì)胞質(zhì) (D)細(xì)胞膜D隨堂小練

助力教學(xué)僅限個人使用，4.生長在魚塘邊的蘆葦,既能吸收水中的營養(yǎng)物質(zhì),又能一定程度地抑制有害物質(zhì)進(jìn)入體內(nèi),這主要是由于(

)。(A)細(xì)胞壁有保護(hù)和支持功能

(B)細(xì)胞膜有保護(hù)作用(C)細(xì)胞質(zhì)有吸收作用

(D)細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞D隨堂小練

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以