數(shù)學(xué)教學(xué)的初步新探參考演講稿

讓課堂成為師生心靈放飛的殿堂,這確實(shí)是我所追求的理想的數(shù)學(xué)教學(xué).在經(jīng)歷了不斷的實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與反思、挑戰(zhàn)與超越之后,我終于揭開了理想的數(shù)學(xué)教學(xué)的神奇面紗--作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不是要教數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要教學(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí).下面就談?wù)勗诮虒W(xué)根底知識(shí)的同時(shí)，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

一、教學(xué)生會(huì)聽課，養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說,積極動(dòng)腦的適應(yīng)

會(huì)聽確實(shí)是讓學(xué)生在課堂上明白細(xì)心聽取老師的講解以及同學(xué)的發(fā)言.會(huì)看確實(shí)是會(huì)看書,會(huì)審題.會(huì)想確實(shí)是要讓學(xué)生在聽看的根底上大膽開發(fā)本人的考慮,努力培養(yǎng)本人的獨(dú)立見解.會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想是會(huì)說的根底。所謂說確實(shí)是說解題思路，說思維的過程。課上要給每個(gè)學(xué)生說本人辦法的時(shí)機(jī)，能夠個(gè)人單獨(dú)小聲說，同位之間練習(xí)說，四人小組互相說，還能夠優(yōu)生帶著差生說等等。長此訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)適應(yīng)于說辦法。所以在訓(xùn)練學(xué)生說思路,說辦法時(shí),要求學(xué)生使用簡(jiǎn)明、精確的數(shù)學(xué)語言，完好地答復(fù)下列咨詢題。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、推斷后，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)概括出定義、法則或公式。如在()÷235=67中,要學(xué)生明確說出,已經(jīng)明白數(shù)為除數(shù)和商,未知量為被除數(shù),要想求出被除數(shù),就得運(yùn)用被除數(shù)=除數(shù)×商”這個(gè)數(shù)量關(guān)系來處理.這確實(shí)是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。如此不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且老師能及時(shí)獲得反應(yīng)信息，考察學(xué)生理解的程度，以便加深其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。再則學(xué)生不僅理解了定義(法則)本身，又能理解表述這一定義(法則)的書面語言，而且本人還能精確地講述出來。學(xué)生在組織語言的過程中，思維的條理性，精確性得到了操練。第二，給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦答復(fù)下列咨詢題的適應(yīng)，難點(diǎn)在于訓(xùn)練后進(jìn)生。后進(jìn)生上課一般表現(xiàn)為視而不見，聽而不聞，由于他不擅長觀察，不會(huì)聽講，不會(huì)考慮。因而對(duì)后進(jìn)生更要設(shè)法使他學(xué)會(huì)動(dòng)腦子，這就要給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。為了設(shè)法使后進(jìn)生開口，敢講話，會(huì)答復(fù)下列咨詢題。我采納降低后進(jìn)生的發(fā)言難度,即簡(jiǎn)單的咨詢題讓他們答復(fù),再則是讓他們復(fù)述別人正確的解答,以次來調(diào)動(dòng)后進(jìn)生聽課的專注力和學(xué)習(xí)的積極性.還有確實(shí)是及時(shí)表揚(yáng)他們的進(jìn)步,不斷給予他們鼓舞..

二教學(xué)生會(huì)閱讀，養(yǎng)成本人學(xué)習(xí)的適應(yīng)

課本是無聲的老師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要來源。因而，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，堅(jiān)持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)適應(yīng)。課前閱讀，確實(shí)是課前預(yù)習(xí)課本。閱讀時(shí)要標(biāo)出疑咨詢，以便帶著咨詢題有重點(diǎn)地聽課。課內(nèi)閱讀，確實(shí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)課本。在傳授新課時(shí),老師能夠本人提出咨詢題,懇求學(xué)生幫助處理,還能夠提咨詢學(xué)生通過看書明白了什么,讓他驕傲地為老師和其他同學(xué)做講解,如有破綻,能夠懇求其他小孩補(bǔ)充,在其他同學(xué)都沒方法處理的情況下,老師能夠向他們伸出援助之手.課堂的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)確實(shí)是為學(xué)生釋疑,讓學(xué)生提出咨詢題,其他學(xué)生能解答,請(qǐng)學(xué)生為其解答,老師只處理學(xué)生都不會(huì)的咨詢題.記得我在復(fù)習(xí)>這一章時(shí),學(xué)生通過看書找出了本章需要掌握的根本概念如角線段直線射線等,學(xué)生甚至把知識(shí)進(jìn)展了拓展,.進(jìn)而還挖掘出了運(yùn)用這些知識(shí)處理的相關(guān)題型,到達(dá)了逐類旁通的效果.直到一節(jié)課完畢,小孩們還有點(diǎn)意猶未盡.嘿嘿,學(xué)生的潛力確實(shí)是無限的呢!如此上課老師不僅少費(fèi)口舌,更是逐步培養(yǎng)了學(xué)生的”聽看想說”的才能,其妙處可謂無窮無盡哦!

三、教學(xué)生會(huì)審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的適應(yīng)

審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的審題適應(yīng)和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清標(biāo)題要求再解題的適應(yīng)。每教一新課例題，老師都要有計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題適應(yīng)。解題時(shí)要認(rèn)真書寫，教學(xué)生解題時(shí)要書寫整潔，格式標(biāo)準(zhǔn)。算草要象正式答案一樣，一律寫在作業(yè)本上，做到算草不草，豎式陳列有序，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)適應(yīng)。做題時(shí)還要邊做邊驗(yàn)。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算，養(yǎng)成解題時(shí)必有驗(yàn)算的適應(yīng)。驗(yàn)算首先是驗(yàn)算理，驗(yàn)方法，其次是驗(yàn)計(jì)算。倡導(dǎo)邊算邊查邊驗(yàn)，一步一“回頭”，爭(zhēng)取一次做對(duì)，防止無效勞動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)要自覺地靈敏運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，使其構(gòu)成如此的適應(yīng)：解四則式題，不管是否要求簡(jiǎn)算，只要有一步能簡(jiǎn)算就簡(jiǎn)算，并畫出標(biāo)記，注明依照，解多步應(yīng)用題，一般至少用兩種方法，并從中選出最正確方法，注上標(biāo)記。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的適應(yīng)，主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計(jì)，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，就樂于開動(dòng)腦筋認(rèn)真完成。如此安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高，不有利于良好適應(yīng)的構(gòu)成，而且有利于思維才能的提高。

四、教學(xué)生會(huì)改錯(cuò)題，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的適應(yīng)

擅長從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)也是一種才能。因而在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生推斷正誤，自我檢驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的適應(yīng)和才能。

改變作業(yè)的形式，要求學(xué)生做題時(shí)認(rèn)真細(xì)心，獨(dú)立完成，不依賴別人，不故弄玄虛，做錯(cuò)了也要錯(cuò)個(gè)明白，學(xué)會(huì)真本領(lǐng)。每天作業(yè)前先做前次作業(yè)的錯(cuò)題。如此有利于督導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的認(rèn)真程度，只有每次標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)確實(shí)完本錢次作業(yè)，才會(huì)本人給本人減輕作業(yè)量。假如對(duì)作業(yè)馬虎了事確實(shí)是本人給本人增加作業(yè)量，那是每個(gè)小孩都不愿意的指導(dǎo)學(xué)生找錯(cuò)題緣故，是培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)才能，提高作業(yè)正確率的有效方式。每學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)生可依照錯(cuò)題情況評(píng)價(jià)本人該單元學(xué)習(xí)的成績和咨詢題，確定本人復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

總之，學(xué)習(xí)的才能和學(xué)習(xí)的適應(yīng)只能在學(xué)