數(shù)學(xué)游戲分享

蘇教版數(shù)學(xué)一年級（上）

助力教學(xué)僅限個人使用，活動目標(biāo)1.能比較清晰地描述幼兒園和學(xué)前生活中的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容,比較準(zhǔn)確地表達(dá)自己對數(shù)、數(shù)量、圖形等數(shù)學(xué)知識的理解。2.能說明或演示自己玩過的數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容和規(guī)則,在教師的協(xié)助下能帶領(lǐng)同伴一起玩這些數(shù)學(xué)游戲。激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，能用“數(shù)”介紹自己嗎？活動一：我和我的幼兒園

助力教學(xué)僅限個人使用，能用“數(shù)”介紹你們幼兒園嗎？

助力教學(xué)僅限個人使用，你在幼兒園里玩過哪些形狀的玩具？玩過大小不同的球。玩過形狀不一的積木。

助力教學(xué)僅限個人使用，你最喜歡的數(shù)學(xué)游戲是什么？說一說，玩一玩。

助力教學(xué)僅限個人使用，報數(shù)拿球拿對一次得一顆，比比誰得到的最多。游戲規(guī)則:兩人一組，一名同學(xué)報數(shù)，另一名同學(xué)從盒子里拿出對應(yīng)數(shù)量的球?；顒佣簲?shù)數(shù)比比

助力教學(xué)僅限個人使用，互相看看畫得對不對。報數(shù)畫圖

助力教學(xué)僅限個人使用，你會數(shù)出10個花片，擺成不同的樣子嗎？

助力教學(xué)僅限個人使用，先畫一畫，再和老師手上的比一比。畫花比一比畫綠花，要比紅花多。

助力教學(xué)僅限個人使用，兩人一組玩一玩，一人畫，另一人畫。畫盤子和蘋果

助力教學(xué)僅限個人使用，下面的車是用哪些形狀的積木搭成的？看一看，搭一搭活動二：搭搭拼拼

助力教學(xué)僅限個人使用，

助力教學(xué)僅限個人使用，

助力教學(xué)僅限個人使用，把相同的積木放在一起談?wù)勀銓@些圖形的認(rèn)識

助力教學(xué)僅限個人使用，長方體一共6個面，每個面都是平平的

助力教學(xué)僅限個人使用，正方體一共6個面，每個面都是平平的并且相等

助力教學(xué)僅限個人使用，圓柱體直直的、上下一樣粗，兩端的平面都是圓的而且相等

助力教學(xué)僅限個人使用，用自己喜歡的積木搭小車，說一說，你搭的車用了哪些形狀的積木？各用了多少塊？比比誰搭得好，誰說得清楚！

助力教學(xué)僅限個人使用，你還想搭出什么？想一想，搭一搭

助力教學(xué)僅限個人使用，下面的圖畫漂亮嗎？選擇其中一幅，用彩紙拼一拼。彩紙拼圖

助力教學(xué)僅限個人使用，你拼出的是什么？用了哪些形狀的彩紙？各用了多少張？比比誰拼得好，誰說得對！

助力教學(xué)僅限個人使用，你還想拼出什么？先想一想,再拼一拼。說說拼了什么，是怎樣拼的

助力教學(xué)僅限個人使用，小清在釘子板上圍出了一塊“草地”。你能圍出比這塊更大的“草地”嗎?釘子板上的釘子的距離都是一樣的連成格子數(shù)一數(shù)就知道哪塊草地大了一共6個格活動四：圍“草地”

助力教學(xué)僅限個人使用，這一塊草地一共8個格試一試，比一比這一塊草地一共12個格

助力教學(xué)僅限個人使用，這一塊草地一共6格多這一塊草地一共8格多

助力教學(xué)僅限個人使用，兩人一組,一人圍出一塊“草地”，另一人圍出一塊更大的“草地”。誰圍的包含釘子的數(shù)量越多誰的“草地”就越大

助力教學(xué)僅限個人使用，在草地上修一條小路，把兩座小房子連起來，可以怎樣修？

助力教學(xué)僅限個人使用，我這樣修我修一條直路我想這樣修比一比：誰修的小路最短

助力教學(xué)僅限個人使用，你在幼兒園整理過活動角的物品嗎？是怎樣整理的？活動五：理物品

助力教學(xué)僅限個人使用，球和球放在一起積木和積木放在一起要把物品分類擺放球類積木類模型類玩偶類

助力教學(xué)僅限個人使用，你的書包里有哪些書本？看一看，理一理。把課本和課本放在一起把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)練習(xí)本放在一起和同學(xué)說說你是怎樣理的

助力教學(xué)僅限個人使用，你的書包還有些什么？可以怎樣理？把文具放在文具盒里，把花片放在學(xué)具盒里。把水杯放在旁邊的袋子里，把紙巾放在……

助力教學(xué)僅限個人使用，你的玩具和衣服各是怎樣擺放的？和爸爸媽媽一起整理一下。

助力教學(xué)僅限個人使用，數(shù)學(xué)游戲好玩嗎？你最喜歡哪個數(shù)學(xué)游戲？數(shù)學(xué)游戲很好玩我最喜歡圍“草地”的游戲哪些同學(xué)玩得好？哪些同學(xué)說得清楚？活動六：反思與評價

助力教學(xué)僅限個人使用，作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。