PAGEPAGE12025高校教資_高等教育學(xué)考前通關(guān)必練題庫(kù)_含答案一、單選題1.我國(guó)第一所新式高等學(xué)堂是()。A、北京大學(xué);B、京師同文館;C、清華大學(xué);D、天津大學(xué)答案：B2.下列關(guān)于高校的教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是()。A、二者關(guān)系甚為密切;B、理論性知識(shí)需要轉(zhuǎn)化為技術(shù)性知識(shí),才能轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力;C、將理論應(yīng)用于實(shí)踐將會(huì)降低理論的價(jià)值和意義;D、實(shí)踐對(duì)學(xué)校教學(xué)具有很大的價(jià)值和意義答案：C3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種()。A、顯性課程;B、隱性課程;C、核心課程;D、活動(dòng)課程答案：B4.由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能力水平等的不同,因而要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則?()A、理論聯(lián)系實(shí)際;B、直觀性;C、因材施教;D、科學(xué)性與思想性結(jié)合答案：C5.教師專業(yè)發(fā)展的根本是()。A、終身學(xué)習(xí);B、教研結(jié)合和創(chuàng)新實(shí)踐;C、提升專業(yè)知識(shí);D、反思經(jīng)驗(yàn)答案：B6.哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)實(shí)現(xiàn)在學(xué)生看來與高分相關(guān)的任何目標(biāo)?()A、再認(rèn)策略;B、意義策略;C、目標(biāo)策略;D、組織策略答案：D7.“通過研究進(jìn)行教學(xué)”是()。A、中世紀(jì)大學(xué)的特色;B、哈佛大學(xué)首創(chuàng)的原則;C、洪堡提出的辦學(xué)思想;D、我國(guó)古代書院確立的原則答案：C8.以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象,以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)即()。A、科學(xué)研究;B、教育研究;C、實(shí)驗(yàn)研究;D、管理研究答案：B9.一般認(rèn)為,案例教學(xué)法首創(chuàng)于()。A、斯坦福大學(xué);B、牛津大學(xué);C、北京大學(xué);D、哈佛大學(xué)答案：D10.下列哪一種教學(xué)方法更能對(duì)學(xué)生的需要作出敏感反應(yīng)?()A、講授法;B、討論法;C、多媒體教學(xué)法;D、案例教學(xué)法答案：B11.高等教育層次不包括()。A、?？平逃?B、博士后階段;C、本科教育;D、研究生教育答案：B12.下列選項(xiàng)中,屬于影響學(xué)習(xí)的客體因素的是()。A、思維力;B、學(xué)習(xí)目標(biāo);C、記憶力;D、興趣答案：B13.關(guān)于課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),下列表述錯(cuò)誤的是()。A、提高教學(xué)效率;B、增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性;C、因材施教;D、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神答案：C14.“大學(xué)要把知識(shí)傳播給民眾并使其能運(yùn)用知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等方面的問題看作是大學(xué)的重要任務(wù)之一”,這體現(xiàn)了大學(xué)的()。A、科學(xué)研究職能;B、培養(yǎng)人才職能;C、社會(huì)服務(wù)職能;D、終身學(xué)習(xí)職能答案：C15.下列選項(xiàng)中,屬于影響學(xué)習(xí)的客體因素的是()。A、思維力;B、學(xué)習(xí)目標(biāo);C、記憶力;D、興趣答案：B16.主張學(xué)習(xí)是個(gè)體隨意志、情感對(duì)事物自由選擇而獲得知識(shí)的過程的學(xué)習(xí)理論是()。A、認(rèn)知信息加工學(xué)習(xí)理論;B、行為主義學(xué)習(xí)論;C、人本主義學(xué)習(xí)理論;D、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論答案：C17.我國(guó)加大政府對(duì)高等教育調(diào)控力度的方式是()。A、間接調(diào)控;B、宏觀調(diào)控;C、間接的和宏觀的調(diào)控;D、直接調(diào)控答案：C18.學(xué)校定位的核心是()。A、辦學(xué)特色定位;B、辦學(xué)目標(biāo)定位;C、辦學(xué)原則定位;D、辦學(xué)類型定位答案：A19.我國(guó)實(shí)施“985工程”的主要目標(biāo)是()。A、打造若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué);B、推進(jìn)“211”工程建設(shè);C、盡快實(shí)現(xiàn)高等教育普及化;D、促進(jìn)高等教育的多樣化答案：A20.在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一個(gè)怎樣的過程?()A、自然發(fā)展的過程;B、被動(dòng)發(fā)展的過程;C、自主建構(gòu)的過程;D、被動(dòng)生成的過程答案：C21.專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為,是因?yàn)?)。A、專業(yè)的服務(wù)性;B、專業(yè)的高深性;C、專業(yè)的倫理性;D、專業(yè)的教育性答案：C22.在自主性學(xué)習(xí)中,大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位是()。A、客體;B、主體;C、學(xué)生依賴教師;D、教師代替學(xué)生思考答案：B23.正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系,應(yīng)是()。A、以教學(xué)為主;B、以科研為主;C、教學(xué)與科研兼顧;D、按學(xué)?？己藖砣∩岽鸢福篊24.關(guān)于高校教學(xué)方法的特點(diǎn),下列表述錯(cuò)誤的是()。A、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng);B、重視學(xué)生研究能力培養(yǎng);C、強(qiáng)調(diào)傳授前人已獲得的知識(shí);D、倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)答案：C25.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的意義不包括()。A、實(shí)現(xiàn)高校的價(jià)值回歸;B、有利于引領(lǐng)社會(huì)反思;C、有利于教師潛心學(xué)術(shù),為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù);D、有利于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展答案：C26.最早確立并實(shí)踐服務(wù)職能的是()。A、柏林大學(xué);B、哥廷根大學(xué);C、哈勒大學(xué);D、威斯康星大學(xué)答案：D27.教學(xué)計(jì)劃編制的首要任務(wù)是()。A、確立課程目標(biāo);B、選擇課程內(nèi)容;C、實(shí)施課程方案;D、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)答案：A28.對(duì)于高等教育而言,校園文化作為社會(huì)的亞文化類型極為重要,這表明了()。A、文化對(duì)高等教育的影響;B、高等教育對(duì)文化的影響;C、高等教育的文化功能;D、高等教育對(duì)文化的傳承功能答案：A29.高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是()。A、學(xué)科綜合;B、規(guī)模效應(yīng);C、經(jīng)費(fèi)充裕;D、辦學(xué)特色答案：D30.制定教學(xué)計(jì)劃的前提是()。A、課程設(shè)置;B、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格;C、教學(xué)環(huán)節(jié);D、教學(xué)反思答案：B31.對(duì)于高等教育階段的通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系,一般認(rèn)為是()。A、通識(shí)教育與專業(yè)教育相互排斥;B、通識(shí)教育與專業(yè)教育是高等教育兩個(gè)獨(dú)立的部分;C、以專業(yè)教育為主,通識(shí)教育為輔;D、通識(shí)教育是專業(yè)教育的延伸與深化答案：D32.優(yōu)秀教師的個(gè)性特征不包括()。A、學(xué)科知識(shí)豐富;B、表達(dá)清楚;C、組織得當(dāng);D、教學(xué)手段先進(jìn)答案：D33.高校課程內(nèi)容的推陳出新、教學(xué)與科研的緊密結(jié)合使科研成果轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容,科研又從教學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng),體現(xiàn)了高校課程的()。A、專業(yè)性;B、前沿性;C、高深性;D、基礎(chǔ)性答案：B34.主張課程內(nèi)容應(yīng)該圍繞一系列的社會(huì)問題來選擇,以問題為中心設(shè)計(jì)核心課程的課程理論是()。A、永恒主義課程觀;B、改造主義課程觀;C、科學(xué)主義課程觀;D、結(jié)構(gòu)主義課程觀答案：B35.由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能力水平等的不同,因而要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則?()A、理論聯(lián)系實(shí)際;B、直觀性;C、因材施教;D、科學(xué)性與思想性結(jié)合答案：C36.高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高級(jí)專門人才的教育手段是()。A、單靠教學(xué);B、單靠科研;C、單靠社會(huì)實(shí)踐;D、做到教學(xué)、科研與社會(huì)實(shí)踐三結(jié)合答案：D37.老年大學(xué)的出現(xiàn)體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是()。A、法治化;B、終身化;C、國(guó)際化;D、民主化答案：B38.研究人員和實(shí)際工作者結(jié)合起來解決某一實(shí)際問題以提高教師素質(zhì)的研究方法是()A、行動(dòng)研究;B、實(shí)驗(yàn)研究;C、院校研究;D、敘事研究答案：A39.最早提出以“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)和科研相結(jié)合”原則舉辦高等學(xué)校的人是()。A、蘇格拉底;B、費(fèi)希特;C、洪堡;D、范海斯答案：B40.教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是()。A、終身學(xué)習(xí);B、教研結(jié)合;C、創(chuàng)新實(shí)踐;D、反思經(jīng)驗(yàn)答案：A41.下列哪一種教學(xué)方法更能對(duì)學(xué)生的需要作出敏感反應(yīng)?()A、講授法;B、討論法;C、多媒體教學(xué)法;D、案例教學(xué)法答案：B42.“大學(xué)要把知識(shí)傳播給民眾并使其能運(yùn)用知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等方面的問題看作是大學(xué)的重要任務(wù)之一”,這體現(xiàn)了大學(xué)的()。A、科學(xué)研究職能;B、培養(yǎng)人才職能;C、社會(huì)服務(wù)職能;D、終身學(xué)習(xí)職能答案：C43.既有理論性又有技術(shù)性,即把基本理論和實(shí)踐結(jié)合的中介是()。A、基礎(chǔ)研究;B、發(fā)展研究;C、質(zhì)性研究;D、應(yīng)用研究答案：D44.反對(duì)教育的過早專門化和過分職業(yè)化,倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華,彌補(bǔ)受教育者的精神空虛和人格缺陷,這種思潮反映了高校課改的()。A、課程內(nèi)容綜合化趨勢(shì);B、課程實(shí)施多樣化趨勢(shì);C、課程方向人文化趨勢(shì);D、課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢(shì)答案：C45.在高校教師的激勵(lì)管理中,應(yīng)遵循的原則是()。A、激勵(lì)的多樣性原則;B、激勵(lì)的遞進(jìn)性原則;C、激勵(lì)的協(xié)調(diào)性原則;D、以上全選答案：D46.規(guī)定高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限和學(xué)年編制、課程設(shè)置和學(xué)時(shí)分配、主要教學(xué)活動(dòng)等的指導(dǎo)性文件是()。A、教學(xué)計(jì)劃;B、教學(xué)大綱;C、教材;D、課程方案答案：A47.素質(zhì)的涵義是()。A、素質(zhì)就是文化素質(zhì);B、素質(zhì)就是思想道德素質(zhì);C、素質(zhì)就是專業(yè)素質(zhì);D、素質(zhì)是一個(gè)綜合性的概念,既包括思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì),又包括專業(yè)素質(zhì);既包括身體素質(zhì),又包括心理素質(zhì)。答案：D48.在自主性學(xué)習(xí)中,大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位是()。A、客體;B、主體;C、學(xué)生依賴教師;D、教師代替學(xué)生思考答案：B49.不屬于我國(guó)北宋時(shí)期“天下四大書院”的教學(xué)特色的是()。A、教學(xué)與研究相結(jié)合;B、自由講學(xué);C、教師強(qiáng)調(diào)講授法;D、自由聽講答案：C50.下列關(guān)于高校的教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是()。A、二者關(guān)系甚為密切;B、理論性知識(shí)需要轉(zhuǎn)化為技術(shù)性知識(shí),才能轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力;C、將理論應(yīng)用于實(shí)踐將會(huì)降低理論的價(jià)值和意義;D、實(shí)踐對(duì)學(xué)校教學(xué)具有很大的價(jià)值和意義答案：C51.非課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是()。A、課堂講授;B、習(xí)題課;C、軍事訓(xùn)練;D、實(shí)驗(yàn)課答案：C52.高校戰(zhàn)略管理常用的“SWOT分析法”的四個(gè)英文字母分別代表組織的()。A、優(yōu)勢(shì)-機(jī)會(huì)-劣勢(shì)-威脅;B、機(jī)會(huì)-威脅-優(yōu)勢(shì)-劣勢(shì);C、優(yōu)勢(shì)-劣勢(shì)-機(jī)會(huì)-威脅;D、劣勢(shì)-威脅-優(yōu)勢(shì)-機(jī)會(huì)答案：C53.高等教育層次不包括()。A、專科教育;B、博士后階段;C、本科教育;D、研究生教育答案：B54.關(guān)于案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),下列表述錯(cuò)誤的是()。A、加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合;B、擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識(shí);C、溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系;D、利于學(xué)生獲得完整的知識(shí)體系答案：D55.教師專業(yè)發(fā)展的根本是()。A、終身學(xué)習(xí);B、教研結(jié)合和創(chuàng)新實(shí)踐;C、提升專業(yè)知識(shí);D、反思經(jīng)驗(yàn)答案：B56.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種()。A、顯性課程;B、隱性課程;C、核心課程;D、活動(dòng)課程答案：B57.運(yùn)用教育理論對(duì)教育具體實(shí)踐面臨的調(diào)控問題提供方法和手段的研究即()。A、基礎(chǔ)研究;B、發(fā)展研究;C、理論研究;D、應(yīng)用研究答案：B58.高校精品課程建設(shè)的核心是()。A、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系;B、建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍;C、高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè);D、配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段答案：A59.高校組織的目標(biāo)特征是()。A、學(xué)術(shù)性;B、模糊性;C、二元性;D、復(fù)雜性答案：B60.南京臨時(shí)政府時(shí)期,蔡元培主持制定的新學(xué)制影響了整個(gè)國(guó)民時(shí)期的高等教育,此學(xué)制是()。A、《大學(xué)規(guī)程》;B、《壬子癸丑學(xué)制》;C、《大學(xué)組織法》;D、《修正大學(xué)令》答案：B61.高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在()。A、高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn);B、高校是培養(yǎng)政治精英的搖籃;C、高校是文化傳承的基地;D、高校是受教育者實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的場(chǎng)所答案：A62.可提供高等教育的兩類院校是()。A、大學(xué)和科研院所;B、大學(xué)和其他各類高等院校;C、大學(xué)和自考機(jī)構(gòu);D、大學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)答案：B63.關(guān)于案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),下列表述錯(cuò)誤的是()。A、加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合;B、擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識(shí);C、溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系;D、利于學(xué)生獲得完整的知識(shí)體系答案：D64.提倡發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課程理論是()。A、永恒主義課程觀;B、改造主義課程觀;C、科學(xué)主義課程觀;D、結(jié)構(gòu)主義課程觀答案：D65.根據(jù)比格斯的研究,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為三種類型:工具性動(dòng)機(jī)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī),這三種動(dòng)機(jī)分別對(duì)應(yīng)于哪三種學(xué)習(xí)策略?()A、再認(rèn)策略、意義策略和組織策略;B、意義策略、組織策略和再認(rèn)策略;C、再認(rèn)策略、組織策略和意義策略;D、意義策略、組織策略和目標(biāo)策略答案：A66.制定教學(xué)計(jì)劃的前提是()。A、課程設(shè)置;B、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格;C、教學(xué)環(huán)節(jié);D、教學(xué)反思答案：B67.主張學(xué)習(xí)是個(gè)體隨意志、情感對(duì)事物自由選擇而獲得知識(shí)的過程的學(xué)習(xí)理論是()。A、認(rèn)知信息加工學(xué)習(xí)理論;B、行為主義學(xué)習(xí)論;C、人本主義學(xué)習(xí)理論;D、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論答案：C68.教案編寫的主體部分是()。A、確定重點(diǎn)難點(diǎn);B、選擇教學(xué)方法;C、設(shè)計(jì)教學(xué)過程;D、教學(xué)反思答案：C69.《莫里爾法案》在美國(guó)高等教育史上具有劃時(shí)代意義,代表高等學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)職能的出現(xiàn),該法案頒布的年份是()年。A、1862B、1762C、1861D、1772答案：A70.關(guān)于課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),下列表述錯(cuò)誤的是()。A、提高教學(xué)效率;B、增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性;C、因材施教;D、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神答案：C71.高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高級(jí)專門人才的教育手段是()。A、單靠教學(xué);B、單靠科研;C、單靠社會(huì)實(shí)踐;D、做到教學(xué)、科研與社會(huì)實(shí)踐三結(jié)合答案：D72.在現(xiàn)階段,我國(guó)大多數(shù)民辦高校的特點(diǎn)是()。A、以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主;B、以發(fā)展學(xué)術(shù)為主;C、以發(fā)展科研為主;D、以教學(xué)和科研為主要任務(wù)答案：A73.學(xué)習(xí)策略的不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同,下列哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)最大限度幫助理解知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性?()A、再認(rèn)策略;B、意義策略;C、目標(biāo)策略;D、組織策略答案：B74.社會(huì)服務(wù)職能是高校()。A、教學(xué)和科研職能的延伸;B、教學(xué)職能的延伸;C、科研職能的延伸;D、創(chuàng)收的借口答案：A75.下列選項(xiàng)中,不屬于學(xué)習(xí)過程階段的是()。A、注意定向階段;B、獲得和保持階段;C、練習(xí)和強(qiáng)化階段;D、記錄階段答案：D76.教師編寫教案時(shí)花費(fèi)時(shí)間、耗費(fèi)精力最多的部分是()。A、確定重點(diǎn)難點(diǎn);B、選擇教學(xué)方法;C、設(shè)計(jì)教學(xué)過程;D、教學(xué)反思答案：C77.下列選項(xiàng)中,屬于影響學(xué)習(xí)的主體因素的是()。A、學(xué)習(xí)目標(biāo);B、學(xué)習(xí)任務(wù);C、學(xué)習(xí)材料;D、興趣答案：D78.下列選項(xiàng)中,屬于影響學(xué)習(xí)的客體因素的是()。A、思維力;B、學(xué)習(xí)目標(biāo);C、記憶力;D、興趣答案：B79.我國(guó)高校的辦學(xué)自主權(quán)必須進(jìn)一步()。A、收歸上級(jí)高等教育管理部門;B、擴(kuò)大;C、保持;D、減少答案：B80.高校的基本職能是()。A、培養(yǎng)人才;B、科學(xué)研究;C、服務(wù)社會(huì);D、傳承文化答案：A81.高校人事管理中一般不會(huì)采用()。A、待遇激勵(lì)法;B、事業(yè)激勵(lì)法;C、情感激勵(lì)法;D、股權(quán)激勵(lì)法答案：D82.不屬于我國(guó)北宋時(shí)期“天下四大書院”的教學(xué)特色的是()。A、教學(xué)與研究相結(jié)合;B、自由講學(xué);C、教師強(qiáng)調(diào)講授法;D、自由聽講答案：C83.人們溯源現(xiàn)代高等學(xué)校時(shí),一般都認(rèn)為是()A、西方古希臘時(shí)代B、中國(guó)的殷商時(shí)代C、歐洲中世紀(jì)大學(xué)D、資產(chǎn)階級(jí)工業(yè)革命時(shí)期答案：C84.按照馬克思主義的觀點(diǎn),促成人的全面發(fā)展的惟一方法是()。A、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育;B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合;C、加強(qiáng)理論教學(xué);D、注重實(shí)踐教學(xué)答案：B85.根據(jù)工作方式和任務(wù),可以將人才劃分為()。A、精英人才與合格人才;B、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才;C、通才與專才;D、杰出人才與通用人才答案：B86.高校社會(huì)服務(wù)職能肇始于()。A、美國(guó);B、德國(guó);C、古希臘;D、英國(guó)答案：A87.不屬于我國(guó)北宋時(shí)期“天下四大書院”的教學(xué)特色的是()。A、教學(xué)與研究相結(jié)合;B、自由講學(xué);C、教師強(qiáng)調(diào)講授法;D、自由聽講答案：C88.在現(xiàn)階段,我國(guó)大多數(shù)民辦高校的特點(diǎn)是()。A、以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主;B、以發(fā)展學(xué)術(shù)為主;C、以發(fā)展科研為主;D、以教學(xué)和科研為主要任務(wù)答案：A89.高校課程改革中,麻省理工學(xué)院(MIT)模式的主要特征是()。A、以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué);B、跨學(xué)科選課;C、通過復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體;D、加強(qiáng)基礎(chǔ),淡化專業(yè)答案：B90.高校課程改革中,牛津模式的主要特征是()。A、以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué);B、跨學(xué)科選課;C、通過復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體;D、加強(qiáng)基礎(chǔ),淡化專業(yè)答案：C91.提倡發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課程理論是()。A、永恒主義課程觀;B、改造主義課程觀;C、科學(xué)主義課程觀;D、結(jié)構(gòu)主義課程觀答案：D92.專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為,是因?yàn)?)。A、專業(yè)的服務(wù)性;B、專業(yè)的高深性;C、專業(yè)的倫理性;D、專業(yè)的教育性答案：C93.我國(guó)漢唐盛世時(shí)期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于()。A、真正的大學(xué);B、單一的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu);C、單一的教學(xué)機(jī)構(gòu);D、杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)答案：D94.取得高等學(xué)校教師資格的最低學(xué)歷應(yīng)是()。A、專科;B、本科;C、碩士;D、博士答案：B95.下列選項(xiàng)中,不屬于學(xué)習(xí)過程階段的是()。A、注意定向階段;B、獲得和保持階段;C、練習(xí)和強(qiáng)化階段;D、記錄階段答案：D96.不屬于行動(dòng)研究類型的是()。A、調(diào)查研究;B、科學(xué)的行動(dòng)研究;C、實(shí)踐的行動(dòng)研究;D、批判的行動(dòng)研究答案：A97.關(guān)于高校教學(xué)方法的特點(diǎn),下列表述錯(cuò)誤的是()。A、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng);B、重視學(xué)生研究能力培養(yǎng);C、強(qiáng)調(diào)傳授前人已獲得的知識(shí);D、倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)答案：C98.下列哪一種教學(xué)方法更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)?()A、講授法;B、多媒體教學(xué)法;C、討論法;D、案例教學(xué)法答案：A99.改造主義課程理論的代表人物是()。A、利文斯通;B、貝格爾;C、施瓦布;D、布拉梅爾德答案：D100.下列哪一種教學(xué)方法更能對(duì)學(xué)生的需要作出敏感反應(yīng)?()A、講授法;B、討論法;C、多媒體教學(xué)法;D、案例教學(xué)法答案：B101.關(guān)于教學(xué)與科研的敘述,錯(cuò)誤的是()。A、是包含與被包含的關(guān)系;B、是"流"與“源”的關(guān)系;C、是教師的職責(zé)要求;D、是有機(jī)的統(tǒng)一體答案：A102.素質(zhì)的涵義是()。A、素質(zhì)就是文化素質(zhì);B、素質(zhì)就是思想道德素質(zhì);C、素質(zhì)就是專業(yè)素質(zhì);D、素質(zhì)是一個(gè)綜合性的概念,既包括思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì),又包括專業(yè)素質(zhì);既包括身體素質(zhì),又包括心理素質(zhì)。答案：D103.()是高校整個(gè)教學(xué)過程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié),是整個(gè)教學(xué)過程的總結(jié)。A、課堂教學(xué)B、實(shí)驗(yàn)操作C、畢業(yè)實(shí)習(xí)D、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答案：D104.可提供高等教育的兩類院校是()。A、大學(xué)和科研院所;B、大學(xué)和其他各類高等院校;C、大學(xué)和自考機(jī)構(gòu);D、大學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)答案：B105.高校課程的設(shè)置和組織超越以往對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性的過分強(qiáng)調(diào),越來越重視與學(xué)生未來的工作和生活相聯(lián)系。這種傾向指的是()。A、課程內(nèi)容綜合化;B、課程實(shí)施多樣化;C、課程方向人文化;D、課程性質(zhì)職業(yè)化答案：D106.()是對(duì)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的程度、即對(duì)知識(shí)和能力掌握程度的評(píng)定。A、教學(xué)檢查B、教學(xué)評(píng)價(jià)C、教學(xué)總結(jié)D、學(xué)業(yè)成績(jī)考核答案：D107.高校戰(zhàn)略管理常用的“SWOT分析法”的四個(gè)英文字母分別代表組織的()。A、優(yōu)勢(shì)-機(jī)會(huì)-劣勢(shì)-威脅;B、機(jī)會(huì)-威脅-優(yōu)勢(shì)-劣勢(shì);C、優(yōu)勢(shì)-劣勢(shì)-機(jī)會(huì)-威脅;D、劣勢(shì)-威脅-優(yōu)勢(shì)-機(jī)會(huì)答案：C108.最早提出以“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)和科研相結(jié)合”原則舉辦高等學(xué)校的人是()。A、蘇格拉底;B、費(fèi)希特;C、洪堡;D、范海斯答案：B109.關(guān)于學(xué)分制與學(xué)年制的差異,下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的?()A、學(xué)年制重過程管理,學(xué)分制重目標(biāo)管理;B、學(xué)年制的教學(xué)計(jì)劃較為固定,學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃彈性較大;C、學(xué)年制強(qiáng)調(diào)共同性,學(xué)分制強(qiáng)調(diào)個(gè)體性;D、學(xué)年制采用導(dǎo)師制,學(xué)分制則采用班主任的管理方法答案：D110.愛因斯坦與愛迪生分別代表了()。A、精英人才與合格人才;B、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才;C、通才與專才;D、杰出人才與通用人才答案：B111.關(guān)于如何改變?nèi)宋慕逃穆浜鬆顩r,下列說法錯(cuò)誤的是()。A、在整個(gè)教育活動(dòng)中滲透人文教育;B、開設(shè)人文學(xué)科方面的課程;C、使人文教育在高等教育中處于支配地位;D、在專業(yè)教育中補(bǔ)充人文教育的內(nèi)容答案：C112.由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能力水平等的不同,因而要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則?()A、理論聯(lián)系實(shí)際;B、直觀性;C、因材施教;D、科學(xué)性與思想性結(jié)合答案：C113.高等學(xué)?？茖W(xué)研究最顯著的特點(diǎn)是()。A、個(gè)體研究和集體協(xié)作的結(jié)合;B、教學(xué)和科研的結(jié)合;C、科學(xué)研究和教育研究的結(jié)合;D、學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由的結(jié)合答案：B114.教學(xué)計(jì)劃管理包括()。A、教學(xué)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)估等環(huán)節(jié);B、教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督;C、教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督與評(píng)估;D、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評(píng)估答案：A115.主張學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)事物經(jīng)認(rèn)識(shí)、辨別、理解從而獲得知識(shí)的過程的學(xué)習(xí)理論是()。A、行為主義學(xué)習(xí)論;B、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;C、人本主義學(xué)習(xí)理論;D、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論答案：D116.實(shí)施學(xué)分制的必要條件是()。A、過程管理;B、班組管理;C、導(dǎo)師制;D、百分制答案：C117.教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是()。A、終身學(xué)習(xí);B、教研結(jié)合;C、創(chuàng)新實(shí)踐;D、反思經(jīng)驗(yàn)答案：D118.我國(guó)古代學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)過程的五階段論是()。A、學(xué)、問、思、辨、行;B、學(xué)、辨、問、思、行;C、問、學(xué)、思、辨、行;D、學(xué)、問、辨、行、思答案：A119.教師編寫教案時(shí)花費(fèi)時(shí)間、耗費(fèi)精力最多的部分是()。A、確定重點(diǎn)難點(diǎn);B、選擇教學(xué)方法;C、設(shè)計(jì)教學(xué)過程;D、教學(xué)反思答案：C120.高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究屬于()。A、質(zhì)的研究;B、院校研究;C、行動(dòng)研究;D、敘事研究答案：B121.高等學(xué)?？茖W(xué)研究最顯著的特點(diǎn)是()。A、個(gè)體研究和集體協(xié)作的結(jié)合;B、教學(xué)和科研的結(jié)合;C、科學(xué)研究和教育研究的結(jié)合;D、學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由的結(jié)合答案：B122.高校培養(yǎng)目標(biāo)的定向作用是指()。A、高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育活動(dòng)起著支配、調(diào)節(jié)和控制作用;B、高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用;C、高校培養(yǎng)目標(biāo)是衡量和評(píng)價(jià)高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn);D、高校培養(yǎng)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)答案：B123.在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一個(gè)怎樣的過程?()A、自然發(fā)展的過程;B、被動(dòng)發(fā)展的過程;C、自主建構(gòu)的過程;D、被動(dòng)生成的過程答案：C124.高校最基本的一項(xiàng)職能是()。A、科研;B、社會(huì)服務(wù);C、教學(xué);D、知識(shí)創(chuàng)新答案：C125.我國(guó)古代學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)過程的五階段論是()。A、學(xué)、問、思、辨、行;B、學(xué)、辨、問、思、行;C、問、學(xué)、思、辨、行;D、學(xué)、問、辨、行、思答案：A126.教案編寫的主體部分是()。A、確定重點(diǎn)難點(diǎn);B、選擇教學(xué)方法;C、設(shè)計(jì)教學(xué)過程;D、教學(xué)反思答案：C127.高等院校的類型結(jié)構(gòu)不包括()。A、研究生教育;B、教學(xué)兼研究型院校;C、綜合性大學(xué);D、研究型大學(xué)答案：A128.研究人員和實(shí)際工作者結(jié)合起來解決某一實(shí)際問題以提高教師素質(zhì)的研究方法是()。A、行動(dòng)研究;B、實(shí)驗(yàn)研究;C、院校研究;D、敘事研究答案：A129.有關(guān)我國(guó)的高等教育體制,下列表述正確的是()。A、國(guó)家和政府的力量較強(qiáng);B、市場(chǎng)的力量較強(qiáng);C、高校自身的力量較強(qiáng);D、學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)答案：A130.在自主性學(xué)習(xí)中,大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位是()。A、客體;B、主體;C、學(xué)生依賴教師;D、教師代替學(xué)生思考答案：B131.哪一種教學(xué)方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神與終身學(xué)習(xí)習(xí)慣?()A、討論法;B、多媒體教學(xué)法;C、指導(dǎo)自學(xué)法;D、案例教學(xué)法答案：C132.下列選項(xiàng)中,屬于影響學(xué)習(xí)的客體因素的是()。A、思維力;B、學(xué)習(xí)目標(biāo);C、記憶力;D、興趣答案：B133.高校組織的本質(zhì)特征是()。A、學(xué)術(shù)性;B、模糊性;C、二元性;D、復(fù)雜性答案：A134.高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高級(jí)專門人才的教育手段是()。A、單靠教學(xué);B、單靠科研;C、單靠社會(huì)實(shí)踐;D、做到教學(xué)、科研與社會(huì)實(shí)踐三結(jié)合答案：D135.雅典的第一個(gè)永久性高等教育機(jī)構(gòu)是()。A、希波克拉底醫(yī)學(xué)校;B、柏拉圖的學(xué)園;C、呂克昂;D、君士坦丁堡大學(xué)答案：B136.學(xué)習(xí)策略的不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同,下列哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)最大限度幫助理解知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性?()A、再認(rèn)策略;B、意義策略;C、目標(biāo)策略;D、組織策略答案：B137.教師職業(yè)道德的內(nèi)涵中不包含()。A、專業(yè)意識(shí);B、專業(yè)態(tài)度;C、專業(yè)品質(zhì);D、專業(yè)技術(shù)答案：D138.高校培養(yǎng)目標(biāo)的定向作用是指()。A、高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育活動(dòng)起著支配、調(diào)節(jié)和控制作用;B、高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用;C、高校培養(yǎng)目標(biāo)是衡量和評(píng)價(jià)高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn);D、高校培養(yǎng)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)答案：B139.教師教與學(xué)生學(xué)的本質(zhì)就是解決()。A、教師的尊重與被尊重的矛盾;B、學(xué)生的知與不知的矛盾;C、師生之間的平等與不平等的矛盾;D、師生之間的民主與不民主的矛盾答案：B140.大學(xué)生的身份權(quán)包括:()。A、生命權(quán);B、人格權(quán);C、榮譽(yù)權(quán);D、身體權(quán)答案：C141.當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是()。A、大眾化和普及化;B、民主化和終身化;C、國(guó)際化和全球化;D、上述三種趨勢(shì)答案：D142.在現(xiàn)階段,我國(guó)大多數(shù)民辦高校的特點(diǎn)是()。A、以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主;B、以發(fā)展學(xué)術(shù)為主;C、以發(fā)展科研為主;D、以教學(xué)和科研為主要任務(wù)答案：A143.由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能力水平等的不同,因而要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則?()A、理論聯(lián)系實(shí)際;B、直觀性;C、因材施教;D、科學(xué)性與思想性結(jié)合答案：C144.教學(xué)計(jì)劃管理包括()。A、教學(xué)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)估等環(huán)節(jié);B、教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督;C、教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督與評(píng)估;D、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評(píng)估答案：A145.正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系,應(yīng)是()。A、以教學(xué)為主;B、以科研為主;C、教學(xué)與科研兼顧;D、按學(xué)?？己藖砣∩岽鸢福篊146.教師專業(yè)發(fā)展的根本是()。A、終身學(xué)習(xí);B、教研結(jié)合和創(chuàng)新實(shí)踐;C、提升專業(yè)知識(shí);D、反思經(jīng)驗(yàn)答案：B147.終身學(xué)習(xí)具有3A特點(diǎn),但一般不包括()。A、任何時(shí)間(anytime);B、任何地點(diǎn)(anywhere);C、任何材料(anything);D、任何方式(anyway)答案：C148.文化素質(zhì)教育不是為了()。A、提高大學(xué)生的文化品位;B、強(qiáng)化專業(yè)教育;C、提高審美情趣;D、提高人文素養(yǎng)答案：B149.不屬于大學(xué)生權(quán)益特征范疇的是()A、規(guī)則性;B、專屬性;C、法定性;D、私有性答案：D150.主張教育是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的過程,這種教育質(zhì)量觀是()。A、外適質(zhì)量;B、個(gè)適質(zhì)量;C、內(nèi)適質(zhì)量;D、控制質(zhì)量答案：B151.大學(xué)(university)的歷史長(zhǎng)達(dá)()。A、大約一萬年;B、大約一千年;C、大約五百年;D、一百多年答案：B152.為替代“高等教育”這一概念,國(guó)際組織有時(shí)采用的概念有()。A、中學(xué)后教育和成人教育;B、第三級(jí)教育和中學(xué)后教育;C、成人教育和繼續(xù)教育;D、大學(xué)教育和社區(qū)教育答案：B153.高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是()。A、技術(shù)人才;B、學(xué)者;C、高級(jí)專門人才;D、研究型人才答案：C154.高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究屬于()。A、質(zhì)的研究;B、院校研究;C、行動(dòng)研究;D、敘事研究答案：B155.()是當(dāng)代高等學(xué)校教學(xué)過程突出的特點(diǎn)。A、專業(yè)性B、教學(xué)與科研結(jié)合C、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性D、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活聯(lián)系答案：B156.不屬于個(gè)案研究法的特征的是()。A、研究對(duì)象的特殊性;B、研究結(jié)果的普適性;C、實(shí)施方法的綜合性;D、資料來源的多元化答案：B157.高校精品課程建設(shè)的根本保證是()。A、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系;B、建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍;C、高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè);D、配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段答案：B158.高校組織的管理特征是()。A、學(xué)術(shù)性;B、模糊性;C、二元性;D、復(fù)雜性答案：D159.關(guān)于課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),下列表述錯(cuò)誤的是()。A、提高教學(xué)效率;B、增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性;C、因材施教;D、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神答案：C160.學(xué)校的建筑、設(shè)備、詩(shī)墻、畫廊等是一種()。A、顯性課程;B、隱性課程;C、核心課程;D、活動(dòng)課程答案：B161.根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點(diǎn),年輕教師初上講臺(tái)一般關(guān)注的是()。A、自我表現(xiàn);B、學(xué)科內(nèi)容;C、學(xué)生反應(yīng);D、物理環(huán)境答案：A162.我國(guó)加大政府對(duì)高等教育調(diào)控力度的方式是()。A、間接調(diào)控;B、宏觀調(diào)控;C、間接的和宏觀的調(diào)控;D、直接調(diào)控答案：C163.愛因斯坦與愛迪生分別代表了()。A、精英人才與合格人才;B、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才;C、通才與專才;D、杰出人才與通用人才答案：B164.在未來高等教育資源配置中,應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是()。A、高校;B、政府和高校;C、政府;D、市場(chǎng)答案：D165.對(duì)于高等教育而言,校園文化作為社會(huì)的亞文化類型極為重要,這表明了()。A、文化對(duì)高等教育的影響;B、高等教育對(duì)文化的影響;C、高等教育的文化功能;D、高等教育對(duì)文化的傳承功能答案：A166.具體規(guī)定某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法要求的指導(dǎo)性文件是()。A、教學(xué)計(jì)劃;B、教學(xué)大綱;C、教材;D、課程方案答案：B167.若某個(gè)國(guó)家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上,則該國(guó)的高等教育發(fā)展階段處于()。A、精英高等教育發(fā)展水平;B、精英與大眾之間的高等教育發(fā)展水平;C、大眾高等教育發(fā)展水平;D、普及高等教育發(fā)展水平答案：D168.主張根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要來制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是()。A、個(gè)人本位論;B、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說;C、社會(huì)本位論;D、興趣決定論答案：A169.由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能力水平等的不同,因而要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則?()A、理論聯(lián)系實(shí)際;B、直觀性;C、因材施教;D、科學(xué)性與思想性結(jié)合答案：C170.在高校教師的激勵(lì)管理中,應(yīng)遵循的原則是()。A、激勵(lì)的多樣性原則;B、激勵(lì)的遞進(jìn)性原則;C、激勵(lì)的協(xié)調(diào)性原則;D、以上全選答案：D171.高校中師生關(guān)系一般不能表現(xiàn)為()關(guān)系。A、工作B、情感C、道德倫理D、特殊答案：D172.大學(xué)生的身份權(quán)包括:()。A、生命權(quán);B、人格權(quán);C、榮譽(yù)權(quán);D、身體權(quán)答案：C173.“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”,這是我國(guó)的()。A、教育方針;B、教育目的;C、高校培養(yǎng)目標(biāo);D、教育工作原則答案：A174.有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展的階段,下列表述正確的是()。A、終身的;B、有階段的;C、創(chuàng)新的;D、以上全是答案：D175.主張根據(jù)社會(huì)需要來制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是()。A、個(gè)人本位論;B、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說;C、社會(huì)本位論;D、政治統(tǒng)帥論答案：C176.素質(zhì)的涵義是()。A、素質(zhì)就是文化素質(zhì);B、素質(zhì)就是思想道德素質(zhì);C、素質(zhì)就是專業(yè)素質(zhì);D、素質(zhì)是一個(gè)綜合性的概念,既包括思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì),又包括專業(yè)素質(zhì);既包括身體素質(zhì),又包括心理素質(zhì)。答案：D177.在自主性學(xué)習(xí)中,大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位是()。A、客體;B、主體;C、學(xué)生依賴教師;D、教師代替學(xué)生思考答案：B178.“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”,這是我國(guó)的()。A、教育方針;B、教育目的;C、高校培養(yǎng)目標(biāo);D、教育工作原則答案：A179.下列對(duì)于高校培養(yǎng)目標(biāo)性質(zhì)的表述,錯(cuò)誤的是()A、高校培養(yǎng)目標(biāo)具有主觀性與客觀性;B、高校培養(yǎng)目標(biāo)具有抽象性與統(tǒng)一性;C、高校培養(yǎng)目標(biāo)具有穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性;D、高校培養(yǎng)目標(biāo)具有具體性與多樣性答案：B180.教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是()。A、培養(yǎng)人才;B、科學(xué)研究;C、服務(wù)社會(huì);D、普及教育答案：A181.我國(guó)近現(xiàn)代大學(xué)誕生于()。A、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期;B、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后;C、民國(guó)時(shí)期;D、1949年之后的新中國(guó)答案：B182.與“贈(zèng)地學(xué)院”的出現(xiàn)有關(guān)的院校職能是()。A、科研;B、社會(huì)服務(wù);C、教學(xué);D、知識(shí)創(chuàng)新答案：B183.合理配置人力資源和實(shí)施教師職務(wù)聘任制的前提是()。A、公平公正;B、科學(xué)定編定崗;C、戰(zhàn)略規(guī)劃;D、分類考核答案：B184.終身教育應(yīng)體現(xiàn)于()。A、大學(xué)教育和成人教育中;B、大學(xué)教育中;C、基礎(chǔ)教育中;D、整個(gè)教育體系和個(gè)體的各個(gè)發(fā)展階段中答案：D185.下列關(guān)于高校的教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是()。A、二者關(guān)系甚為密切;B、理論性知識(shí)需要轉(zhuǎn)化為技術(shù)性知識(shí),才能轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力;C、將理論應(yīng)用于實(shí)踐將會(huì)降低理論的價(jià)值和意義;D、實(shí)踐對(duì)學(xué)校教學(xué)具有很大的價(jià)值和意義答案：C186.關(guān)于案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),下列表述錯(cuò)誤的是()。A、加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合;B、擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識(shí);C、溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系;D、利于學(xué)生獲得完整的知識(shí)體系答案：D187.高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是()。A、技術(shù)人才;B、學(xué)者;C、高級(jí)專門人才;D、研究型人才答案：C188.若某個(gè)國(guó)家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上,則該國(guó)的高等教育發(fā)展階段處于()。A、精英高等教育發(fā)展水平;B、精英與大眾之間的高等教育發(fā)展水平;C、大眾高等教育發(fā)展水平;D、普及高等教育發(fā)展水平答案：D189.中國(guó)高校強(qiáng)調(diào)專業(yè)設(shè)置,()高校的專業(yè)意識(shí)淡薄,本科階段沒有嚴(yán)格的專業(yè),代之以"主修領(lǐng)域"。A、俄羅斯B、日本C、香港D、美國(guó)(該階段的通識(shí)教育的比重是100%)答案：D190.不屬于我國(guó)北宋時(shí)期“天下四大書院”的教學(xué)特色的是()。A、教學(xué)與研究相結(jié)合;B、自由講學(xué);C、教師強(qiáng)調(diào)講授法;D、自由聽講答案：C191.根據(jù)工作方式和任務(wù),可以將人才劃分為()。A、精英人才與合格人才;B、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才;C、通才與專才;D、杰出人才與通用人才答案：B192.關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系,下列表述錯(cuò)誤的是()。A、教學(xué)沒有科研做底子,就是沒有靈魂的教育;B、一個(gè)好教師應(yīng)既是研究者又是教育者;C、教學(xué)是必要的要求,不是充分的要求,充分的要求是科研;D、教學(xué)與科研很難兩全其美答案：D193.對(duì)于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系,應(yīng)當(dāng)理解為()。A、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個(gè)不同層次的人才類型;B、學(xué)術(shù)型人才的勞動(dòng)是高水平的,而應(yīng)用型人才的勞動(dòng)是低水平的;C、學(xué)術(shù)型人才偏重于學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)造,應(yīng)用型人才偏重于知識(shí)的應(yīng)用;D、高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主答案：C194.主張學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人在活動(dòng)中受外在因素的影響,獲得或改變行為的過程的學(xué)習(xí)理論是()。A、行為主義學(xué)習(xí)論;B、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;C、人本主義學(xué)習(xí)理論;D、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論答案：A195.主張教育是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的過程,這種教育質(zhì)量觀是()。A、外適質(zhì)量;B、個(gè)適質(zhì)量;C、內(nèi)適質(zhì)量;D、控制質(zhì)量答案：B196.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的意義不包括()。A、實(shí)現(xiàn)高校的價(jià)值回歸;B、有利于引領(lǐng)社會(huì)反思;C、有利于教師潛心學(xué)術(shù),為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù);D、有利于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展答案：C197.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的意義不包括()。A、實(shí)現(xiàn)高校的價(jià)值回歸;B、有利于引領(lǐng)社會(huì)反思;C、有利于教師潛心學(xué)術(shù),為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù);D、有利于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展答案：C198.運(yùn)用教育理論對(duì)教育具體實(shí)踐面臨的調(diào)控問題提供方法和手段的研究即()。A、基礎(chǔ)研究;B、發(fā)展研究;C、理論研究;D、應(yīng)用研究答案：B199.有關(guān)我國(guó)的高等教育體制,下列表述正確的是()。A、國(guó)家和政府的力量較強(qiáng);B、市場(chǎng)的力量較強(qiáng);C、高校自身的力量較強(qiáng);D、學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)答案：A200.學(xué)習(xí)策略的不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同,下列哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)最大限度幫助理解知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性?()A、再認(rèn)策略;B、意義策略;C、目標(biāo)策略;D、組織策略答案：B201.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種()。A、顯性課程;B、隱性課程;C、核心課程;D、活動(dòng)課程答案：B202.高校精品課程建設(shè)的根本保證是()。A、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系;B、建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍;C、高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè);D、配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段答案：B203.大學(xué)生的身份權(quán)包括:()。A、生命權(quán);B、人格權(quán);C、榮譽(yù)權(quán);D、身體權(quán)答案：C204.體現(xiàn)課程的體系結(jié)構(gòu),也是學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的是()。A、教學(xué)計(jì)劃;B、教學(xué)大綱;C、教材;D、課程方案答案：A205.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種()。A、顯性課程;B、隱性課程;C、核心課程;D、活動(dòng)課程答案：B206.高校與有關(guān)部門合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體,如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等,體現(xiàn)了高校社會(huì)服務(wù)職能的()。A、專業(yè)性;B、合作性;C、實(shí)體性;D、廣闊性答案：C207.“通過研究進(jìn)行教學(xué)”是()。A、中世紀(jì)大學(xué)的特色;B、哈佛大學(xué)首創(chuàng)的原則;C、洪堡提出的辦學(xué)思想;D、我國(guó)古代書院確立的原則答案：C208.根據(jù)知識(shí)面和職業(yè)適應(yīng)面,可以將人才劃分為()。A、精英人才與合格人才;B、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才;C、通才與專才;D、杰出人才與通用人才答案：C209.下列選項(xiàng)中,屬于影響學(xué)習(xí)的主體因素的是()。A、學(xué)習(xí)目標(biāo);B、學(xué)習(xí)任務(wù);C、學(xué)習(xí)材料;D、興趣答案：D210.我國(guó)漢唐盛世時(shí)期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于()。A、真正的大學(xué);B、單一的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu);C、單一的教學(xué)機(jī)構(gòu);D、杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)答案：D211.高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究屬于()。A、質(zhì)的研究;B、院校研究;C、行動(dòng)研究;D、敘事研究答案：B212.下列關(guān)于高校的教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是()。A、二者關(guān)系甚為密切;B、理論性知識(shí)需要轉(zhuǎn)化為技術(shù)性知識(shí),才能轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力;C、將理論應(yīng)用于實(shí)踐將會(huì)降低理論的價(jià)值和意義;D、實(shí)踐對(duì)學(xué)校教學(xué)具有很大的價(jià)值和意義答案：C213.教師績(jī)效考評(píng)的首要原則是()。A、客觀公正;B、分類考核;C、注重實(shí)效;D、科學(xué)合理答案：A214.我國(guó)近現(xiàn)代大學(xué)誕生于()。A、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期;B、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后;C、民國(guó)時(shí)期;D、1949年之后的新中國(guó)答案：B215.運(yùn)用教育理論對(duì)教育具體實(shí)踐面臨的調(diào)控問題提供方法和手段的研究即()。A、基礎(chǔ)研究;B、發(fā)展研究;C、理論研究;D、應(yīng)用研究答案：B216.對(duì)于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系,應(yīng)當(dāng)理解為()。A、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個(gè)不同層次的人才類型;B、學(xué)術(shù)型人才的勞動(dòng)是高水平的,而應(yīng)用型人才的勞動(dòng)是低水平的;C、學(xué)術(shù)型人才偏重于學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)造,應(yīng)用型人才偏重于知識(shí)的應(yīng)用;D、高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主答案：C217.非課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是()。A、課堂講授;B、習(xí)題課;C、軍事訓(xùn)練;D、實(shí)驗(yàn)課答案：C218.根據(jù)知識(shí)面和職業(yè)適應(yīng)面,可以將人才劃分為()。A、精英人才與合格人才;B、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才;C、通才與專才;D、杰出人才與通用人才答案：C219.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說并不認(rèn)為()。A、人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展是一致的;B、分工與私有制使人片面發(fā)展;C、現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展;D、生產(chǎn)勞動(dòng)是造成全面發(fā)展的人的唯一方法答案：D220.對(duì)于高等教育而言,校園文化作為社會(huì)的亞文化類型極為重要,這表明了()。A、文化對(duì)高等教育的影響;B、高等教育對(duì)文化的影響;C、高等教育的文化功能;D、高等教育對(duì)文化的傳承功能答案：A221.下列關(guān)于高校的教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是()。A、二者關(guān)系甚為密切;B、理論性知識(shí)需要轉(zhuǎn)化為技術(shù)性知識(shí),才能轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力;C、將理論應(yīng)用于實(shí)踐將會(huì)降低理論的價(jià)值和意義;D、實(shí)踐對(duì)學(xué)校教學(xué)具有很大的價(jià)值和意義答案：C222.對(duì)于高等教育而言,校園文化作為社會(huì)的亞文化類型極為重要,這表明了()。A、文化對(duì)高等教育的影響;B、高等教育對(duì)文化的影響;C、高等教育的文化功能;D、高等教育對(duì)文化的傳承功能答案：A223.通識(shí)教育一般理解為()。A、通識(shí)教育就是寬口徑教育;B、通識(shí)教育就是厚基礎(chǔ)教育;C、通識(shí)教育排斥職業(yè)教育;D、通識(shí)教育不僅強(qiáng)調(diào)寬口徑,而且重視不同學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通答案：D224.與“贈(zèng)地學(xué)院”的出現(xiàn)有關(guān)的院校職能是()。A、科研;B、社會(huì)服務(wù);C、教學(xué);D、知識(shí)創(chuàng)新答案：B225.教學(xué)計(jì)劃編制的首要任務(wù)是()。A、確立課程目標(biāo);B、選擇課程內(nèi)容;C、實(shí)施課程方案;D、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)答案：A226.說到底,高校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在()。A、高水平的教師和高質(zhì)量的畢業(yè)生;B、先進(jìn)的辦學(xué)理念;C、校長(zhǎng)的卓越領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新實(shí)踐;D、優(yōu)勢(shì)學(xué)科答案：A227.教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是()。A、終身學(xué)習(xí);B、教研結(jié)合;C、創(chuàng)新實(shí)踐;D、反思經(jīng)驗(yàn)答案：D228.高校的基本職能是()。A、培養(yǎng)人才;B、科學(xué)研究;C、服務(wù)社會(huì);D、傳承文化答案：A229.教師專業(yè)的基本特點(diǎn)不包括()。A、角色多樣性;B、工作神怪性;C、勞動(dòng)創(chuàng)造性;D、成效即時(shí)性答案：D230.教學(xué)計(jì)劃管理包括()。A、教學(xué)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)估等環(huán)節(jié);B、教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督;C、教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督與評(píng)估;D、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評(píng)估答案：A231.我國(guó)高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到()。A、追求同質(zhì)化;B、避免過度綜合化;C、提升研究生教育層次的水平;D、加大應(yīng)用型學(xué)科門類的比重答案：B232.以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)的筑波模式,以跨學(xué)科選課為主要特征的麻省理工學(xué)院(MIT)模式,以及通過復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體的牛津模式,三種模式體現(xiàn)了課程改革的()。A、課程內(nèi)容綜合化趨勢(shì);B、課程實(shí)施多樣化趨勢(shì);C、課程方向人文化趨勢(shì);D、課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢(shì)答案：A233.在理性主義大學(xué)理念里,人永遠(yuǎn)是教育對(duì)象,追求知識(shí)和智能本身就是教育的目的。理性主義大學(xué)理念的代表人物是()。A、杜威B、紐曼C、查理斯·范海斯D、詹姆士答案：B234.“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”,這是我國(guó)的()。A、教育方針;B、教育目的;C、高校培養(yǎng)目標(biāo);D、教育工作原則答案：A235.關(guān)于案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),下列表述錯(cuò)誤的是()。A、加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合;B、擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識(shí);C、溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系;D、利于學(xué)生獲得完整的知識(shí)體系答案：D236.下列選項(xiàng)中,不屬于學(xué)習(xí)過程階段的是()。A、注意定向階段;B、獲得和保持階段;C、練習(xí)和強(qiáng)化階段;D、記錄階段答案：D237.學(xué)校的建筑、設(shè)備、詩(shī)墻、畫廊等是一種()。A、顯性課程;B、隱性課程;C、核心課程;D、活動(dòng)課程答案：B238.終身學(xué)習(xí)具有3A特點(diǎn),但一般不包括()。A、任何時(shí)間(anytime);B、任何地點(diǎn)(anywhere);C、任何材料(anything);D、任何方式(anyway)答案：C239.哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)實(shí)現(xiàn)在學(xué)生看來與高分相關(guān)的任何目標(biāo)?()A、再認(rèn)策略;B、意義策略;C、目標(biāo)策略;D、組織策略答案：D240.我國(guó)古代學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)過程的五階段論是()。A、學(xué)、問、思、辨、行;B、學(xué)、辨、問、思、行;C、問、學(xué)、思、辨、行;D、學(xué)、問、辨、行、思答案：A241.決定教師學(xué)術(shù)水平和工作成效的核心要素是()。A、溝通能力;B、教學(xué)能力和研究能力;C、道德水準(zhǔn);D、組織管理能力答案：B242.關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系,下列表述錯(cuò)誤的是()。A、教學(xué)沒有科研做底子,就是沒有靈魂的教育;B、一個(gè)好教師應(yīng)既是研究者又是教育者;C、教學(xué)是必要的要求,不是充分的要求,充分的要求是科研;D、教學(xué)與科研很難兩全其美答案：D243.高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在()。A、高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn);B、高校是培養(yǎng)政治精英的搖籃;C、高校是文化傳承的基地;D、高校是受教育者實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的場(chǎng)所答案：A244.決定教師學(xué)術(shù)水平和工作成效的核心要素是()。A、溝通能力;B、教學(xué)能力和研究能力;C、道德水準(zhǔn);D、組織管理能力答案：B245.由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能力水平等的不同,因而要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則?()A、理論聯(lián)系實(shí)際;B、直觀性;C、因材施教;D、科學(xué)性與思想性結(jié)合答案：C246.教師專業(yè)的基本特點(diǎn)不包括()。A、角色多樣性;B、工作神怪性;C、勞動(dòng)創(chuàng)造性;D、成效即時(shí)性答案：D247.教學(xué)計(jì)劃管理包括()。A、教學(xué)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)估等環(huán)節(jié);B、教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督;C、教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督與評(píng)估;D、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評(píng)估答案：A248.高等教育層次不包括()。A、?？平逃?B、博士后階段;C、本科教育;D、研究生教育答案：B249.學(xué)習(xí)策略的不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同,下列哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)最大限度幫助理解知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性?()A、再認(rèn)策略;B、意義策略;C、目標(biāo)策略;D、組織策略答案：B250.反對(duì)教育的過早專門化和過分職業(yè)化,倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華,彌補(bǔ)受教育者的精神空虛和人格缺陷,這種思潮反映了高校課改的()。A、課程內(nèi)容綜合化趨勢(shì);B、課程實(shí)施多樣化趨勢(shì);C、課程方向人文化趨勢(shì);D、課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢(shì)答案：C251.對(duì)于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系,應(yīng)當(dāng)理解為()。A、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個(gè)不同層次的人才類型;B、學(xué)術(shù)型人才的勞動(dòng)是高水平的,而應(yīng)用型人才的勞動(dòng)是低水平的;C、學(xué)術(shù)型人才偏重于學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)造,應(yīng)用型人才偏重于知識(shí)的應(yīng)用;D、高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主答案：C252.下列哪一種教學(xué)方法更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)?()A、講授法;B、多媒體教學(xué)法;C、討論法;D、案例教學(xué)法答案：A253.合理配置人力資源和實(shí)施教師職務(wù)聘任制的前提是()。A、公平公正;B、科學(xué)定編定崗;C、戰(zhàn)略規(guī)劃;D、分類考核答案：B254.主張大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)問家和科學(xué)家,促使大學(xué)課程專門化的課程觀是()。A、永恒主義課程觀;B、改造主義課程觀;C、科學(xué)主義課程觀;D、結(jié)構(gòu)主義課程觀答案：C多選題1.當(dāng)今高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)職能發(fā)展變化的主要特點(diǎn)包括()。A、內(nèi)容和形式更加豐富,日趨多樣化B、與社區(qū)相互合作,使服務(wù)呈現(xiàn)雙向性C、高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)實(shí)體化D、社會(huì)服務(wù)范圍更為廣闊答案：ABCD2.當(dāng)今各國(guó)高校課程改革中的幾個(gè)共同趨勢(shì)是()。A、課程內(nèi)容綜合化;B、課程實(shí)施多樣化;C、課程方向人文化;D、課程性質(zhì)職業(yè)化;E、隱性課程愈益重要答案：ABCDE3.下列選項(xiàng)屬于高等教育大眾化的初衷的是()。A、滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要B、滿足社會(huì)發(fā)展需要C、追求教育民主D、追求教育平等答案：ABCD4.科學(xué)教育以不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì)向前發(fā)展,并逐步取代了人文教育,其原因分析合理的是()。A、科學(xué)教育具有巨大的經(jīng)濟(jì)功能,它適應(yīng)了工業(yè)革命和生產(chǎn)力發(fā)展的需要B、自然科學(xué)的發(fā)展為科學(xué)教育提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容C、以國(guó)家為中心的教育價(jià)值觀使得科學(xué)教育不斷地展示出它實(shí)用和功利的一面D、傳統(tǒng)人文教育對(duì)人性的提升和心性的陶冶脫離了客觀物質(zhì)世界答案：ABCD解析：知識(shí)點(diǎn):科學(xué)教育與人文教育5.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的類型和方式主要有()。A、教學(xué)性服務(wù);B、科研性服務(wù);C、綜合性服務(wù);D、社會(huì)性服務(wù);E、建立教育-科研-生產(chǎn)聯(lián)合體和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)答案：ABCE6.美國(guó)學(xué)者博耶在20世紀(jì)90年代提出了一種新的學(xué)術(shù)觀,認(rèn)為學(xué)術(shù)有既相互區(qū)別又相互聯(lián)系的四種形式,分別是()。A、發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù);B、討論的學(xué)術(shù);C、綜合的學(xué)術(shù);D、應(yīng)用的學(xué)術(shù);E、教學(xué)的學(xué)術(shù)答案：ACDE7.之所以能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)取向的高等教育與人文取向的高等教育的整合,是因?yàn)?)。A、科學(xué)精神蘊(yùn)涵著人文內(nèi)容B、科學(xué)蘊(yùn)涵著人文精神C、二者相互滲透D、二者相互支撐答案：ABCD8.專才教育以往多見諸于()。A、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家;B、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)國(guó)家;C、發(fā)展中國(guó)家;D、美國(guó);E、前蘇聯(lián)答案：BE9.高等教育目的對(duì)高等學(xué)校的決策者、管理者、教師群體和數(shù)量最大的學(xué)生群體等都具有()。A、規(guī)范作用B、引導(dǎo)作用C、支配作用D、激勵(lì)作用答案：ABCD10.關(guān)于研究假說的敘述,正確的是()。A、應(yīng)是可以驗(yàn)證的;B、應(yīng)敘述變量之間的關(guān)系;C、應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔;D、應(yīng)以敘述的方式加以說明;E、是在研究過程中逐步完善的答案：ABCDE11.壬戌學(xué)制又被稱為()。A、新學(xué)制B、六三三學(xué)制C、欽定學(xué)校章程D、學(xué)校系統(tǒng)改革方案答案：ABD12.以下屬于高等教育行動(dòng)研究所采用的具體技術(shù)與方法是()。A、現(xiàn)場(chǎng)記錄B、教學(xué)日記C、個(gè)案研究D、訪談答案：ABCD13.通過該案例,我們認(rèn)為()A、大學(xué)生能比較認(rèn)真如實(shí)的評(píng)價(jià)教師,應(yīng)該相信學(xué)生B、教師要經(jīng)常反省自己,少責(zé)怪學(xué)生C、教師應(yīng)放下架子,善待每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)D、現(xiàn)在大學(xué)生的素質(zhì)低,不能很好的評(píng)價(jià)教師答案：ABC14.對(duì)頭腦風(fēng)暴法敘述正確的是:()A、是一種獨(dú)特的討論法B、參加人數(shù)一般在10—15人C、討論中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,對(duì)學(xué)生提到的辦法及時(shí)做出評(píng)論。D、可使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出高水準(zhǔn)的創(chuàng)造力答案：ABD15.高校培養(yǎng)目標(biāo)主要有哪些層次?()A、國(guó)家層次;B、學(xué)校層次;C、專業(yè)層次;D、社會(huì)層次答案：ABC16.高校課程的特點(diǎn)是()。A、基礎(chǔ)性;B、職業(yè)性;C、高深性;D、前沿性;E、專業(yè)性答案：CDE17.高等教育的文化功能表現(xiàn)在()。A、保存文化;B、選擇文化;C、創(chuàng)新文化;D、傳遞文化答案：ABCD18.下列關(guān)于教學(xué)方法的敘述,正確的有()。A、是為教學(xué)目的服務(wù)的;B、是教學(xué)模式;C、須以教學(xué)內(nèi)容為載體;D、方法的選用須注意到學(xué)生的特點(diǎn)答案：ACD19.中世紀(jì)大學(xué)具有的重要特征包括()。A、大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由;B、宗教性和國(guó)際性;C、科研性和服務(wù)性;D、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性答案：ABD20.高等學(xué)校三項(xiàng)職能的關(guān)系表現(xiàn)為()。A、培養(yǎng)人才是高校的最基本的職能,是決定高等教育本質(zhì)的因素;B、發(fā)展科學(xué)直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的提高;C、直接服務(wù)社會(huì)是高校培養(yǎng)人才、發(fā)展學(xué)校職能的延伸和拓展;D、培養(yǎng)人才的中心地位是不可動(dòng)搖的。答案：ABCD21.課堂中學(xué)生的表現(xiàn)體現(xiàn)出了()A、大學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性B、大學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主性C、大學(xué)生學(xué)習(xí)中的探索性D、大學(xué)生學(xué)習(xí)中的隨意性答案：ABC22.大學(xué)生在接受高等教育過程中具有極強(qiáng)的主體意識(shí),具體表現(xiàn)在()。A、對(duì)教育影響的選擇性;B、教師影響的決定性;C、學(xué)習(xí)目的的多樣性;D、學(xué)習(xí)方法的獨(dú)立性答案：ACD23.為提高教學(xué)效果,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該()A、避免單一的教學(xué)方法,善于調(diào)動(dòng)和控制課堂氣氛B、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性C、把科學(xué)研究引入教學(xué)過程D、保持教師的威嚴(yán)使學(xué)生記住教師傳授的知識(shí)答案：ABC24.下列選項(xiàng)屬于教育評(píng)價(jià)模式的是()。A、CSE評(píng)價(jià)模式B、應(yīng)答評(píng)價(jià)模式C、目的游離評(píng)價(jià)模式D、行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式答案：ABCD解析：知識(shí)點(diǎn):教育評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程25.教師專業(yè)的從業(yè)要求包括()。A、資格證書;B、知識(shí);C、能力;D、道德答案：ABCD26.專才教育以往多見諸于()。A、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家;B、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)國(guó)家;C、發(fā)展中國(guó)家;D、美國(guó);E、前蘇聯(lián)答案：BE27.高等教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括()。A、高等學(xué)校的綜合評(píng)估B、高等學(xué)校的課程評(píng)估C、高等學(xué)校的教師評(píng)估D、高等學(xué)校的學(xué)生評(píng)估答案：ABCD解析：知識(shí)點(diǎn):高等學(xué)校的綜合評(píng)估28.社會(huì)階層再生產(chǎn)的含義是()。A、階層間的變化B、階層內(nèi)的變化C、階層外的變化D、新階層的生成答案：ABD29.多年來,我國(guó)嘗試著進(jìn)行了一系列高等學(xué)校招生制度的改革,這些改革的主要方向是()。A、擴(kuò)大高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)B、高考制度的改革從有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的原則出發(fā)C、增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)考核的比重D、培養(yǎng)多樣化人才答案：ABCD解析：知識(shí)點(diǎn):高等學(xué)校的招生制度30.選題時(shí)應(yīng)注意的問題有()。A、范圍的大小要適度;B、問題難易要適度;C、主攻目標(biāo)要明確;D、課題要有價(jià)值;E、課題的可行性答案：ABCDE31.高校培養(yǎng)目標(biāo)在性質(zhì)上具有()。A、主觀性;B、客觀性;C、具體性;D、多樣性;E、抽象性答案：ABCD32.我國(guó)高校的組織結(jié)構(gòu)一般有以下形式()。A、直線組織結(jié)構(gòu);B、職能制組織結(jié)構(gòu);C、直線-職能制組織結(jié)構(gòu);D、平衡型組織結(jié)構(gòu);E、矩陣式組織結(jié)構(gòu)答案：ABCE33.高校教學(xué)組織形式有()。A、課堂教學(xué);B、課外活動(dòng);C、社團(tuán)活動(dòng);D、社會(huì)實(shí)踐答案：ABCD34.高等教育的經(jīng)濟(jì)功能主要有()。A、促進(jìn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)B、促進(jìn)政治民主化C、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的完善D、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)答案：ACD35.下列選項(xiàng)屬于高?？蒲谢顒?dòng)的單位行為是()。A、申請(qǐng)科研項(xiàng)目B、組織項(xiàng)目實(shí)施C、實(shí)施科研計(jì)劃D、成果鑒定答案：ABD解析：知識(shí)點(diǎn):高等學(xué)?？茖W(xué)研究的類型36.關(guān)于高等學(xué)校發(fā)展的第四職能,目前具有代表性的觀點(diǎn)是()。A、國(guó)際合作說B、創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè)說C、技術(shù)創(chuàng)新說D、改造社會(huì)說答案：ABCD37.多媒體課件按功能主要可以分成()。A、講授模式;B、自學(xué)模式;C、討論模式;D實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酱鸢福篈BC38.教師如果將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生,可能會(huì)造成怎樣的結(jié)果?()A、挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、積極性;B、扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣;C、引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒;D、使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。答案：ABC39.洪堡認(rèn)為傳授高深知識(shí)是大學(xué)的基礎(chǔ),這種知識(shí)是()。A、實(shí)用的、專門化的知識(shí)B、“純科學(xué)知識(shí)”C、脫離社會(huì)需要的知識(shí)D、超越社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理性知識(shí)答案：BCD40.與正規(guī)高等教育相比,非正規(guī)高等教育具有以下優(yōu)點(diǎn)()。A、組織方式靈活;B、周期短;C、入讀便利;D、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用答案：ABCD41.教育研究的意義是()。A、教育研究以理論作指導(dǎo)可使教育工作者明確日常教育教學(xué)實(shí)踐的前進(jìn)方向;B、賦予理論和實(shí)踐工作者尊重科學(xué)遵循規(guī)律的精神;C、使教師從經(jīng)驗(yàn)走向理論;D、揭示教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量;E、提高教育決策水平、培育良好師資答案：ABCDE42.高等學(xué)校的組織特征是()。A、學(xué)術(shù)性;B、分散性;C、模糊性;D、二元性;E、復(fù)雜性答案：ABCDE43.我國(guó)最早的一批近現(xiàn)代大學(xué)包括()。A、太學(xué);B、書院;C、京師大學(xué)堂(北大的前身);D、天津中西學(xué)堂(天津大學(xué)的前身)答案：CD44.教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略有()。A、終身學(xué)習(xí);B、教研結(jié)合;C、創(chuàng)新實(shí)踐;D、反思經(jīng)驗(yàn);E、教學(xué)相長(zhǎng)答案：ABCD45.關(guān)于研究假說的敘述,正確的是()。A、應(yīng)是可以驗(yàn)證的;B、應(yīng)敘述變量之間的關(guān)系;C、應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔;D、應(yīng)以敘述的方式加以說明;E、是在研究過程中逐步完善的答案：ABCDE46.高校培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)作用包括()。A、高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用;B、高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育活動(dòng)起著支配、調(diào)節(jié)和控制作用;C、高校培養(yǎng)目標(biāo)是衡量和評(píng)價(jià)高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn);D、高校培養(yǎng)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)答案：CD47.高等學(xué)校科學(xué)研究的特點(diǎn)是()。A、學(xué)科齊全;B、人才集中;C、教學(xué)與科研結(jié)合;D、機(jī)構(gòu)靈活;E、投資少、見效快答案：ABCDE48.高校教師績(jī)效考評(píng)的程序一般包括()。A、進(jìn)行考評(píng)總動(dòng)員;B、組織構(gòu)建;C、教師自評(píng);D、集體評(píng)議;E、結(jié)果處理答案：BCDE49.課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是()。A、提高教學(xué)效率;B、增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性;C、因材施教;D、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。答案：ABD50.高校在進(jìn)行科研經(jīng)費(fèi)管理時(shí)應(yīng)注意采取的措施是()。A、完善經(jīng)費(fèi)管理制度,選擇合適的經(jīng)費(fèi)管理模式B、加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)管理,防止科研資金和資產(chǎn)流失C、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化D、建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、精干高效的管理團(tuán)隊(duì)答案：ABC解析：知識(shí)點(diǎn):高等學(xué)校科學(xué)研究管理的內(nèi)容51.我國(guó)高校教師聘任制的核心是()。A、按需設(shè)崗;B、公開招聘;C、平等競(jìng)爭(zhēng);D、擇優(yōu)聘用;E、合同管理答案：ADE52.中國(guó)教育史上的近代學(xué)制包括()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：ABC53.以學(xué)科或?qū)I(yè)為基礎(chǔ),分門別類地培養(yǎng)高級(jí)專門人才的教育是()。A、高等教育;B、專業(yè)教育;C、職業(yè)教育;D、基礎(chǔ)教育答案：AB54.教師績(jī)效考核應(yīng)當(dāng)遵循如下原則()。A、客觀公正;B、分類考核;C、注重實(shí)效;D、科學(xué)合理;E、量化為主答案：ABCD55.我國(guó)最早的一批近現(xiàn)代大學(xué)包括()。A、太學(xué);B、書院;C、京師大學(xué)堂(北大的前身);D、天津中西學(xué)堂(天津大學(xué)的前身)答案：CD56.高等教育國(guó)際化體現(xiàn)于()。A、培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力;B、開設(shè)雙語(yǔ)課程;C、學(xué)生出國(guó)留學(xué)D、吸引國(guó)外留學(xué)生答案：BCD57.高校教師培養(yǎng)的形式主要是()。A、在職培養(yǎng);B、脫產(chǎn)研修;C、特殊培養(yǎng);D、合作培養(yǎng);E、終身學(xué)習(xí)答案：ABC58.下列高等教育機(jī)構(gòu)屬于官辦性質(zhì)的是()。A、書學(xué)B、太學(xué)C、國(guó)子學(xué)D、弘文館答案：ABCD59.當(dāng)代大學(xué)生的主要特征有()。A、多元性;B、開放性;C、實(shí)用性;D、迷茫性答案：ABCD60.激勵(lì)應(yīng)遵循的原則有()。A、多樣性原則;B、物質(zhì)性原則;C、多多益善原則;D、遞進(jìn)性原則;E、協(xié)調(diào)性原則答案：ADE61.高等教育國(guó)際化體現(xiàn)于()。A、培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力;B、開設(shè)雙語(yǔ)課程;C、學(xué)生出國(guó)留學(xué);D、吸引國(guó)外留學(xué)生答案：BCD62.高等教育評(píng)價(jià)的功能包括()。A、鑒定——選拔功能B、導(dǎo)向——激勵(lì)功能C、診斷——改進(jìn)功能D、反饋——調(diào)節(jié)功能答案：ABCD解析：知識(shí)點(diǎn):高等教育評(píng)價(jià)的意義與功能63.學(xué)生接受高等教育以發(fā)展其()。A、素質(zhì);B、學(xué)習(xí)能力;C、研究能力;D、實(shí)踐能力答案：ABCD64.從西方中世紀(jì)起就已存在的古老專業(yè)是()。A、醫(yī)師;B、教師;C、律師;D、牧師;E、工程師答案：ABCD65.高校教師的教學(xué)具有()的特點(diǎn)。A、學(xué)術(shù)性B、專業(yè)性C、專門性D、高深性答案：ABCD66.我國(guó)高校行使辦學(xué)自主權(quán)的前提條件是()。A、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向B、以國(guó)家的法律為依據(jù)C、權(quán)力集中于地方教育部門D、服從政府部門的宏觀指導(dǎo)和協(xié)調(diào)答案：ABD解析：知識(shí)點(diǎn):我國(guó)高等教育宏觀管理體制改革67.教師的職業(yè)道德是教師共同遵從的行為規(guī)范體系,一般包括()。A、專業(yè)意識(shí);B、專業(yè)態(tài)度;C、專業(yè)品質(zhì);D、專業(yè)技術(shù)答案：ABC68.高校戰(zhàn)略評(píng)估的主要內(nèi)容包括()。A、明確評(píng)估目的;B、制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn);C、選取評(píng)估指標(biāo);D、組織實(shí)施評(píng)估;E、進(jìn)行戰(zhàn)略分析答案：ABCD69.中世紀(jì)的一些著名大學(xué)主要出現(xiàn)于()。A、意大利;B、法國(guó);C、英國(guó);D、希臘答案：ABC70.6世紀(jì),在傳統(tǒng)大學(xué)之外,歐洲出現(xiàn)的新型獨(dú)立學(xué)院是()。A、人文學(xué)院B、專門學(xué)院C、神學(xué)院D、哲學(xué)院答案：AC71.對(duì)于高校培養(yǎng)目標(biāo)的表述,下列選項(xiàng)中正確的是()。A、培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)為一種具體的教育預(yù)期和標(biāo)準(zhǔn);B、培養(yǎng)目標(biāo)是整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)的理論指南;C、培養(yǎng)目標(biāo)是具有普遍指導(dǎo)意義的育人標(biāo)準(zhǔn);D、培養(yǎng)目標(biāo)決定著教育實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、形式內(nèi)容和方向答案：ABCD72.鉆研教材包括鉆研()。A、教學(xué)大綱;B、教科書;C、相關(guān)的本專業(yè)專著;D、相關(guān)的學(xué)術(shù)雜志;E、相關(guān)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站答案：ABCDE73.多媒體課件按功能主要可以分成()。A、講授模式;B、自學(xué)模式;C、討論模式;D實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酱鸢福篈BC74.科學(xué)主義高教育目的觀的核心觀點(diǎn)主要包括()。A、重視教育目的的社會(huì)適應(yīng)性B、重視教育目的的功利性C、重視教育目的的實(shí)踐性D、重視學(xué)校的科學(xué)技術(shù)教育答案：ABD75.大學(xué)目標(biāo)是大學(xué)在()的總的要求或?qū)嶋H標(biāo)準(zhǔn)。A、培養(yǎng)人才B、發(fā)展科學(xué)C、服務(wù)社會(huì)D、提升創(chuàng)新答案：ABCD76.高校戰(zhàn)略管理過程一般包括()。A、戰(zhàn)略分析;B、戰(zhàn)略制定;C、戰(zhàn)略實(shí)施;D、戰(zhàn)略評(píng)估與控制;E、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移答案：ABCD77.教師績(jī)效考核應(yīng)當(dāng)遵循如下原則()。A、客觀公正;B、分類考核;C、注重實(shí)效;D、科學(xué)合理;E、量化為主答案：ABCD78.20世紀(jì)50年代以來各國(guó)高校課程改革出現(xiàn)的課程設(shè)置和實(shí)施的多樣化趨勢(shì),實(shí)現(xiàn)途徑主要為()。A、增設(shè)職業(yè)性課程或?qū)I(yè);B、開設(shè)大量選修課,或加大選修課程的比例;C、運(yùn)用新信息技術(shù),使課程實(shí)施方式多樣化;D、開設(shè)自由研究課程,使課程形式多樣化;E、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)答案：BCD79.依據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象,高等教育的評(píng)價(jià)主要包括()。A、宏觀教育評(píng)價(jià)B、中觀教育評(píng)價(jià)C、微觀教育評(píng)價(jià)D、綜合評(píng)價(jià)答案：ABC解析：知識(shí)點(diǎn):教育評(píng)價(jià)的分類80.下列選項(xiàng)屬于中國(guó)高等教育目前正面臨的尷尬境地是()。A、就業(yè)崗位數(shù)量不足B、就業(yè)途徑不暢通C、求學(xué)與就業(yè)的矛盾十分突出D、高等教育日益蛻變成工具化教育答案：ABCD81.課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是()。A、提高教學(xué)效率;B、增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性;C、因材施教;D、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。答案：ABD82.大學(xué)的根本使命是()。A、培育專門人才B、傳承人類文明C、探求科學(xué)真理D、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步答案：ABCD83.表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)一般要考慮的因素有()。A、學(xué)習(xí)者;B、行為;C、條件;D、程度;E、因果答案：ABCD84.我國(guó)高等教育評(píng)估中存在的問題主要有()。A、評(píng)估體系逐級(jí)分解,導(dǎo)致對(duì)整體特性把握困難B、評(píng)估采取自上而下的方式展開,難以保證被評(píng)價(jià)對(duì)象主動(dòng)參與其中C、指標(biāo)體系固定化,難以體現(xiàn)高校特色D、重視總結(jié)性評(píng)估,忽視過程性評(píng)估答案：ABCD85.下列關(guān)于教學(xué)方法的敘述,正確的有()。A、是為教學(xué)目的服務(wù)的;B、是教學(xué)模式;C、須以教學(xué)內(nèi)容為載體;D、方法的選用須注意到學(xué)生的特點(diǎn)答案：ACD86.學(xué)生接受高等教育以發(fā)展其()。A、素質(zhì);B、學(xué)習(xí)能力;C、研究能力;D、實(shí)踐能力答案：ABCD87.法國(guó)短期技術(shù)大學(xué)的培養(yǎng)對(duì)象包括()。A、初中應(yīng)屆畢業(yè)生B、高中應(yīng)屆畢業(yè)生C、在職工人D、大學(xué)生答案：BC88.高校教師學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的意義有()。A、系形成正確的教育理念B、提高教育教學(xué)水平C、進(jìn)行教育教學(xué)改革和研究D、形成專業(yè)發(fā)展觀答案：ABCD89.基本的學(xué)習(xí)過程有哪幾個(gè)階段?()A、注意定向階段;B、獲得和保持階段;C、練習(xí)和強(qiáng)化階段;D、遷移階段答案：ABCD90.表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)一般要考慮的因素有()。A、學(xué)習(xí)者;B、行為;C、條件;D、程度;E、因果答案：ABCD91.以下屬于中世紀(jì)大學(xué)的是()。A、波隆亞大學(xué)B、加州大學(xué)C、柏林大學(xué)D、巴黎大學(xué)答案：AD92.近年來,我國(guó)高等教育一直在()。A、加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育;B、全面推行教育產(chǎn)業(yè)化;C、促進(jìn)國(guó)際化;D、加強(qiáng)行政化答案：AC93.1810年德國(guó)教育家洪堡創(chuàng)辦柏林大學(xué)時(shí),提出了()原則。A、教學(xué)與科研相統(tǒng)一B、分權(quán)與集權(quán)相統(tǒng)一C、權(quán)力與權(quán)威相統(tǒng)一D、獨(dú)立性、自由與合作相統(tǒng)一答案：AD解析：知識(shí)點(diǎn):高等學(xué)校教學(xué)管理的原則94.當(dāng)今世界高等教育的發(fā)展趨勢(shì),主要包括()。A、高等教育普及化B、高等教育國(guó)際化C、高等教育信息化D、高等教育質(zhì)量觀的多元化答案：ABCD95.哈佛大學(xué)心理學(xué)斯登伯格(Sternberg)認(rèn)為,優(yōu)秀的教師與普通教師存在以下哪些判別特征()。A、知識(shí)的差別;B、效率的差別;C、態(tài)度的差別;D、洞察力的差別答案：ABD96.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的原則有()。A、培養(yǎng)人才與研究開發(fā)相結(jié)合;B、學(xué)術(shù)價(jià)值和知識(shí)創(chuàng)新相結(jié)合;C、全面投入和重點(diǎn)突破相結(jié)合;D、需求導(dǎo)向和技術(shù)推動(dòng)相結(jié)合;E、放寬搞活和嚴(yán)格管理相結(jié)合答案：ACDE97.教師績(jī)效考核應(yīng)當(dāng)遵循如下原則()。A、客觀公正;B、分類考核;C、注重實(shí)效;D、科學(xué)合理;E、量化為主答案：ABCD98.高等教育研究成果表明,人性是生物的、變化的和()。A、社會(huì)的B、可塑的C、超自然的D、自然的答案：AB99.廣義的課程評(píng)價(jià)涉及到下列哪幾個(gè)方面?()A、對(duì)課程方案制定過程的評(píng)價(jià);B、對(duì)課程方案制訂結(jié)果的評(píng)價(jià);C、對(duì)課程方案實(shí)施過程的評(píng)價(jià);D、對(duì)課程方案實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià);E、對(duì)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)答案：ABCD100.高校戰(zhàn)略管理具有以下特征()。A、在本質(zhì)上,是對(duì)高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應(yīng)性的把握;B、在過程上,具有連續(xù)性、決定性;C、在作用上,具有綱領(lǐng)性;D、在空間上,具有系統(tǒng)性、全局性;E、在時(shí)間上,具有長(zhǎng)期性、前瞻性。答案：ABCDE101.脫產(chǎn)研修的高校教師培養(yǎng)形式實(shí)現(xiàn)的形式通常有()。A、進(jìn)博士后流動(dòng)站進(jìn)行培養(yǎng);B、特殊培養(yǎng);C、做國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者;D、出國(guó)進(jìn)修;E、學(xué)術(shù)休假答案：ACDE102.廣義的課程評(píng)價(jià)涉及到下列哪幾個(gè)方面?()A、對(duì)課程方案制定過程的評(píng)價(jià);B、對(duì)課程方案制訂結(jié)果的評(píng)價(jià);C、