2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文上冊(cè)同步精品課堂貓

貓，是一種溫順、活潑乖巧，被許多人所喜愛的動(dòng)物。可是，著名作家鄭振鐸卻見不得貓，甚至再也養(yǎng)不得貓。這是為什么呢？下面就讓我們一起走進(jìn)《貓》，去尋找謎底吧。

1.了解作者及寫作背景，識(shí)記“懶惰、慫恿、悵然、懲戒”等重點(diǎn)詞語。

2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩文中生動(dòng)的描寫。（重點(diǎn)）

3.體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情；通過品讀探究，學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命，與動(dòng)物和諧相處。（難點(diǎn)）觀視頻，知作者走近作者

鄭振鐸，筆名西諦，現(xiàn)代作家、翻譯家、文學(xué)史家。福建長樂人。1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。解放后歷任中央文化部文物局局長、文化部副部長。1958年10月率中國文化代表團(tuán)訪問阿聯(lián)酋，途中飛機(jī)失事不幸遇難。他還是著名藏書家，逝世后，其家屬將近十萬冊(cè)藏書全部獻(xiàn)給國家。背景資料本文選自《鄭振鐸選集》上冊(cè)（福建人民出版社1984年版）。《貓》是鄭振鐸早期從事文學(xué)創(chuàng)作的作品，適逢五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期提倡自由平等、個(gè)性解放，他認(rèn)為即使對(duì)不會(huì)說話的貓也應(yīng)如此。他在這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)了新思想、新觀念，表達(dá)了同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道，弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。逗（）消耗（）污澀（）憂郁（）紅綾（）懶惰（）一縷（）慫恿（

）安詳（）乞丐（）預(yù)警（）悵然（）詛罵（）蜷伏（）dòuhàosèyùlínɡduòl(fā)ǚsǒnɡyǒnɡxiánɡɡàijǐnɡchànɡzǔquán讀一讀：讀準(zhǔn)字音芙蓉鳥（）叮囑（）辯護(hù)（）懲戒（）畏罪潛逃（）倚著（）悲楚（）妄下斷語（）冤枉（）虐待（）屋脊（）fúzhǔbiànchénɡqiányǐchǔwànɡyuānnüèjǐ讀一讀：讀準(zhǔn)字音記一記：理解詞義蜷伏：彎著身體臥著。畏罪潛逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。悲楚：悲傷凄楚，悲苦。懲戒：通過處罰來警戒。妄下斷語：胡亂、隨意地下結(jié)論。虐待：用殘暴狠毒的手段對(duì)待。記一記：理解詞義污澀：骯臟且不光滑。慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。安詳：從容不迫，穩(wěn)重。提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。預(yù)警：指事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺。悵然：因不如意而感到不痛快。

為增強(qiáng)同學(xué)們培養(yǎng)尊重動(dòng)物、善待生命的意識(shí)。學(xué)校繁星文學(xué)社正在開展“人與動(dòng)物”綜合實(shí)踐活動(dòng)，作為文學(xué)社成員，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。任務(wù)一：把握故事情節(jié)，關(guān)注小貓命運(yùn)

快速默讀課文，標(biāo)出段落，劃出文中起重要作用的句段。（提示：重要句段一般指總起句、總結(jié)句、過渡句、議論句、獨(dú)句成段等。）

1.請(qǐng)根據(jù)劃出的重點(diǎn)句，概括文章的主要內(nèi)容。

2.除了總起句和總結(jié)句，大家還劃住了哪些特殊句段？它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔媚?？任?wù)一：把握故事情節(jié)，關(guān)注小貓命運(yùn)1.請(qǐng)根據(jù)劃出的重點(diǎn)句，概括文章的主要內(nèi)容。

“我們”家在養(yǎng)了三只小貓或死或丟之后，“我”決定永不養(yǎng)貓?！締⑹尽?/p>

總起句和總結(jié)句往往可以概括文章主要內(nèi)容。

概括內(nèi)容方法：主要人物+主要事件任務(wù)一：把握故事情節(jié)，關(guān)注小貓命運(yùn)2.除了總起句和總結(jié)句，大家還劃住了哪些特殊句段？它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔媚兀?/p>

總起句——我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。過渡句——“我再向別處要一只來給你。”過渡句、獨(dú)句成段——自此，我家好久不養(yǎng)貓。

總結(jié)句、獨(dú)句成段——自此，我家永不養(yǎng)貓。

啟示：總結(jié)性句子、過渡句、獨(dú)句成段、句式相同的句子往往可以幫助我們理清文章結(jié)構(gòu)。任務(wù)一：把握故事情節(jié)，關(guān)注小貓命運(yùn)3.作者筆下的三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異。請(qǐng)摘錄課文內(nèi)容，填寫下表。貓來歷外貌性情在家中的地位結(jié)局對(duì)我的影響第一只第二只第三只從隔壁要來的花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”很活潑招人喜愛病亡一縷酸辛舅舅家要來的渾身黃色活潑、會(huì)爬樹捉鼠全家都喜愛它被一個(gè)過路人捉去悵然、憤恨、詛咒路人遭人遺棄，拾來的毛色花白，并不好看，又很瘦。燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。憂郁懶惰若有若無，都不喜歡，不大注意。被冤枉、誤打、流浪而死更難過得多。永不養(yǎng)貓。任務(wù)一：把握故事情節(jié)，關(guān)注小貓命運(yùn)

三只小貓或來自鄰友親戚，或來自街頭巷陌；

三只小貓或一身毛色亮麗，或長得丑陋瘦弱；

三只小貓或憨態(tài)可掬，或活潑淘氣，或安靜憂郁。

同樣是貓，它們?cè)庥霾煌?，這取決于它們的外形性格是否討人喜歡。任務(wù)一：把握故事情節(jié)，關(guān)注小貓命運(yùn)4.關(guān)注小貓悲劇時(shí)人物的表現(xiàn)。

第一只小貓（死于忽視）：生病了——“三妹想著種種方法去逗它”；給它掛銅鈴；死了——“不要緊，我再向別處要一只來給你?！?/p>

第二只小貓（死于冷漠）：丟失了——“他們看見了，為什么不出來阻止？他們明曉得它是我家的！”

遇到“愛貓”的“我”家，三只小貓際遇不同，命運(yùn)卻殊途同歸。因?yàn)槿祟悓?duì)動(dòng)物的生命缺乏尊重。任務(wù)一：把握故事情節(jié)，關(guān)注小貓命運(yùn)5.課文開頭的第一句話“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”在文中的作用是什么？

（1）這是全文的中心句，點(diǎn)明了“我”家養(yǎng)貓的結(jié)局，為全文定下基調(diào)，拋出線索，總領(lǐng)全文。

（2）為末尾“我家永不養(yǎng)貓”埋下伏筆。任務(wù)一：把握故事情節(jié)，關(guān)注小貓命運(yùn)

①如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。②如果開篇沒有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。③文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是以襯托、勾勒環(huán)境，提供背景或營造（渲染）某種氣氛。開頭的作用任務(wù)一：把握故事情節(jié)，關(guān)注小貓命運(yùn)

④如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。⑤如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。⑥開頭還有可能是設(shè)置懸念，引人入勝。1.剛剛我們看見了三只栩栩如生的小貓，下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫表達(dá)作者思想感情的語句，并批注你體味到的情感。

準(zhǔn)備用這樣的句式交流：讀“___________”，我體味到___________。聲情并茂地表達(dá)你體味到的養(yǎng)貓之情。任務(wù)二：話貓——聲情并茂傳貓情任務(wù)二：話貓——聲情并茂傳貓情提示：

在第一只小貓因病死掉之后，第二段寫到“我心里感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”能夠體會(huì)到“我”的難過、心酸，當(dāng)他們對(duì)自己喜愛的事物產(chǎn)生了感情時(shí)，他們會(huì)為它的不幸而感到悲傷?！八嵝痢币辉~語氣應(yīng)該較為低沉，“可憐”可重讀，要注意朗讀的語氣輕重緩急以及感情的投入。任務(wù)二：話貓——聲情并茂傳貓情

2.“我”一家特別喜歡第二只小貓，在文中第二只小貓遺失時(shí)全家都出動(dòng)開始尋找小貓，其中的對(duì)話能夠感受到不同人物的情緒，下面請(qǐng)幾位同學(xué)分角色進(jìn)行朗讀。

任務(wù)二：話貓——聲情并茂傳貓情提示：

“我”、三妹、李媽、張媽都有話語，其中“我”的語氣是焦急的，“三妹，小貓呢？”這句話應(yīng)該以較為快、著急的語氣朗讀，而三妹的語氣從“我剛才也尋了一遍，沒有看見”從焦急的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成“他們看見了，為什么不出來阻止？他們明曉得它是我家的！”的不滿、憤怒。張媽與李媽的語氣也應(yīng)該是遺憾。任務(wù)三：悟貓——七嘴八舌悟貓理1.三妹是真的愛貓嗎？誰是真的愛貓人？

三妹“最喜歡貓”，但她喜歡的更多是前兩只貓活潑的性格和顏值，而不是貓本身這個(gè)生命。對(duì)于第三只丑陋、懶惰的貓，三妹不怎么陪它玩，也并不關(guān)注它，甚至在最后還揭發(fā)了這只貓所在的地方，叫“我”們過來。三妹的愛只是把貓當(dāng)玩物，寵物，并不真正關(guān)心貓愛貓。

真正愛貓的是張媽。第二只小貓丟失后是張媽一直在找并確定貓被偷的，第三只小貓被眾人嫌棄，只有張媽在憐惜它喂養(yǎng)它。

“張媽默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。”大家在這一細(xì)節(jié)中看到了誰的影子？

看到了第三只貓的影子，都受到冤枉無可辯白。這里貓的悲劇和人的悲劇合二為一。

張媽：身份卑微但心存善意，盡力保護(hù)但無能為力。任務(wù)三：悟貓——七嘴八舌悟貓理一、芙蓉鳥懸案

再讀課文，小組合作探案，注意圈點(diǎn)批注，理清第三只貓屈死的前后經(jīng)過，體味案件當(dāng)事人作者的情感變化。

請(qǐng)同學(xué)們小組合作，找原文，做分析，尋找以下案件的真相。

（案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)狀態(tài)、案件嫌疑人、案件嫌疑人犯案證據(jù)、對(duì)案件嫌疑人的懲處方式、案件真正犯案人、案件犯案性質(zhì)、案件結(jié)果反思）任務(wù)三：悟貓——七嘴八舌悟貓理案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)狀況：

（1）芙蓉鳥死了一只，死去鳥的一條腿被咬去，籠板布滿鮮血。

（2）一只芙蓉鳥已經(jīng)死去，它的羽毛松軟無力，仿佛已經(jīng)與它的對(duì)手搏斗了很長時(shí)間。案件嫌疑人：

第三只貓任務(wù)三：悟貓——七嘴八舌悟貓理犯罪嫌疑人作案證據(jù)

（1）案件發(fā)生前嫌疑人的表現(xiàn)：①那只花白貓似乎對(duì)這對(duì)黃鳥格外關(guān)注，它總是跳躍在桌子上，凝視著籠子里的鳥兒。②在案發(fā)前，它一直保持著這種狀態(tài)。

（2）案件發(fā)生后嫌疑人的表現(xiàn)：它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。任務(wù)三：悟貓——七嘴八舌悟貓理對(duì)案件嫌疑人的懲處措施：

“我”拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。案件真正犯案人：

一只黑貓案件犯案性質(zhì)：

冤案任務(wù)三：悟貓——七嘴八舌悟貓理

試想，如果芙蓉鳥被害案發(fā)生在養(yǎng)第二只貓時(shí)，會(huì)不會(huì)有不同的結(jié)果？這起“冤案”的背后原因是什么？

“我”對(duì)于兩只貓的態(tài)度有很大不同，如果是非常喜愛的第二只貓，“我”可能不會(huì)怪罪它，這起冤案背后的原因是我對(duì)于這兩只貓的態(tài)度不同，一只喜愛一只不怎么喜歡，是我的偏見導(dǎo)致了這個(gè)冤案的發(fā)生。任務(wù)三：悟貓——七嘴八舌悟貓理你覺得鄭振鐸寫下這篇文章是想表達(dá)什么？

觀點(diǎn)一：這篇文章中寓有作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人生的感觸，表現(xiàn)了一個(gè)進(jìn)步知識(shí)分子嚴(yán)于律己的精神和仁愛之心。觀點(diǎn)二：無論做什么事情，千萬不能憑個(gè)人的好惡、私心和偏見