2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招考：學(xué)生心理健康教育主題活動(dòng)策劃與心理輔導(dǎo)策略試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題要求：根據(jù)所給案例，分析學(xué)生心理健康問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。1.小明，男，20歲，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。最近一個(gè)月，小明經(jīng)常感到焦慮、失眠，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。據(jù)同學(xué)反映，小明最近經(jīng)常一個(gè)人在宿舍里唉聲嘆氣，不愿與人交流。請(qǐng)分析小明的心理健康問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。2.小麗，女，19歲，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。小麗來(lái)自農(nóng)村，性格內(nèi)向，不善與人交流。入學(xué)后，小麗感到校園生活與家鄉(xiāng)有很大差距，經(jīng)常感到孤獨(dú)、無(wú)助。在一次班級(jí)活動(dòng)中，小麗因與同學(xué)發(fā)生矛盾而情緒失控，哭鬧不止。請(qǐng)分析小麗的心理健康問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。3.小張，男，21歲，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生。小張學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但性格孤僻，很少與人交往。在最近的一次期末考試中，小張因發(fā)揮失常，成績(jī)下滑嚴(yán)重。此后，小張變得沉默寡言，經(jīng)常一個(gè)人躲在宿舍里，不愿參加集體活動(dòng)。請(qǐng)分析小張的心理健康問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。4.小王，女，20歲，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。小王因家庭原因，一直承受著很大的心理壓力。在最近的一次家長(zhǎng)會(huì)上，小王的母親當(dāng)眾批評(píng)了小王，導(dǎo)致小王情緒崩潰，回家后連續(xù)幾天不吃不喝。請(qǐng)分析小王的心理健康問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。5.小劉，男，22歲，大學(xué)四年級(jí)學(xué)生。小劉在大學(xué)期間積極參加各類活動(dòng)，但臨近畢業(yè)，小劉開始擔(dān)心自己的就業(yè)問(wèn)題，焦慮不安。在最近的一次面試中，小劉因緊張而表現(xiàn)不佳，被淘汰。請(qǐng)分析小劉的心理健康問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。6.小楊，女，20歲，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。小楊因家庭經(jīng)濟(jì)困難，經(jīng)常向同學(xué)借錢。在最近的一次借款中，小楊未能按時(shí)歸還，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)她產(chǎn)生誤會(huì)。此后，小楊感到自卑、孤獨(dú)，不愿與人交流。請(qǐng)分析小楊的心理健康問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。7.小陳，男，21歲，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生。小陳性格內(nèi)向，不善與人交流。在最近的一次班級(jí)活動(dòng)中，小陳因與同學(xué)發(fā)生矛盾而情緒失控，導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行。請(qǐng)分析小陳的心理健康問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。8.小李，女，19歲，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。小李來(lái)自農(nóng)村，性格內(nèi)向，不善與人交流。入學(xué)后，小李感到校園生活與家鄉(xiāng)有很大差距，經(jīng)常感到孤獨(dú)、無(wú)助。在一次班級(jí)活動(dòng)中，小李因與同學(xué)發(fā)生矛盾而情緒失控，哭鬧不止。請(qǐng)分析小李的心理健康問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。9.小周，男，20歲，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。小周因家庭原因，一直承受著很大的心理壓力。在最近的一次家長(zhǎng)會(huì)上，小周的家長(zhǎng)當(dāng)眾批評(píng)了小周，導(dǎo)致小周情緒崩潰，回家后連續(xù)幾天不吃不喝。請(qǐng)分析小周的心理健康問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。10.小鄭，女，22歲，大學(xué)四年級(jí)學(xué)生。小鄭在大學(xué)期間積極參加各類活動(dòng)，但臨近畢業(yè)，小鄭開始擔(dān)心自己的就業(yè)問(wèn)題，焦慮不安。在最近的一次面試中，小鄭因緊張而表現(xiàn)不佳，被淘汰。請(qǐng)分析小鄭的心理健康問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。二、論述題要求：結(jié)合實(shí)際，論述心理健康教育主題活動(dòng)策劃與心理輔導(dǎo)策略的關(guān)系。1.心理健康教育主題活動(dòng)策劃在學(xué)生心理健康教育中的重要性。2.心理輔導(dǎo)策略在學(xué)生心理健康教育中的作用。3.心理健康教育主題活動(dòng)策劃與心理輔導(dǎo)策略的相互關(guān)系。4.如何在心理健康教育活動(dòng)中運(yùn)用心理輔導(dǎo)策略。5.心理健康教育主題活動(dòng)策劃與心理輔導(dǎo)策略在實(shí)際工作中的應(yīng)用。6.心理健康教育主題活動(dòng)策劃與心理輔導(dǎo)策略的創(chuàng)新發(fā)展。7.心理健康教育主題活動(dòng)策劃與心理輔導(dǎo)策略在學(xué)生心理健康教育中的實(shí)踐意義。8.心理健康教育主題活動(dòng)策劃與心理輔導(dǎo)策略在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的作用。9.心理健康教育主題活動(dòng)策劃與心理輔導(dǎo)策略在構(gòu)建和諧校園環(huán)境中的重要性。10.心理健康教育主題活動(dòng)策劃與心理輔導(dǎo)策略在應(yīng)對(duì)學(xué)生心理危機(jī)中的必要性。四、設(shè)計(jì)題要求：根據(jù)以下情境，設(shè)計(jì)一場(chǎng)針對(duì)大學(xué)生人際交往能力提升的心理健康教育主題活動(dòng)。情境：某大學(xué)近期發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在人際交往能力不足的問(wèn)題，如不善溝通、難以融入集體等。學(xué)校決定開展一場(chǎng)心理健康教育活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的人際交往能力。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一場(chǎng)符合上述情境的心理健康教育主題活動(dòng)，包括活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)組織者、活動(dòng)參與者以及預(yù)期效果。五、簡(jiǎn)答題要求：簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)策略在學(xué)生心理健康教育中的具體實(shí)施步驟。1.建立良好的師生關(guān)系。2.識(shí)別學(xué)生心理問(wèn)題。3.分析學(xué)生心理問(wèn)題的原因。4.制定心理輔導(dǎo)方案。5.實(shí)施心理輔導(dǎo)方案。6.評(píng)估心理輔導(dǎo)效果。7.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)改進(jìn)。六、材料分析題要求：閱讀以下材料，分析該材料中反映出的學(xué)生心理健康問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。材料：某大學(xué)心理咨詢室接到一位女生的咨詢，她表示自己最近經(jīng)常感到焦慮、緊張，在課堂上無(wú)法集中注意力，成績(jī)下滑。女生稱，她擔(dān)心自己的表現(xiàn)會(huì)讓父母失望，同時(shí)也擔(dān)心自己無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生活。請(qǐng)分析該材料中反映出的學(xué)生心理健康問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。本次試卷答案如下：一、案例分析題1.小明的心理健康問(wèn)題：小明可能存在焦慮癥或抑郁癥的跡象。他可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系問(wèn)題或生活事件等因素導(dǎo)致心理壓力過(guò)大，進(jìn)而出現(xiàn)焦慮、失眠、注意力不集中等問(wèn)題。心理輔導(dǎo)策略：-通過(guò)心理咨詢幫助小明識(shí)別和表達(dá)自己的情緒。-引導(dǎo)小明進(jìn)行放松訓(xùn)練，如深呼吸、冥想等。-幫助小明建立健康的生活習(xí)慣，如規(guī)律作息、合理飲食等。-通過(guò)社交技能訓(xùn)練提高小明的人際交往能力。2.小麗的心理健康問(wèn)題：小麗可能存在適應(yīng)障礙或孤獨(dú)癥傾向。她可能因?yàn)榄h(huán)境適應(yīng)困難、人際交往障礙等因素導(dǎo)致心理壓力過(guò)大，進(jìn)而出現(xiàn)情緒失控、孤獨(dú)無(wú)助等問(wèn)題。心理輔導(dǎo)策略：-通過(guò)團(tuán)體咨詢或社交技能訓(xùn)練幫助小麗提高人際交往能力。-幫助小麗建立正面自我認(rèn)知，增強(qiáng)自信心。-通過(guò)心理教育普及相關(guān)知識(shí)，幫助小麗更好地適應(yīng)大學(xué)生活。-引導(dǎo)小麗尋求朋友和同學(xué)的支持。3.小張的心理健康問(wèn)題：小張可能存在自卑感或自我懷疑。他可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、自我期望過(guò)高或社交焦慮等因素導(dǎo)致心理壓力過(guò)大，進(jìn)而出現(xiàn)沉默寡言、不愿參加集體活動(dòng)等問(wèn)題。心理輔導(dǎo)策略：-通過(guò)心理咨詢幫助小張識(shí)別和表達(dá)自己的情緒。-通過(guò)自我接納訓(xùn)練幫助小張建立積極的自我認(rèn)知。-幫助小張發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)和興趣。-通過(guò)社交技能訓(xùn)練提高小張的社交能力。4.小王的心理健康問(wèn)題：小王可能存在創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙或情緒障礙。她可能因?yàn)榧彝?wèn)題或創(chuàng)傷性事件導(dǎo)致心理壓力過(guò)大，進(jìn)而出現(xiàn)情緒崩潰、食欲不振等問(wèn)題。心理輔導(dǎo)策略：-通過(guò)心理咨詢幫助小王處理創(chuàng)傷和情緒。-引導(dǎo)小王進(jìn)行情緒表達(dá)和調(diào)節(jié)訓(xùn)練。-提供家庭支持服務(wù)，幫助小王與家人建立良好的溝通。-通過(guò)心理教育普及相關(guān)知識(shí)，提高小王的心理應(yīng)對(duì)能力。5.小劉的心理健康問(wèn)題：小劉可能存在焦慮癥或就業(yè)壓力過(guò)大。他可能因?yàn)榫蜆I(yè)前景不明或自我價(jià)值感低落導(dǎo)致心理壓力過(guò)大，進(jìn)而出現(xiàn)焦慮不安、面試表現(xiàn)不佳等問(wèn)題。心理輔導(dǎo)策略：-通過(guò)心理咨詢幫助小劉識(shí)別和表達(dá)自己的情緒。-通過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)幫助小劉明確職業(yè)目標(biāo)，減輕就業(yè)焦慮。-提供面試技巧培訓(xùn)，提高小劉的面試表現(xiàn)。-幫助小劉建立積極的人生觀和價(jià)值觀。6.小楊的心理健康問(wèn)題：小楊可能存在社交焦慮或自卑感。她可能因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難或社會(huì)地位感低落導(dǎo)致心理壓力過(guò)大，進(jìn)而出現(xiàn)自卑、孤獨(dú)、不愿與人交流等問(wèn)題。心理輔導(dǎo)策略：-通過(guò)心理咨詢幫助小楊識(shí)別和表達(dá)自己的情緒。-通過(guò)自尊心提升訓(xùn)練幫助小楊建立積極的自我認(rèn)知。-提供經(jīng)濟(jì)援助信息，幫助小楊緩解經(jīng)濟(jì)壓力。-通過(guò)社交技能訓(xùn)練提高小楊的人際交往能力。二、論述題1.心理健康教育主題活動(dòng)策劃在學(xué)生心理健康教育中的重要性：-心理健康教育主題活動(dòng)可以為學(xué)生提供一個(gè)開放、安全的交流平臺(tái)，幫助學(xué)生表達(dá)和解決心理問(wèn)題。-通過(guò)活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理承受能力。-活動(dòng)有助于增進(jìn)師生之間的溝通，營(yíng)造良好的校園心理健康氛圍。2.心理輔導(dǎo)策略在學(xué)生心理健康教育中的作用：-心理輔導(dǎo)策略可以幫助學(xué)生識(shí)別和解決心理問(wèn)題，提高心理健康水平。-通過(guò)心理輔導(dǎo)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力。-心理輔導(dǎo)有助于學(xué)生建立健康的人際關(guān)系，提高社交能力。3.心理健康教育主題活動(dòng)策劃與心理輔導(dǎo)策略的相互關(guān)系：-心理健康教育主題活動(dòng)是心理輔導(dǎo)策略的一種實(shí)施方式，兩者相輔相成。-活動(dòng)策劃需要充分考慮心理輔導(dǎo)策略的應(yīng)用，以達(dá)到最佳的教育效果。4.如何在心理健康教育活動(dòng)中運(yùn)用心理輔導(dǎo)策略：-在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生的心理需求，運(yùn)用心理輔導(dǎo)策略進(jìn)行引導(dǎo)。-通過(guò)活動(dòng)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受心理輔導(dǎo)。-活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行心理輔導(dǎo)效果的評(píng)估，為后續(xù)活動(dòng)提供參考。5.心理健康教育主題活動(dòng)策劃與心理輔導(dǎo)策略在實(shí)際工作中的應(yīng)用：-在活動(dòng)中，通過(guò)心理輔導(dǎo)策略幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，提高心理健康水平。-結(jié)合實(shí)際工作，針對(duì)不同學(xué)生群體，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的活動(dòng)方案。-通過(guò)活動(dòng)反饋，不斷優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容和形式，提高心理健康教育的實(shí)效性。6.心理健康教育主題活動(dòng)策劃與心理輔導(dǎo)策略的創(chuàng)新發(fā)展：-結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生需求，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式。-引入新興技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)、游戲等，提高活動(dòng)的趣味性和吸引力。-加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，拓寬心理健康教育的渠道。三、設(shè)計(jì)題設(shè)計(jì)一場(chǎng)針對(duì)大學(xué)生人際交往能力提升的心理健康教育主題活動(dòng)：活動(dòng)主題：溝通無(wú)限，友誼無(wú)界活動(dòng)目標(biāo)：提高大學(xué)生的人際交往能力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，營(yíng)造和諧校園氛圍。活動(dòng)內(nèi)容：-心理健康知識(shí)講座：邀請(qǐng)專業(yè)人士講解人際交往技巧和心理調(diào)適方法。-小組討論：分組進(jìn)行話題討論，分享人際交往經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。-情景模擬：模擬實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)人際交往技巧。-心靈驛站：設(shè)置心理咨詢服務(wù)點(diǎn)，為有需要的學(xué)生提供心理支持。活動(dòng)形式：講座、小組討論、情景模擬、心理咨詢服務(wù)活動(dòng)時(shí)間：周末下午活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校報(bào)告廳、戶外活動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)組織者：學(xué)校心理咨詢室、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)參與者：全校大學(xué)生預(yù)期效果：-提高大學(xué)生的人際交往能力，增強(qiáng)溝通技巧。-增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，營(yíng)造和諧校園氛圍。-提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。四、簡(jiǎn)答題1.建立良好的師生關(guān)系：-傾聽學(xué)生心聲，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。-尊重學(xué)生個(gè)性，理解學(xué)生需求。-保持積極的態(tài)度，與學(xué)生建立信任。2.識(shí)別學(xué)生心理問(wèn)題：-關(guān)注學(xué)生的情緒變化，觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)。-與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理狀況。-結(jié)合學(xué)生背景和經(jīng)歷，分析心理問(wèn)題的可能原因。3.分析學(xué)生心理問(wèn)題的原因：-考慮學(xué)生個(gè)人因素，如性格、家庭背景等。-分析環(huán)境因素，如學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等。-考慮心理因素，如壓力、焦慮、抑郁等。4.制定心理輔導(dǎo)方案：-根據(jù)學(xué)生心理問(wèn)題的類型和程度，制定針對(duì)性的輔導(dǎo)方案。-確定輔導(dǎo)目標(biāo)，制定具體的輔導(dǎo)措施。-制定時(shí)間表，確保輔導(dǎo)活動(dòng)的順利進(jìn)行。5.實(shí)施心理輔導(dǎo)方案：-按照輔導(dǎo)方案，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一或小組輔導(dǎo)。-關(guān)注學(xué)生的反饋，調(diào)整輔導(dǎo)策略。-與學(xué)生保持良好溝通，建立信任關(guān)系。6.評(píng)估心理輔導(dǎo)效果：-關(guān)注學(xué)生的心理變化和行為表現(xiàn)。-與學(xué)生進(jìn)行回顧和總結(jié)，了解輔導(dǎo)效果。-根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)輔導(dǎo)方案進(jìn)行修改和完善。7.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)改進(jìn)：-分析輔導(dǎo)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。-總結(jié)有效的輔導(dǎo)方法，形成輔導(dǎo)指南。-根據(jù)實(shí)際情況，不斷調(diào)整和優(yōu)化輔導(dǎo)策略。五、材料分析題1.小明的心理健康問(wèn)題分析：-小明可能存在焦慮癥或抑郁癥的跡象，原因可能與學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系問(wèn)題或生活事件等因素有關(guān)。-心理輔導(dǎo)策略：通過(guò)心理咨詢幫助小明識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，引導(dǎo)小明進(jìn)行放松訓(xùn)練，建立健康的生活習(xí)慣，提高人際交往能力。2.小麗的心理健康問(wèn)題分析：-小麗可能存在適應(yīng)障礙或孤獨(dú)癥傾向，原因可能與環(huán)境適應(yīng)困難、人際交往障礙等因素有關(guān)。-心理輔導(dǎo)策略：通過(guò)團(tuán)體咨詢或社交技能訓(xùn)練幫助小麗提高人際交往能力，建立正面自我認(rèn)知，普及相關(guān)知識(shí)，增進(jìn)與同學(xué)之間的交流。3.小張的心理健康問(wèn)題分析：-小張可能存在自卑感或自我懷疑，原因可能與學(xué)習(xí)壓力、自我期望過(guò)高或社交焦慮等因素有關(guān)。-心理輔導(dǎo)策略：通過(guò)心理咨詢幫助小張識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，通過(guò)自我接納訓(xùn)練建立積極的自我認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)和興趣，提高社交能力。4.小王的心理健康問(wèn)題分析：-小王可能存在創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙或情緒障礙，原因可能與家庭問(wèn)題或創(chuàng)傷性事件有關(guān)。-心理輔導(dǎo)策略：通過(guò)心理咨詢幫助小王處理創(chuàng)傷和情緒，引導(dǎo)小